第四单元 第7课时 综合实践 我的拼图 （教学设计）数学冀教版四年级下册

该小学数学教学设计聚焦几何图形拼组的实践应用，通过“形状拼拼乐”游戏导入，快速展示图案引导学生模仿拼搭，激活图形特征认知，搭建“模仿—创造”学习支架，衔接图形认识与创意拼组的知识脉络。 该资料以“操作—展示—拓展”为主线，拼组机器人、飞机等实物图案发展几何直观与空间观念，分享交流培养数学表达，计算机画图拓展创新意识。为学生提供动手与创意机会，为教师提供情境化教学方案，提升课堂互动与学习兴趣。

第四单元 第7课时 综合实践 我的拼图 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本节课在知识体系中的地位和作用：是学生认识基本几何图形后的实践应用环节，巩固对图形特征的理解，建立图形组合的初步认知，为后续图形拼组、空间想象能力培养奠定基础。 （2）本节教材内容的呈现：以“孩子分享拼图作品”的情境引入，通过对话展示机器人、飞机、小房子等拼组成果，配合插图（彩色几何图形、工具、学生作品、计算机）辅助，拓展计算机画图环节，形成“操作—展示—拓展”的内容链。 （3）教材编排特点、意图及逻辑线索：特点是动手操作与情境互动结合；意图是让学生在实践中深化图形认识，体会图形组合的多样性；逻辑线索为“图形素材感知→动手拼组实践→作品交流分享→创新拓展创作”。 2.素养内涵 本节课承载的核心素养有几何直观、空间观念、应用意识、创新意识，具体表现如下： （1）几何直观：通过拼组实物图案（机器人、飞机等），将图形组合转化为直观形象，感受图形特征及组合方式； （2）空间观念：拼组时想象不同图形的搭配（如长方形做身体、三角形做翅膀），培养空间想象与图形搭配能力； （3）应用意识：将几何图形知识应用于拼图创作，解决“用图形拼实物”的实际问题； （4）创新意识：鼓励个性化拼组及计算机画图，激发多样化创作思维，体现创新表达。 二、教学目标 1.通过拼图、计算机画图等活动，认识常见几何图形，学会用图形组合拼搭简单图案。 2.在拼搭与交流图案的过程中，发展观察能力、空间想象力和动手操作能力。 3.在合作分享中感受图形组合的美，激发学习兴趣，学会用数学语言表达想法。 三、教学重难点 1.教学重点 运用常见平面几何图形进行创意拼组，掌握图形拼搭的基本技能。 2.教学难点 理解图形组合关系，初步培养空间想象力和创意表达能力。 四、课堂导入 游戏导入法： 教师活动： “同学们，我们一起来玩个‘形状拼拼乐’的小游戏！老师这里有些彩色磁力片（展示三角形、正方形、圆形等基本图形），我只给大家看三秒钟组合图案（快速展示一个简单动物或物体图案，如小鸟），然后收起来。看谁记得清，能用你桌上的图形最快拼出类似的？开始！” 学生活动： 观察老师快速展示的图案，尝试利用手边图形进行模仿拼搭，交流拼法。 教师过渡语： “哇，有的同学拼得又快又像！用几个简单的形状就能变出有趣的东西，真像小小魔术师！想不想当个设计大师，用各种图形拼出你心中更酷、更独特的作品？今天我们就来做‘创意拼图大师’，看看谁的构思最奇妙！” 【设计意图： 趣味性与目标导向： 通过快速记忆拼图游戏，瞬间抓住学生注意力，激发竞争与合作意识，同时自然引出“用基本图形组合图案”的核心活动。 启发性： “模仿—创造”的递进设计，既激活学生对图形特征的已有认知（旧知），又通过“设计独特作品”的挑战，引发主动创作和个性化表达的强烈欲望（想解决），为后续自由拼图实践做好思维铺垫。 】 五、探究新知 学习任务一：用几何图形拼组创意图案 活动1：观察感知，明确任务 教师活动：出示教材插图，引导学生观察左上角的彩色几何图形、工具及小朋友的拼图作品，提出核心问题：“插图中的小朋友用哪些形状的几何图形拼出了机器人、飞机和小房子？这些图形有什么特点？” 学生活动：仔细观察插图，举手回答图形形状（如长方形、正方形、三角形等）及特征（如长方形对边相等、正方形四边相等）。 教师活动：分发几何图形卡片、胶棒和安全剪刀，明确任务：“请用这些图形拼一个喜欢的图案，拼组时思考图形的搭配方式。” 学生活动：领取材料，规划要拼的图案（如动物、建筑），初步选择所需图形。 活动2：动手操作，创意拼组 教师活动：巡视课堂，针对学生困惑提问：“你想拼的图案还缺什么图形？能否用现有图形组合出需要的形状？” 学生活动：动手剪裁（如需）、粘贴图形，调整位置完成作品。 【设计意图：通过观察激活图形认知，动手拼组让学生在操作中感知图形特征与组合规律，服务于“运用图形拼组简单图案”的目标。体现“做中学”理念，指向空间观念与创新意识的核心素养，突破“图形实际应用”难点。】 学习任务二：分享交流拼图作品与创意 活动1：展示作品，描述创意 教师活动：组织作品展示，提出核心问题：“你的图案是什么？用到了哪些图形？为什么这样选择？” 学生活动：轮流展示，描述作品内容、图形种类及创意（如“用三角形做屋顶，长方形做墙壁拼小房子”）。 教师活动：引导其他学生评价：“你觉得他的作品中哪个图形的使用最有创意？” 学生活动：倾听发言，提出合理修改建议。 活动2：对比分析，总结规律 教师活动：引导对比教材与学生作品，提问：“不同图案用到的共同图形有哪些？图形组合方式有什么不同？” 学生活动：小组讨论后发言，总结“相同图形可拼不同图案，不同图案可共用图形”的规律。 【设计意图：通过交流培养表达与欣赏能力，对比分析深化图形组合多样性的理解，服务于“描述拼组过程”的目标。体现合作交流理念，指向数学表达与逻辑思维的核心素养。】 学习任务三：尝试计算机画图（拓展活动） 活动1：感知数字创作，激发兴趣 教师活动：展示教材底部计算机图案，提问：“用计算机画图，哪些工具能画出几何图形？你想画什么图案？” 教师活动：演示“矩形工具”“椭圆工具”的使用，引导思考绘制步骤。 学生活动：观察演示，发言分享想画的图案及工具。 【设计意图：拓展创作渠道，感受图形在数字环境中的应用，体现学科融合。指向创新意识与实践能力，丰富图形应用场景认知。】 六、课堂练习 1.动手动脑做起来。 把你拼的图案让同学欣赏一下。 如果有兴趣，你也可以在计算机上画一画，一定很漂亮！ 七、课堂小结 本节课我们动手动脑，学习了用几何图形进行创意拼图，掌握了选择图形并组合成图案的方法。我们还了解到除了手工拼图，也可以用计算机画图的方式来展现创意。希望同学们课后继续发挥想象力，用几何图形创作更多有趣的作品。 八、板书设计 拼图材料：彩色几何图形（红、黄、蓝、绿、白） 拼图作品示例：机器人、飞机、小房子 拓展创作：计算机画图（飞机、坦克） 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $