6.1《记念刘和珍君》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《记念刘和珍君》展开，引导学生了解鲁迅生平与“三一八”惨案背景，通过结构导图梳理文章思路，借助表格分析刘和珍事迹及形象，搭建从背景感知到人物理解再到情感体悟的学习支架。 以“我是红色宣讲员”活动为驱动，设计颁奖词拟写、重点语句赏析等任务，融合记叙议论抒情手法分析，培养学生语言运用与思维能力，通过革命事迹传承红色文化增强文化自信，习题注重深度探究，提升审美创造与批判性思维。

《记念刘和珍君》导学案 班级:_ 姓名:_ 小组号:_ 【素养目标】 1.了解作者生平及写作背景,明确文章行文思路;2.深入分析文本,掌握文章人物形象,品味情感内涵;3.研读文章重点语句,深入感受文章情感,体会文字的强大魅力,树立正确的是非观。 【重点难点】 研读文章重点语句,深入感受文章情感,体会文字的强大魅力,树立正确的是非观。 【知识铺垫】 1.作者知识 鲁迅(1881—1936),曾用名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改字豫才,浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明的渴慕的民族启示录。 2.背景知识 1926年3月,奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击,日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,同时又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使,借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》,提出种种无理条件,并且在天津附近集结各国军队,准备武力进攻。 3月18日,北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤二百余人,制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。 惨案发生后,依附军阀的反动文人污蔑参加请愿的群众是“暴徒”,诬蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”“没有审判力”,因而盲目地被人引入“死地”,并且把这次惨案的责任推到他所说的“民众领袖”身上,说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。当噩耗传来时,鲁迅悲愤异常,相继写了《无花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日,他又写下了《记念刘和珍君》,深切哀悼革命青年。 3.知识链接——杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文,是随感式的杂体文章。其特点是“杂而有文”,短小、犀利、活泼,具有独特的艺术感染力。在激烈的社会斗争中,杂文是战斗的利器,比如鲁迅先生的杂文就如同“匕首”“投枪”,直刺一切黑暗的心脏。 第一课时 一、教学目标 1.理清写作思路,概括事迹,分析刘和珍的形象。 2.把握作者的思想感情,学习革命青年的爱国精神。 二、教学重难点 理清写作思路,概括事迹,分析刘和珍的形象,把握作者的思想感情。 历史不是过去,而是照亮我们未来的光。正是因为经历过黑暗,所以我们更应该珍惜眼前的光明。学校开展“我是红色宣讲员”主题活动,请你围绕课文中的“记念”二字,讲述刘和珍的红色事迹,为刘和珍写一段颁奖词,以寄哀思。 活动一 梳理情节,感受形象魅力 1.汪洋恣肆、纵横捭阖、自由驰骋、轻盈多姿是散文的特点,然而,散文表面看似“散”,却是形散意连,“散”而不乱,一线贯穿。 (1)《记念刘和珍君》共七个部分,请你为每部分拟写一个小标题。 答:_ 答案 ①写作缘由,纪念死者 ②唤醒庸人,牢记血债 ③刘和珍概况 ④刘和珍遇害 ⑤刘和珍遇害经过 ⑥“三一八”惨案教训 ⑦惨案的意义 (2)在理解全文内容的基础上,填出下面结构导图中的空缺部分。 答案 ①写作缘由 ②唤醒麻木群众 ③详写遇难经过 ④奋然前行 2.“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”历史是公正的,那些为了别人更好地活着而献身的人,将在人民的心中永生。年仅22岁的刘和珍,在“三一八”惨案中牺牲了,而她也永远刻在了人民心中。文中叙述了刘和珍的哪些事迹?这些事迹体现了她怎样的形象品质?填写下表并思考回答问题。 事件概括 形象品质 在艰难生活中毅然预定《莽原》全年 向往革命,追求真理 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 答案 ①“女师大风潮”中反抗广有羽翼的校长 ②不畏强暴,敢于反抗 ③在赁屋授课后,来听鲁迅的讲义 ④思想进步,坚毅温和 ⑤虑及母校前途,黯然至于泣下 ⑥有责任感,胸襟广大 ⑦欣然前往执政府请愿,并至府门前喋血 ⑧为国为民,勇于抗争 思考:结合课文一、三、四、五部分内容,谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。 答:_ 答案 ①片段式的白描,选取有意义的小事来表现人物性格,围绕自己和刘和珍的相识、交往,以点带面,勾勒出爱国青年的生平。 ②细节描写,反复的手法,如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 ③对比、反衬的手法,如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣;如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象,另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸,二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差,让人在震撼中悲恸不已。 活动二 解读文意,书写悲愤之情 3.本文标题为“记念刘和珍君”,但除了写刘和珍外,还写了哪几类人?他们在“三一八”惨案后有什么表现?作者的情感态度是怎样的?请补全下面的表格。 人物类型 表现 作者情感态度 爱国者、猛士、苟活者(“我”) 悼念 ① ② 污蔑 ③ 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 ④ ⑤ 答案 ①尊敬、悼念、激励 ②反动派、当局者、流言家、有恶意的闲人 ③揭露、控诉、抨击 ④淡漠⑤哀伤、唤醒 4.文中为什么要详写烈士遇难的经过,强调刘和珍等人牺牲时子弹“从背部入”“其一是手枪”? 答:_ 答案 ①刘和珍当时是背部中弹,可见她并没有与军警面对面地搏斗,这证明她完全是无辜的,也不是什么“暴徒”,倒是段祺瑞执政府卫队的行为极其凶残卑鄙。 ②手枪是军官使用的,这证明这次屠杀是有人指挥的,事前筹划好的。这些铁的事实有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。 ③对烈士遇难经过详细、客观的记叙,以无可辩驳的事实,揭示了段祺瑞执政府的滔天罪行,使流言家的无耻谰言不攻自破。 5.文中反复写了这样的话:“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼,我说不出话。”作者为什么说这些看似矛盾的话?这些看似矛盾又反复出现的话,体现了作者怎样的感情变化思路? 语句 原因 感情 有写一点东西的必要 ① 这些看似矛盾又反复出现的话,潜藏着作者感情变化的思路: ( )——( )——( )。 可是我实在无话可说 ② 我还有什么话可说呢 ③ 呜呼,我说不出话 ④ 答案 原因:①纪念烈士,揭露段祺瑞执政府的罪行,痛斥反动文人的卑劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛,文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会。③“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻”,“我”只能“沉默”。④极度悲痛、愤怒,没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。 作者感情变化的思路:悲痛 愤怒 出离愤怒 活动三 解读观点,拟写颁奖词 6.《记念刘和珍君》第六部分第1段写道:“至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。”从文字上看,作者对学生徒手请愿这一斗争方式并不赞成。你如何看待作者的这一观点? 答:_ 答案 (示例一)我赞同作者的观点。因为徒手的学生面对的是一群武装的反动军警,学生前往请愿,只能是飞蛾投火。我认为学生的爱国热情可嘉,但要讲究斗争策略。 (示例二)我不赞同作者的观点。虽然斗争应讲究策略,但当时情况非常紧急,如果等策略想好,帝国主义的大炮早就打过来了。为了显示中国人民的反帝决心,使帝国主义的代理人段祺瑞执政府感受到人民的力量,学生作为进步思想的代表走上街头,游行请愿,有何不可?我们不能因为敌人凶残而停止斗争! 7.作为中国青年,我们应崇尚英雄、学习英雄,请你为“为了中国而死”的青年刘和珍写一段颁奖词。(100字以内) 答:_ 答案 (示例)刘和珍:都知道你态度温和,却不为势利所屈,反抗强权;你常常微笑,却忧心母校前途,黯然泣下。爱国请愿,你欣然前往;枪打棍击,你殒身不恤。你用勇毅和鲜血激励真的猛士奋然前行! 第二课时 一、教学目标 1.品味文章的语言,理解文中重要句子的含意。 2.欣赏表达技巧,理解文本旨意。 二、教学重难点 品味文章的语言,理解文中重要句子的含意,欣赏表达技巧 三、教学过程 鲁迅的《记念刘和珍君》在鲁迅散文中无疑是抒情的双璧之一,文章针对现实的批判和赞颂,既有战斗性,也有抒情性。文章藏匿锋芒,深化思绪于曲折的层次中,思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演,就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文的特点。——文学教育家孙绍振 活动一 品读句子,感受语言魅力 1.许广平曾说:“《记念刘和珍君》一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文字。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意味,有许多精辟的警句,感人至深,请品读以下句子。 (1)“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”我们应该怎样理解“真的猛士”?为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”? 答:_ 答案 ①“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者们。他们不回避残酷的现实,不逃避凶残的斗争,不惧怕血腥的屠杀,不吝惜捐躯牺牲。②他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛,以挽救祖国和民族沦亡为己任,以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。 (2)“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。”这句话运用了什么修辞手法?有何作用? 答:_ 答案 ①运用了比喻的修辞手法,“煤的形成”比喻人类血战前行的历史,“大量的木材”比喻残酷的流血斗争,“一小块”比喻前进一小步。②作用:作者以“煤的形成”作比喻,形象而深刻地阐明了“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的代价,才能前进一小步,并沉痛地指出这次惨案的经验教训,告诉国民要认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变斗争方法。 (3)“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”这句话运用了什么修辞手法?有什么深刻含意? 答:_ 答案 运用了反复手法,作者直抒胸臆,写出了当一个人或一个国家受到屈辱的时候,有时会因为怯弱和无知而选择沉默,当屈辱积压到一定程度,超出了他的忍受范围时,他会在忍辱和爆发中作出选择,如果他仍然没有勇气与意识去爆发,那么在心志上和形势上他已经趋于灭亡。这里既有对反动派的警告,也有对后继者的呼唤、激励和鼓动。 (4)“亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿。”文中引用陶潜的诗句有什么作用? 答:_ 答案 引用陶潜的诗句说明尽管徒手请愿意义不大,但既然流了血就一定会有影响,寄托了作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情,有“青山埋忠骨”“精神永流传”之意。 (5)“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!”这句话运用了什么修辞手法?有什么深刻含意? 答:_ 答案 运用了反讽手法。这是鲁迅先生得知段祺瑞执政府屠戮手无寸铁的爱国青年时,他对当局政府、时局的愤怒、批判和鞭挞。“惊心动魄的伟大”是对三个女子大无畏精神的高度赞扬,同时也是对当局执政府惨无人道、荒唐之极的“丰功伟绩”——屠杀爱国青年的无情的嘲讽、揭露和批判。 (6)“说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?”这个语段中,加点虚词用得十分贴切,请结合句子分析、体会其表达效果,填写下面的表格。 虚词 表达效果 总体效果 居然 但、竟 向来、然 而、也 况且、更 虚词 表达效果 总体效果 居然 指出乎人们的意料,人们没有想到执政府竟如此残忍地杀害请愿群众。 一气贯下,表达了作者无比悲愤的心情。 但、竟 表现了作者的诧异,作者不相信“噩耗”,怀疑它只是传说,突出了反动派的凶残。 向来、然而、也 写出了统治者卑劣凶残的程度令人闻所未闻。 况且、更 写出了善良谦和的刘和珍无端遭遇毒手,反衬了反动派的凶残。 活动二 快读全文,欣赏表达技巧 2.《记念刘和珍君》一文把记叙、议论、抒情完美地结合在一起,使文章具有强烈的感染力和较强的说服力。请结合文本试作分析。 答:_ 答案 ①作者对文章开头参加追悼会的情景、刘和珍生平以及遇难情况,都作了简要的记叙,追叙了刘和珍和蔼善良、刚毅从容的形象;②对烈士的尊敬与哀悼,对反动政府及其走狗文人的凶残与下劣,作者抒发了悲愤交集的情感;③对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议论;④简练的记叙、强烈的抒情、深刻的议论,三者虽在各个部分有侧重,但基本上交错运用,甚至融于一体。 活动三 理性思考,理解文本旨意 3.作者为什么把纪念刘和珍作为写作切入点来揭露“三一八”惨案的真相? 答:_ 答案 ①刘和珍是一个具有正义感和责任感的学生,作者反复写她的“微笑”“温和”,侧面表明请愿群众是一群善良、正义、有责任感的优秀青年。段祺瑞执政府杀害这些青年,流言家诬蔑这些青年,其凶残、下劣不言而喻,所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言便也不攻自破。 ②写刘和珍遇难经过时运用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍棒的挥舞、枪林弹雨中同学们互相救助的情景历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更细致,能够更深刻、形象地揭露段祺瑞反动政府屠杀学生的凶残和暴虐,唤醒麻木的“庸人”,激励“苟活者”行动起来,也更进一步激发“真的猛士”“奋然而前行”的斗志。 ③写刘和珍,写北京女子师范大学的追悼会,写程君的话,又真切地反映了“三一八”惨案发生之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。通过“记念刘和珍”,作者纪念了整个惨案,具有深刻的思想意义。 总之,作者把纪念刘和珍作为写作切入点来揭露“三一八”惨案的真相,具有深刻的思想性和高度的艺术性。 1 学科网(北京)股份有限公司 $