6 老山界-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 安徽专版）

6 老 本课 典型环境 关键词， 视角独特 课文基础知识 1.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。 一天晚间，曹先生由东城回来的晚一 点。祥子为是小心，由天安门前全走马路。 敞平的路，没有什么人，微微的凉风，静静的 灯光，他跑上了劲来。许多日子心中的bi 闷，Zà时忘记了，听着自己的脚步，和车 子的轻响，他忘记了一切… 已离北长街不远，马路的北半，被红墙 外的槐林遮得很黑。祥子刚想收步，脚已碰 到一些高起来的东西。脚到，车轮也到了。 祥子栽了出去。咯喳，车把断了。“怎么 了？”曹先生随着自己的话跌出来。祥子没 出一声，就地爬起。曹先生也轻快的坐起 来。“怎么了？” … 祥子摸着了已断的一截车把：“没折多 少，先生还坐上，能拉！”说着，他一把将车从 石头中扯出来。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 跑上了劲( bie( )闷 zàn( )时 槐( )林 (2)下面两幅画都是《骆驼祥子》的封面，你 更喜欢哪一幅？请结合小说内容阐述理由。 品Du0品的 甲nnnnnnnAnnn 山界 心理刻画 爱国之情 细腻生动 建议用时：20分钟∥ (3)请结合语段，参考示例，写出曹先生对祥 子的影响。 示例：刘四爷阴狠毒辣，剥削压榨祥子，使他 贫困潦倒。 2.（2024安徽期末改编)七(8)班开展“缅怀英 雄·致敬祖国”综合性学习活动，请你参与， 完成下列任务。 (1)下面是小宇搜集整理的诗词句，全部属 于爱国主题诗词句的一项是 ) ①但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ④人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。 ⑥何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A.①②③⑤ B.①③④⑥ C.①③④⑤ D.②④⑤⑥ (2)为了践行爱国主义教育，学校拟定了一 条游学路线，准备从5月1日开始用三天的 时间完成游学旅行，请你整合好游学路线内 容并转述给其他同学。注意语言表达要准 确、简明、连贯。 5月1日，参观沿河 古地湾黔东革命 5月2日，乘车至思 根据地。乘车至印 江参观木黄会师 皮含 从沿河 纪念碑。晚上在印 故居参观学习。晚上 江住宿。 在铜仁住宿。 5月3日，乘车至遵义 参观遵义会址。又至 湄潭参观浙大西迁旧 址、文庙、陈列馆。 下册第二单元 21 (3)小恒参加完活动，心潮澎湃，写了一篇活 动感悟，想投稿小报，其中有些问题，请你帮 他修改。 【甲】参与《缅怀英雄·致敬祖国》活动， 我深刻体会到了英雄们为国家和民族所做 出的巨大牺牲与贡献。【乙】他们用生命和 鲜血铸造了我们今天的和平与繁荣，是值得 我们永远铭记和尊敬的楷模。通过回顾历 史，我更加理解了祖国的不易，以及无数先 品课内基础闯关 阅读课文第23~30段，回答后面的问题。 1.给加点的字注音。 督( )促 悬( )崖 慰( )问 2.请用简要的语言概括选段的主要内容。 鼎课外拓展提高 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽 厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻 隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为 远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某 种象征—这就是贺兰山。 122 七年级语文RJAH版 烈为了国家的独立、自由和人民的幸福所付 出的不懈努力。【丙】作为新时代的青年，我 们应当继承和发扬英雄们的光荣传统和革 命精神，不忘初心，牢记使命，为实现中华民 族的伟大复兴。让我们以更加饱满的热情 和更加坚定的信念，为祖国的明天贡献自己 的青春和智慧。 ①甲处画线句标点符号使用不当，请提出修 改意见。 ②乙处画线句词语使用不当，请提出修改 意见。 ③丙处画线句成分残缺，请提出修改意见。 建议用时：15分钟∥ 3.“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了 一碗就吃。”这句话所写的情况似乎不像纪 律严明的红军战士所为，请谈谈你的理解。 建议用时：30分钟川 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚 重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与 东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多 公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处 海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不 成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山 脉，像雄狮，像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色， 看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛 之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之 间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩 峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮 的蕨类…在干燥的沙砾中，它们是如何扎根 的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如 何不被风沙吹折而顽强存活的？ ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外， 没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐 色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字 形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄 子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我 还以为这是一座沉寂之山、死亡之山，但一队 岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤 物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑 的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停 下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与 一只岩羊对视，从它圆圆的眼球中，我可以看 到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这 是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石 哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的 山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山 脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此 独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走 去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两 侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇 欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金 刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促 狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏 脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远 处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人 惊叹的岩画一粗粝的笔画，看似单调的线 条，形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一 个铭记的事件…试想，几万年前，一群直立 行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍…不仅 如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚 硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、 勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些 隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度 和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光 芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的 线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后 人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样 的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”， 塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽 檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在； “贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险 峻，又温柔可亲…贺兰山，贺兰山，这草原上 奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬， 又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 (有删改) 1.根据文章内容，完成下图。（筛选整合信息） 山泉、峭壁、巨石 (3) (1) 所见 罅隙间的 ★ 深入山路 植物 ★ (2) 蜿蜒而上 所至走近山脉 (1) (2) (3) 2.阅读下面的句子，完成括号里的任务。（理 解赏析语句) 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是 粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调 等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。) 下册第二单元 23△ 3.)对接阅读综合实践二随着景物的变 4.作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的 化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿 思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 照下面第③段的批注，给第④段或第⑥段作 (体会文章主旨) 批注。（体会情感哲理） 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到 生命的痕迹。走近时，他却被巨石罅隙间 倔强的植物震惊，发出了它们如何扎根、 生长、存活的思考和感叹。 批注：第 段写 5.见“核心素养展台”的拓展设问。 品核心素养展台 赏析环境描写 托人物心情；表现人物性格；推动故事情节的 【典例展示】 发展；突出中心。 “满天都是星光，火把也亮起来了。从山 答题模板：文中第×段（画线句子）具体描 脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直 写了…（环境），营造（创设)了一种…气 连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是 氛；奠定了…的感情基调；烘托出人物… 星星。这真是我生平没见过的奇观。”这段话 的性格特点（心情）；为下文…情节的展开作 中的环境描写有什么作用？ 铺垫，推动故事情节的发展。 【参考答案】 【课外拓展提高·拓展设问】 “只见火把排成许多‘之’字形”，表明老山 请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体 界山势的陡峭、山路的险峻、爬山的艰难；火把 会下面写景句子的表达效果。 “一直连到天上”，显示了老山界的高峻，也显 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮，像卧 示了红军战士壮志凌云的英雄气概。 龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看 【考点精析】 不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 思路点拨： (1)社会环境描写的作用：交代人物的生 存环境、社会关系、故事发生的背景；为下文作 铺垫；推动故事情节的发展；深化主题。 (2)自然环境描写的作用：交代故事发生 的时间、地点及人物活动的空间；渲染氛围；烘 24 七年级语文RJAH版有滋有味；第⑧段写爷爷爱摆弄花花草草，并把这些写 进文章；第⑨段写爷爷喜欢和友人赏花、聊天。这些内 参考答案 容写出了爷爷的生活情趣，丰富了爷爷的形象，使文章 内容更加充实，所以不能删去。 3.示例：文中爷爷认为教育的含义就是养成好习惯。在我 第一单元 走近名人 核心素养展台 的成长过程中，我养成了坚持每天阅读的好习惯。刚开 示例：邓稼先在教育孩子上展现了良好的家风。他以一 始，我并没有意识到阅读的重要性，但是我的父母和老 1邓稼先 颗童心陪伴孩子成长，在学业上尽可能帮助引导孩子， 师一直鼓励我养成阅读的好习惯。于是，我每天都会抽 课文基础知识 在为人处世方面做孩子的榜样，在品德上严格教育孩 出时间来阅读，渐渐地，我发现阅读不仅可以提高我的 1.(1)hén棚炕jié(2)C(3)小福子虎妞 子，坚持原则，不为孩子搞“例外”，堪称家长楷模。 语文水平，还可以让我开阔眼界，增长见识。现在，我已 (4)虎妞大胆泼辣、富有心机，诱骗祥子和她结婚。婚 2 说和做 经养成了每天阅读的好习惯，这让我受益匪浅。 后，她的强势霸道、粗俗泼辣给祥子的身心带来摧残。 记闻一多先生言行片段 核心素养展台 她难产而死，祥子卖车葬妻，更加落魄沮丧，慢慢丧失生 课文基础知识 ①要求“我”养成好习惯②教育③给“我们”买冰 活的信念。 1.(1)mú剃颧shèn(2)①图一中是祥子拉着三匹 激凌 2.(1)①把“；”改为“，”。②把“虽然”改为“不仅”。 骆驼。祥子从匪兵处逃出来并顺手牵走了匪兵丢下的 3列夫·托尔斯泰 ③把“理解”改为“了解”。(2)示例：尊敬的陈老师，您 三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥 好！我是×××，学校决定于5月22日举办“培育爱国 课文基础知识 子在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆 精神·厚植爱国情怀”主题系列活动的启动仪式，不知 1.(1)昼醒jiānzhuì(2)C(3)B(4)祥子为多嫌 驼祥子”。②虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥 您是否有空莅临指导，我们非常期盼您的到来！ 钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一 子万般无奈之下狠心将车卖掉来筹集丧葬费。(3)示 (3)示例：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会启发心智：爱国 场。后来虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞，把那 例：早期祥子，努力上进，充满了生机活力。 名言展示会 辆车卖掉了。 2.(1)示例一：树时代新风，立爱国壮举。示例二：立报 课内基础闯关 2.(1)示例：阅读，与书同行；悦读，与书为友。(2)①在 国之志，增建国之才，践爱国之行。(2)①把“消化”改 1.yin ying xun ting “4月10日”上一行居右署名“组委会”。②在“读书活 为“融化”。②示例：又有了利益上的一致③把“孝” 2.(1)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 动”后面加上“的开展”。(3)示例：刘教授，您好！我 后的“，”改为“；”。(3)示例一：图A。长城代表祖国 (2)接连不断地出现，没有穷尽。这里指试验核武器困 是××学校的学生，我们学校正在开展以“悦·读”为主 的山河，我们为之描画，为之歌咏，正是爱国的体现。 难重重。 题的学习活动，并将于4月23日下午3点在学校大礼 示例二：图B。甲骨文，代表祖国的语言文字和历史文 3.一次试验出现意外，邓稼先坚持不愿意离开。表现了 堂召开读书报告会。我受学校团委委托，想邀请您为我 化，我们为之沉醉，为之感动。示例三：图C。中国梦 邓稼先献身国防、无私奉献的精神。 们做一场有关读书的报告，不知您是否有时间？全校师 是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们关心祖国的 4.示例：①有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站 生非常期待您能莅临！(4)示例一：我选择图一。画 命运，为之奋斗，为之努力。 起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又 面中间用很多书本组合勾勒出“书”的繁体字，点明活动 课内基础闯关 如‘两弹'元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和1.aiékipà 内容；上方“读书让生活更精彩！”的文字点明活动意义； 贡献，句式也相对整齐；又如“我不能走”部分，第3段句 2.(1)这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出 右下角有几枝荷花，寓意读书能涵养如荷花般高洁的人 式也比较整齐。②有时长句与短句交错使用，例如“邓 格魅力。选择图一，能引导同学们积极参与活动，走向 现。(2)形容气势之盛可以直冲云霄。 稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的 3.不矛盾。前者是他作为学者方面的表现，做学问时不 “悦读”。示例二：我选择图二。画面中间是竖写的 性格和为人，长句和短句就交错使用。作用：句式多 说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。后者是他作为革 “读书”，点明活动内容；下方一行小字“传承中华民族传 变是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往形成 统文化”点明读书的意义；最下方是一幅古人对坐诵读 命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说，体现了他为 一股气势，使读者印象深刻。长句与短句交错使用，往 图，渲染读书的氛围；左上角点缀一枝梅花，寓意读书能 了革命勇于栖牲的献身精神。 往形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；4.动作描写和外貌描写。生动形象地突出了闻一多先 涵养如梅花般清丽的品格。选择图二，能引导同学们积 短句显得活泼，节奏快。二者结合起来使用，有一种特 生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表达了作者对闻 极参与活动，走向“悦读”。 殊的表达效果。 一多先生的颂扬和敬仰之情。 课外拓展提高 课外拓展提高 5.照应标题；总结全文，揭示中心；充分展现了闻一多先生 1.B【解析】B项有误，画线句子没有运用神态描写。故 1.D【解析】D项有误，不是“抒情”，应该是“议论”。故 的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 选B。 选D。 课外拓展提高 2.申请到雷锋家乡参加当时的“社会主义教育”，同时进行 2.①让女儿喊“爸爸”的要求不断升级；②向儿子传授捉蛐 1.B【解析】甲处，“我”对爷爷让“我”重新关门这件事情 细密的调查采访买了猪肉和白面包饺子，并教邓德和 蛐的经验；③父子两人在晒台上放鞭炮，比赛甩鞭炮； 记忆深刻，因此应选“记忆犹新”。乙处，结合“这些零零 一家吃饺子 ④在妻子面前为儿子开脱。 碎碎的生活日常，就是爷爷的教育。他总在 的 3.(1)“水乳交融”的意思是像水和乳汁融合在一起，形容 3.示例：孩子，你在这里受苦了啊！看你这个样子，平日肯 地方严厉苛刻，跟我们较劲儿”可知，爷爷总是在一些细 关系非常融洽或结合十分紧密。生动形象地表现了陈 定吃不上什么好的，爸爸也不能为你做点什么，爸爸对 节上对“我们”严格要求，因此应选“细枝末节”。丙处， 广生对百姓的深厚情意，与人民群众的关系非常融洽。 不起你啊！ “毕恭毕敬”形容态度十分恭敬，与“在爷爷面前”的语境 (2)“家喻户晓”的意思是每家每户都知道。表现了 4.①借邓志平之口，侧面表现邓稼先平凡而安静的生活态 相符，因此选“毕恭毕敬”正确。故选B。 《雷锋的故事》有巨大影响力，突出了陈广生文学创作的 度；②正面表现邓稼先简朴的作风给予后代的良好影响。 2.不同意。因为第⑦段写爷爷观察细致，能把植物写得 巨大成就。 七年级语文RJAH版下册213-1 七年级语文RJAh 4.①通过张赤对陈广生去湖南生活的担心、惦记，以及后 2.玉不琢/不成器/人不学/不知道。 (4)斜拉索构成了扇形。【解析】(2)根据“太阳”“光 来陈广生回家后张赤的讲述，表现了陈广生不怕艰苦， 3.(1)(与)志士分别几天，就要另外用新的眼光看待（他）。 芒”可知，此处“抖擞”的意思是“闪烁”。故选C。 对工作充满热情的品格，使陈广生的形象更加鲜活、丰 (2)所以古代的君王建立国家、治理百姓，要把兴办教 2.(1)D(2)①将“黄河”和“不仅”调换位置。②将书名 满。②推动情节的发展。正是由于张赤对陈广生的惦 育作为首要任务。 号改为双引号。(3)示例：图片以“九曲十八弯”的黄 记，才有了下文陈广生与邓德和一家拍“全家福”，张赤 4.甲文孙权用现身说法的形式，劝说吕蒙抽出时间来读 河特征元素艺术演化，呈现书法“黄”字印章，彰显黄河 看照片等情节。 书，亲切自然。乙文用类比的方法，以玉石需要经过雕 的气质。连笔书写的“黄”字代表黄河，同时寓意延续历 5.①运用了记叙的表达方式。叙述“我”经常用陈广生这 琢才能成器物，类比人需要学习才能知晓道理，生动形 史文脉和源远流长的中华文明。此外，图片中还融入了 个例子叮嘱年轻的作家朋友，表现了陈广生对农村百姓 象，通俗易懂。 中国龙、奔腾的浪花及奔跑的人物形态元素，充分展现 的深厚情意。②运用了抒情的表达方式。直接抒发了 【参考译文】 了开拓创新、拼搏进取的黄河精神风貌，符合活动主题。 “我”对陈广生的羡慕和敬仰之情。③运用了议论的表 【乙】玉石不经过雕琢，就不能变成器物；人不经过学 (4)示例：一泻万丈的气势推动着中华民族繁荣 达方式。点明了陈广生具有工作认真、精益求精、一丝 习，就不会知晓道理。所以古代的君王，建立国家、治理百 发展 姓，要把兴办教育作为首要任务。《尚书·兑命》篇中说： 3.(1)A(2)运用对比的手法，将九寨沟的水、太湖的水与 不苟的优秀品格，深化了文章的主题 片段写作试笔 “自始至终惦念着致力于学习。”说的就是这个意思吧！ 黄河的水进行对比，突出黄河的水最有中国特色，流露 (二) 出作者对黄河的热爱之情。(3)历史上的黄河发生水 示例：我总觉得爸爸极为吝啬。他总是不愿意买新的衣 1.(1)当权，掌权(2)难道(3)到，等到(4)你 患的时候，会带来巨大的破坏力，迫使两岸的人民流亡 服，衣服破了仍要补补再穿，不仅如此，爸爸也极少给我 2.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)鲁肃于是拜见吕 他乡，生死未卜。(4)①黄河是我国的第二长河，流经 买新衣服。看到同学们衣着光鲜，我的心中总是埋怨爸 蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 区域广，历史悠久，抚育中华民族的成长；②黄河最能够 爸。我几乎没有零花钱，总是被要求把作业本用到最后 3.①A②C【解析】根据“往拜蒙母”的提示可知，该情 体现中国的水的特点，奔腾不息，富有气势；③黄河代表 一页……唉！爸爸真吝啬！长大后我才得知缘由：就是 境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己的 着中国人保家卫国的坚定意志和顽强奋斗的不屈精神。 这样一个“吝啬”的爸爸，却是一名爱心志愿者，他经常 母亲，应用谦辞，即“家母”；“令堂”指对方的母亲，是敬 【解析】(1)根据材料一可知，应是“黄河干流像一个巨 给那些生活困难的人们提供帮助。他从不吝啬把自己 辞；“尊君”用来尊称对方的父亲。根据原文“结友而别” 大的‘几’字”，A项表述不准确。 的爱心献给那些需要帮助的人。因此，我后来也渐渐变 的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即“贤 得“吝啬”起来，没办法，谁让我有一个“吝啬”的爸爸呢！ 6老山界 弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己的弟 课文基础知识 4 孙权劝学 弟的，是谦辞。故①选A,②选C。 1.(1)jin憋暂huai(2)示例一：我更喜欢甲图。因 4.这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于 课文基础知识 耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的劝 为甲图中有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，甲图 1.dang ci bo qing 说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 中还有车夫和人力车，表明故事的人物和人物的身份。 2.(1)推托(2)经过(3)才干(4)不再是(5)明白事 【参考译文】 示例二：我更喜欢乙图。因为画面上有一匹高大的骆 理、事势 努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只有 驼和一个低垂着头的人物。骆驼跟小说的相关情节有 3.(1)官名，西汉中期之后专掌经学讲授。学位的最高一 你自己知道。就算书的种类繁多，只要努力终究会有热 关，人物低垂着头，暗示了人物不堪生活重压。(3)示 级。(2)历史。过去的事情。(3)另外，再。越 读、理解的那一天。 例：曹先生民主温和，善待祥子，使祥子感受人间温情。 发，愈加。 2.(1)C(2)示例：第一天，从沿河乘大巴车出发，参观沿 4.(1)你现在当权管事，不可以不学习！ (2)只是应当粗 单元写作指导 河土地湾黔东革命根据地，接着乘车至印江，参观木黄 略地阅读，了解历史罢了。 写作演练 会师纪念碑，晚上在印江住宿。第二天，乘车至思南参 5.(1)吴下阿蒙刮目相待 (2)孤常读书自以为大有 【写作指导】 观旷继勋烈士故居，接着乘车至铜仁周逸群故居参观学 所益(3)卿今者才略非复吴下阿蒙(4)士别三日 第一，审题。材料提示我们“韧战者”可以是文艺作品 习，晚上在铜仁住宿。第三天，乘车至遵义，参观遵义会 即更刮目相待 中百折不挠的革命先辈，也可以是现实生活中各行各业锲 址，又至湄潭参观浙大西迁旧址、文庙、陈列馆，参观完 6.(1)①删去“目的”或“为了”。②把“大有所益”后面的 而不舍的先进人物，还可以是未来世界中笃定从容应对风 后乘车返回沿河。(3)①把书名号改为双引号。 句号删去。(2)示例：包拯李鸿章曹操(3)示 云变化的奋斗者。确定了写作对象，我们就可以围绕人物 ②把“铸造”改为“铸就”。③示例：在“伟大复兴”后面 如何克服困难，最后如何取得胜利展开写作。 加上“而努力奋斗”。【解析】(I)①诗句充满了强烈的 例：桂老师，您好周三下午3点来七(5)班教室做《三 爱国精神和豪迈的英雄气概。②诗句表达了作者对朋 国风云录》讲座 第二，立意。注意围绕“韧战”来写，切不可面面俱到。 写作时，要写出“韧战”的过程，更要展现出“韧战”的意义 友王昌龄的牵挂、关心之情，与爱国情怀无关。③诗句 课内基础闯关 和价值。 表达了作者至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚 1.(1)研究(2)只，只是(3)谋略(4)志士 第三，选材。我们可以选择文艺作品或者现实生活、 强烈的爱国激情。④诗句表现了慷慨激昂的爱国热情 2.(1)你说事务多，哪里比得上我（事务多）呢？(2)长兄 未来世界中的人和事，以“韧战”为主题展开写作。例如可 和视死如归的高风亮节。⑤词句表达了作者希望能征 怎么明白事理这么晚啊！ 以写保尔在双目失明、双腿瘫痪的情况下，如何克服种种 战沙场、报效祖国的理想。⑥诗句表现了作者在巴山雨 3.运用了侧面描写，用鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，表 困难，终于成功写出了文学巨著；也可以写我国的航天工 夜中思念妻子，充满了深深的怀念之情，与爱国情怀无 现吕蒙学习的巨大成效。 作者不惧艰苦、攻坚克难、不懈追梦，创造了以“两弹一 关。故选C。 4.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出 星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就；等等。 课内基础闯关 吕蒙学习取得了惊人的进展，从侧面体现了孙权的善劝。 第二单元心系家国 1.dūxuan wèi 课外拓展提高 2.描述了红军战士从雷公岩艰难地登上老山界山顶的 (一) 5黄河颂 情景。 1.(1)语气词，同“耶”（2)历史(3)雕琢(4)知晓道理 1.(1)beng澜淌xiè(2)C(3)拟人比喻 3.“抢”在这里有“抢先、争先”的意思，并没有“互相争夺” 版 下册213-2 七年级语文RJAH版下册213-3 213 之意，用在这里，形象地表现了红军战士为完成爬山任 2.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断 身边的绿色家园，是我们休闲游憩的公共空间，环境十 务而抓紧时间吃饭的动人场面。 敌人的逃路 分优美，每天都有很多人来游玩。如果大家都随手乱扔 课外拓展提高 3.符合。因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有 垃圾，它很快就会变得脏乱不堪。所以，让我们一起来 1.(1)岩羊（2)深入腹地（深入山谷、抵达山门》 人物具体身份信息和时间、地点的介绍，表明无名战士 爱护它，从不乱扔垃圾开始。好吗？(3)①成载承 (3)岩画 正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的 载②；③将“一种精神”和“一种态度”互换位置 2.示例一：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为 心声。 课外拓展提高 “灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了课外拓展提高 1.①苍绿（或苍苍）②“八面风来山镇定”（或“这是一部 岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩1.A【解析】A项有误，从文中来看，王海清在战斗结束后 大书，不是一首小诗”)③斑驳、逶迤向上 羊的赞美与敬佩之情。示例二：采用上扬的语调进行 走在部队最前头，一声不响听着背后战士们热情的纷纷 2.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。 朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强， 谈论和笑声，这表现出他享受胜利的愉快；但从他眼泪 ②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬和 采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩 都要掉下来这一细节，以及他对李百海话语的反应来 爱恋。 之情。 看，他并非自傲，而是因为真正理解了胜利的内涵而 3.C【解】C项表述有误，根据第⑧段中的“在古道上， 3.示例一：④作者原以为贺兰山是一座沉寂之山、死亡 感动。 看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她， 之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上腾2.示例：开头写王海清“他打过无数次胜仗，享受过无数次 踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可 掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘， 胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉 知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非为了 多么神奇”的赞叹。示例二：⑥作者沿着山路深入 快”，结尾写“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不 突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面 时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生 到我擂了”。这种前后照应的表达效果在于，开头部分 对困难时的坚韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发 存。用手触摸岩画的线条，作者仿佛感受到了刻石的力 点明了王海清对这次胜利的特殊感受，而结尾部分则通 的作者对梅岭历史与英雄主义的思考和敬仰。 度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了 过他的自述，说明经过沙山子一战后，他更加明白并重 4.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多景 “这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”这一 视战斗后的总结和反思，不再需要去督促战士们，而是 点都有人工痕迹。示例二：把古道与翻修过的景点进 惊叹与思考。 行对比，突出古道的古迹古风。 让他们自觉地从血的教训中学习。这种照应不仅使文 4.示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙 片段写作试笔 章结构更加严谨，也突出了王海清和战士们在战斗中的 间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳 成长和进步。 示例：帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃 跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚3.这支英雄部队能“百战百胜”的原因在于他们有着强烈 在波谷里，疾行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石 硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和 间…帆以它坚强不屈的意志与怒涛巨浪搏斗着。我 的战斗意志和出色的战术素质。首先，他们具有高度的 不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土 爱国精神和为保卫祖国而战的坚定信念，这使得他们在 赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是 地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚 英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。 战斗中始终保持着高昂的斗志。其次，王海清和他的战 强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 士们注重从每一次战斗中吸取经验，不断优化战术策 9木兰诗 核心素养展台 略，这使得他们在战斗中能够形成强大的合力，发挥出 课文基础知识 示例一：这个句子运用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比 最大的战斗力。启示示例：我们在面对困难和挑战 1.zhùtiěpei jian鞯鬓 作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺兰山脉的巍峨雄 时，需要有坚定的信念和决心，同时还需要不断学习和 2.(1)对着(2)思虑、思量(3)买(4)只，仅仅 伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。示例二：这个 优化自己的策略和方法，以便更好地应对各种挑战。 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之 核心素养展台 岭。(2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔， 地，并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩羊作铺 (1)战争结束后，村庄恢复了和平与宁静，战争的恐布和 哪只是雌兔呢？ 垫。示例三：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露 混乱就像黑色旋风一样快速消失无踪。(2)运用了动 4.(1)对偶(2)夸张、对偶(3)反问 的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉 作描写和神态描写，展现了王海清战后疲劳但又强撑精 5.(1)北宋郭茂倩乐府诗集南北替父从军 的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 神检查战士伤亡并反思战术的形象，突显了他认真负 (2)朔气传金柝寒光照铁衣(3)将军百战死壮士 7谁是最可爱的人 责、关心战士的品质。 十年归 6.(1)①届时务必光临示例：届时敬请光临②将“复 课文基础知识 8土地的誓言 述”改为“讲述”。③“尊敬的杨爷爷：”应该顶格写。 1.(1)旋yǎn赖zhài(2)C(3)祥子老舍（或舒 课文基础知识 (2)①文天祥②林则徐③鲁迅(3)示例一：木兰 庆春)(4)形象变化：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要 1.(1)kē戴p0(2)C(3)D(4)骆驼祥子刘四 女扮男装，替父从军，骁勇善战，保家卫国，展现了“天下 强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的 爷自已没有儿子虎妞摊牌，刘四爷恼怒，赶走虎妞 兴亡，匹夫有责”的担当。示例二：闻一多面对国民党 “行尸走肉”。原因：祥子的悲剧，是他性格上的弱点造 和祥子【解析】(2)“磕头”是动宾短语。“吃饭”“从军” 反动派的手枪毫不退缩，以“一寸赤心惟报国”的热血， 成的，更是他被所处的社会压迫的结果。 “作诗”都是动宾短语，“月圆”是主谓短语。故选C。 毅然走在游行队伍的前列。 2.(1)示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一范仲 (3)A、B、C三项均是与祝寿有关的词语。“黄发垂髫”代 课内基础闯关 淹(2)示例一：爱国诗词朗诵会示例二：爱国人物故 指老人与孩子，与祝寿无关。故选D。 1.(1)早晨(2)战事(3)女子的艳丽装束(4)同“贴” 事会(3)①期凌欺凌②中华民族走上了实现伟大2.()示例：巾帼园。巾帼，指古代妇女的头巾和发饰， 2.(1)记很大的功，赏赐很多的财物。(2)打开我闺房的 复兴的道路③提高增强 后来引申为女子的代称，如今是对妇女的一种尊称。以 门，坐在闺房的床上。 课内基础闯关 “巾帼园”命名，有利于激励每一位女性在新征程上绽放 3.B【解析】《木兰诗》主要采用记叙的表达方式，是叙事 1.豁憋1i0pú 巾帼风采。(2)示例：小朋友，你好！“芜小园”是我们 诗，不是抒情诗。故选B。 214 七年级语文RJAH版下册214-1 七年级语文RJAl 4.木兰之所以一直深受人们喜爱，是因为她既有女儿情 专题学习活动 11山地回忆 怀，又有英雄气概，在替父从军的过程中，我们感受到了 她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 1.(1)①将“强建”改为“强健”。②在句首增加“培养”。课文基础知识 课外拓展提高 ③示例：将“各位家长必须支持此项活动”改为“恳请 1.(1)殡wǎn靴zhǎi(2)A(3)人力车夫买一辆 1.(1)有余(2)赶马快跑(3)穿（衣）(4)想要 各位家长支持此项活动”。(2)示例：走进三河古镇， 属于自己的车(4)①客观因素：黑暗残酷的旧社会让 2.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 感受文化魅力。(3)上联：铁马金戈此地英王来过 祥子备受摧残和压迫，是造成祥子悲剧的主要原因。 岭。(2)父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然 下联：古墙春色斯城风景依然(4)示例：叔叔，您好！ ②主观因素：祥子个人思想的狭隘性，以及消极悲观的 生出悲哀之情。 我因为挑选纪念品，跟一起来这儿的同学们走散了，想 性格也是造成他悲剧的重要原因。【解析】(2)B、C、D 3.朔气传金柝，寒光照铁衣胡沙没马足，朔风裂人肤 用一下您的手机给班主任打个电话，您看可以吗？ 三项出现北京方言口语，都具有京味特色。A项属于书 4.《木兰诗》（节选）的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进 2.(1)示例：小恒，招牌是街市的“眼睛”，是展示文化的橱 面语，没有体现“京味儿”。 行讴歌和赞美；《木兰歌》的结尾采用直抒胸臆的方法， 窗，用词新奇固然吸引人的眼球，但也要注意规范使用 2.(1)示例：相约美丽界首，博览灿烂园艺。(2)示例：游 以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 才好，不规范使用词语可能会造成小朋友书写错误、理 客朋友们，大家好！“菊宝”是本届花博会的吉祥物，她 【参考译文】 解错误等问题。你觉得呢？(2)示例：起 是界首这片美丽土地上的菊花精灵。“不是花中偏爱 木兰抱着织机的梭子叹着气，究竟是为了谁这么愁 第三单元演绎真情 菊，此花开尽更无花”，菊花作为我们的市花，寓意着界 苦，想要听她说忧愁的事情，她感激地强颜述说。老父 首人民的坚韧、勇敢、智慧。(3)①将书名号改为双引 隶属于兵籍(，必须服兵役)，但是他的体力已经逐日衰 10阿长与《山海经》 号。②示例：花之趣③在“产业”后加“的特色”。 减。怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年纪尚小 课文基础知识 课内基础闯关 (,不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战马的马 1.(1)魔祸zhu6zhuàn(2)丙乙甲(3)示例一：孙 1.砸薄òu deng 蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病， 侦探，恐吓祥子，敲诈买车钱，使祥子的梦想再次破灭。 2.①女孩子在寒冷的冬天去洗菜，很小学会织布，可见她 身体虚弱，依靠什么来照顾自己呢。木兰决定替代父亲 示例二：小福子，善良温柔，上吊自尽，使祥子心中最 勤劳能干，心灵手巧。②女孩子看“我”没穿袜子，就替 去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换掉了华丽的 后一丝希望彻底破灭。 “我”做袜子，可见她善良纯朴，热情慷慨。③女孩子骂 闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营，豪壮地 2.(1)C(2)示例：一部图书，满载关爱与希冀(3)①双 “我”在上游洗脸，可见她心直口快，泼辣直爽。 提携着宝剑。早晨停马在雪山之下，傍晚借宿在青海湖 引号书名号②打击示例：攻击 3.课文中，女孩子和“我”先因为“我”在水中洗脸的事发生 的旁边。半夜突袭了燕地部族的胡虏，抓住了于阗的羌 课内基础闯关 口角冲突，然后女孩子看到“我”光脚，又提出给“我”做 人。木兰将军得胜荣归，士卒返回故乡。父母看到木兰 袜子，情节突转，曲折生动。 1.zhai shan lue 归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。木兰能顺 课外拓展提高 2.(1)“渴慕”是非常仰慕某人或对某物非常向往的意思。 承父母的脸色，脱下戎装整理丝簧。昔日是烈士豪雄， 这里用来表达“我”对《山海经》的向往。(2)“震悚”是 1.C【解析】C项有误，根据插叙内容可知，“我”没有流露 如今却变成娇美的女子的容貌。亲戚们举着酒杯来祝 出后悔之意 身体因恐惧或过度兴奋而颤动的意思。这里用来表达 贺木兰的父母，（木兰的父母）到如今才知道生女儿原来 2.女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士 同生儿子一样。门外都曾是木兰的旧部士兵，一起出生 “我”突然得到《山海经》的激动之情。 3.“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深 入死十多年。本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终 情，感受到了来自八路军的关爱，内心温暖而感动。 不改变。今天看到木兰，声音虽然相同，但容貌已经改 这表达了作者对长妈妈的敬佩和爱戴。 3.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，“我”因为帮 变了。（木兰的旧部士兵）惊慌地不敢上前，他们徒自叹 4.这四本小小的书是“我”渴慕已久的，更重要的是它们是 助了他人而感到快乐；②写出了女人从强颜欢笑到真正 着气而已。世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节 阿长买来的，这让“我”很意外。这四本小小的书寄予了 开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情； 情操。忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭。 阿长对“我”的关心与爱意，所以“我”倍加珍惜。 ③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的 课外拓展提高 单元写作指导 总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现 1.A【解析】A项“辞藻华丽、结构自由”表述有误，结合 了战争年代孩子的早熟和坚强。 专练提升 全文内容可知，作者通过平淡质朴的语言，回忆了自己 间接寓情于景“残红”怯怜怜的样子对花儿的怜 核心素养展台 从小学四年级至中考结束练习书法的过程。 写出了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和 爱，对人生落寞的哀伤 2.①沾沾自喜②产生好强心，努力将笔画繁多的字全部 写作演练 工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责 装在方框内③得到的红圈圈又多了起来 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题立意。根据 的态度。 3.结构上：总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严 题目《感动盈怀岁月暖》可知，关键词是“感动”，“盈怀”表明 谨。内容上：点明主题，表达了对书法的热爱和对老师、 12 台阶 “感动”的程度很深，“岁月暖”表明此“感动”的意义很大。 父母、友人的感激与怀念。 课文基础知识 根据“纪念七年级学习生活中熠熠生辉的时光”可知，写作 4.本文中母亲整日在田间地头、厨房堂屋忙活，却关注到 1.(1)pū辨pù迈(2)D(3)BCAB(4)示 内容是“七年级的学习生活”。所以，本文“感动”的来源可 “我”喜欢写大字，给“我”买来《黄自元间架结构九十二 例：这句话中的“雨”指祥子人生经历中遇到的打击。祥 以是老师，表达对老师的感激；也可以是同学，表达对友谊 法》，表现出母亲关爱孩子、重视教育的形象特点。链接 子来到城市，拉车多年，接连遭遇打击一买的新车被 的珍视；也可以是学校，表达对学校的认可、感激等。第二， 材料中，阿长给少年鲁迅买来他念念不忘的《山海经》， 大兵抢走，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈一空，卖车为虎 选材构思。本文可以写老师带给“我”的“感动”，比如写自 表现出阿长纯朴善良、仁厚慈爱、关心孩子的形象特点。 妞办丧事，他变得一无所有，开始自甘堕落。这让人觉 己在演讲比赛时，老师的鼓励和信任让“我”感动，也让“我” 核心素养展台 得他的世界里的雨真大，他的遭遇非常悲惨。 收获信心；也可以写同学或朋友带给“我”的“感动”。写作 “打量”的意思是观察（人的衣着、外貌）；“审视”的意思2.(1)李白王湾(2)示例一：颜回箪食瓢饮，美名千古 时，可通过景物描写、事件叙述来表现自己的喜怒哀乐，可 是仔细看。这里是指老先生仔细观察学生，刻画出老先 扬示例二：祖逖闻鸡起舞，志气千秋传示例三：岳飞 运用细节描写和渲染等艺术手法，这样能更好地抒发情感。 生认真负责、治学严谨的特点。 精忠报国，丹心千古留(3)①及取汲取②删去“通 版下册214-2 七年级语文RJAH版下册214-3