1.2 中国的疆域 教学设计-2025-2026学年商务星球版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国疆域核心知识，涵盖地理位置（半球、纬度、海陆）、领土四至点、海陆大国特征及国家版图意识。通过《航拍中国》视频或东西跨度照片导入，以“疆域辽阔带来的时间与气候差异”问题串联前后知识，搭建学习支架。 此设计突出综合思维与地理实践力，如对比俄罗斯、加拿大分析纬度位置优越性，引导学生量算四至点距离、识别“问题地图”。融入人地协调观，强调钓鱼岛等主权归属，助学生建立空间认知与国家认同，为教师提供素养导向的可操作教学方案。

第二节 中国的疆域 教学设计 一、教学目标 (核心素养) 1.区域认知: 能够在地图上准确指出我国的领土四至点，识别我国濒临的四大海域及主要岛屿，明确我国是一个海陆兼备的大国。 2.综合思维: 能够结合经纬网，分析我国疆域辽阔的具体表现（东西跨度、南北跨度），理解这种跨度带来的地理差异（如时间差、气候差），并综合分析我国地理位置的优越性。 3.地理实践力: 能够熟练运用地图，量算我国领土四至点的大致距离；能够规范使用标准地图，识别地图上的政治符号和国家版图。 4.人地协调观: 通过了解我国辽阔的疆域和丰富的海洋国土，增强国家认同感和民族自豪感；明确钓鱼岛、南海诸岛等是中国不可分割的一部分，树立正确的国家版图意识和国土安全观。 二、教学重难点 教学重点: 1.我国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）及其优越性。 2.我国领土的四至点及陆地、海域面积。 3.我国濒临的海洋、主要岛屿及邻国分布。 4.明确钓鱼岛、南海诸岛的主权归属，增强国家版图意识。 教学难点: 1.运用经纬度知识，准确描述我国领土四至点，并分析其带来的地理影响（如东西时间差异、南北气候差异）。 2.理解我国地理位置的优越性，学会评价一个国家或地区地理位置的方法。 3.将国家版图意识内化为自觉行动，能够识别并纠正“问题地图”。 三、教学过程 第一课时：优越的地理位置与辽阔的国土 (一) 导入新课 教师活动: 播放一段《航拍中国》的精彩片段（如展示从北国风光到南海椰林的快速切换），或者展示一张东西跨度极大的照片（如乌苏里江日出与帕米尔高原星空同框图）。提问：“同学们，当我们早上在湖南吃早餐时，远在新疆的同学可能还在睡梦中，这是为什么呢？当我们这里还是春寒料峭，海南岛已经进入了夏季，这又是什么原因？” 学生活动: 观看视频或图片，感受视觉冲击，思考并回答教师提出的问题，初步感知我国疆域的辽阔。 设计意图: 利用直观的视听材料，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引出“中国有多大”这一主题。 (二) 新课讲授 优越的地理位置 教师活动: 1.展示“中国在世界上的位置示意图”。 2.任务一：描述半球位置。引导学生找出赤道、20°W和160°E经线，提问：“中国位于东半球还是西半球？位于北半球还是南半球？” 3.任务二：描述纬度位置。引导学生找出北回归线和北极圈，提问：“中国大部分地区位于哪个温度带？小部分位于哪个温度带？有无寒带？” 4.任务三：描述海陆位置。引导学生观察中国在亚洲和太平洋的相对位置，提问：“中国位于哪个大洲的什么方位？濒临哪个大洋的什么岸？” 5.组织学生讨论：“比较中国与俄罗斯、加拿大（纬度较高）和巴西（纬度较低）的地理位置，说说我国纬度位置的优越性；比较中国与日本（岛国）、蒙古（内陆国）的地理位置，说说我国海陆位置的优越性。” 学生活动: 1.观察地图，完成教师布置的三个“任务”。 2.在教师引导下，准确描述中国的半球位置（北半球、东半球）、纬度位置（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）和海陆位置（亚洲东部、太平洋西岸）。 3.分组讨论，通过对比分析，归纳总结我国地理位置的优越性（纬度适中，气候多样；海陆兼备，交通便利，利于发展海洋事业和对外交往）。 设计意图: 通过读图、析图和对比分析，培养学生运用地图描述地理位置的能力，理解地理位置对国家发展的影响，落实“综合思维”和“区域认知”素养。 国土辽阔——领土四至点 教师活动: 1.展示“中国疆域示意”图，明确指出我国领土的最北端、最南端、最东端、最西端。 2.活动：找一找，量一量。指导学生在地图上找到四至点的具体位置： 最北端：黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线（约53°N）。 最南端：海南省南沙群岛中的曾母暗沙（约4°N）。 最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处（约135°E）。 最西端：新疆维吾尔自治区的帕米尔高原（约73°E）。 3.引导学生计算我国南北跨越的纬度（约50度）和东西跨越的经度（约62度）。 4.难点突破：结合地球自转和气候知识，解释为什么我国东西两端会出现晨昏差异（时间差约4小时），南北两端会出现季节差异（气温差大）。 学生活动: 1.在地图上准确找到四至点的位置，并做好笔记。 2.计算经纬度跨度，估算我国领土南北、东西的大致距离。 3.理解并记忆四至点带来的地理现象（帕米尔高原星斗满天时，乌苏里江已洒满阳光；漠河冰天雪地时，曾母暗沙春意盎然）。 设计意图: 通过具体的读图、计算活动，将抽象的地理坐标转化为直观的空间认知，帮助学生建立我国疆域辽阔的清晰概念，并理解其带来的地理影响。 (三) 课堂小结与练习 教师活动: 利用板书回顾本节课重点：中国的地理位置及其优越性、领土四至点。布置课堂练习：完成教材P8-9的活动题，或设计几道选择题检测学生对地理位置和四至点的掌握情况。 学生活动: 跟随教师回顾知识，完成课堂练习。 设计意图: 巩固新知，及时反馈学习效果。 第二课时：海陆兼备的大国与国家版图意识 (一) 复习导入 教师活动: 复习提问：“上节课我们学习了我国领土的四至点，请大家回忆一下，我国最东端和最西端分别在哪里？这种东西跨度会带来什么现象？” 学生活动: 回忆并回答上节课所学内容。 设计意图: 温故知新，为学习本节课“海洋国土”和“邻国”内容做铺垫。 (二) 新课讲授 海陆兼备的大国 教师活动: 1.陆地大国：展示“中国政区图”，指出我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位。引导学生观察我国漫长的陆上国界线（2.2万多千米），并找出14个陆上邻国（朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南）。可采用顺口溜辅助记忆。 2.海洋大国：展示“中国疆域示意”图，引导学生观察我国大陆海岸线（1.8万多千米）。 3.濒临的海洋：引导学生自北向南找出我国濒临的四大海域：渤海、黄海、东海、南海。强调渤海和琼州海峡是我国的内海。 4.主要岛屿：指出我国第一大岛台湾岛、第二大岛海南岛，以及舟山群岛、南海诸岛等。 5.管辖海域：介绍我国拥有约300万平方千米的管辖海域。 学生活动: 1.在地图上描画我国陆上国界线和大陆海岸线，感受我国是海陆兼备的大国。 2.在地图上找出并记忆14个陆上邻国和四大海域。 3.了解我国的海洋权益和主要岛屿。 设计意图: 通过地图观察和数据展示，让学生全面认识我国既是陆地大国，也是海洋大国的国情。 坚定的国家版图意识 教师活动: 1.重点强调：利用地图和图片资料，明确指出台湾省是中国不可分割的一部分，钓鱼岛及其附属岛屿（如赤尾屿）自古以来就是中国的固有领土，南海诸岛（东沙、西沙、中沙、南沙群岛）也是中国的领土。 2.知识拓展：简要介绍南海“九段线”（现为十段线）的含义，它是中国对南海诸岛及其附近海域主权和海洋权益的主张。 3.实践活动：识别“问题地图”。展示几种常见的“问题地图”（如漏绘钓鱼岛、赤尾屿、南海诸岛，错绘国界线等），引导学生找出错误之处。 4.正确做法：介绍国家版图意识，指导学生如何从自然资源部官网下载标准地图（带审图号），强调地图的严肃性和政治性。 学生活动: 1.认真听讲，观看资料，明确台湾、钓鱼岛、南海诸岛的主权归属。 2.参与“找茬”活动，识别“问题地图”中的错误。 3.讨论并理解维护国家主权和领土完整的重要性，树立“一点都不能少”的国家版图意识。 设计意图: 这是本节课的情感升华和难点所在。通过具体案例和实践活动，将爱国主义教育和国家版图意识融入地理知识学习中，培养学生的社会责任感。 (三) 课堂总结与升华 教师活动: 总结全节内容，强调：我们的祖国幅员辽阔，海陆兼备，拥有丰富的自然资源和多样的地理环境。我们要热爱祖国的大好河山，坚决维护国家主权和领土完整。鼓励学生课后设计一份“爱我中华，守护版图”的宣传小报。 学生活动: 谈谈本节课的学习收获，特别是对国家版图意识的理解。 设计意图: 升华主题，落实“人地协调观”和爱国主义教育，将课堂学习延伸到课外实践。 四、板书设计 第一课时： 第二节 中国的疆域 一、 优越的地理位置 1.半球位置：东半球、北半球 2.纬度位置：大部分在北温带，小部分在热带，无寒带 3.海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸 (海陆兼备) 二、 国土辽阔——领土四至点 1.最北端：漠河以北黑龙江主航道中心线 (53°N) 2.最南端：曾母暗沙 (4°N) 3.最东端：黑龙江与乌苏里江汇合处 (135°E) 4.最西端：帕米尔高原 (73°E) 5.跨度影响：东西时间差大、南北气候差异大 第二课时： 第二节 中国的疆域 一、 海陆兼备的大国 1.陆地大国：960万km²，14个邻国 2.海洋大国：300万km²，18000km海岸线 3.濒临海洋：渤海、黄海、东海、南海 4.主要岛屿：台湾岛、海南岛、南海诸岛 二、 坚定的国家版图意识 1.台湾省：中国不可分割的一部分 2.钓鱼岛及其附属岛屿：中国固有领土 3.南海诸岛：中国领土组成部分 学科网（北京）股份有限公司 $