精品解析：2025-2026学年湖北省鄂州市鄂城区统编版三年级上册期中考试语文试卷

2025年秋季学期期中独立作业 三年级语文 1. 阅读如启航——踏上求知之路，书写好习惯。 （1）学书写的好习惯。做答题卡时，请你注意执笔姿势，把字写规范、整洁。 （2）请工整规范地抄写句子 二人同心，其利断金。 ，。 2. 读下面的语段，完成练习。 周末的午后，我翻开一本书细细地诵（sòng yǒng）读起来。书中描绘着这样一个世界：①在广阔（huó kuò）无边的森林里，秋风轻轻地吹过，带来丝丝凉爽。金色的luò yè（ ）从大树cū zhuàng（ ）的zhī gàn（ ）上飘落，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶。②森林深处的guǒ shù（ ）上，果子挂满枝头，散发出勾（gōu guō）人的qì wèi（ ），让人直咽（yān yàn）口水。一只小松鼠在林间穿梭，它正jí jí máng máng（ ）地为过冬作准备。…… （1）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。 （2）根据拼音在语段中的括号里写出正确的词语。 （3）读句①能想到词语（ ），读句②能想到词语（ ）。（填序号） A．秋风送爽 B．波光粼粼 C．硕果累累 D．金桂飘香 （4）我猜测图中展示的是语段中的“______”字，它在字典中的解释有：①明朗，清亮；②清凉，清洁；③痛快，率直；④舒适，畅快；⑤不合，违背。 在语段中，它的意思是______（填序号）。 阅读如探宝——收藏好词佳句，积累运用。 3. 下列加点字的读音完全相同的一项是 （ ） A. 放假 假期 假装 假设 B. 应该 回应 答应 反应 C. 中枪 中奖 猜中 击中 D. 茶几 几乎 几年 几百 4. 下面词语书写有误的一项是（ ） A. 飘扬 招引 B. 培植 粘领 C. 吃惊 申请 D. 告诉 乖巧 5. 下列词语分类不合理的一项是（ ） A. 明晃晃 孤零零 B. 披头散发 忐忑不安 C. 四面八方 万紫千红 D. 闪闪发光 哈哈大笑 6. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在采风之前应该先熟悉相关流程和注意事项，以免正式开始时手忙脚乱。 B. 在射箭比赛中，他百发百中，成绩遥遥领先。 C. 站在山脚，居高临下，山峦真是雄伟无比。 D. 春光明媚，人们纷纷到郊外踏青。 7. 下列描写秋天的句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 秋天是美丽的，在美妙的韵律中舞动着她的裙摆。 B. 飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。 C. 树上的果子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ D. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 8. 下列诗句中，没有表现出古代儿童的生活乐趣的一项是（ ） A. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 B. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 C. 微微风簇浪，散作满河星。 D. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 9. 下列说法正确的一项是（ ） A. 《听听，秋的声音》中用“唰唰”“瞿瞿”写秋天动物们发出的声音。 B. 大青树下的小学里有来自不同民族的小学生，他们共同学习、玩耍。 C. “总也倒不了”的老屋最终还是倒下了，但它助人为乐的品质却闪闪发光。 D. 《在牛肚子里旅行》一文中，青头和红头同时被大黄牛吃进了肚子里。 10. “对啦，”红红忽然说，“咱们去看电影吧！”（改成提示语在前句子） ______________________ 11. 修改下列句子。 A．他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 ___________________________ B．农夫把苹果、梨、西瓜、辣椒等水果放在手推车上。 ___________________________ 12. 根据所学内容完成填空。 ①秋景之美，千人千面。“停车坐爱枫林晚，________________”，这是杜牧眼中的秋天；“________________，潭面无风镜未磨”，这是刘禹锡眼中的秋天；“你看，它把____________给了银杏树，______________________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，这是陶金鸿眼中的秋天。 ②小组合作做手工时，我不小心剪坏卡纸，本想迁怒工具，但想到《论语》中的“____________，____________”，便冷静了下来。经过我们的努力，手工作品做得很完美，这真是“________________，________________”。 阅读如赏茶——细品诗文精髓。 13. 读下面的材料，完成练习。 材料一： 材料二： （1）材料一的目录展示的故事中，不会出现的人物是（ ） A. 准备穿上新衣服的皇帝 B. 擦亮火柴的小女孩 C. 救下王子的小美人鱼 （2）材料一中《丑小鸭》这个故事选自材料二中的《_____》一书。 （3）下面不适合用来形容叶圣陶笔下的“稻草人”的词语是（ ） A. 尽职尽责 B. 胆小怕事 C. 心地善良 （4）请推荐一本你最喜爱的童话故事书。 我推荐《____》，理由是：_________________________________ 阅读可以启发想象力读《寻找美好》，完成练习。 ①早晨，小动物们在草地上玩。山羊爷爷路过说：“多美好的一天！”美好是什么？小熊和朋友们心里充满好奇，便决定一起去寻找美好。 ②小松鼠爬到山顶上，看见朝阳把云彩染成金红色，说：“云彩好漂亮啊！那是美好吗？”山羊爷爷点点头：“是的，那就是美好！” ③小蜜蜂飞到花丛中，看到一大片盛开的矢车菊。小蜜蜂说：“多么香甜的花朵，那是美好吗？”“是的，那就是美好！”山羊爷爷说。 ④小青蛇钻到树林里，看到一条毛毛虫变成蝴蝶轻轻飞舞，问道：“毛毛虫变成了飞舞的蝴蝶，那是美好吗？”“是的，那就是美好！”山羊爷爷说。 ⑤大家都找到了美好，只有小熊和小白兔还没找到，他们心里很焦急。小白兔只顾着跳，没注意前方的荆棘丛，一下跳进荆棘丛中，脚掌被刺伤了。 ⑥“我来帮你！”小熊冷静地说。他奋不顾身地跳过去，用尽全身力气抓住小白兔的身子，把她从荆棘丛里拉了出来，可他自己却被刺了好几下。 ⑦小熊扶着小白兔，走到山羊爷爷面前，难过地说：“山羊爷爷，我们没有找到美好。”山羊爷爷说：“孩子们，你们已经找到了！ 这就是世界上最美好的事情！” 14. 小动物们分别在哪里找到了怎样的美好？根据短文完成思维导图。 15. 文中小熊心情变化过程是怎样的？（ ） A. 好奇——着急——难过——冷静 B. 难过——着急——冷静——好奇 C. 好奇——着急——冷静——难过 D. 难过——着急——着急——好奇 16. 我从加点词“奋不顾身”中体会到______________________________。 17. 语文要素理解词语的方法有很多，请先将下面的方法梳理一下，再分别用上一种方法理解文中加点的两个词语。 我可以运用以下方法理解难懂的词语： A．查词典、B．_____________ 、C．________________ 、D．联系上下文。 我用方法 _____________ （填序号）来理解“焦急”意思：____________ 。 18. 最后，山羊爷爷会对孩子们说些什么？请大家预测一下，把你的猜测填在第⑦段的横线上。 19. 阅读如筑基——汲取文字灵感。 生活像个万花筒，我们每天都可以从中发现快乐的影子，请以“让我开心的一件事”为主题写一篇作文。注意格式，要把事情的经过写清楚，跟大家分享你的快乐，300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期期中独立作业 三年级语文 1. 阅读如启航——踏上求知之路，书写好习惯。 （1）学书写的好习惯。做答题卡时，请你注意执笔姿势，把字写规范、整洁。 （2）请工整规范地抄写句子。 二人同心，其利断金。 ，。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“心”“其”“断”“金”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2. 读下面的语段，完成练习。 周末的午后，我翻开一本书细细地诵（sòng yǒng）读起来。书中描绘着这样一个世界：①在广阔（huó kuò）无边的森林里，秋风轻轻地吹过，带来丝丝凉爽。金色的luò yè（ ）从大树cū zhuàng（ ）的zhī gàn（ ）上飘落，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶。②森林深处的guǒ shù（ ）上，果子挂满枝头，散发出勾（gōu guō）人的qì wèi（ ），让人直咽（yān yàn）口水。一只小松鼠在林间穿梭，它正jí jí máng máng（ ）地为过冬作准备。…… （1）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。 （2）根据拼音在语段中的括号里写出正确的词语。 （3）读句①能想到词语（ ），读句②能想到词语（ ）。（填序号） A．秋风送爽 B．波光粼粼 C．硕果累累 D．金桂飘香 （4）我猜测图中展示的是语段中的“______”字，它在字典中的解释有：①明朗，清亮；②清凉，清洁；③痛快，率直；④舒适，畅快；⑤不合，违背。 在语段中，它的意思是______（填序号）。 【答案】（1）sòng√ kuò√ gōu√ yàn√ （2）落叶 粗壮 枝干 果树 气味 急急忙忙 （3） ①. A ②. C （4） ①. 爽 ②. ② 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音辨析。 勾：读“gōu”时，有用笔画出钩形符号引出内容；招引、引动；结合、串通；形状像钩子等意思；读“gòu”时，指事情，多指不好的事。 咽：读“yān”时，指口腔后部由肌肉和黏膜构成的管子，是呼吸道和消化道的共同通道；读“yàn”时，意思是使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去；读“yè”时，指声音受阻而低沉。 诵读（sòng dú）：朗读、朗诵，即有节奏、有韵律地读出文字内容。 广阔（guǎng kuò）：广大宽阔，形容空间范围非常大、辽阔。 勾人（gōu rén）：用某种方式吸引人，引起人的兴趣、注意力或欲望等。 咽口水（yàn kǒu shuǐ）：使嘴里的口水通过咽头进入食管里，常因看到、想到美食等而产生吞咽口水的动作 。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“落”“粗”“树”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问3详解】 本题考查语句理解与词语运用。 结合“在广阔无边的森林里，秋风轻轻地吹过，带来丝丝凉爽。”可知，句子描绘秋风轻拂带来凉爽，“秋风送爽”意思与之契合，故选A. 结合“森林深处的果树上，果子挂满枝头，散发出勾人的气味，让人直咽口水。”可知，句子描述果树上挂满果子，“硕果累累”能准确体现该情景，故选C。 【小问4详解】 本题考查字词理解。 结合“秋风轻轻地吹过，带来丝丝凉爽”可知，图中展示的是语段中的“爽”字，在语段中形容秋风带来清凉舒适之感，对应字典解释②。 阅读如探宝——收藏好词佳句，积累运用。 3. 下列加点字的读音完全相同的一项是 （ ） A. 放假 假期 假装 假设 B. 应该 回应 答应 反应 C. 中枪 中奖 猜中 击中 D. 茶几 几乎 几年 几百 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字。 A．jià/jià/jiǎ/jiǎ； B．yīng/yìng/yìng/yìng； C．都读zhòng； D．jī/jī/jǐ/jǐ； 故选C。 4. 下面词语书写有误的一项是（ ） A. 飘扬 招引 B. 培植 粘领 C. 吃惊 申请 D. 告诉 乖巧 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 B．粘领——占领； 故选B。 5. 下列词语分类不合理的一项是（ ） A. 明晃晃 孤零零 B. 披头散发 忐忑不安 C. 四面八方 万紫千红 D. 闪闪发光 哈哈大笑 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语分类。 A.“明晃晃”和“孤零零”、是典型的ABB式词语，二者结构相同，分类合理。 B.“披头散发”中“披头”与“散发”是并列关系，描述的是头发散乱披着的状态，是并列结构的成语；“忐忑不安”中“忐忑”是用来形容心神不定的一种状态表述，整体是描述心理的成语，它并非像“披头散发”那样是并列的动作或状态描述结构，二者结构类型不同，在这个选项里分类不合理。 C.“四面八方”中“四面”和“八方”意思相近，是并列关系；“万紫千红”中“万紫”和“千红”同样为并列，二者都是并列结构的四字词语，分类恰当。 D.“闪闪发光”和“哈哈大笑”，都前两个字相同，后两个字不同，属于AABC式词语，结构一致，分类正确。 故选B。 6. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在采风之前应该先熟悉相关流程和注意事项，以免正式开始时手忙脚乱。 B. 在射箭比赛中，他百发百中，成绩遥遥领先。 C. 站在山脚，居高临下，山峦真是雄伟无比。 D. 春光明媚，人们纷纷到郊外踏青。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“居高临下”指处在高处向下看，而句中是“站在山脚”，位置是低处，与成语含义矛盾，使用不恰当。 故选C。 7. 下列描写秋天的句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 秋天是美丽的，在美妙的韵律中舞动着她的裙摆。 B. 飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。 C. 树上的果子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ D. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．将秋天当作人来写，赋予“舞动裙摆”这一人的动作，生动展现秋天的灵动与优美。运用了拟人修辞手法。 B．用“金黄的小鸟”比喻“飘落的树叶”，存在明确的本体（树叶）、喻体（小鸟）和比喻词（像）。运用了比喻修辞手法。 C．给果子赋予“你挤我碰”“争着”等人的动作与情态，突出果子的饱满繁多。运用了拟人修辞手法。 D．“追上”是人的动作，“叮咛”是人的语言行为，将大雁当作人来刻画，传递出秋天的温馨感。运用了拟人修辞手法。 故选B。 8. 下列诗句中，没有表现出古代儿童的生活乐趣的一项是（ ） A. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 B. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 C. 微微风簇浪，散作满河星。 D. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查古诗理解。 A．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。出自清代袁枚的《所见》。意思是：想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。这是描写牧童捕蝉的专注神态，表现了儿童天真烂漫的生活乐趣。 B．路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。出自唐代胡令能的《小儿垂钓》。意思是：听到有过路的人问路，小孩远远地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。这是描写小儿垂钓时的认真样子，表现了儿童机灵可爱的生活乐趣。 C．微微风簇浪，散作满河星。出自清代查慎行的《舟夜书所见》。意思是：微风吹起波浪，散开像满河的星星。这是描写夜晚河面的自然景色，没有表现儿童生活乐趣。 D．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。意思是：料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，篱笆下还有一盏灯火在闪烁。这是描写儿童夜捉蟋蟀的场景，表现了儿童无忧无虑的生活乐趣。 故选C。 9. 下列说法正确的一项是（ ） A. 《听听，秋的声音》中用“唰唰”“瞿瞿”写秋天动物们发出的声音。 B. 大青树下的小学里有来自不同民族的小学生，他们共同学习、玩耍。 C. “总也倒不了”的老屋最终还是倒下了，但它助人为乐的品质却闪闪发光。 D. 《在牛肚子里旅行》一文中，青头和红头同时被大黄牛吃进了肚子里。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 A．《听听，秋的声音》中“唰唰”是黄叶落下的声音，“瞿瞿”并非秋天动物的声音，该表述错误。 C．“总也倒不了”的老屋始终没有倒下，一直在帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛等小动物，并非最终倒下，该表述错误。 D．《在牛肚子里旅行》中只有红头被大黄牛吃进肚子，青头在外面想办法帮助红头脱险，并非同时被吃，该表述错误。 故选Ｂ。 10. “对啦，”红红忽然说，“咱们去看电影吧！”（改成提示语在前的句子） ______________________ 【答案】红红忽然说：“对啦，咱们去看电影吧！” 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 结合题干可知，是把提示语改在句子的前面。提示语在前面，应把“说”的后面逗号改为冒号，说的话用引号引起来。 即：红红忽然说：“对啦，咱们去看电影吧！” 11. 修改下列句子。 A．他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 ___________________________ B．农夫把苹果、梨、西瓜、辣椒等水果放在手推车上。 ___________________________ 【答案】 ①. 他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。 ②. 农夫把苹果、梨、西瓜等水果放在手推车上。 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 A．原句存在搭配不当（动词与宾语的搭配不完整）。句子中“穿着”可以搭配“上衣”，但不能搭配“帽子”（“帽子”对应的动词是“戴着”）。结合原句“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子”，可知是动词“穿着”无法覆盖“帽子”的动作。应在“一顶蓝色的帽子”前补充合适的动词“戴着”。 修改后句子：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。 B．原句存在分类不当（事物的类别混淆）。句子中“辣椒”属于蔬菜，不属于“水果”范畴，不能和“苹果、梨、西瓜”（水果类）并列。应删去“、辣椒”。 修改后句子：农夫把苹果、梨、西瓜等水果放在手推车上。 12. 根据所学内容完成填空。 ①秋景之美，千人千面。“停车坐爱枫林晚，________________”，这是杜牧眼中的秋天；“________________，潭面无风镜未磨”，这是刘禹锡眼中的秋天；“你看，它把____________给了银杏树，______________________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，这是陶金鸿眼中的秋天。 ②小组合作做手工时，我不小心剪坏卡纸，本想迁怒工具，但想到《论语》中的“____________，____________”，便冷静了下来。经过我们的努力，手工作品做得很完美，这真是“________________，________________”。 【答案】 ①. 霜叶红于二月花 ②. 湖光秋月两相和 ③. 黄色 ④. 黄黄的叶子像一把把小扇子 ⑤. 不迁怒 ⑥. 不贰过 ⑦. 人心齐 ⑧. 泰山移 【解析】 【详解】本题考查谚语、名言警句、名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“霜”“湖”的正确写法。 （2）“不迁怒，不贰过”出自《论语·雍也》，意思是不会把自身的愤怒发泄到别人身上，也不会犯同样的错误更多于一次。这句话表达了孔子对弟子颜回高尚品德和严谨修行的赞赏，强调了自我控制与自我纠错的重要性，是儒家思想中关于个人修养的重要准则，倡导人们在面对不顺或挑战时，应保持冷静与理性，避免无端迁怒于人，同时要有自知之明，从错误中学习，避免重蹈覆辙。 “人心齐，泰山移”是一句中国俗语，其具体出处难以精确追溯，但它在民间广泛流传，并被多次引用和改编。这句话的意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出极大的力量，连泰山这样沉重的大山也能移动，它表达了中国传统文化中对于团结协作的高度重视，强调了集体力量的伟大和不可战胜性，鼓励人们在面对困难和挑战时，要齐心协力、共同奋斗。 阅读如赏茶——细品诗文精髓。 13. 读下面的材料，完成练习。 材料一： 材料二： （1）材料一的目录展示的故事中，不会出现的人物是（ ） A. 准备穿上新衣服的皇帝 B. 擦亮火柴的小女孩 C. 救下王子的小美人鱼 （2）材料一中《丑小鸭》这个故事选自材料二中的《_____》一书。 （3）下面不适合用来形容叶圣陶笔下的“稻草人”的词语是（ ） A. 尽职尽责 B. 胆小怕事 C. 心地善良 （4）请推荐一本你最喜爱的童话故事书。 我推荐《____》，理由是：_________________________________ 【答案】（1）C （2）安徒生童话 （3）B （4） ①. 格林童话 ②. 书中收录了《白雪公主》《灰姑娘》等众多经典故事，情节曲折有趣、充满奇幻色彩。 【解析】 【导语】这组材料围绕童话阅读展开，从安徒生童话的经典篇目到叶圣陶《稻草人》的形象特质，再到童话书籍的推荐，展现了童话世界的多元魅力。它既考查对经典童话的认知，也引导读者感受童话中人物的品质与故事的深意，是一次对童话文学的趣味探索与价值挖掘。 【小问1详解】 本题考查信息提取。 材料一目录中的故事：包含《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》《卖火柴的小女孩》，这些均是安徒生童话中的经典篇目。 A．“准备穿上新衣服的皇帝”出自《皇帝的新装》，会在材料一中出现。 B．“擦亮火柴的小女孩”出自《卖火柴的小女孩》，会在材料一中出现。 C．“救下王子的小美人鱼”出自《海的女儿》，该故事未出现在材料一的目录里，因此不会出现。 故选C。 小问2详解】 本题考查课外积累。 材料一的目录包含《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等篇目，这些均是安徒生的经典童话作品；材料二展示的是童话书籍，而《丑小鸭》属于安徒生童话系列，因此它选自《安徒生童话》一书。 【小问3详解】 本题考查课外阅读。 A．稻草人坚守岗位，日夜守护田地，一心想帮助主人和受苦的人们，体现了尽职尽责的品质，符合形象。 B．稻草人虽能力有限，但始终心怀善意，努力想办法帮助他人（如为渔妇、鲫鱼担忧），并非胆小怕事，该词与形象不符。 C．稻草人同情受苦的人们，为他们的遭遇伤心忧愁，体现了心地善良的特点，符合形象。 故选B。 【小问4详解】 本题考查开放性作答。 首先确定好要推荐的童话故事书，确保内容积极向上、寓意明确。理由需围绕核心亮点展开，可从故事内容、人物形象、蕴含的道理、语言风格等角度切入，避免泛泛而谈，要具体且有感染力。语言简洁明了，逻辑清晰、表达流畅。 示例：我推荐《小王子》，理由是：这本书用简洁温柔的语言讲述了小王子的星际旅行与成长故事，书中对爱、责任与孤独的思考深刻而易懂。 阅读可以启发想象力。读《寻找美好》，完成练习。 ①早晨，小动物们在草地上玩。山羊爷爷路过说：“多美好的一天！”美好是什么？小熊和朋友们心里充满好奇，便决定一起去寻找美好。 ②小松鼠爬到山顶上，看见朝阳把云彩染成金红色，说：“云彩好漂亮啊！那是美好吗？”山羊爷爷点点头：“是的，那就是美好！” ③小蜜蜂飞到花丛中，看到一大片盛开的矢车菊。小蜜蜂说：“多么香甜的花朵，那是美好吗？”“是的，那就是美好！”山羊爷爷说。 ④小青蛇钻到树林里，看到一条毛毛虫变成蝴蝶轻轻飞舞，问道：“毛毛虫变成了飞舞的蝴蝶，那是美好吗？”“是的，那就是美好！”山羊爷爷说。 ⑤大家都找到了美好，只有小熊和小白兔还没找到，他们心里很焦急。小白兔只顾着跳，没注意前方的荆棘丛，一下跳进荆棘丛中，脚掌被刺伤了。 ⑥“我来帮你！”小熊冷静地说。他奋不顾身地跳过去，用尽全身力气抓住小白兔的身子，把她从荆棘丛里拉了出来，可他自己却被刺了好几下。 ⑦小熊扶着小白兔，走到山羊爷爷面前，难过地说：“山羊爷爷，我们没有找到美好。”山羊爷爷说：“孩子们，你们已经找到了！ 这就是世界上最美好的事情！” 14. 小动物们分别在哪里找到了怎样的美好？根据短文完成思维导图。 15. 文中小熊的心情变化过程是怎样的？（ ） A. 好奇——着急——难过——冷静 B. 难过——着急——冷静——好奇 C. 好奇——着急——冷静——难过 D. 难过——着急——着急——好奇 16. 我从加点词“奋不顾身”中体会到______________________________。 17. 语文要素理解词语的方法有很多，请先将下面的方法梳理一下，再分别用上一种方法理解文中加点的两个词语。 我可以运用以下方法理解难懂的词语： A．查词典、B．_____________ 、C．________________ 、D．联系上下文。 我用方法 _____________ （填序号）来理解“焦急”的意思：____________ 。 18. 最后，山羊爷爷会对孩子们说些什么？请大家预测一下，把你的猜测填在第⑦段的横线上。 【答案】14. 小松鼠 朝阳把云彩染成金红色 花丛中 一大片盛开的矢车菊 小青蛇 树林里 15. C 16. 小熊为救小白兔毫不畏惧、甘愿奉献自我的高尚与果敢 17. ①. 找近义词 ②. 结合生活实际 ③. B ④. 着急 18. 你们于彼此危难时伸出援手，这份真挚的情义与善意的流淌，便是最珍贵的美好。 【解析】 【导语】这篇童话温馨且富有深意。以小动物们寻找美好为线索展开，通过小松鼠、小蜜蜂、小青蛇各自发现美好的不同场景，展现出美好的多样形态。最后小熊救助小白兔的情节点明主旨，原来助人与被助中体现的友爱就是美好，传递出美好常存于生活点滴与善意行动中的道理。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括能力。 结合文章第②自然段“小松鼠爬到山顶上，看见朝阳把云彩染成金红色，说：‘云彩好漂亮啊！那是美好吗？’山羊爷爷点点头：‘是的，那就是美好！’”可知，小松鼠在山顶看到被朝阳染成金红色的云彩这一美好。 结合文章第③自然段“小蜜蜂飞到花丛中，看到一大片盛开的矢车菊。小蜜蜂说：‘多么香甜的花朵，那是美好吗？’‘是的，那就是美好！’山羊爷爷说。”可知，小蜜蜂是在花丛中发现了美好，它所看到的美好景象是一大片盛开的矢车菊，并且通过小蜜蜂和山羊爷爷的对话，表明这盛开的矢车菊就是被认可的美好事物，所以可以提取出小蜜蜂找到美好的地点是花丛中，美好的具体内容是看到一大片盛开的矢车菊。 结合文章第④自然段“小青蛇钻到树林里，看到一条毛毛虫变成蝴蝶轻轻飞舞，问道：‘毛毛虫变成了飞舞的蝴蝶，那是美好吗？’‘是的，那就是美好！’山羊爷爷说。”可知，小青蛇寻找美好的地点是树林里，它在那里看到一条毛毛虫变成蝴蝶轻轻飞舞这一奇妙景象，经山羊爷爷确认，此即为小青蛇所寻得的美好。 【15题详解】 本题考查对人物心情变化过程的梳理。 结合文章第①自然段“美好是什么？小熊和朋友们心里充满好奇，便决定一起去寻找美好”可知小熊最初是“好奇”的心情；第⑤自然段“大家都找到了美好，只有小熊和小白兔还没找到，他们心里很焦急”体现出小熊“着急”的心情；第⑥自然段“‘我来帮你！’小熊冷静地说”表明此时小熊处于“冷静”状态；第⑦自然段“小熊扶着小白兔，走到山羊爷爷面前，难过地说：‘山羊爷爷，我们没有找到美好。’”能看出小熊最后是“难过”的心情。所以小熊的心情变化过程是好奇——着急——冷静——难过。 故选C。 【16题详解】 本题考查对词语表达效果的理解。 结合文章第⑥自然段“‘我来帮你！’小熊冷静地说。他奋不顾身地跳过去，用尽全身力气抓住小白兔的身子，把她从荆棘丛里拉了出来，可他自己却被刺了好几下”可知，“奋不顾身”这个加点词生动形象地写出了小熊在小白兔遇到危险时，毫不犹豫、连自身安危都不顾地去救助小白兔的情景，从中可以体会到小熊勇敢、乐于助人的美好品质。 【17题详解】 本题考查理解词语方法的梳理与运用。 理解词语的方法有很多，除了查词典、联系上下文，还可以运用“分解词语”“找近义词、反义词”等方法。 示例：我用方法联系上下文来理解“焦急”的意思：结合文章第⑤自然段“大家都找到了美好，只有小熊和小白兔还没找到，他们心里很焦急”可知，“焦急”在这里指小熊和小白兔因为别人都找到了美好而自己还没找到，内心非常着急。 【18题详解】 本题考查思维拓展。 首先要通读全文，把握文章核心主题，即美好的事物不仅存在于自然景象、生物变化中，更存在于人与人之间互相帮助的情谊里。然后根据前文山羊爷爷对美好的定义以及小熊救助小白兔这一行为，推测山羊爷爷会说的话应围绕小熊和小白兔互相帮助这件事就是美好来展开。 示例：你们在对方遇到困难时互相帮助，这种互帮互助的情谊就是最美好的呀。 19. 阅读如筑基——汲取文字灵感。 生活像个万花筒，我们每天都可以从中发现快乐的影子，请以“让我开心的一件事”为主题写一篇作文。注意格式，要把事情的经过写清楚，跟大家分享你的快乐，300字左右。 【答案】例文： 让我开心的一件事 六年级上学期，最让我感到开心的，莫过于那次的升旗仪式了。 那时，宋老师给我和张予超每人一张升旗手表格，让我们填好后交给她。我一边填，心里一边乐开了花：当升旗手是一件多么光荣的事情啊！ 星期一一大早，我和张予超就到了升旗台上练习升降旗。章老师让我们先把绳子解开，我望着麻绳愣住了——怎么解呀？张予超和我面面相觑。最后只好让章老师从头一步步来教。 终于到了做早操的时候了，进行曲响起来了，各个班级都陆陆续续来到了操场上。我站在升旗台上，心怦怦跳起来。连忙在心中反复回想如何解绳子，挥旗，在国歌响起的什么时候挥旗…… 接下来就是升旗手升旗的时候了，我望着台下的几百双眼睛，心跳加速了起来：那么多人在看着我，要是出差错了多丢人啊！ 到了升旗的时候，我的手心已经微微出汗了，我一边紧握绳子，一边在心里回想升旗时的动作。 国歌响起了，我在心里默默念着拍子，此时此刻，我的额头已经冒出了细汗，我一口大气也不敢喘，目不转睛地盯着红旗：一秒，两秒，三秒……终于，红旗升到顶端了，看到红旗迎风招展，我又开心又激动。我连忙把麻绳重新绑上去。 下台的时候我像完成了一项重要的使命，这毕竟是一次锻炼我的机会啊！它让我开心并难忘。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作属于话题作文，要求以“让我开心的一件事”为主题写一篇作文。要把事情的经过写清楚，重点突出“开心”的感受，可以通过细节描写或心理活动来表现。 二、立意 通过分享一件让自己开心的事，传递积极向上的情绪，让读者感受到生活中的美好。 三、写作构思。 开头：开门见山，点明主题。 中间：详细记叙这一件事，要抓住细节来写出自己快乐的感受，这可以通过自己当时的语言、动作、心理活动等的具体描写来表现。 结尾：首尾呼应，抒发情感，自己从中感受的快乐与启发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $