卷18 阅读：文学类文本(四)-最新高考5年语文真题分类优化卷

最新高考5年真题分类优化卷·语文（十八） 卷18阅读：文学类文本（四） 一、(2024·新课标全国I卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这 种生活。我很小就美慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英 雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲千净，不剃光头，站在 他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着 上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气 昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到 仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子， 所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母 年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母 亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外 的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木 厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎 能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满 了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很 喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一 个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情 如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴 奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道， 再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用 声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把 式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知 道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想千什么。当然，这对我 来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活 的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走 在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活 之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁 【最新高考5年真题分类优化卷·语文18一1】单元周测段考 都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方， 那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就 不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负 担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得 出去，割草，干不千活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏 天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗 笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里 形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃 了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上 的一放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然 与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐 在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。 后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股 跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金 鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住 牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上 慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我 手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把 我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。 很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让 它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起 二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里 拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看 武侠，几等于尘露皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收一大虚乃 是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自 然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说 没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在 回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的 心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 (3分)() A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放 牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产 品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可 见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异 来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 【18-2】 2.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)() A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依 然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激 的新天地。 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋 又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特 的气息。 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) 4.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认 为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分) 二、(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，鸟乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅 门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树 的枝条似乎萧条了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但 见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的 烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇 到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才 会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人 们再来鸟乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里 这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣 草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡 萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。 基本围绕农事收成，动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣 的，是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写，但对我十分有 用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本， 在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动， 从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏 的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 【18-3】 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦 苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮 疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来 的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成 了一个个小冰球，阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就 将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里， 觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美 食一大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草 原红糖焙子，吃得大家直打饱隔。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切 的联系，有很强烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进鸟乡人的生活， 自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米鸟饭，喝新碾的大碴子粥，我 并不觉得我与鸟乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子 艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受， 嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的 叶子。 我还记下了燃烧时此此作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳 仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题一如何与枯草丛中的野 物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜， 需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这 是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手 扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了 行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围 裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑， 然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨，点，在远山的 背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句 话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的 路上。” (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边 树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。 B.霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物 的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。 C.霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻 人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。 【18-4】 D.本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生 活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的 发展。 6.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 7.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很 强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 (6分) 三、(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成各题。 机械的诗旅途随笔之一 巴金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我 从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但 是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境 般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆 一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包 含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地 移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没 有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过 江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火 车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一 面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉 我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工 人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个 穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生 出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出 了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人 制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的美幕。我感到 了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的 【18-5】 心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都 要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是 诗的材料，把诗人当作很rsentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他 们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作 的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美 的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过 潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白 茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人 能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里 看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下， 一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打 进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完 全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人 以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房 屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房 屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在 于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材 料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也 是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 9.本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分) 10.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？ 请结合文本简要分析。(6分) 【18-6】啥把他媳妇叫去逛呢？’孙长明他妈也附和着 说：‘不是咋的，往后少跟这人打交道。’”，敦厚 为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。 积极上进。“这里，就他一个采油工，一个单站， 好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住 着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他 们的泔河村还荒凉”，厂领导说“这口井是全厂 最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚 从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多 年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”。 敦厚积极上进，主动请缨去守卫最艰苦的岗位。 恪尽职守。为了拦住偷油贼，敦厚宁可牺牲自 己，“有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他 们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚 伸手拦在路中央，说：‘想把油拉走，就从我身上 碾过去。，”装满一车油的四轮从敦厚身上碾了 过去…”，敦厚为了国家利益而牺牲。 答案：①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。 ②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误 解。③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗 位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。 10.解析：本题考查学生鉴赏作品审美意蕴和情节 作用的能力。 村支书和油田领导都争着要把敦厚葬在自己的 地方，“就在他们争得不可开交的时候，小秋和她 的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖 着墓穴”。 从敦厚妈和他妻子的角度，她们肯定是愿意把 敦厚拉回老家泔河村安葬，这样她们也能常常 去看他。但是从敦厚的角度看，敦厚把自己的 青春和生命都献给了他热爱的油田，他对国家 和油田的爱是大爱，是忠诚，而对母亲和妻子 的爱是小爱，敦厚妈和妻子都懂得了敦厚的心 意，因此他们愿意把敦厚安葬在他战斗和牺牲 的地方，这样可以更好实现他忠心为国的心 愿。两人的做法是舍小爱，取大爱。 敦厚妈和妻子小秋的行为也是受了敦厚的感 召和影响，她们舍弃了常常看望亲人的便利， 成全了敦厚为国守护油田的大义，她们也做到 了舍私利，取大义。文章这样安排可以感召更 多的人为国家作奉献。 答案：①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现 他忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。这样 可以感召更多的人为国家作奉献。 【65】 11.解析：本题考查学生鉴赏语言描写的能力。 第一处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路， 那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话 先总写“观音镇是真的好”，然后具体描写了观 音镇的路、人和物质的丰富、事物的繁多热闹， “那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好 穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从 而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切」 第二处描写，“这里，就他一个采油工，一个单 站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮 房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人 迹，比他们的泔河村还荒凉”，这是对敦厚守护 的油田环境的描写，“一个采油工”“一个单站” “好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮 房”“一个看井人”，连用六个“一”，写出山之大 而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一 的看井人的孤独，写尽敦厚守卫的油井之荒 凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句 埋怨都没有过，从没提出过困难”，从而塑造出 他甘守荒凉、一心奉献的品格。 观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜 明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心， 这样两段画线句既解释了敦厚在众人眼中“不 孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘 于奉献的品格。 答案：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小 镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的 迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦 厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒 凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比， 既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰 显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。 卷18阅读：文学类文本（四） 1.B本题考查学生对文本相关内容和艺术特色 的分析鉴赏的能力。A.“也想让儿子跟其他孩 子一起放牛，以改变他…那样不合群的性格” 错误。原文信息是“父亲决定买牛，哪怕只用来 拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他 孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的 孩子)身边像个“走亲戚的陌生人”。选项曲解 文意。C.“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之 人，可见放牛生活对‘我’思想意识的养成有着 至关重要的意义”错误。原文信息是“大雨天 …蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就 3C 悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了， 那感觉也不太好”，可见并非大雨天里为牛割草 的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。 选项强加因果逻辑，“可见”的内容也是无中生 有。D.“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠 的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草好， 把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个 形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘 起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发 呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说 来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞 动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣 飘飘的侠义世界美不胜收一大虚乃是大实， 大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼 里、心里是美好的，并非刻意营造阴森怪异的环 境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。故 选B。 2.C本题考查学生理解和分析段落作用的能力。 C.“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只 是对锯木厂的描写及与买牛相关内容的回忆， 段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。故 选C。 3.解析：本题考查学生理解文章内容，体会重要语 句的丰富含意的能力。 这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的 含义，可以从表层、深层等方面思考，调动相关 经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》 一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文 的神髓。 从表层看：文章详细描述了放牛的过程，包括训 练牛、放牛的日常、与同伴的互动等。这些内容 展示了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作者 通过描述放牛的经历，表达了对那段时光的怀 念和珍视。放牛不仅是作者童年生活的一部 分，更是他实现少年英雄梦的途径。 从深层看：作者在文中多次提到放牛带来的快 乐和满足感，如“放牛部分地满足了我的少年英 雄梦”“放牛的确是件好玩的事”等，这些情感表 达说明了放牛对作者的重要性。 结合文章内容（表层）和作者情感（深层），总结 出放牛给作者带来的自由、放松和与自然的亲 密接触，使得这段经历成为他少年时代的美好 回忆。 通过以上分析，可以得出“放牛给了我一个几近 【66】 完美的少年时代”的原因。 答案：①放牛生活给了作者一个自由、放松的少 年时代，贴近了自然，拥有了一段无优无虑快乐 美好的回忆；②实现了“我”的少年英雄梦。 4.解析：本题考查学生理解句子含义、辨析作者观 点态度的能力。 文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心 态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据 此对文章做出相应的判断与赏析。本试题是一 道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的 阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。 观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。 从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视 角、心理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐， 也有烦恼，“想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发 呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说 来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的少年 生活，是对少年经历的真实呈现； 从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放 牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩 子的悲欢忧乐，是“意义”之外的悲欢忧乐，“往 事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上， 我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一 看当时的悲欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高 意义”那种写作模式的警惕，包含着一种写作的 自省意识。拒绝强行升华、寻找“意义”，这一点 即便对于不从事写作的同学们来说，也很能 共情。 观，点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。 这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散 文出发来思考的。同学们都学习过鲁迅的《朝 花夕拾》，教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中 “写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转 换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可 以将那些隐藏的“意义”从文本中读出来。那些 在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，不正是 “意义”的表达吗？书写回忆这种行为，不正是 被“意义”所驱使的吗？在文中，作者已经或隐 或显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规 整”生活中“旁逸斜出的机会”，上学、干农活、成 为套车驾辕的“老把式”，无非都是“规整”的生 活，只有放牛，才是从规整生活里暂时逃离，无 拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结合全 文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来 3C 我就知道了”等表述，我们其实可以读出来，作 者的叙述始终围绕着一个核心在转：放牛往事 之于“今日之我”的意义。 这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如： “我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程” 意味着人生需要阅历，经历让人成长。 “在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦， 让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜 出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头 牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那 是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文 字，作者启示我们人生要有梦想、要有个性化的 追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和 快乐是相伴而生的。 “不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代 总体上是乐观向上的一一放牛的确是件好玩的 事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与 放松。放牛通常是集体行动”，启示我们要乐观 积极，释放天性，自在生活，团结友爱。 “此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘 飘的侠义世界美不胜收一一大虚乃是大实，大 无中有大有”，启示我们读书可以丰富精神世 界，感悟人生哲理。 “放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松， 自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴 近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子， 或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知 道这个结果是好还是坏”，启示我们要热爱并亲 近大自然，让青春自由、放松。 答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来 写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛 的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事， 只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义， 也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但 仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予 了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强 化，读武侠而感叹虚实有无等，渗人了当下经验 和现实感受。 5.D本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏 能力。D.“侧面反映了乡村的发展”错，文章主 要记录了作者在乌乡的感受和体验，虽然提及 了一些与当地生活相关的话题，但并没有反映 乡村的发展，主要是表现鸟乡特有的自然风光、 【67】 生活习俗和人情特点。故选D。 6.解析：本题考查学生理解重要句子含义的能力。 这句话是作者在乌乡小住之后的人生感悟。 “霜降”代表着生活中的困境；“植物枯萎”象征 着生命的衰退和结束，象征着那些经不起打击 而被击败的人和事物；“一些事物到来”则象征 着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或 事物迎来新生，开始新生活； “一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞” 代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路 上”象征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们 在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的 小儿子，毅然背起行囊离家远行，去追寻属于自 己的生活。 此句表达了作者在鸟乡霜降夜的所见所感，表 达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的 赞美。 答案：①面对生活的困境，有人经不起打击而败 退，有人则迎难而上，开始了新生；②虽然前行 艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻 找属于自己的新生活；③此句表达了作者在乌 乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神 的深刻理解，对乌乡人的赞美。 7.解析：本题考查学生理解文章内容，多角度探究 作品意蕴的能力。 自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文 章描写了鸟乡清晨的霜景，草叶上的霜、被霜打 蔫的花、枝条萧条的桦树、悄悄隐逝的寒星、农 家屋顶的炊烟，这些自然景观都带有霜降节气 的特色；贯穿其中的还有作者的细腻感受，如乌 乡白露过后感受到的寒意，“白露过后，乌乡的 风里就已平添了寒意”；还有乌乡风中特别的味 道，“这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以 至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由”。 人与自然的互动：作者描写了霜降夜与农户们 在院子里攀谈、品尝当地食物，“大家吃着草原 黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻 梨，喝着自酿的桑葚酒”“阿姨端来一小筐被冰 冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成 了一个个小冰球”，这些都是秋天特有的食物， 体现了人与自然的密切关联；此外，作者还写了 霜降夜的景物变化与感受到的寒意，“霜降开始 了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在 瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起 3C 了一层细小的鸡皮疙瘩”，写了房东阿姨送毯 子，“善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披 肩，以抵抗霜降带来的微妙变化”：还写了谈论 过冬的准备等细节，“如何与枯草丛中的野物们 一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、 木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一 个大火炉”，展现了鸟乡人对节气的重视以及应 对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。 情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到鸟乡人对 生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈 的情感共鸣，“他们在日子艰辛面前所持有的积 极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同 身受，嘘唏或喜悦”。特别是最后看到房东阿姨 的小儿子离乡远行，“她的小儿子目光淡定，飞 快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然 后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一 个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失”，作 者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深 化了对生命与节气之间联系的体验。 通过这些方面的描写，文章生动地抒写了作者 在乌乡霜降夜的深刻体验感，展现了人与自然、 生命与节气之间的密切联系。 答案：①自然景象的描写中渗透着独特的生命 感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上 的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细 节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者 感受到风中对的含义，闻得到风中独特的味道， 写出了生命的独特感受。②人与自然的互动： 作者与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，展 示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜 的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送 毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对 节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节 气之间密切的关联。③情感的共鸣：作者在霜 降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸 福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最 后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受 到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对 生命与节气之间联系的体验。 8.C本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特 色的能力。C.“依据是这些材料本身缺乏生命 力”错误，由文中“诗应该给人以创造的喜悦，诗 应该散布生命”可知，作者认为诗应该给人创造 的喜悦、散布生命，并非这些材料本身缺乏生命 【68】 力。故选C。 9.解析：本题考查学生鉴赏文章形象的能力。 首先分析二者的关联。结合“有些工人在拾铁 链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁 边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们 管理机械，指挥轮船向前进”可知，工人操控、管 理、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就 是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。 结合“在这样的背景里显出了管理机械的工人 的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像 一条被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理 机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载 过潭江的工人”可知，机器在人的操控管理之下 拥有了创造的能力，所以机械的创造实则是人 的创造。 最后分析作者这样写的意图。文章题为“机械 的诗”，赞美了机械的创造的力量，更是肯定了 机械背后的管理操控者一工人的能力。 答案：(1)工人是机械的操控者、管理者、指挥 者，是机器背后的灵魂。(2)机器的创造，本质 上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才 是完美的。(3)对机械力量的赞美，实则是对人 能力的肯定。 10.解析：本题考查学生分析把握文章重要段落作 用的能力。 由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文 之间的关联。 从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所 闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写 到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的 力量，“那有力的机械从高处把一根又高又粗 的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械 的力量，给人带来心灵的震撼，具有相似性，属 于联想。 接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最 后写上海建筑工地机械的力量，突破了时空限 制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰 富了文章的内容。上文写“我”看到机械力量 时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种 诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战 抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦，而 最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的 旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每 个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗 3C 的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械 力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。 答案：(1)这是联想，由轮船上的机器联想到上 海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力 量，具有相似性。(2)拓展文章的广度，丰富其 内容。(3)由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多 人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存 在的，深化了文章的主题。 卷19阅读：文学类文本（五） 1.C本题考查学生对小说相关内容和艺术特色 的分析鉴赏能力。C.“对话不用日常口语”错 误，文中确有典雅考究的语言，但并不是没有使 用日常口语，如王超杰与伙计杨三之间的对话 就是日常口语。故选C。 2.解析：本题考查学生对情节安排、语段设置作用 的理解分析能力。 首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器 以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境，还需 要有一定的古代文化知识积累，知晓秦琼卖马 的典故，联系二人人生境遇和内心感受的相同 点来作答。壮气不足的原因，要抓住文本中的 关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减 了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，读懂这句 话的言外之意，也要联系王超杰当时的处境综 合理解作答。 答案：借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自 己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己 渡过准关：唱得壮气不足，更真实地表达了他当 时的感受。 3.解析：本题考查学生分析文本内容和梳理人物 心理变化过程的能力。 首先在文中划出表现杨成岳言行的语句，揣摩 其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳 理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其 心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确 精练。 答案：先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不 说破，以“小本生意”为由婉拒； 然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细 心安排吃住； 最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感 悟，让他知假买假、慷慨解囊。 4.B本题考查学生对文本相关内容的理解和分 析能力。A“也为后文故事情节发展埋下伏笔” 【69】 错。写王木匠手巧与后文写他讲的故事情节没 有太大关联，在后文未见照应，谈不上埋下伏 笔。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人” 错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称 呼，是王木匠在现实基础上的艺术加工。D.“王 木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣 橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的 衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天 了”，可见他是因为国家正遭受日本侵略，社会 生活极不安定。故选B。 5.D本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏 能力。D.“同时也使小说的主题更加多元”有 误。这篇小说虽然故事套故事，但主题是一致 的，都在表现抗日战争中人民的乐观主义精神。 故选D。 6.解析：本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的 能力。 首先要在文中画出使用反复手法的语句，结合 上下文语境，分别体会其作用。 第一处，“那条小街上有人吗？没有。那个院子 里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没 有”；使用重复叙事，强调小鬼子进村前反复确 认八路军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼子 的胆怯； 第二处，“他们看见了什么呀？奇怪”“他们看见了 什么呀？奇怪—一后边那四十七个‘皇军’也这样 问哪…“他们看见了什么呢？奇怪”“他们什么 也没有看见，只看见门里堵满了石头一石头门” 通过重复叙事，控制了讲述的节奏，具有延宕效 果，引起听众的好奇，从而发出追问。 第三处，“向左看：石头门。向右看：石头门。石 头门。石头门。石头门”这里连用数个“石头 门”，写出小鬼子遇到“石门阵”的惊慌失措，同 时渲染了紧张的气氛，调动了听众的情绪。 答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好 奇与追问。 7.解析：本题考查学生鉴赏作品的小说形象及其 作用的能力。 此题考查小说中“门”的含义，需要梳理文本，由 浅入深地思考。 首先在文中找出写门的几处地方，结合语境，具 体分析： 第一个“门”：“那有什么关系，石头门说起来好 3C