林教头风雪山神庙-【语文周报】2025-2026学年高一语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《林教头风雪山神庙》，系统梳理《水浒传》文学地位、作者背景及林冲"沧州遇旧-买刀寻敌-草料场交接-雪夜报仇"情节脉络，以金圣叹"六才子书"等评价创设情境，搭建从古典小说整体魅力到人物个案的导入支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过繁简本对比、农民起义背景等知识夯实文学底蕴，以思维能力培养为核心，设计林冲性格转变分析等探究问题，结合语言运用聚焦生难字词与环境描写。采用情境导入、合作探究法，学生能深化人物理解与文本分析能力，教师可直接使用系统教学支架提升效率。

林教头风雪山神庙 第一课时 创设情境，激趣导入 清 平 乐 春 新中式古籍排版 最美自然 古典 文学 创设情境，激趣导入 金圣叹将《水浒传》与《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》合称为“六才子书”。 冯梦龙则将《水浒传》与《三国演义》《西游记》《金瓶梅》定为“四大奇书”。 创设情境，激趣导入 《水浒传》到底有怎样的魅力，得到大家如此的赞扬呢？无非是那激动人心的情节、活灵活现的人物以及热血悲壮的英雄情怀。 今天让我们一起走进《林教头风雪山神庙》，看看《水浒传》中大名鼎鼎的“豹子头”林冲是一个怎样的人！ 知识梳理 施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。施耐庵自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。张士诚起义抗元时，曾参加他的军事活动。张据苏以后，又在他幕下参与谋划，和他的部将卞元亨相交甚密。后寓居江阴，为塾师。随后还旧白驹，隐居不出，感时政衰败，作《水浒传》寄托心意。 作者简介 知识梳理,夯实基础 《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的英雄传奇式的优秀长篇章回体小说。这部小说是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作成的，再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过和失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败，同时也揭示了宋江的忠君—招安—投降—覆灭的过程。 作品简介 知识梳理 一般可分为繁本与简本两个系统。繁、简之分，不在情节、人物本身，而是指叙述描写的文字有粗略与细腻不同。 繁本 一百回本 一百二十回本 七十回本 简本 一百二十回本 版本简介 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，连年出现自然灾害，民不聊生，书中说：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”大大小小的农民起义接连爆发。 知识梳理 背景简介 《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。 知识梳理 知识梳理 赍发（ｊī）  投奔（bèn） 玷辱（ｄｉàｎ） 酒馔（ｚｈｕàｎ） 尴尬（ɡāｎɡà ） 呐出了（ nè ） 连累（ lěi ） 髭须（zī ） 提防（ｄī） 洗漱（ｓhù） 消耗（hào ） 彤云（tóng ） 仓廒（ áo  ） 草帚儿（zhǒu ） 掇（duō ） 央浼（ měi ） 肐察（ gē ） 搠倒 （shuò ） 剜（wān ） 省事（ｘǐｎɡ）       朔风（ shuò ） 生难字词 合作探究，生成能力 整体感知 1.阅读《水浒传》，请为林冲设置一个人物卡片。 姓名：林冲 绰号：豹子头 籍贯：东京（现河南开封）人。 职务：京城八十万禁军教头之一。 主要经历：误闯白虎堂、风雪山神庙、怒杀王伦 、棒打洪教头、雪夜上梁山 合作探究，生成能力 2.请你说说林冲的故事都出现在哪几回？并且概括林冲的故事。 第七回  花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回  林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回  柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回  林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回  朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回  梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十八回：林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊  合作探究，生成能力 林冲原是东京80万禁军教头，他上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。高衙内设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀，于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。 合作探究，生成能力 林冲刺配沧州后被派去管理天王堂，不久陆虞侯又贿买沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这也是我们课文节选的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 合作探究，生成能力 精研细读 1.根据本文的情节发展过程，概括文章的情节内容。 开端（1）：林教头沧州遇旧 发展（2-5）陆虞侯密谋陷害林冲 过渡（6-9）林教头接管草料场 高潮和结局（10-12）风雪夜山神庙复仇 合作探究，生成能力 2.根据文章的情节内容，对各内容进行细致分析。 沧州遇旧 开端 发展 高潮和结局 酒店密谋 小二生疑 询问实情 买刀寻敌 买刀寻敌 庙里借宿 真相大白 奋起杀敌 到草料场 草厅交割 酒店沽酒 过渡 雪夜报仇 合作探究，生成能力 （1）沧州遇旧 课文开头一段“闲话”有什么作用？ 一是插叙 二是对话 安分守己、忍辱负重、听天由命、逆来顺受、委曲求全、不思反抗的软弱性格 扶危济困、侠肝义胆、心地善良、有正义感，反映对黑暗现实的不满 合作探究，生成能力 “我因恶了高太尉……”： 他虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是由于冒 犯了高太尉才落得如此。他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。可见林冲此时还有忍辱负重、听天由命的软弱一面。他心中还抱有刑满释放、重获生路的愿望。 “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”： 表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然心地善良，一心为别人着想的高贵品质。 合作探究，生成能力 （2）买刀寻敌 林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？    识破仇人阴谋，激起复仇的怒火，说明当迫害到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识。 复仇怒火慢慢熄灭，说明反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 合作探究，生成能力 却不害我，倒与我好差使，正不知何意？ 心有疑虑，但他还是听从了安排。 这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 大难已经临头了，他却想安稳过冬。 神明庇佑 生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。 （3）到草料场 陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，此时林冲是什么态度？表现他的什么性格？     合作探究，生成能力 （4）雪夜报仇 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。      布置作业 　　1.你认为林冲是一个怎样的人？请阅读《水浒传》相关篇章，你说说你对他的看法。 2.找出文中的环境描写，说说对推动情节发展和人物性格有什么作用。 板书设计 沧州遇旧 开端 发展 高潮和结局 酒店密谋 小二生疑 询问实情 买刀寻敌 买刀寻敌 庙里借宿 真相大白 奋起杀敌 到草料场 草厅交割 酒店沽酒 过渡 雪夜报仇 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $ 林教头风雪山神庙 第二课时 创设情境，激趣导入 创设情境，激趣导入 家有娇妻匹夫死，世无好友百身戕。 男儿脸刻黄金印，一笑心轻白虎堂。 高太尉头耿魂梦，酒葫芦颈系花枪。 天寒岁暮归何处，涌血成诗喷土墙。 创设情境，激趣导入 　　这是著名杂文家、诗人、古典小说研究者聂绀弩作的一首诗：《咏林冲题壁》其中概括了林冲的生平。今天我们来看看《林教头风雪山神庙》是怎样展示出林冲性格变化的吧！ 精读细研 1.从情节看林冲性格的发展变化。 合作探究，生成能力 软弱忍辱 不思反抗 激起怒火 买刀寻仇 得过且过 苟安妥协 随遇而安 委曲求全 手刃仇敌 远上梁山 沧州遇旧 买刀寻敌 到草料场 雪夜复仇 经历 性格 忍无可忍 奋起反抗 总结：林冲经历与性格发展的曲折变化，情节生动，跌宕起伏，一波三折 合作探究，生成能力 总结林冲人物形象： 武艺高强，扶危济困，正直善良，忠厚老实，侠肝义胆，随遇而安，懦弱隐忍，但最终奋起反抗入伙梁山。 林冲是《水浒传》中的重要人物，他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲走过了一条艰苦险恶的人生道路。 合作探究，生成能力 2.请大家再次详细阅读文章，看看文中最典型的环境描写是什么？思考环境描写在小说中的作用。 文章中的典型环境是自然环境中的风雪。 课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风 雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也对 “风雪” 作了详细的描写。 合作探究，生成能力 （1）直接描写风雪：3次 ①林冲初到草料场时，写风雪初起。 “正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。 “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” ③离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。 “看那雪，到晚越下得紧了。” 合作探究，生成能力 ①通过环境描写衬托风雪 草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了” (林冲沽酒回来) 风很猛，雪很大 ②通过人的动作、感觉衬托风雪 描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。 （2）用侧面描写衬托风雪 合作探究，生成能力 （1）林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投 东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。 （2）因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。 “风雪”对情节发展的推动作用 合作探究，生成能力 （3）正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。 （4）正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。 合作探究，生成能力 风雪环境描写总结：本文对风雪进行了直接描写和侧面衬托，二者交替出现，使得景物描写和人物描写揉合在一起，从而使读者感到林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 合作探究，生成能力 3.课文节选部分除了写风雪，还多次提到“火”，作者为什么要写“火”呢？这一环境在小说中又有怎样的作用？请同学们找出来进行分析。 ①“向火”、将“火盆”借给林冲；生起“焰火”。 ②“将火炭盖了” ③“恐怕火盆内……火种被雪水浸灭了” ④“草料场火起” 既点出自然环境，天寒，向火取暖，又烘托人物形象。具有象征意义，由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。 合作探究，生成能力 合作探究，生成能力 拓展——环境描写的具体作用： ①为人物活动渲染气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛。 ②很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 ③具有推动情节发展的重要作用。 总结课文，拓展延伸 （一）总结全文 本文以林冲思想性格变化为主要线索，林冲的性格表现为由安于现状、委曲求全到丢掉幻想、毅然杀死仇敌，走上反抗道路的变化过程。有力地表现了北宋王朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必然性。突出了“逼上梁山”这个主题，透辟地说明了官逼民反的深刻道理。 合作探究，生成能力 高俅 林冲 一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计 三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路 忍 —— 再忍 —— 忍无可忍 官逼 民反 （二）当堂演练，达成目标 思考：回首看看林冲走过的路，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？ 布置作业 　　1.有人说林冲被逼上梁山是性格使然，有人说林冲是命运悲剧，有人说林冲是黑暗不公的社会的牺牲品，对此，你怎么看？请以小组为单位进行讨论，然后写一篇人物性格述评。 　　2.阅读《水浒传》原著中其他关于林冲的故事情节，感受名著的艺术魅力。 板书设计 人物 环境 情节 托 烘 动推 渲染气氛 小说阅读 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $