专题1 散文（2024）- 常考考点讲解（考点一至五）-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖散文阅读核心考点，包括内容理解概括、标题理解与分析、字词句子赏析及文章线索等，紧密对接中考说明，结合2024-2025年浙江中考真题分析考点权重，归纳出情节概括、标题含义等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“教材典例串方法+中考真题训练”模式，如以《紫藤萝瀑布》为例解析“内容理解分析”，示范“文本信息提取+情感变化梳理”步骤，培养学生语言运用与思维能力。提供“标题作用五步法”等技巧，助力学生掌握得分要点，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效率。

《课堂精讲本》 语文 1 第二部分 文学类文本阅读 专题一 散文（2024） 2 01 教材篇目梳理 02 常考考点讲解 3 1.写景抒情类 特点：抓住景物特征描绘景色，渲染气氛，烘托情感，表现主题。 《春》 文章通过描写五幅春日图景（草、花、风、雨、人），表现 春天自然万物勃发的生命力，表达作者对春天的喜爱、对生 活的热爱。 《济南的 冬天》 文章描写了济南冬天的山水和雪，表达作者对济南山水的喜 爱及热爱自然、热爱生活的情感。 4 《雨的四 季》 文章描写了雨在四季的不同形象和特点，表达了作者热爱 雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 《昆明的 雨》 文章借昆明的雨表达作者对昆明生活的喜爱与怀念。 5 2.托物言志类 特点：细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；赋予这一事物某种象 征意义，借此表达作者的情感或志向。 《紫藤萝 瀑布》 作者从紫藤萝的盛与衰的转变中，联想到生命的无止境，感 悟到人生的美好与生命的永恒。 《一棵小 桃树》 作者描写一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了小桃树与 命运抗争的顽强精神，借小桃树抒写自己的情志、理想。 6 《白杨礼 赞》 作者从环境、外形等方面“礼赞”白杨树，白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 7 3.写人叙事类 特点：侧重对人或事的叙述和描写，多表现作者的认识和感受。#3.1 亲 情 类 《秋天的 怀念》 文章通过写作者与母亲生活的往事，歌颂了母爱的艰辛 与伟大，表达了作者对母亲深切的怀念，及对母亲的悔 恨、愧疚之情，同时蕴含着身处困境中要“好好儿活”的 人生领悟。 《散步》 文章描写了全家三辈四口人一起散步的事件，主旨有 “亲情——关爱”“谦让——和谐”“孝道——伦理”“中 年——责任”“生命——感慨”“选择——担当”等。 8 亲 情 类 《回忆我 的母亲》 文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲的优秀品 质，抒发了作者对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情， 表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母 亲的决心。 《背影》 文章通过叙述父亲送作者到火车站，照料他上车并替他 买橘子的事，表现了父亲对儿子无微不至的关爱与儿子 对父亲的深切怀念，反映了父爱的真挚深沉。 9 名人 故事 《邓稼先》 文章表现了邓稼先为祖国的发展呕心沥血、鞠躬尽 瘁的精神和坚韧不拔的意志。 《说和做— —记闻一多 先生言行片 段》 文章表现了闻一多先生崇高的品格，高度赞扬了他 的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和悼 念之情。 《回忆鲁迅 先生 （节选）》 文章通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅 先生的个性、魅力、气质，体现了鲁迅先生随和豁 达的性格和对亲友的深情厚谊。 《叶圣陶先 生二三事》 作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表 现了叶圣陶先生的节操和风范，表达了作者对叶圣 陶先生的追思景仰之情。 10 学习 故事 《从百草园 到三味书 屋》 文章描写了作者在百草园和三味书屋的生活，表现 了作者儿童时期对自然的热爱，对知识的追求，以 及天真、幼稚、欢乐的心理。 《再塑生命 的人》 文章叙述了“我”和家庭教师莎莉文老师的故事，表达了“我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 《藤野先 生》 作者回忆了在日本仙台医专的留学生活，记叙了与 藤野先生交往的经历，表达了对藤野先生真挚的怀 念，反映出那个时代的进步青年所持有的忧患意识 以及民族自尊心、爱国情怀。 11 小人 物故 事 《阿长与＜ 山海经＞》 作者深情地回忆了童年的保姆阿长（长妈妈），表 达了对阿长的感激、怀念和愧疚之情。 《老王》 作者围绕与老王的交往展开叙述，表现了老王与作 者一家珍贵的友情，表达了对人性之美的讴歌，对 不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的 慨叹。 人与 动物 《猫》 作者通过记叙三次养猫的经历，表达了对第三只猫 的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我 反省的品质。 12 家国 情怀 《老山界》 文章通过记叙红军长征过程中翻越老山界的经过， 赞扬了红军这支坚强的革命队伍的精神风貌和能够 克服任何艰难险阻的伟大品质，彰显出昂扬的革命 情怀。 ◆回忆性散文是写人叙事散文中比较特殊的一类，如《秋天的怀念》 《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生（节选）》《阿长与＜山海 经＞》《藤野先生》《回忆我的母亲》。 ◆回忆性散文的双重视角：如《秋天的怀念》中过去的“我”敏感易怒， 现在的“我”愧疚自责，两个视角的鲜明差异，表现出“我”对母亲的爱与 怀念。 13 4.哲理类 特点：以说理为主，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述表达自己的观 点，思考并揭示生命和生活的哲理。 《永久的 生命》 文章通过歌颂永久的生命，揭示了生命虽卑微柔弱，却是永 久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。 《我为什 么而活 着》 文章概括了作者一生的三大追求——对爱情的渴望、对知识 的追求和对人类苦难不可遏制的同情，表现了作者崇高而博 大的胸怀。 14 5.其他类 家国 情怀 《土地 的誓 言》 作者深情回忆了东北特有的景物以及在故乡土地上的生 活，展现出东北大地的丰饶美丽和故乡生活的美好，抒 发国土沦丧的压抑之感和对故土的眷恋之情，具有强烈 的爱国色彩。 民族 文化 《灯 笼》 文章流露出作者对故乡和亲人的怀念,借“灯笼”这一物象 表达对国家与社会的担当精神。 《安塞 腰鼓》 文章展示了高原的民俗、民风、高原人雄健奔放的精神 气质，表现陕北人民蓬勃的生命力。 15 考点一 内容理解概括（2025.8,2024.6） 考向1 内容概括（2024.6） 教材、中考设问 1.（七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”）文中说，百草园（限定答题 范围）“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐” （答题方向）表现在哪些方面（表明答题内容不止一个）？【情节角度】 16 2.（七下《老山界》“思考探究”）文章按照时间变化和地点转移展开叙 述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。【时间、空间顺序】 3.（2024浙江6题）除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做 了哪些事？请写出三件。 17 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P14T2、6，P19T1,P20T1,P22T1,P30T2 18 考向2 内容理解分析（2025.8） 教材、中考设问 1.（七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”）作者不仅描写了眼前的紫藤萝， 还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”， 到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 2.（八下《社戏》“思考探究”）豆是很普通的豆，（关键词1）戏也是让 “我”昏昏欲睡的戏，（关键词2）但是文章最后（结尾段）却说是“好豆” “好戏”，（关键词3）对此你是怎样理解（设问）的？ 3.（2025浙江8题）文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答 星为什么为难。 19 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P14T4、6，P16T1,P17T1,P20T3,P22T3, P24T1,P26T5 20 考点二 标题理解与分析 考向1 标题含义 教材、中考设问 1.（七上《秋天的怀念》“思考探究”）朗读课文，体会作者的情感，说 说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.［九上《孤独之旅》“阅读提示”（节选）］结合课文，体会题目“孤独 之旅”的含义。（关键词，答题方向） 3.（2025贵州）选文中“杨树的眼睛”是指（ ） A.孩童在树皮上绘的图画 B.树皮受伤后结痂的疤痕 C.阳光下树冠斑驳的光影 D.树叶上晶莹闪耀的露珠 21 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P28T4 22 考向2 标题作用 教材、中考设问 1.［七下《驿路梨花》“思考探究”（节选）］想一想，以《驿路梨花》 为题有什么妙处？ 2.（八上《背影》“思考探究”）文章以《背影》为题，“背影”在全文中 起了什么作用？ 3.（2025安徽）文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作 用？请结合全文简要分析。 23 教材典例串方法 24 考向3 拟写、选择标题 教材、中考设问 1.［七上《散步》“思考探究”（节选）］朗读课文，如果换个角度另拟 一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 2.（八上《藤野先生》“思考探究”）本文是一篇回忆性散文。看看文章 记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟写一个小标题。 3.（2025泸州）从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目， 你喜欢哪个？请结合文本简述理由。 25 教材典例串方法 26 考点三 字词理解与赏析（2025.7） 考向1 字词理解（2025.7） 教材、中考设问 1.（七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”）“伟大的神力”在文中两次 出现。联系上下文，说说其含义的不同。 2.［七下《老山界》“思考探究”（节选）］揣摩下列语句，讨论括号里 的问题。 难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（如何理解“笨重”的 意思？） 27 3.［八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”（节选）］联系上下文， 品味下面句子，思考并回答括号里的问题。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？） 4.（2025浙江7题）文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到 树林里去，非常非常想去。 28 教材典例串方法 29 分析字词含义的角度: 1.本义:揣摩词语本来的意思，明确词性、修饰成分、感情色彩等。 2.语境义:联系上下文推敲词语，体会词语在语境中的特定含义。注意关注 词语在具体语境中褒义词贬用或贬义词褒用的情况，把握作者的情感倾向。 有些词语还要注意它的引申义，如修辞义（比喻、拟人、借代等，要结合 语境探究本体的意思）、象征义、双关义（注意词语的表层含义和深层含 义）。 30 3.指代义:A.指示代词——确定是近指、远指还是不定指（“这”“这个”“这 些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某些”“某类”是不定指）， 由近及远，找文中的关键词句厘清语意关系，再摘抄或概括作答。B.常规 词语——理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句看 与原文的思路、意思是否一致。 ［页码链接］见《课后提升练》P20T2，P26T4#2.2 考向2 字词赏析 教材、中考设问 1.［七上《春》“积累拓展”（节选）］想象下面句子描绘的情景，（答 题角度）说说加点词语的表达效果。（答题方向） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2.［七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”（节选）］文中一些语句略 带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。 但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候， 就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 32 教材典例串方法 33 赏析字词的角度： 1.词义角度:理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。 2.词性角度:判断词性→表现出的作用。①动词、形容词——极富表现力， 生动形象地写出……。②副词——准确生动地修饰（限制）了××一词， 形象贴切地体现了……特征，表达了……情感。③叠词——起到了加深语 意的作用，使语句朗朗上口，富有音韵美。④拟声词——生动形象地描写 了……，流露出……的情感，使描写具有画面感。 3.修辞角度:运用的修辞手法→修辞手法的作用→表达的情感。 4.感情色彩角度:运用反语或褒贬词反用，表达了作者……的情感。 ［页码链接］见《课后提升练》P22T2，P37T3,P41T3#2.1.5 34 考点四 句子理解与赏析 考向1 句子理解 教材、中考设问 1.（七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”）结合自己的经历或见闻，谈谈你 对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”（中心 句）这句话的理解。 2.（八上《白杨礼赞》“思考探究”）作者说白杨树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达 是否矛盾（答题提示）？试结合全文（答题范围）说说你对这句话的理解。 （答题方向） 35 教材典例串方法 ［页码链接］《课后提升练》P14T5，P33T3 36 考向2 句子赏析 教材、中考设问 1.［七上《济南的冬天》“积累拓展”（节选）］品味下列语句，体会句 中拟人手法的表达效果。 2.［九下《海燕》“积累拓展”（节选）］品味下列语句，说说它使用了 什么修辞手法，（限定赏析角度）有怎样的表达效果。（答题方向） 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这 些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 3.（2025甘肃）文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表 达效果。 37 教材典例串方法 38 赏析句子的角度: 1.修辞角度:运用的修辞手法→修辞手法的作用→表达的情感。（详见本书 P31“2.常见修辞手法”） 2.表达方式角度:①描写句——从人物描写（外貌、神态、动作、语言、心 理）、细节描写、环境描写等角度入手，分析句子对人物刻画或情节发展 的作用;②议论句——揭示意义，突出主旨;③抒情句——强化情感，引起 共鸣。（详见本书P36“6.表达方式”） 39 3.表现手法角度:运用的表现手法（对比、衬托、象征、照应、铺垫等）→ 表现手法的作用→表达的情感。（详见本书P33“3.常考表现手法”） 4.词语运用角度:一般抓住句中的动词、形容词、叠词、表程度的副词等进 行赏析。 5.感官运用角度:辨析描写的景物是从形、色、声、味哪个方面来写的→确 定具体的感官角度（视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描 写）→结合句子内容和情感分析概括。 6.句式角度:①疑问句——制造悬念，吸引读者;②设问句——提醒注意， 引发思考;③反问句——加强语气，突出情感;④感叹句——便于抒情，感 情强烈;⑤双重否定句——语气强烈，加强肯定效果;⑥对称句——句式整 齐，极具美感，引人注意;⑦重复/回环句——反复强调，加强气势;⑧长短 句/整散句——错落有致，生动活泼，富于变化;⑨矛盾句——看似矛盾， 实则蕴含深意。 7.情感角度:准确把握句子所表达的思想感情、观点态度。（这个）句子写 了……内容，蕴含……哲理/饱含……思想感情，给人以……启示。 ［页码链接］见《课后提升练》P17T2，P33T3,P37T3,P41T3#2.1.8 考点五 文章线索（2025.6） 教材、中考设问 1.（九上《智取生辰纲》“思考探究”）小说围绕着生辰纲的争夺，采取 了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这 样安排有什么好处？【双线结构】 2.［八下《回延安》“思考探究”（节选）］朗读这首诗，概括每部分的 主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。【感情线】 42 3.（2025浙江6题）小说使用反复手法，富有深意，多次写到的“手”，蕴 含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 43 教材典例串方法 44 分析文章线索的方法: 1.关注文章标题。标题有时会提示文章线索，尤其当标题是某一物品时， 很可能就是文章的实物线。 2.关注文中从头至尾反复出现的某个词/物品等，可能是实物线或事件发展 线;关注文中多次出现的抒情句、议论句，以及其反映的作者/文中人物的 情感变化，可能是文章的情感变化线。 45 3.关注文中具有一定次序的表示时间、地点的名词，可能是时间线或地点线。 4.注意“我”的所见所闻，也可能是文章线索。 5.结构:贯串全文，使情节发展脉络清晰，叙事集中，结构严谨，层次分明。 6.情节:推动故事情节发展;使行文富有变化，情节安排更加巧妙;使故事有 波折，曲折生动;引出矛盾冲突、铺垫、伏笔，设置悬念等。 47 $