山东省临沂太平中学七年级历史上册人教版第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计

山东省临沂太平中学七年级历史上册人教版第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计 一、教材分析 （一）教材地位 秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。 （二)教学目标 1)     知识与能力 1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就； 2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力； 3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。 2)     过程与方法 1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动； 2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习； 3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力； 3)     情感态度与价值观 1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操； 2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合； 3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。 （三）教学重、难点及解决措施 1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。 措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。 2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。 利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。 二、学情分析 1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持； 2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力； 3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度； 4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。 三、教法、学法分析 1、联系引导法。对佛教的传入，应引导学生联系前面讲过的有关张骞通