第四单元 第7课时 综合实践 我的拼图 （教学设计）数学冀教版四年级下册

第四单元 第7课时 综合实践 我的拼图 教学设计

一、教材内容分析

 1.知识内涵

（1）本节课在知识体系中的地位和作用：是学生认识基本几何图形后的实践应用环节，巩固对图形特征的理解，建立图形组合的初步认知，为后续图形拼组、空间想象能力培养奠定基础。

（2）本节教材内容的呈现：以“孩子分享拼图作品”的情境引入，通过对话展示机器人、飞机、小房子等拼组成果，配合插图（彩色几何图形、工具、学生作品、计算机）辅助，拓展计算机画图环节，形成“操作—展示—拓展”的内容链。

（3）教材编排特点、意图及逻辑线索：特点是动手操作与情境互动结合；意图是让学生在实践中深化图形认识，体会图形组合的多样性；逻辑线索为“图形素材感知→动手拼组实践→作品交流分享→创新拓展创作”。

2.素养内涵

本节课承载的核心素养有几何直观、空间观念、应用意识、创新意识，具体表现如下： （1）几何直观：通过拼组实物图案（机器人、飞机等），将图形组合转化为直观形象，感受图形特征及组合方式；

（2）空间观念：拼组时想象不同图形的搭配（如长方形做身体、三角形做翅膀），培养空间想象与图形搭配能力；

（3）应用意识：将几何图形知识应用于拼图创作，解决“用图形拼实物”的实际问题；

（4）创新意识：鼓励个性化拼组及计算机画图，激发多样化创作思维，体现创新表达。

 二、教学目标

1.通过拼图、计算机画图等活动，认识常见几何图形，学会用图形组合拼搭简单图案。

 2.在拼搭与交流图案的过程中，发展观察能力、空间想象力和动手操作能力。

 3.在合作分享中感受图形组合的美，激发学习兴趣，学会用数学语言表达想法。

 三、教学重难点

1.教学重点 运用常见平面几何图形进行创意拼组，掌握图形拼搭的基本技能。

 2.教学难点 理解图形组合关系，初步培养空间想象力和创意表达能力。

四、课堂导入

游戏导入法：

教师活动：

“同学们，我们一起来玩个‘形状拼拼乐’的小游戏！老师这里有些彩色磁力片（展示三角形、正方形、圆形等基本图形），我只给大家看三秒钟组合图案（快速展示一个简单动物或物体图案，如小鸟），然后收起来。看谁记得清，能用你桌上的图形最快拼出类似的？开始！”

学生活动：
观察老师快速展示的图案，尝试利用手边图形进行模仿拼搭，交流拼法。

教师过渡语：
“哇，有的同学拼得又快又像！用几个简单的形状就能变出有趣的东西，真像小小魔术师！想不想当个设计大师，用各种图形拼出你心中更酷、更独特的作品？今天我们就来做‘创意拼图大师’，看看谁的构思最奇妙！”

【设计意图：

趣味性与目标导向： 通过快速记忆拼图游戏，瞬间抓住学生注意力，激发竞争与合作意识，同时自然引出“用基本图形组合图案”的核心活动。

启发性： “模仿—创造”的递进设计，既激活学生对图形特征的已有认知（旧知），又通过“设计独特作品”的挑战，引发主动创作和个性化表达的强烈欲望（想解决），为后续自由拼图实践做好思维铺垫。 】

五、探究新知

学习任务一：用几何图形拼组创意图案

活动1：观察感知，明确任务

教师活动：出示教材插图，引导学生观察左上角的彩色几何图形、工具及小朋友的拼图作品，提出核心问题：“插图中的小朋友用哪些形状的几何图形拼出了机器人、飞机和小房子？这些图形有什么特点？”

学生活动：仔细观察插图，举手回答图形形状（如长方形、正方形、三角形等）及特征（如长方形对边相等、正方形四边相等）。

 教师活动：分发几何图形卡片、胶棒和安全剪刀，明确任务：“请用这些图形拼一个喜欢的图案，拼组时思考图形的搭配方式。”

学生活动：领取材料，规划要拼的图案（如动物、建筑），初步选择所需图形。