雷雨-【语文周报】2025-2026学年高一语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《雷雨》第一课时，涵盖作者曹禺生平、作品背景、话剧常识及剧情、人物、矛盾冲突等核心知识点。以“中国版哈姆莱特”情景导入激发兴趣，通过自我研学搭建知识框架，整体感知梳理脉络，为合作探究奠定学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过话剧常识系统讲解、周朴园语言心理分析等环节，引导学生品味戏剧语言魅力，探究人物复杂性格。采用情景导入、合作讨论等方法，助力学生提升语言运用与辩证思维能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

雷 雨 第二课时 情景导入 2 复习导入 周朴园 3 1.30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？ 2.他为什么会如此思念死去的鲁侍萍？ 3.周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍的？ 复习导入 分角色演绎剧情，重点关注以下问题 4 1.30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？ （1）一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。 （2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。 （3）一直保留关窗的习惯。 （4）记住侍萍的生日。 （5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。 （6）多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。 复习导入 5 （1）周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者是忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。 （2）周朴园：梅家的 一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？ （3）周朴园（喘出一口气，沉思地）：侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪里么？ （4)周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 朗读感情：深情 思念死去的鲁侍萍。 复习导入 6 2.他为什么会如此思念死去的鲁侍萍？ 因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个妻子抑郁而死，第二个妻子繁漪桀骜不逊，儿子周萍对他敬而远之。他常感到家庭生活不如意。相比之下，他觉得还是侍萍温柔贤慧，于是他对侍萍的思念便成了后半生经常咀嚼的一种情感。 复习导入 7 3.周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍？ （1）当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的 侍萍“现在还活着”“境况很不好”,并且问周朴园“想见一见她么”“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？（从动作、语言、神态等方面思考） （2）当他知道站在面前的就是鲁侍萍时，周朴园又如何表现？ 复习导入 8 （1）当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”“境况很不好”,并且问周朴园“想见一见她么”“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？（从动作、语言、神态等方面思考） 表现：“惊愕”——吃惊而发愣。 “忽然立起”——已坐立不安。 “连忙”“不，不，不用。”——害怕与侍萍见面。 “你先下去吧。”——毫无要帮助侍萍的意思。 复习导入 9 （1）鲁侍萍：这个人现在还活着。 周朴园（惊愕）：什么？ （2）周朴园（忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍：我是这儿四凤的妈，老爷。 （3）鲁侍萍：老爷，您想见一见她么？ 周朴园（连忙）不，不，不用。 面对着活着的鲁侍萍 复习导入 10 （2）当他知道站在面前的就是鲁侍萍时，周朴园又如何表现？ 复习导入 11 鲁侍萍：不是有一件，在右袖襟上有一个烧破的窟窿，后来用丝线 绣成一朵梅花补上的？还有一件—— 周朴园（惊愕）：梅花？ 鲁：旁边还绣着一个萍字。 周（徐徐立起）：哦，你，你，你是—— 鲁：我是伺候过老爷的下人。 周：哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不 认识了。 周（忽然严厉地）：你来干什么？ 鲁：不是我要来的。 周：谁指使你来的？ 鲁（悲愤）：命，不公平的命指使我来的！ 周（冷冷地）：三十年的工夫你还是找到这儿来了。 复习导入 12 （忽然严厉地）“你来干什么？” “谁指使你来的？” （冷冷地）“三十年的工夫你还是找到这儿来了。” “从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？” “好!痛痛快快的!你现在要多少钱呢！” 表现： 复习导入 13 　１.周朴园前后态度为什么会变化这么大？从这可以看出周朴园是一个怎样的人？ （1）因为家庭生活不如意，所以他常常思念鲁侍萍；后来当鲁侍萍出现时，为了保护自己的身份、地位，保持自己的阶级尊严，所以对鲁侍萍冷酷无情。 （2）从中可以看出周朴园是一个十分自私、虚伪、冷酷的人。 合作探究 14 周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。 2.如何理解周朴园对侍萍的感情？ 合作探究 15 3.讨论： 周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。 合作探究 16 人物性格 周朴园： 自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封建资本家。 鲁侍萍： 勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 合作探究 17 三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？ 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记得侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣 一片深情 三十年后，周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见 得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。 周朴园对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残。 冷酷无情 合作探究 18 当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时： “可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。” “她是个下等人，不很守本分。” 嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻 当她面对周朴圆的声色俱变的责问时： “不是我要来的。”“命，不公平的命指使我来的！”“我没有找你，我以为你早死了。”“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 叱责周朴园的始乱终弃；维护自己的人格尊严 冷静、清醒 刚强、自尊 合作探究 19 合作探究 　　曹禺曾经肯定了周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。 你认可曹禺的评价吗？请分组讨论，形成观点。 20 戏剧语言的特点 ——《雷雨》人物语言分析 深度拓展 21 戏剧语言的种类 1.舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2.人物语言——人物对话、独白等。 深度拓展 22 戏剧人物语言的主要特点 1.高度个性化 2.丰富的潜台词 3.富于动作性 深度拓展 23 什么是个性化语言？ 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。 　　例： 欧也妮·葛朗台—— 深度拓展 24 守财奴的语言 “得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。… … ” “啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！ … … ” 深度拓展 25 体会周朴园、鲁侍萍语言 个性化语言举例（一） 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 深度拓展 26 个性化语言举例（二） 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票；把它撕了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 深度拓展 27 ____________ _____________ -------------------- 导演者 引火人 审判者 如同一枝玫瑰在满园的暮色里散发忧郁的芳香 “我只想我活得像个人” 深度拓展 28 ____________ _____________ -------------------- 周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人。 作者语 深度拓展 29 通过你对周萍、鲁大海、周冲这三个同是周朴园的儿子但个性截然不同的人物的了解，写写“儿子眼中的父亲”。 深度拓展 30 把握人物语言的个性特征和丰富内涵； 把握人与人之间的矛盾冲突； 把握人与时代之间的矛盾冲突。 戏剧中解读人物的方法： 深度拓展 31 畸形的社会往往造就畸形的人物，从而酿成畸形的悲剧。 深度拓展 32 ﹡你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛的？ ﹡为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？ ﹡曹禺说，“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”你如何体会作者这份贯穿于全剧的悲悯情怀吗？ 布置作业 33 三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？ 一片深情 三十年后，周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 周朴园对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残。 冷酷无情 合作探究 34 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 35 再 见 《语文周报》诚挚出品 36 $ 雷 雨 曹 禺 第一课时 情景导入 2 情景导入 　　在中国现代文学史上，有一部旷世奇作，被称为中国版的“哈姆莱特”，一段孽缘，两代恩怨、三十年情仇，都在那一阵阵滚雷中爆发…… 3 　　曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出的现代话剧剧作家”，代表作《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。 自我研学 作者简介 4 其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。 导师张彭春对他格外器重， 他则以扮演娜拉等角色而闻 名，绽露表演才华。少年时 喜写新诗，常吐露着感伤 和凄婉的调子。 自我研学 5 1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。 于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 自我研学 6 　　《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。 　　该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。 自我研学 作品简介 7 自我研学 话剧常识 关于戏剧 1.戏剧是一种 综合性舞台 艺术；它是借助 文学 、 音乐 、 舞蹈 、 美术 、 等艺术手段 塑造舞台艺术形象 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。 2.戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突. 3.戏剧按表演形式来分往往有歌剧、舞剧、话剧等；按作品类型来分又有悲剧、喜剧、正剧等；按题材内容分也有历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。 8 自我研学 话剧常识 4.戏剧语言包括 人物语言 和 舞台说明。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 人物语言 来完成。 戏剧人物语言的特性： 第一、富有动作性，能推动剧情发展； 第二、戏剧语言要有个性化； 第三、丰富的潜台词； 第四、易懂、上口。 9 　　又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本中的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景，以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。 自我研学 话剧常识 舞台说明 课文链接：“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。” 10 　　借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的情感和深刻的寓意，这种以物象征事的艺术表现手法叫作象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 自我研学 话剧常识 象征手法 课文链接：题目“雷雨” 11 　　即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 自我研学 话剧常识 潜台词 课文链接：（周朴园）（冷冷地）“三十年的工夫你还是找到这儿来了。” 12 品味个性化的人物语言 品味富有动作性的人物语言 品味人物语言中丰富的潜台词 抓住人物的主要特征 深入品味人物语言 弄清人物性格的发展变化 赏析戏剧语言 欣赏人物形象 了解矛盾冲突 自我研学 怎样鉴赏戏剧作品 话剧常识 13 时间 地点 事情 三十多年前 无锡 三十年前除夕 无锡 三十年来 外乡 三十年来 周公馆 从前 哈尔滨 最近 矿上 周家为了 娶有钱有门第的小姐，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。 侍萍流浪外乡，讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校侍侯人，嫁过两次，与鲁贵结婚，有了一个女儿四凤。 周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的 生日。 周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百块钱。 矿工罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。 周朴园与侍萍相爱，生了两个儿子。 整体感知 梳理课文时间线索 14 这是一个令人心碎的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河…… 三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。 剧情简介: 整体感知 15 恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓皇出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了…… 整体感知 16 旧情人 父子 情人 夫 妻 父 子 单相思 女父 异父 兄妹 主仆 情敌 母 子 异父兄妹 异 母 兄 弟 人 情 夫妻 子父后 ——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌 异父母兄妹 人物关系一览表 母子 兄弟 母女 父子 母子 整体感知 17 第一部分 感情纠葛：揭示家庭腐败荒淫，走向没落； 第二部分 劳资冲突：暴露社会矛盾激化，面临衰亡。 整体感知 18 周朴园 鲁侍萍 鲁大海 资本家 下层劳动人民 夫妻、父子的冲突 整体感知 19 两大矛盾： 一、 以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的矛盾； 二、 资本家与工人之间的矛盾。 整体感知 20 精读并讨论 品读赏析 ——深入体味第一部分中周的语言。 讨论周朴园对侍萍是否存在真感情。 合作探究 21 周朴园与鲁侍萍的冲突 矛盾焦点： 三十年生死恩怨(感情的纠葛) 合作探究 22 你，你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 哦，侍萍！（低声）是你？ 品味周朴园的语言（说说周仆圆在认出侍萍过程中有怎样的心理变化） ——心中释然，有些不知所措。 ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。 ——似曾相识，内心仍很平静。 ——感意外，疑惑。 ——更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌。 合作探究 23 （忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。 ——恐惧，害怕，怕鲁侍萍揭其疮疤，因而声色俱厉。 ——了解侍萍来因，缓和语气，稳住侍萍 品味周朴园的语言（说说周仆圆在认出侍萍过程中有怎样的心理变化） 这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提？ 我看过去的事不必再提了吧。 合作探究 24 你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 ——周朴园对鲁待萍表达情意。真？假？ 那更好，那么我们可以明明白白地谈一谈。 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 好的很，那么一切路费，用费，都归我担负。 （由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 ——欲以金钱收买，借此掩盖罪恶。 合作探究 25 讨论：周朴园对侍萍有无真情？ 为何认出她后又突然变脸？ 周对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语） 你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 （忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ 合作探究 26 布置作业 1.课下分小组讨论：周朴园的复杂性格。 2.阅读相关段落，分析鲁侍萍、蘩漪、鲁大海的性格特征 27 周朴园 鲁侍萍 鲁大海 资本家 下层劳动人民 夫妻、父子的冲突 板书设计 28 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 29 再 见 《语文周报》诚挚出品 30 $