专题1 散文（2024）- 常考考点讲解（考点六至十）-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件全面覆盖文学类文本阅读核心考点，包括写作手法、句段作用、主旨情感、语言特点、朗读设计等，紧密结合教材例题（如《驿路梨花》《白杨礼赞》）与中考真题（如2025广东、遂宁卷），系统归纳常考题型，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“教材典例串方法+中考真题练实战”模式，如“句段作用”考点通过“结构位置+内容主旨”分析法，结合《散步》景物描写题示范答题逻辑，培养学生思维能力与语言运用素养。配套《课后提升练》精准页码链接，教师可直接用于专题突破，助力学生掌握得分技巧，提升中考实战能力。

《课堂精讲本》 语文 1 第二部分 文学类文本阅读 专题一 散文（2024） 2 考点六 写作手法 教材、中考设问 1.（七下《驿路梨花》“思考探究”）本文构思巧妙，层层设置悬念和误 会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.（八上《白杨礼赞》“思考探究”）本文写法有扬有抑，富于变化（给 出表现手法）。试找出相关的段落（答题要求1），体会这种写法的表达 效果（答题要求2）。 3.（2025广东）【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 3 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P19T3，P20T2,P26T3,P37T4 4 考点七 句段作用 教材、中考设问 1.（七上《散步》“思考探究”）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的 语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 2.［七下《邓稼先》“思考探究”（节选）］有感情地朗读课文第五部分， 想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 3.（八上《回忆我的母亲》教参“问题探究”）第1段（段落位置：开头） 在全文中起什么作用（答题内容）？ 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。 4.（2025遂宁）请结合全文，简要分析最后一段的作用。 5 教材典例串方法 6 句段在不同位置的作用#2.1 开头 结构 ①开门见山，总领全文；②引出下文；③点题；④为下文做 铺垫。 内容 ①交代或点明……（如故事发生的时间、地点，写作缘由 等）；②设置悬念，吸引读者；③奠定文章感情基调；④以 发问开篇，引发思考；⑤以诗词开篇，增加文采；⑥以环境 描写开篇，交代故事背景，渲染气氛，烘托情感，推动情节 发展。 7 中间 结构 ①承上启下；②呼应标题 /开头/结尾；③埋伏笔或做铺垫， 推动情节发展；④使文章脉络清晰。 内容 ①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心/引 出主旨；③若是插叙段，交代……的内容/解释……的原因， 丰富人物形象；④若是环境描写，渲染气氛，烘托心情，暗 示人物命运。 8 结尾 结构 ①总结全文；②首尾呼应或前后照应；③点题。 内容 ①交代……结局，揭示真相;②补充交代……，解释悬念，使 情节完整，使人物形象更丰满;③点明……主旨，卒章显志/ 升华主题;④戛然而止，引发读者思考，留给读者想象的空 间;⑤提出问题，引起读者的注意和思考;⑥以景物描写结 尾，渲染……的气氛，更能烘托人物……的心情，深化主题; ⑦意料之外的结尾，使平淡的故事情节陡生波澜，猛烈撞击 读者心灵，产生震撼人心的力量；与前文伏笔照应，使人又 觉得在情理之中;⑧悲剧式结尾，令人感伤，引人深思;⑨喜 剧式结尾，给人以欣慰、愉悦的感受，寄托人们对美好生活 的向往,符合人们阅读的美好预期。 9 其他特殊句段的作用： 1.引用古今名言、古诗词、歌谣等：①丰富内容，增加文学色彩；②突 出主题（人物形象）；③激发读者阅读兴趣。 2.议论句：①直接表明作者的观点、态度；②点明人物或事件的意义； ③画龙点睛，深化文章的主题思想。 3.抒情句：直接抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文 章具有强大的感染力。 4.哲理句：含义深刻，耐人寻味，给人启迪，有时有画龙点睛的作用。 ［页码链接］见《课后提升练》P19T2,P36T3,P37T1,P39T2（2）,P41T2#2.2.1 10 考点八 把握主旨情感 教材、中考设问 1.（七上《植树的牧羊人》“思考探究”）课文首尾两段（提示关键段落） 是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字（给出 答题关键信息），谈谈你对课文主题的认识（答题内容）。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益 的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨 的心，和别人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 11 2.（七下《老王》“思考探究”）读完这篇课文，也许你会联想到下面这 些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内 容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 3.（八上《回忆我的母亲》“思考探究”）作者在回忆往事之后，深情地 写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到 了哪些教益。 4.（2025甘肃）作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。 结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 12 教材典例串方法 13 分析文章主旨的不同角度: 1.分析文章标题、开头和结尾:有的标题能或显或隐地传达主旨，有的开篇 点明中心，有的结尾深化主题。 2.分析关键句子:抓抒情句、议论句、段落中心句等关键句，不能放过那些 结构相似、内容相近、反复出现的句子。 3.分析主要人物:文中主要人物常常寄托着作者的思想感情，通过分析与人 物相关的言行、心理、事件等，探究文章的主旨情感。 14 4.分析写作背景:文章的写作背景、作者的经历暗示了作者想要表达的思想 感情（有些作品有时代烙印，能折射出特定时期的社会内容的深刻含 义）。 ［页码链接］见《课后提升练》P16T3，P19T4,P23T4,P24T3,P26T5,P30T 4、5，P41T4#2.1.5 考点九 语言特点 教材、中考设问 1.［八上《背影》“积累拓展”（节选）］本文的语言素朴而又典雅，简 净而又细致（给出语言特点），试以下列语句为例（给出分析对象），加 以赏析。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光 景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.（2025绥化）语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从 体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比， 找出两篇文章的相似点。 16 教材典例串方法 17 分析语言特点的角度： 1.从遣词造句角度分析:包括用词、句式，如叠词、副词、动词、形容词等 的选用，长短句的使用、整散句的搭配等。 2.从修辞、描写角度分析:注意分析作品中运用的修辞手法、描写方法及其 表达效果。表达效果主要有生动形象、平实质朴等。 18 3.从用语风格角度分析:①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴;②苍劲雄 健，如鲁迅，刚健之中见哲思;③清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情; ④形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨;⑤其他常见用语风格有豪放、激 越、清新、明快、沉郁、通俗、华丽、舒缓、平和、活泼等。 4.从地域特色角度分析:常表现为大量使用方言、俚语等。 5.从语体色彩角度分析:书面语典雅庄重，口语充满生活气息。 6.从情感角度分析:要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含 蓄、或直露、或奔放、或细腻等。 ［页码链接］见《课后提升练》P16T2，P24T2,P26T5 19 考点十 朗读设计 教材、中考设问 1.（七上《春》“积累拓展”）朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出 语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 2.［九下《海燕》“思考探究”（改编）］朗读课文，从重音、停连、语 调等（给出答题角度）角度对画线部分（分析对象）进行朗读设计，并说 明理由（答题要求）。 这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 3.（2025杭州模拟）文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、 语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 20 教材典例串方法 21 朗读设计的角度: 1.重音（一般用着重号“·”标示在词语下面）:根据句意、情感来找重音。 通常能体现作者情感态度，起强调限制作用的词语要重读。 例:春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 22 2.停连:①停顿（用“ ”标示在词语之间的上方）——不限于标点处，为了 充分表达思想感情或突出某种事物，句中有时也有小停顿。 ②连接（用“︿ ”标示在词语之间的上方）——表明为了表达的需要，在 此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 例:坐着， 躺着， 打两个滚，︿踢几脚球，︿赛几趟跑，捉几回迷藏。 23 3.语气:朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符 号完全表示。可以用↗↘表示语调的上扬、下降和延长。 例:我想找一个两全的办法↗，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得 其所↗，终不愿意↘。（朗读脚本:通过语气的上扬和延长表示寻思，语 气的下降表示无奈;上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏） 24 4.感情基调:指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。把握文章的 感情基调可从叙述语调和情感特质两个角度来分析。①欢快型——语速较 快，多扬少抑，多轻少重，常用来表现欢快、诙谐的情致;②深沉型——语 势沉缓，多抑少扬，多重少轻，语速偏慢，常用来表现庄重、肃穆的气氛 和悲痛、抑郁的情感;③舒缓型——语速较缓，常用来描绘幽静的场面和美 丽的景色，也可以表现舒展的情怀。④激昂型——表现紧张急迫的情形， 抒发激越的情怀。例:《我爱这土地》要用深沉的语调，读出深沉的情感。 ［页码链接］见《课后提升练》P22T2（2），P25T2,P32T3 25 26 $