山东省济南第一中学2025-2026学年高二上学期1月学情检测语文试题

■ ■ 2024级高二上学期1月阶段性学情检测 高二语文答题卡 姓名 考场 座号 准考证号 学校 年级 班 回做A▣ 注意事项 1.答题前先将姓名、班级、准考证号填写清楚。 贴条形码区域 2.第I卷用2B铅笔将对应题目的答案标号涂黑。 扫描查成绩 3.第Ⅱ卷使用黑色字迹签字笔书写，笔迹清楚。 4.保持卡面清洁，严禁折叠、严禁做标记。 5.正确填涂：■ 考生禁填 缺考☐ 违纪☐ 选择题(51分) 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][c][D] 19[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 22[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] l7[A][B][C][D][E][F][G][H] 5[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 二、现代文阅读(14分) 12(4分) 15(4分) 16(6分) 请在各题目区域内作答，超出边框作答无效 语文第1页（共4页） 三、古代诗文阅读(25分) 20(8分)(1) (2)】 21(3分) 23(6分) 24(8分)(1) (2) (3) (4. 请勿在此区域作答 请在各题目区域内作答，超出边框作答无效 语文第2页（共4页）■ 四、写作(60分) 请在各题目区域内作答，超出边框作答无效 语文第3页（共4页） 请勿在此区域作答 ■ 请在各题目区域内作答，超出边框作答无效 a 语文第4页（共4页）济南一中2024级高二上学期1月份学情检测 语文试题 说明：请将答案按要求填写在答题纸相应位置，答在其它位置无效，考试结束后将答题卡上 交。试题满分150分，考试时间150分钟。 一、基础知识(27分) 1.下列词语中，字形和加点字的读音完全正确的一项是(3分)( A.屹立(yi) 罹难(11) 治炼(yǎn) 安祥 沉疴积弊 B.复辟(pi) 游弋(yi) 纠葛(gé) 寒喧 呱呱坠地 C.毛坯(pei)裸露(luǒ) 子然(zi) 斜睨 毕路蓝缕 D.害臊(sao)参差(cen) 挑衅(xin) 锻造 艰苦卓绝 2.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分)() ①由于京津冀地区雾霾天气频发，新风净化器一下子成了炙手可热的商品，一些家电巨头嗅出 商机，纷纷抢滩市场。 ②一将成名万骨枯，如果没有成千上万的将士马革裹尸，血染疆场，就不会有将军们的赫赫战 功、不朽声誉。 ③现代化社会中，人口流动频繁，可是在古代，由于交通困难、人情淡薄等原因，人们往往安 土重迁，怯于远行。 ④马未都的观复博物馆藏有众多瓷器珍品，每当马未都向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时， 总是如数家珍。 ⑤登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目望远 处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。 ⑥子女求学在外，对于父母，虽然无法做到冬温夏清，昏定晨省，但每日问声祝福，道个平安， 也能尽份不心。 A.②③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑤ 3.下列句子中没有语病的一项是(3分)( A.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传 统节日文化。 B.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很 有教育意义。 C.具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业 提高生产效率、解决人力成本上涨问题的利器。 D.自1993年进入老龄化社会以来，我市老龄化速度加快。据统计，我市60周岁以上的老龄人 口已达145.6万，占总人口的17.7%，老龄人口高于全国平均水平。 4.下列加点词的解释有两处错误的一项是(3分)() A. ①恐前语发（发现） ②以致天下之士（招致) ③屈平属草稿未定（叮嘱） ④邪曲之害公也（妨害） B. ①副有罪，当相坐（连坐，治罪) ②虞常果引张胜（牵扯） ③履至尊而制六合（控制） ④故劳苦倦极（疲困） C. ①秦人开关延敌（延伸) ②子卿壹听陵言（一定） ③如惠语以让单于（辞让） ④举天下之豪杰（拿） D.①抑本其成败之迹（根本） ②流血漂橹（大盾牌） ③因遗策（沿袭） ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（屏障） 5.选出对下列加点词活用类型归类正确的一项(3分)( ①同死生，轻去就 ②单于壮其节 ③履至尊而制六合 ④尽归汉使者路充国等 ⑤欲因此时降武 ⑥杖汉节牧羊 ⑦席卷天下，包举宇内，囊括四海 A.①③/②⑥/④⑤/⑦B.①③/②⑤⑦/④⑥ C.①②/③⑥⑦/④⑤D.①②/③⑥/④⑤/⑦ 6.下列各项加点虚词意义和用法相同的一项(3分)( A.身死国灭，为天下笑 而自令见放为 B.怀王以不知忠臣之分 其后楚日以削 C.庄宗受而藏之于庙 效死于前 D.又因厚币用事者臣靳尚 屈平不与，因谗之曰 7.下列句子按文言句式归类正确的一组是(3分)( ①秦，虎狼之国 ②楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 ③竟为秦所灭 ④兵挫地削 ⑤汉天子我丈人行也 ⑥见犯乃死，重负国 ⑦大臣无罪夷灭者数十家 ⑧夫祸患常积于忽微 ⑨铸以为金人十二 ⑩余威震于殊俗 ①方其系燕父子以组 ②此不知人之祸也 A.①⑤2/②⑧⑩①/③④⑥/⑦⑨B.①⑤/②⑧⑩①/③④/⑥⑦⑨/1② C.①⑤②/②⑧⑩①/③⑥/④⑦⑨D.①⑤/②⑧⑩①/③④⑥/⑦⑨/② 8.下列课内古诗文句子翻译正确的一项是(3分)( A.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 译：阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的条理，无不透彻明白。他的文笔简约，文辞浅显直 白，志趣高洁，行为端正。 B.汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 译：你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什 么？ C.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 译：砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如云一样聚集起来响应他，背着粮食如影随 形地跟着他。 D.一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散。 译：一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东出兵，还没见到乱贼，手下的士卒就溃 散了。 9.下列文化常识解说正确的一项是(3分) A.黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。古代百 姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“氓”等。 B.连横，六国联合起来共同对付秦国的策略，也作“连衡”；合纵，秦国采用的一种离间六 国的策略，使他们各自同秦国联合，从而各个击破，也作“合从”。 C.古时天下分九州，秦居豫州，六国分居其他八州。八州，兖州、冀州、雍州、青州、徐州、 荆州、扬州、梁州。 D.古代祭祀用牛、羊、猪、各一头叫“太牢”，用牛、羊各一头叫“少牢”。牢，祭祀用的 牲畜。 2 二、现代文阅读（共26分) （一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为中国文学批评史上最早完整而系统的文学理论著述，陆机的《文赋》同《文心雕龙》 《诗品》《沧浪诗话》等中国古代经典文论，是建构中国当代文学理论体系的重要理论资源， 其中蕴含着丰富的现代命题。例如，《文赋》对“艺术想象”问题的相关论述早于意大利批评 家马佐尼的《〈神曲〉的辩护》1300多年，而它对言、象、意传统命题的拓展及其所对应体 现的文本、世界、作者的三维关系，更是遥遥领先于艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出的“文学 四要素”。《文赋》对“想象”问题的论述展示了在文学创作活动中作者、文本与世界三者之 间的辩证转化关系，并呈现出如下特征。 其一，想象始于“观”。关于想象在写作构思中的样态和作用，陆机在《文赋》中有具体 且富有原创性的论述，为后来刘勰《文心雕龙》中的“神思”说奠定了基础。陆机认为，想象 始于“伫中区以玄览”，“伫”的致静与“玄览”的灵动既相对应又相统一。“伫”（或“佇”)） 即“久立”，蕴含长久孤独思索之意，它以“立”的姿态，表明创作者“致虚极，守静笃”的 主动性；其与庄子“形似槁木，心如死灰”的“隐机而坐”具有本质的不同，庄子体于道，陆 机致于言。因此，“虚静”应是创作构思的必要步骤，而非目的本身；以静“致”动，静以养 “思”，“伫立”是为了更深刻细微地“玄观”宇宙；文学创作的“艺术想象”正是从“观” 万物并作、“瞻万物而思纷”开始的。 其二，想象经于“游”。想象始于“观”，还必经于“游”，方可从“眼”入“心”。在 中国哲学中，“游”具有丰富的精神文化内涵，诸如孔子的“游于艺”、庄子的“逍遥游” 屈子的“浮游求女”等不同的思想面向，这种复杂性对《文赋》有明显的影响痕迹。陆机认为 艺术想象的过程细微精妙，他强调“收视反听，耽思傍讯”，就是要摒弃外物之累，消除二元 对立，实现物我合一的状态。在这里，“我”不再是观物的主体，而是与物同游、化合为物的 精神显现。而“心游万仞”则是指物我合一的想象、遨游乃至沉思过程，对于这种精神游历状 态，庄子“吾丧我”的描述更为形象。所不同的是，陆机强调鲜明的“存我”意识，因为《文 赋》的写作目的是论述文学创作何以可能，只有“存我”才能实现从“物象”到“我思”的写 作转化。 因此，《文赋》的“艺术想象”与庄子的以想象活动实现审美超越属于不同的问题场域， 应分别对待。把外物之“观”转化为内心之“游”，实现从外到内的根本转变，这种转变对于 文学创作具有决定性作用。写作如牛马反刍，若没有外“观”之积累，则成为无源之水、无本 之木，容易陷入“玄想”漫思之中，无法形成艺术之“象”；而没有内心之“游”，则无法摆 脱“为文造情”的外在功利，无法实现“游于艺”的艺术欣赏，更无法达到“逍遥游”之“取 象言道”的境界。 其三，想象即“赋形”。对于文学创作而言，以物我两忘的融合状态促发想象思维是重要 的准备阶段，但不能止于此。想象是关于某种“象”的思，在创作者的想象活动中，其所想之 “象”必然要不断清晰化、具象化、立体化，亦即想象的“赋形”。伴随着“情”的逐渐条理 有序与理性化，寓身于情思的“物象”如漂浮散漫的片片白云，聚集成特征鲜明的具体“意 象”。此“意象”已经不是观物之视、观物之闻的外在“物象”，而是转化成“胸中之竹”的 “意中之象”，从“眼前之竹”到“胸中之竹”的转换性实现，体现了从“物”到“意”的真 正蜕变，文学创作迈出了实质性的一步。因此，《文赋》中“想象”何以可能的命题呈现出文 学创作构思的具象化过程，想象是从“物象”到“意象”的“赋形”转化过程。 其四，想象需“以言行事”。与西方强调纯粹的想象不同，陆机的艺术想象更为推崇如何 “成文”这一具体目的，换言之，想象需“以言行事”。这体现在两个方面，其一是想象促使 言说，并最终以言说的方式呈现出来；其二是想象本身即言说，想象以语言为基础。具体而言， 3 文学写作最终以语言文字呈现，想象在兴“意”、聚“象”、成“言”等全过程中均发挥重要 作用。从思到言，过程曲折艰难，“于是沈锌弗悦，若游鱼衔钩，而出重渊之深；浮藻联翩， 若翰鸟缨缴，而坠曾云之峻”。一方面，通过运思活动来进行语言表述，虽然如重渊之中游鱼 衔钩般不易，但终能穿破层云，准确击中飞鸟，进而实现文与思的协调，“沈锌”与“浮藻” 在此均可指“意”形于“言”的过程：另一方面，“沈锌”与“浮藻”以“思”之顺畅、“言” 之凝涩形成鲜明对比，从“沈锌”走向“浮藻”，体现出“思”在其中的根本促发作用。以“思” 促“言”，还需要兼收并蓄、推陈出新，“谢朝华于已披，启夕秀于未振”。荡涤文思是为“以 言行事”做充分准备，文学想象的最终目的是写作。 总之，文学写作是言、象、意的辩证统一过程。写作赋予抽象物以具体形态，面对无声物 则给它以声响，言、象、意在这一具体化、生动化、形象化的过程中协调共鸣；以“至小”之 文统摄“至大”之辽阔神思，“言”既是“思”展现的载体，又构成“思”的内在根据。同时， “思”以“言”为基础，又以“言”为表征。 (摘编自彭成广《〈文赋〉：“想象”何以可能》) 10.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.《文赋》《文心雕龙》等中国古代经典文论因为蕴含着丰富的现代命题，所以对建构 中国当代文学理论体系具有重要意义。 B.陆机《文赋》中的“想象”始于“观”，经于“游”，即先有外“观”之积累，再经 过内心之“游”，才可以形成艺术之“象” C.外在的物象是经过了“情”的逐渐条理有序与理性化的过程，才转化成具有鲜明特征 的具体“意象” .文学想象的最终目的是写作，而文学写作最终以语言文字呈现，从思到言，过程曲折 艰难。 11.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)() A.文章开篇以举例论证的方式，论述了陆机《文赋》一文中蕴含着丰富的现代命题，并 自然地引出了本文的中心论题。 B.文章第二、三段在论述时，都将陆机的观点与庄子的观点的异同进行了分析，这有利 于读者更准确地理解陆机的观点。 C.文章采用了总分总的论证结构，思路清晰，并引用或化用《文赋》中的语句，展现了 作者丰富的专业知识与审慎的研究态度。 D,文章紧扣《文赋》中有关“想象”问题的内容、思想展开论述，而对《文赋》一书中 诸多运用精妙比喻修辞的原文的引用，又增强了本文的文化内涵。 12.班级举行“古典研习·写作寻法”主题班会，交流从古代经典中学习到的提升写作水 平的方法。请你结合本文相关内容，列出你的发言要点。（4分) （二)现代文阅读Ⅱ（16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看 不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来 她家里给画张像。” 我师傅杨宝丰专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画。 师傅说：“我要她的照片。” 4 舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。 舅妈问女孩：“小卿，照片呢？” 小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。 舅妈无奈，只好回自家去找。 小卿却对我说：“我娘没死。” “那你娘去哪儿了？” “找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。” 舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。 师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处 传来隐隐约约的枪炮声。 师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一 个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦千，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开 始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家， 天天在外面疯跑。” 师傅紧皱眉头。 她喋喋不休。 天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。 以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后， 用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出 第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师傅画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把 素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师傅安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师傅淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚 步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。” 师傅说：“不能。” 师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。 又过了五天。画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。 爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某 个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识 到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师傅回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台一画夹不见了。借着淡淡 的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移一 一我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。 我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两 天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她 的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。 我觉得眼熟：“好的，把照片给我。” “有照片，但不在我手里。” “没有照片我画不了。” “我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地 问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站 在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。 我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告 诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个 年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。 那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那 个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人， 那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶 帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 (选自《十月》，有删改) 13.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A.小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。 B.舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。 C.师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春 风”。 D.画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。 14.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说采用第一人称有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人 的一些故事，这样既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。 B.舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子“不守着自己 的小家”，直接表现了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。 C.小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应， 既点出了时代背景，又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。 D.小说虽然没有描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线， 钩沉出隐藏在背后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。 15.小说标题“无法完成的画像”意蕴丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合 文本简要分析。(4分) 16.小说结尾特别写到纪念堂中一张照片，这样安排有什么好处？请结合文本加以分析。 (6分) 6 三、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 上击布时，为流夫所中，行道疾。疾甚，吕后迎良医。医入见，上问医。医曰：“疾可治。” 于是上嫚骂之，曰：“吾以布衣提三尺取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！”遂不 使治疾，赐金五十斤，罢之。吕后问曰：“陛下百岁后，萧相国即死，谁令代之？”上曰：“曹 参可。”问其次，上曰：“王陵可。然少戆，陈平可以助之。陈平知有余，然难独任。周勃重 厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。”吕后复问其次，上曰：“此后亦非而所知也。” （节选自班固《汉书·高帝纪》) 材料二： 太祖一日以幽燕地图示赵普，问所取幽燕之策。普日：“图必出曹翰。”帝曰：“然。” 又曰：“翰可取否？”普曰：“翰可取，孰可守？”帝曰：“以翰守之。”普曰：“翰死，孰 可代？”帝不语，久之曰：“卿可谓远虑矣。”帝自此绝口不言伐燕。 (节选自朱熹《宋名臣言行录》) 材料三： 虑之远者，亦知其所可知而已。吕后问汉高以社稷之臣，至于一再，则曰：“非汝所知。” 非独吕后之不知，汉高亦不知也。所可知者，育材有素，抡选①有方，委任之以诚，驾驭之以 礼，则虽百年以后之千城②，皆早卜其勋名之不爽。何事于曹翰膂力方刚之日，而忧其难继哉？ 逆料后之无良将而靳复其故宇，抑将料子孙之无令人，而早举中夏投之戎狄，以免争战之劳与？ 故普之说，口诚给③也；以其矛，攻其盾，破之折之，不待踟蹰，而春冰立泮。然而以太 祖之明，终屈于其邪说也，则抑有故矣。谓谁能守者，非谓才不足以守也；谓翰死无能如翰者， 非谓世无如翰之才者也。普于翰有重疑矣，而太祖曰：“无可疑也。”普则曰：“舍翰而谁可 弗疑也？”幽燕者，士马之渊薮④也。天宝以来，范阳首乱，而平卢、魏博、成德相踵以叛。 不惩其失举以授之武人使抚河朔以瞰中原则赵氏之宗祏危矣！ (节选自王夫之《宋论·太祖》) [注]①抡选：选拔。②千城：比喻保卫国土的将士。③口诚给：口给，口才敏捷。诚，确 实。④渊薮：比喻人或事物聚集的地方。 17.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 不惩其失A举B以授之C武人D使抚河朔E以瞰中原F则赵氏之G宗祏H危矣！ 18.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.任，承担重任，与《屈原列传》“王甚任之”的“任”意思不同。 B.爽，差错，成语有“屡试不爽”“不爽毫发”，其中的“爽”字意思与此相同。 C.破，使…破，使动用法，与《过秦论》“序八州而朝同列”的“序”用法不同。 D.泮，融解，与《老子·六十四章》“其脆易泮”的“泮”意思不相同。 19.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（) A.刘邦被流箭射中，病重之际，拒绝吕后请来的医生为他医治，并赏赐给医生很多金钱让他 离开。 B.刘邦认为自己死后，曹参、王陵、周勃都是继萧何之后可用的人才，但王陵还需要陈平的 辅助。 C.宋太祖与赵普商讨攻夺幽燕，赵普认为曹翰可以攻守此地，但他死之后就没有这样的人才 了。 D.宋太祖面对赵普对曹翰的猜疑，给出明确的答复，但也认为赵普能想到曹翰死后的事是有 远虑的。 20.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。 (2)然而以太祖之明，终屈于其邪说也，则抑有故矣。 21.请结合王夫之关于人才培养的主张，谈谈应如何加快人才建设。(3分) (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 22.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 23.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) (三)名句名篇默写(8分) 24.补写出下列名句名篇中的空缺部分（每空1分，共8分) (1)屈原在《离骚》中常用香草美人来作比，司马迁在《屈原列传》中对此给出的解释是 (2)贾谊在《过秦论》中指出秦始皇北筑长城，击退匈奴，发挥了重要的威慑作用的句子是 (3)《伶官传序》中与《尚书》中的“满招损，谦得益”道理相似，总结庄宗得、失天下的 原因，得出的两句结论是：“ (4)李商隐《锦瑟》一诗中，表达诗人因追忆往事而心情惆怅苦痛的诗句是：“ 四、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲 直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 8