7.1 人类生活在同一个地球村 教学设计- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

该初中道德与法治教学设计聚焦“携手构建人类命运共同体”，通过航拍地球图片导入，引导学生关注共同家园。借助互动反馈任务形成词云图，结合时事热点分析当今世界特征与全球性问题，梳理从世界紧密联系到中国方案的知识脉络。 该设计融合信息技术与案例教学，以中国全球气候治理实践为载体，通过小组探究培养学生政治认同与责任意识。既帮助学生辩证认识世界、增强国家认同感，又为教师提供可操作的教学活动，提升课堂实效与学生全球视野。

第7讲携手构建人类命运共同体 第1课时教学设计 一、读本内容分析 读本第7讲第一框的内容，从理论叙述角度分析，一方面，阐述了经济全球化的发展使得各国相互联系比过去任何时候都更加紧密，和平、发展、合作、共赢成为时代潮流和世界各国人民的共同渴望。另一方面，叙述了人类今天所处的安全环境仍然堪忧，全球性挑战日益上升，进而提出中国的智慧和方案，即构建人类命运共同体。 从价值立意角度分析，本课时旨在帮助学生辩证全面地认识当今世界的特征，引导学生理解人类社会的紧密相连，既是和平与发展的紧密相连，又是威胁与挑战的共同应对，进而认同人类命运共同体的理念和实践，深刻感悟中国在推动构建人类命运共同体过程中所体现的中国智慧和大国担当。 二、学情分析 初中学生正处于身心迅速发展的重要时期，开始对自我对社会有一定的了解和想法，也开始审视这个世界。他们有着强烈好奇心和求知欲，但对于长期生活在和平与安定环境下的初中学生来说，他们对于我国发展过程中所面临复杂的世界形势既缺乏切实感受，也缺乏辩证思考。 三、教学目标 1.结合时事热点，明晰当今世界的主要特征以及所面临的全球性问题与挑战，理解构建人类命运共同体的内涵和必要性。 2.结合我国在全球气候治理中的实践，感受中国推动构建人类命运共同体的中国智慧和大国担当，增强国家认同感和使命感、培养全球视野。 四、教学重难点 1.教学重点 明晰当今世界的主要特征和面临的全球性问题。 2.教学难点 理解推动构建人类命运共同体的中国智慧和大国担当。 五、教学过程 (一)导入新课 【教师活动】呈现航拍图片，引出“地球”这一话题，引导学生关注我们共同的家园。 【学生活动】交流互动、分享感受。 (设计意图：激发兴趣、引出话题、导入新课。) (二)洞察世界之变守望共同家园 【教师活动】利用信息技术，发布互动反馈任务并形成词云图。针对时事热点，给予补充材料，引导学生全面认识当今世界的主要特征(经济全球化、文化多样性等),同时全球性问题又影响着世界的和平与发展。 【学生活动】在平板电脑中分享自己最关注的时事热点并作简要介绍。 结合补充材料，运用所学内容进行分析阐述，辩证全面地认识当今世界特征以及所面临的全球性挑战，理解世界越来越成为一个相互联系、相互依赖的人类共同家园。 (设计意图：通过分析材料，引导学生了解当今世界的主要特征，分析影响世界和平与发展的主要因素，理解提出“人类命运共同体”理念的时代背景。) (三)解答时代之问描绘未来愿景 【教师活动】呈现人类命运共同体理念提出的相关资料以及构建人类命运共同体的基本内涵。 【学生活动】简述对“人类命运共同体”的认识。 【教师活动】呈现人类命运共同体理念成为全球广泛共识及被写入联合国文件的资料。 【学生活动】阅读材料，探究人类命运共同体理念能够成为全球广泛共识的原因。 (设计意图：通过学理阐释和自主探究，引导学生理解构建人类命运共同体的必要性和内涵，使学生加深对“人类命运共同体”理念的认识，体悟其被广泛接受和认可的原因。) (四)肩负大国之责彰显中国智慧 【教师活动】呈现中国在全球气候治理中的实践，引导学生在案例分析中认识和理解构建人类命运共同体是中国智慧和大国担当的具体体现。 【学生活动】小组探究：阅读材料，分析阐述中国在推动全球气候治理过程中所体现的中国智慧和大国担当。 (设计意图：结合具体实践，引导学生分析中国在推动构建人类命运共同体过程中所体现的中国智慧和大国担当，并在不同情境中予以再认和再现，增强政治认同。) 本课小结：道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。前方的路纵然曲折，但也充满希望。只要世界各国团结起来，共行天下大道，向着构建人类命运共同体的正确方向，一起来规划，一起来实践，一点一滴坚持努力，日积月累不懈奋斗，就一定能够建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，共同创造人类更加美好的未来! 学科网（北京）股份有限公司 $