让色彩动起来（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦对比色知识及运用对比色、笔触创作动感画面。通过线条魔术导入激发兴趣，复习旧知明确对比色及色相环位置，结合对比欣赏构建学习支架，衔接实践创作。 特色在于趣味导入与多维度探究，以线条魔术激活兴趣，对比欣赏彩色黑白图片、《威斯敏斯特大桥》及学生作品培养审美感知，实践环节开放材料技法选择促进创意实践。助力学生提升色彩运用与艺术表现能力，为教师提供清晰教学流程。

教学设计 教学课题 让色彩动起来 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是让学生了解对比色知识，并运用强烈对比色和生动有趣的笔触创作一幅有动感的画面。 （2）本节课主要介绍了对比色的概念、在色相环中的位置等知识点。通过复习旧知，让学生回忆起常见的对比色；通过对比欣赏，引导学生观察对比色在不同作品中的表现，感受对比色带来的表现力，学习如何运用对比色创作富有动感的作品。 （3）通过学习本节课，学生能够深入理解和运用对比色，灵活运用强烈对比色表现画面；能够感受对比色带来的表现力，激发对美术学习的兴趣；能够运用对比色创作富有动感的作品，提高美术创作能力。 教学目标 （1）文化自信：了解对比色知识，感受对比色在美术创作中的独特魅力，增强对中国传统色彩文化的自信。 （2）语言运用：能用准确的语言描述对比色在作品中的运用及效果，表达自己对色彩的感受和理解。 （3）思维能力：通过对比欣赏和实践操作，培养学生的观察思维、分析思维和创新思维，学会运用对比色来表现画面的动感。 （4）审美创造：引导学生运用强烈对比色和生动有趣的笔触创作一幅有动感的画面，提高学生的审美创造能力。 重难点 （1）深入理解对比色的概念及特点，能准确辨别对比色在色相环中的位置。 （2）掌握运用强烈对比色进行创作的方法，灵活运用对比色表现画面的动感。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、导入 （1）拿出一根细长的线条，面带微笑地对同学们说：“同学们呀，今天老师要给大家展示一个小小的魔术呢，都把眼睛睁大喽，仔细看哦。”（生：纷纷将目光聚焦在线条上，眼神中透露出好奇）接着，缓缓地拖动线条，让它在纸上轻盈地移动，随着线条的移动，逐渐形成了一个简单而又有趣的线条轮廓。此时，神秘地展示完整的画面，充满期待地问道：“同学们，你们发现了什么呀？”（生：兴奋地讨论着，有的说线条像一条舞动的蛇，有的说像蜿蜒的山路）然后，顺势引出课题：让色彩动起来。 （2）通过这个看似简单的魔术，成功地激发了学生们强烈的好奇心和对学习的浓厚兴趣，让他们对接下来即将展开的课程充满了期待，仿佛心中已经燃起了一把探索艺术奥秘的火焰。 二、探究学习 （1）复习旧知 温柔地提问：“同学们，你们还记得在之前的学习中，有哪几组对比色呀？”（生：陷入沉思，片刻后纷纷踊跃回答，如红色与绿色就像是一对好朋友，总是相互映衬；黄色与紫色仿佛是一对默契的伙伴，在色彩的世界里格外显眼；蓝色与橙色则如同一对性格互补的兄弟，给人留下深刻的印象） 进一步追问道：“那这些对比色在我们所学的色相环中又处于什么位置呢？”（生：纷纷伸出手指，指向色相环上对应的位置，脸上露出得意的神情，仿佛在展示自己的知识储备） （2）对比欣赏 精心制作的课件上，缓缓出示两张同一作品但分别为彩色和黑白的图片，用充满引导性的语气说道：“同学们，现在让我们一起来对比观察这两张图片，看看你们能发现什么不同呢？”（生：认真地盯着图片，仔细对比着颜色的差异，过了一会儿，纷纷举起小手）然后请学生回答：“同学们，你们发现了什么呀？”（生：迫不及待地说道，如彩色图片看起来更加鲜艳夺目，就像被阳光亲吻过一样；黑白图片则显得更加沉稳、内敛） 接着出示另一组图片，提问引导：“同样是运用对比色，大家看哪幅图的动感更强呢？为什么呢？”（生：开始小声讨论，有的说彩色图片的对比更强烈，所以动感更强；有的说黑白图片虽然没有那么鲜艳的颜色，但通过线条的疏密变化也能表现出一定的动感），及时总结并板书：动态造型。 再出示一组色彩练习图片，问道：“同学们，仔细观察画面中出现了哪些对比色呢？同时思考一下画面中的黑色起到了什么作用呢？”（生：目不转睛地盯着图片，仔细寻找着对比色的踪迹，过了一会儿，纷纷举手回答）（生：回答道，如画面中红色与绿色是对比色，黑色起到了衬托对比色的作用，让对比更加鲜明） 引导欣赏《威斯敏斯特大桥》 充满诗意地提问：“同学们，你们看这幅《威斯敏斯特大桥》的画面是怎样运用对比色的呢？给你们带来了什么样的感受呢？”（生：静静地欣赏着图片，感受着画面中色彩的碰撞，过了一会儿，开始纷纷发言）（生：回答道，如画面中红色与蓝色形成了强烈的对比，让人仿佛感受到了城市的喧嚣与活力） 继续追问：“画家是怎样通过对比色来表现画面的律动的呢？又表达了怎样的情感呢？”（生：陷入沉思，思考着画家的创作意图，过了一会儿，陆续举手回答）（生：回答道，画家通过笔触的粗细变化和颜色的强烈对比，表现出了画面的律动，表达了对城市的赞美之情），及时总结并板书：夸张概括、笔触粗犷。 欣赏学生作品 课件展示一幅幅学生作品的图片，语气中充满期待地问道：“同学们，你们最喜欢哪幅作品呢？你们觉得他们运用了哪些方法让画面色彩既有动感又好看呢？”（生：专注地欣赏着作品，时而点头，时而露出赞赏的表情）（生：回答道，如有的作品运用了鲜明的对比色，让画面一下子生动起来；有的作品笔触活泼，仿佛能感受到作者的热情） 再次提问：“那这些作品选择了什么题材呢？给你们带来了什么感受呢？”（生：回忆着作品的内容，感受着其中的情感）（生：回答道，如有的作品是风景，让人感受到了宁静与美好；有的作品是动物，仿佛能听到它们的叫声） 最后问道：“那你们自己想表现什么题材呢？准备运用什么材料来创作呢？”（生：开始陷入思考，与身边的同学交流着自己的想法）（生：回答道，有的想表现花朵，准备用彩笔来描绘；有的想表现星空，准备用彩纸来粘贴） （3）在这个探究学习的过程中，通过精心对比欣赏不同的作品，让学生们能够深入地理解对比色的巧妙运用，真切地感受到对比色所带来的强大表现力，为接下来的实践创作打下了坚实的基础，就像为他们的艺术创作之旅搭建了一座稳固的桥梁。 三、尝试实践 （1）认真地观察教师的示范，全神贯注地学习创作方法 教师面带微笑，开始进行构思示范，一边演示一边耐心地讲解：“同学们，首先我们要开动脑筋，构思自己的作品，好好想想要表现的题材和画面内容哦。”（生：目不转睛地看着教师的示范，眼中闪烁着灵感的火花） 接着，教师有条不紊地设计出大体的轮廓，强调注意比例和构图的重要性：“然后呢，我们要设计出大体的轮廓啦，同学们要注意比例和构图哦，这样才能让画面更加美观。”（生：开始在纸上尝试着画出轮廓，时而思考，时而修改） 最后，教师详细地介绍可以选择剪贴或绘画的方法来进行表现：“我们可以选择剪贴的方法，就像这样，先剪好形状，再摆好位置，最后贴上去；也可以用绘画的方法，用不同的材料，采用平涂或者自己喜欢的技法来表现哦。”（生：对不同的表现方法充满了好奇和兴趣，跃跃欲试） （2）动手实践 学生们迫不及待地开始选择适合自己的作品题材的材料和工具，全身心地投入到创作表现中，教师在教室里来回巡视，及时给予学生们帮助和建议 课堂上弥漫着浓厚的创作氛围，学生们仿佛进入了一个属于自己的艺术世界，尽情地发挥着自己的想象力和创造力。有的学生用彩笔在纸上熟练地绘制着，色彩在笔下流淌，仿佛是一个个跳动的音符；有的学生则用剪贴材料进行巧妙的组合，创造出一个个富有创意的画面；还有的学生在思考着如何运用不同的技法来表现自己的作品，脸上露出专注的神情。 课后作业 （1）运用对比色创作一幅有动感的画面，可以选择剪贴或绘画方法，如剪、摆、贴或用不同材料平涂、喜欢的技法表现。 （2）观察生活中强烈色彩对比的运用，分析其效果和特点，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $