29.马说 [唐]韩愈(背诵篇目)-【练客中考】2026年浙江新中考语文晨读暮诵PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文言文《马说》核心考点，严格对接中考说明，梳理出默写（4句重点句）、翻译（含通假字“祗”“食”“见”“材”）、虚词（“其”“而”）、结构分析、中心思想及写作特色（托物寓意）等常考内容，明确各考点权重，归纳默写填空、句子翻译、主旨理解等典型题型。 课件亮点在于“考点精析+素养提升”模式，通过默写积累强化语言运用能力，借助结构图解培养逻辑思维，结合托物寓意深化文化自信。如针对“其真无马邪？其真不知马也”的默写与主旨分析，示范“抓关键词+联系象征形象”答题技巧，助力学生高效突破考点，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效果。

晨读暮诵 语文 记背6　40篇文言文梳理 八年级下册 ★29.马说　[唐]韩愈(背诵篇目) 更符合浙江新中考 　　世 　有伯乐，然后有千里马。千里马常有，　而伯乐　不 常 有。 世上有了伯乐， 然后才会有千里马。 千里马是经常有的， 可是伯乐却不经常有。 故　 虽 有 名 马，　　 祗　辱 于 奴 隶 人 之 手， 骈死 因此，虽然有很名贵的马(即千里马)，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在 (和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 同“衹(只)”，只、仅。 ★29.马说　[唐]韩愈(背诵篇目) 于槽枥 之间，不以千里称 也。 马 槽 里 ， 不 以 千 里 马 而 著 称 。 马槽。 不以千里马而著称，指人们并不知道。 更符合浙江新中考 马之千里 者，一 食 或 尽 粟 一 石。 食 马 者 不 知 其　能 日行千里的马， 吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马的人不懂得要根据它 同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。 有时。 吃一次。 千里　 　 而　食　也。 是 　马　　也，虽有 千里 之 能，食 不 饱， 日行千里的本领来喂养它。(所以) 这 样 的 马 ，虽 有 日 行 千 里 的 能 力 ，却 吃 不 饱 ， 力 不足， 才　　 美　　　不　 外 见， 且 欲 与 常 马 　 等 力气不足， 它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想 要 跟 普 通 的 马 相 等 犹，尚且。 表现在外面。见，同“现”。 更符合浙江新中考 不 可　得， 安　求　其　能　　千里也？ 尚 且 办 不 到 ，又 怎 么 能 要 求 它 日 行 千 里 呢 ？ 　　策　 之 　不　　以　 其　　　道，　食 之 不 能 尽 其 材， 用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能， 才能、才干。 用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 更符合浙江新中考 鸣之　而不能通其　意，　　执策而　 临 之，曰：“天 下 无 马！” 它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它，说：“天下没有千里马！” 呜呼！其真无 马邪？ 其 　真　不　知　马　也！ 唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 表示加强诘问语气。 面对。 更符合浙江新中考 【结构图解】 【文章中心】本文借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，通过叙述千里马的不幸遭遇和被埋没的原因，深刻地展现了有才之士受到的不公正待遇，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 更符合浙江新中考 【写作特色】托物寓意。本文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点。 【象征形象】①伯乐：善于识别人才的人。②千里马：人才。③食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。 【现实意义】①领导者要任人唯贤，要善于发现人才、重视人才，积极发挥人才的作用。②人才应抓住机遇展示自己，为社会做出积极的 贡献。 更符合浙江新中考 【默写积累】①千里马常有，而伯乐不常有。(表明有才能的人比比皆是，但是能慧眼识才的人却并不多) ②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(写出千里马被埋没的悲惨命运) ③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(对“食马者”的无知发出 谴责) ④其真无马邪？其真不知马也。(表达作者对千里马被埋没的感叹和不平) 【成语积累】一日千里、伯乐相马 更符合浙江新中考 温馨提示 本课件由陕西炼书客图书策划有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ $