2026届高考英语读后续写专项复习---A Ray of Light 导学案

该高中英语高考复习学案系统覆盖读后续写核心考点，将文本分析（角色、时空线、线索）、情节构造（衔接、过渡）、段落构思（细节描写、逻辑连贯）按“理解-分析-表达”逻辑架构知识网络，通过问题链和任务单引导学生自主梳理情节线、情感线，形成完整解题框架。 亮点在于诊断性文本分析工具和分层任务设计，如关键细节填空、情感线轨迹表等自测活动，培养学生思维品质与语言能力。学生可通过错题归因表自主诊断薄弱环节，教师依据学情数据实施精准指导，有效提升学生自主复习效率与备考实效。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 A Ray of Light Emma had never liked the old community library. Its old lights and dusty shelves made her feel as if she were stepping into a forgotten world. Yet that rainy Thursday afternoon, she had no choice but to go there. Her group project was due the next day, and she still needed several references that could only be found in the library’s archive（档案）room. As she shook off the rainwater and walked inside, she heard a low voice coming from behind the front desk. It belonged to Mr. Harris, the elderly librarian who had worked there longer than anyone could remember. He looked pale and tired, but when he saw Emma, he forced a gentle smile. “The archive room is open today. Just be careful—the lights have been flickering（闪烁）again.” Emma nodded, though she felt a slight sense of unease. The library was unusually quiet, with only the sound of the storm tapping against the windows. She headed toward the archive room and began searching through the shelves. Minutes turned into an hour. She finally found the last book she needed, but as she turned to leave, the lights went out completely. A wave of darkness swallowed the room. Emma froze. She took a step forward but hit a shelf. Panic rose in her chest. She reached for her phone, only to realize the battery had died earlier. Just then, she heard something—a cough. A weak one. “Mr. Harris?” she called. No answer. Then she moved slowly through the dark hallway, feeling her way along the wall. The storm outside grew louder. After several tense moments, she spotted a faint light ahead. It was the emergency light above the front desk. Under it lay Mr. Harris. He had collapsed（倒下）on the floor. “Sir!” Emma rushed to him. His breathing was shallow, and his hands were icy cold. Her heart beat fast. She remembered he lived alone and had no family nearby. She had to act quickly. But the storm had knocked out the power—and likely the phone lines. 注意：（1）续写词数应为150个左右； （2）请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Emma pushed aside her fear and ran outside. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ After thanking the clerk, Emma returned from the convenience store. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一．文本分析 1．角色 ________________________________________________________________ 2．视角 第____人称视角 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：某个下雨的周四下午（Emma因小组项目需求，无奈前往旧社区图书馆）→ 进入图书馆后（找到所需书籍时突发停电，陷入黑暗）→ 黑暗中摸索时（发现Harris先生晕倒，意识到危机）→ 续写情节（Emma克服恐惧外出求助→ 从便利店获取帮助/物资返回图书馆）→ __________________（Harris先生得到及时救助，Emma收获成长与认可）。 空间转换：图书馆外（冒雨前往，对图书馆充满抵触）→ 图书馆内（前台与Harris先生短暂交流）→ 档案室内（找书时突发停电）→ 图书馆走廊与前台（摸索中发现晕倒的Harris先生）→ 续写场景（图书馆外雨中奔跑（外出求助）→ 便利店（获取帮助/物资）→ 图书馆前台（实施救助））→ ________________________（Harris先生康复，后续互动）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．情节线 Emma向来不喜欢老旧的社区图书馆，但因小组项目次日要交，急需档案室内的参考资料，不得不于一个下雨的周四下午前往。进入图书馆后，她见到了脸色苍白疲惫的管理员Harris先生，对方提醒她档案室温灯不稳。Emma在档案室找到所需书籍准备离开时，突然____________________________。慌乱中她听到咳嗽声，摸索到前台后发现Harris先生晕倒在地，呼吸微弱且双手冰冷。她想起Harris先生独居无亲友，且暴雨可能导致电话线中断，必须立刻行动。Emma压下恐惧冒雨外出求助，从便利店获得帮助后返回图书馆，最终_______________________________________。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： Emma：抵触厌烦（不喜旧图书馆，无奈前往）→ 不安恐慌（停电黑暗+手机没电，陷入困境）→ 焦急担忧（发现Harris先生晕倒，担心其安危）→ 冷静坚定（压下恐惧，决心外出求助）→ 释然欣慰（成功救助Harris先生）→ 最终心情/态度→______________________________________ Mr. Harris：疲惫勉强（身体不适仍坚守岗位，强装微笑）→ 虚弱痛苦（突发状况晕倒，陷入危急）→ 感激温暖（被Emma救助，感受到善意）→ 最终心情/态度→ _________________________________ 便利店店员：平和耐心（正常接待顾客）→ 关切热心（得知情况后主动提供帮助）→ 最终心情/态度→ 为能帮上忙而感到欣慰。 7．文章大意概括 中文： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 定语从句： 9．主题归类 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Emma pushed aside her fear and ran outside. 衔接句 1—— 对 “Emma的行动及心理” 提问：Emma外出后前往何处求助？途中她的心理状态如何？这些行动与心理为后续救助做了怎样的铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“发现Harris先生晕倒、陷入困境”的情节？又如何为后续“返回救助”做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “返回救助” 做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 第二段提示句：After thanking the clerk, Emma returned from the convenience store. 衔接句 1—— 对 “Emma的救助行动及影响” 提问：Emma带回了什么？她如何实施救助？这些行动带来了怎样的结果？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？Emma的经历给读者带来怎样的启示？ ____________________________________________________________________________________ 主题： ____________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Emma pushed aside her fear and ran outside. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Emma冒雨求助的艰难（暴雨、道路湿滑等）；② 刻画她的心理（焦急、担心Harris先生，同时坚定救助的决心）；③ 交代求助地点（便利店）及初步结果（获得店员帮助），为后续返回救助铺垫。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：After thanking the clerk, Emma returned from the convenience store. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Emma带回的救助物资；② 刻画具体救助过程（按店员指导操作，照顾Harris先生）；③ 交代最终结果（Harris先生苏醒/救援人员赶到），升华“勇气与善意”的主题。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 Emma：性格前期对旧图书馆抵触、内心敏感，遭遇危机时冷静勇敢、有责任心；核心诉求是完成小组项目，后期转变为救助晕倒的Harris先生；在故事中的作用是核心主角，其从恐惧到镇定的转变推动情节发展，是“困境中坚守勇气、传递善意”主题的核心载体。 Mr. Harris：年长的图书馆管理员，工作长久、性格温和；核心诉求是坚守图书馆工作，身体状况不佳却仍勉强接待读者；在故事中的作用是触发Emma行动转变的关键人物，其遭遇让Emma突破自我，凸显“善意救助”的主题。 便利店店员：性格热心助人；核心诉求是提供合理帮助；在故事中的作用是辅助角色，为Emma提供救助所需的关键支持，推动救助情节的顺利开展。 2．视角 第__三__人称视角（以旁观者口吻叙述Emma的经历，能客观展现事件发展与Emma的心理、行动变化，清晰呈现“危机出现—主动救助”的完整过程） 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：某个下雨的周四下午（Emma因小组项目需求，无奈前往旧社区图书馆）→ 进入图书馆后（找到所需书籍时突发停电，陷入黑暗）→ 黑暗中摸索时（发现Harris先生晕倒，意识到危机）→ 续写情节（Emma克服恐惧外出求助→ 从便利店获取帮助/物资返回图书馆）→ 最终（Harris先生得到及时救助，Emma收获成长与认可）。 空间转换：图书馆外（冒雨前往，对图书馆充满抵触）→ 图书馆内（前台与Harris先生短暂交流）→ 档案室内（找书时突发停电）→ 图书馆走廊与前台（摸索中发现晕倒的Harris先生）→ 续写场景（图书馆外雨中奔跑（外出求助）→ 便利店（获取帮助/物资）→ 图书馆前台（实施救助））→ 医院/图书馆（Harris先生康复，后续互动）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ 核心矛盾：一是Emma“对旧图书馆的抵触、对黑暗的恐惧”与“必须完成项目、发现Harris先生晕倒需紧急救助”的现实需求之间的矛盾；二是“极端天气（暴雨停电）、通讯中断（手机没电、电话线故障）”与“Harris先生病情危急、急需外界帮助”的困境矛盾。作用：是情节发展的核心动力，推动故事从“找书”到“遇困”，再到“主动救助”的完整转折。推动人物塑造：通过矛盾的产生，展现Emma前期的胆怯；通过矛盾的化解，凸显Emma后期的冷静、勇敢与责任心，让人物形象更立体丰满。 （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ Emma的心理变化：抵触厌烦（不喜旧图书馆的陈旧环境，无奈前往）→ 不安恐慌（突发停电陷入黑暗，手机没电，碰撞书架）→ 冷静坚定（发现Harris先生晕倒，压下恐惧决心救助）→ 焦急急切（冒雨求助，担心Harris先生状况）→ 释然欣慰（成功救助Harris先生）。呼应与作用：前期的“恐慌”与后期的“坚定”形成鲜明呼应，推动情节从“被动遇困”走向“主动解决危机”；这种变化清晰展现了“困境能激发人的勇气，善意救助能成就自我成长”的主题。 （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ① “图书馆灯光陈旧、布满灰尘，Emma不喜却无奈前往”：意义在于交代Emma对图书馆的初始态度，铺垫其后续遇困时的恐惧心理；铺垫：与后期她主动救助Harris先生的勇敢行为形成对比，突出其成长。② “Harris先生脸色苍白疲惫，仍强装微笑提醒灯光问题”：意义在于暗示Harris先生身体状况不佳；铺垫：为后续其突然晕倒的情节埋下伏笔，让危机的出现更合理。③ “停电后手机没电、暴雨可能导致电话线中断”：意义在于凸显救助的紧迫性与困境；铺垫：推动Emma“冒雨外出求助”的情节，为后续与便利店店员的互动提供合理依据。④ “Emma记得Harris先生独居无亲友在侧”：意义在于强化Emma的救助责任感；铺垫：让其“必须快速行动”的决心更坚定，推动救助情节的推进。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 情节推进逻辑：以“Emma的图书馆之行”为核心线索，围绕“无奈前往图书馆→ 找书时突发停电→ 黑暗中发现Harris先生晕倒→ 克服恐惧外出求助→ 获取帮助后返回救助”的逻辑展开，层层递进展现Emma的成长与善意。主题脉络：从“个人需求优先（完成项目）”，到“遭遇危机触发责任（救助他人）”，再到“用勇气与行动化解困境”，最终凸显“困境中坚守勇气、传递善意既能救助他人，也能成就自我”的核心主题。 5．情节线 Emma向来不喜欢老旧的社区图书馆，但因小组项目次日要交，急需档案室内的参考资料，不得不于一个下雨的周四下午前往。进入图书馆后，她见到了脸色苍白疲惫的管理员Harris先生，对方提醒她档案室温灯不稳。Emma在档案室找到所需书籍准备离开时，突然停电陷入黑暗，手机也早已没电。慌乱中她听到咳嗽声，摸索到前台后发现Harris先生晕倒在地，呼吸微弱且双手冰冷。她想起Harris先生独居无亲友，且暴雨可能导致电话线中断，必须立刻行动。Emma压下恐惧冒雨外出求助，从便利店获得帮助后返回图书馆，最终成功救助了Harris先生，也在这一过程中突破了自我。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： Emma：抵触厌烦（不喜旧图书馆，无奈前往）→ 不安恐慌（停电黑暗+手机没电，陷入困境）→ 焦急担忧（发现Harris先生晕倒，担心其安危）→ 冷静坚定（压下恐惧，决心外出求助）→ 释然欣慰（成功救助Harris先生）→ 最终心情/态度→ 收获成长，明白勇气与善意的价值，对图书馆及自身有了新认知。 Mr. Harris：疲惫勉强（身体不适仍坚守岗位，强装微笑）→ 虚弱痛苦（突发状况晕倒，陷入危急）→ 感激温暖（被Emma救助，感受到善意）→ 最终心情/态度→ 对Emma充满感激，感受到人间温情。 便利店店员：平和耐心（正常接待顾客）→ 关切热心（得知情况后主动提供帮助）→ 最终心情/态度→ 为能帮上忙而感到欣慰。 7．文章大意概括 中文： Emma原本不喜欢老旧的社区图书馆，但因小组项目急需参考资料，不得不于一个下雨的周四下午前往。她在档案室找到所需书籍后，图书馆突发停电，手机也已没电。黑暗中，她发现管理员Harris先生晕倒在地，且知晓其独居、暴雨可能导致通讯中断。Emma克服内心恐惧，冒雨前往附近便利店求助。在便利店店员的帮助下，她带着必要物资返回图书馆，成功救助了Harris先生。这次经历让Emma突破了自我，深刻体会到勇气与善意的意义。 英文： Emma had never liked the old community library, but she had to go there on a rainy Thursday afternoon because she urgently needed reference materials for her group project due the next day. After finding the required books in the archive room, the library suddenly lost power, and her phone had already run out of battery. In the darkness, she found Mr. Harris, the librarian, lying unconscious on the floor. Knowing he lived alone and the heavy rain might have cut off the phone lines, Emma overcame her fear, rushed out into the rain to seek help from a nearby convenience store. With the clerk’s assistance, she returned to the library with necessary supplies and successfully saved Mr. Harris. This experience allowed Emma to break through herself and deeply understand the meaning of courage and kindness. 8．句式示例 宾语从句： She remembered he lived alone and had no family nearby. 同位语： It belonged to Mr. Harris, the elderly librarian who had worked there longer than anyone could remember. 状语从句： Yet that rainy Thursday afternoon, she had no choice but to go there because her group project was due the next day. 定语从句： She finally found the last book she needed, but as she turned to leave, the lights went out completely. 9．主题归类 结合故事内容，从不同角度提炼主题关键词（至少3个）：勇气的力量、善意救助、困境成长、邻里温情、责任与担当（任选3个及以上即可） 二、情节构造 第一段提示句：Emma pushed aside her fear and ran outside. 衔接句 1—— 对 “Emma的行动及心理” 提问：Emma外出后前往何处求助？途中她的心理状态如何？这些行动与心理为后续救助做了怎样的铺垫？ 答案：Emma外出后直奔附近的便利店求助。途中，暴雨打湿了她的衣服，冷风刺骨，但她满脑子都是Harris先生虚弱的模样，丝毫不敢放慢脚步，内心只有“必须尽快获得帮助”的坚定。这份急切与坚定让她快速完成求助，为后续及时返回图书馆救助Harris先生争取了时间，也展现了她责任心的觉醒。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“发现Harris先生晕倒、陷入困境”的情节？又如何为后续“返回救助”做铺垫？ 答案：第一段以“Emma压下恐惧外出求助”承接前文“发现Harris先生晕倒、手机没电、通讯可能中断”的困境，体现了她从恐慌到主动解决问题的转变；通过描写她求助的目的地（便利店）及初步行动，为后续“获得店员帮助、带回救助物资”的情节埋下伏笔，实现了从“遇困”到“寻助”的平滑过渡。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “返回救助” 做铺垫？ 答案：第一段中，Emma成功抵达便利店并获得店员帮助，不仅明确了救助的具体方式（如获取急救物品、联系救援），还带回了必要的救助物资，为第二段的实际救助提供了物质与方法支撑；同时，她在求助过程中坚定的决心，也让她返回图书馆后能冷静有序地开展救助，确保救助行动顺利推进。 第二段提示句：After thanking the clerk, Emma returned from the convenience store. 衔接句 1—— 对 “Emma的救助行动及影响” 提问：Emma带回了什么？她如何实施救助？这些行动带来了怎样的结果？ 答案：Emma带回了店员给的急救包、保温毯以及一部可对外联系的手机。她先给Harris先生盖上保温毯，按照店员指导轻拍他的脸颊并呼唤他，同时让店员帮忙联系急救人员。不久后，Harris先生缓缓苏醒，急救人员也及时赶到。这些行动成功挽救了Harris先生的生命，也让Emma收获了救助他人的成就感。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？“我”的经历给读者带来怎样的启示？ 答案：故事结局中，Emma凭借勇气与善意成功救助Harris先生，完美体现了“困境中坚守勇气、传递善意能成就美好”的核心主题。启示：生活中难免遭遇意外困境，逃避与恐惧无法解决问题；唯有鼓起勇气、主动担当，用善意与行动面对，既能帮助他人，也能实现自我成长，让世界充满温暖。 主题： 答案：勇气能驱散困境的阴霾，善意可传递温暖的力量；在意外面前，主动担当与真诚救助不仅能挽救他人，更能让自己收获成长与价值。 三、段落构思 第一段：Emma pushed aside her fear and ran outside. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Emma冒雨求助的艰难（暴雨、道路湿滑等）；② 刻画她的心理（焦急、担心Harris先生，同时坚定救助的决心）；③ 交代求助地点（便利店）及初步结果（获得店员帮助），为后续返回救助铺垫。 续写：The heavy rain soaked her clothes in seconds, and the wind blew sharply against her face. She didn’t care about the discomfort; all she thought about was Mr. Harris’s icy hands and shallow breathing. She ran as fast as she could to the nearest convenience store. Panting heavily, she explained the situation to the clerk, who immediately showed sympathy. The clerk gave her a first-aid kit, a warm blanket, and let her use the store’s phone to call an ambulance. 第二段：After thanking the clerk, Emma returned from the convenience store. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Emma带回的救助物资；② 刻画具体救助过程（按店员指导操作，照顾Harris先生）；③ 交代最终结果（Harris先生苏醒/救援人员赶到），升华“勇气与善意”的主题。 续写：She hurried back to the library, holding the supplies tightly. She first covered Mr. Harris with the warm blanket, then gently patted his cheek and called his name. Following the clerk’s instructions, she checked his breathing and kept talking to him to keep him awake. Soon, the sound of ambulance sirens approached. Just as the paramedics arrived, Mr. Harris opened his eyes weakly. Emma felt a great sense of relief—her courage and quick action had saved a life. 学科网（北京）股份有限公司 $