3.3如何运用大气热力环流原理分析山谷风的形成与影响讲义2025-2026学年高中地理湘教版必修一

本讲义聚焦大气热力环流原理下山谷风的形成与影响，以模型制作材料（不同颜色橡皮泥、沙土等）、山谷坡面地形图为学习支架，通过制作模型模拟昼夜气流运动，结合分层讲解逻辑链条及哀牢山普洱茶种植、山区工厂选址案例辅助理解。 该资料以“模型制作→原理剖析→实际应用”为探究链条，通过动手制作山谷风模型培养地理实践力，分析案例提升综合思维，将抽象原理可视化。课中增强学生参与度与空间想象，课后可依托模型步骤与案例回顾原理，助力知识迁移与核心素养培养。

逐字稿 P1首页 表达参考：你好，我是周鼎峰，今天要分享的内容是高中地理湘教版必修一第三章第三节《大气热力环流》中的，如何运用大气热力环流原理分析山谷风的形成与影响。 建议用时：20秒 P2 本节内容的主要教学难题分以下3个方面： 1.抽象概念与空间思维的脱节。学生能够记忆“热力环流”的定义，但难以将课本上这一二维的模型应用到史记的三维山谷地形中。 2.动态过程的理解与时间尺度的混淆。热力环流是一个连续的动态过程，每时每刻都在运动变化，但学生往往将其割裂成孤立的“白天”和“夜晚”两个静态画面。 3.从原理到影响的迁移应用能力不足。学生能够听懂，但难以将其与现实生活中的地理现象联系起来，分析其产生的影响。 那如何在课堂中解决这些问题呢 1.活动设计：通过制作模型探究山坡与山谷在白天和晚上的气流运动特征 2.技能思维：观察、比较、归纳、空间想象 3.教学支架：模型制作材料、山谷坡面地形图 具体措施以下主要分三步，下面就我设计的教学活动过程进行详细讲解 建议用时：1-2分钟 我设计的第一个活动：利用可视化工具，化解空间抽象性 准备好山谷风模型实验制作材料包：不同颜色橡皮泥、沙土、泡沫板、玻璃容器、冰块、线香、热毛巾。 1.第一步：制作模型。同学们用不同颜色橡皮泥塑造两侧高山和中间低洼山谷，底部铺沙土，整体置于透明容器的泡沫板底座上，地形轮廓清晰。 2.第二步：模拟白天谷风。用热毛巾包裹山坡，线香在山谷底部点燃释放烟雾，同学们观察到被加热的空气沿山坡向上流动。 3.第三步：模拟夜晚山风。山顶放置冰块，线香在山谷中心上方点燃释放烟雾，冷空气沿山坡下沉迫使暖空气上升，大家烟雾向上流动。 本活动通过学生动手参与制作模型，观察实验现象，强化对大气热力环流原理的理解。 我设计的第二个活动：强调过程分析，构建清晰逻辑链条 1. 分层讲解：白天山坡受热，空气增温快，空气密度小；山谷上方同高度的空气增温较慢，密度仍较大；空气自山谷沿山坡上升，形成谷风。山谷上空竖直方向上气流相对收缩下沉，在谷底堆积，该地气压升高，进一步流向两侧因气流上升导致气压变小的山坡，形成环流。夜间，山坡辐射冷却比山谷上空同高度的空气要快，空气运动方向与白天情况相反，使得空气沿山坡流向山谷，形成山风。由于白天山坡受热所造成的温差比夜间辐射冷却所造成的温差要大，因此谷风的风速大于山风，所以同学们也可以在上一步的实验过程中观察得到，白天的烟雾沿着山坡向上运动的速度比夜间模拟的要快。 教学时，严格按照“受热差异 → 垂直运动 → 气压差异 → 水平运动”的步骤进行讲解，并强调每个环节的因果关系。在黑板上用箭头和关键词构建完整的逻辑流程图，帮助学生记忆。 我设计的第三个活动：联系生活实际，创设真实情境 1. 案例教学：引入具体的案例，我国云南哀牢山的“山谷风环流与普洱茶种植”，引导学生进行分组讨论得到 山谷风对普洱茶种植的关键作用： ① 调节温湿度：谷风带来山谷水汽，山风带走坡面湿热，使茶园昼夜温差适中，避免高温灼伤或低温冻害，契合普洱茶喜温凉、湿润的特性。 ②优化光照条件：环流形成的云雾可削弱强光直射，提供漫射光，利于茶叶积累茶多酚、氨基酸等核心风味物质。 ③促进空气流通：气流循环降低茶园湿度，减少病虫害滋生，同时助力茶树光合作用和呼吸作用。 2. 知识迁移：思考并分讨论：“为什么山区的工厂经常建在半山腰而不是谷底？”，激发学生的探究兴趣，驱动他们运用所学原理去寻找答案。 ①排水防涝：山区谷底是汇水区域，暴雨易引发山洪、积水，工厂建半山腰可规避被淹风险； ②通风采光：半山腰地势较高，无谷底遮挡，空气流通好（利于废气排放），光照充足（减少照明能耗）； ③节约成本：无需大规模平整谷底淤泥地，且半山腰多为缓坡，可顺地势建厂房、铺设管线，节省开挖和排水工程成本。 · 总结 地理模型堪称高中地理教学难点的高效突破工具，它能让抽象概念落地可视化、复杂过程拆解简单化、宏观尺度聚焦微观化，既大幅提升课堂吸引力与学生参与度，更推动学习模式从被动接收转向主动建构。 依托“模型制作→原理剖析→实际应用”的完整探究链条，学生不仅能深度吃透山谷风的成因、特征及影响，更能系统锤炼地理实践力与综合思维素养。这种教学方式打破了课堂与课本的边界，为学生提供了反复观察、验证的实践路径，真正实现“在做中学、在思中悟”的地理核心素养培养目标。 拓展延伸 可使用模型制作突破的教学重难点还包括大气受热过程、热力环流原理、水循环过程、农业区位因素、工业地域形成等方面，通过使用对应的推荐模型方案，可以让复杂抽象的过程，原理等可视化，便于大家理解。 结束页 表达参考：我今天的分享就到这里，谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $