7.1 香港特别行政区的国际枢纽功能 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦香港特别行政区的国际枢纽功能，通过港珠澳大桥视频及会展中心图片导入，串联自然地理概况、经济功能、区域协同的知识脉络，以地图、图表等为学习支架。 以核心素养为导向，设“自然家底-经济密码-双向奔赴”三学程，用多要素分析香港国际枢纽成因，双向箭头图梳理与内地联系，培养综合思维与区域认知，助力教师结构化教学，提升学生地理实践力。

湘教版八年级下册地理学科（2024年版）课时备课 课题 第一节 香港特别行政区的国际枢纽功能 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图和相关资料，说明香港特别行政区的自然地理特点、历史文化传统和经济建设特点。 2.分析香港与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。 3.结合实例，认识香港在国际经济贸易、金融等领域的枢纽功能，落实区域认知、综合思维等核心素养。 （二）教材分析 本节课是第七章《区域内外联系与协同发展》的开篇，紧扣2022年版地理课标“认识中国分区”要求，是理解“区域联系与协同发展”的基础案例。教材以“国际枢纽功能”为核心，从地理概况、繁荣的贸易与金融两大板块展开，先阐述香港的自然地理基础（位置、范围、地形、气候），再聚焦其国际贸易、金融等核心经济功能，最后通过活动凸显与祖国内地的相互促进关系，既体现地理学科的综合性，又落实立德树人根本任务，为后续粤港澳大湾区、长江经济带的学习奠定逻辑基础。 （三）学情分析 1.知识基础：初中生已掌握中国行政区划、自然环境等基础知识，对香港有“国际大都市”“购物天堂”等初步认知，能简单阅读地图和提取数据信息，为理解区域特征和联系提供了前提。 2.认知特点：思维从具象向抽象过渡，对直观素材（如景观图片、数据图表、视频）兴趣浓厚，但对“转口贸易”“区域协同”等抽象概念理解困难，需通过具象案例拆解和互动活动深化认知。 3.能力短板：综合多要素分析区域发展的能力较弱，缺乏地理实践经验，需教师通过问题引导和学法指导，培养其综合思维和信息运用能力。 4.情感基础：对香港回归、港珠澳大桥等国家大事抱有好奇心，家国情怀浓厚，适合通过案例分析激发社会责任感。 教学 目标 （一）区域认知 1.运用地图准确描述香港特别行政区的地理位置、范围（香港岛、九龙、“新界”）和自然地理特征（地形、气候）。 2.识别香港在国际贸易、金融领域的枢纽地位，明确其与祖国内地及世界的空间联系。 （二）综合思维 1.结合地图、数据图表，从地理位置、政策、基础设施、祖国内地支持等多要素，综合分析香港成为“国际会展之都”“金融中心”的原因。 2.辩证看待香港与祖国内地在资金、资源、市场、产业等方面的相互作用，理解区域协同发展的内在逻辑。 （三）人地协调观 1.分析香港填海造地的原因与影响，认识人类活动与自然环境的相互关系，树立合理利用土地资源的观念。 2.结合香港缺水问题及解决措施，理解资源跨区域调配对区域可持续发展的意义。 （四）地理实践力 1.能运用地图、数据图表等地理工具，提取香港自然地理、经济发展的关键信息并进行简要分析。 2.参与小组讨论、资料分析等活动，提升信息整合、语言表达和合作探究能力。 教学 重难点 （一）教学重点 1.香港特别行政区的自然地理特征和国际枢纽功能（贸易、金融）。 2.香港与祖国内地在经济发展中的相互促进作用。 （二）教学难点 1.综合多要素分析香港成为国际枢纽的原因。 2.理解香港与祖国内地“相互支撑、协同发展”的内在逻辑。 教学准备 1.教具：香港地形分布图、气温年变化曲线和降水量柱状图、进出口商品地区构成图、港珠澳大桥纪录片片段、香港会展中心和国际金融中心景观图片。 2.学具：地理课本、地图册、预习任务单（含基础知识点和预习问题）。 3.其他：分组学习任务卡、课堂评价表。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放港珠澳大桥通车视频（3分钟），展示香港会议展览中心图片，提问：“这座连接香港、珠海、澳门的超级工程，为何能成为国家名片？香港会议展览中心每年举办千余场活动，被誉为‘国际会展之都’，背后依托的是什么优势？” 设计意图：通过震撼的视频和贴近主题的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，将学生注意力聚焦于香港的“枢纽功能”和“区域联系”，自然引出本节课主题——香港特别行政区的国际枢纽功能，为后续学习铺垫情境。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：探秘香港的“自然家底”——地理概况 学习任务一 梳理香港的地理位置、范围、地形、气候等自然地理特征，分析其自然条件对区域发展的影响。 主问题1: 香港的自然地理条件对其经济发展和城市建设有哪些有利和不利影响？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读教材中“地理概况”部分，结合地图册中的香港地形分布图、气候图，完成预习任务单中的基础填空（位置、范围、地形类型、气候类型），标注出自然条件中的“优势”与“不足”。 第二步：互学交流 小组内交流自学成果，围绕“自然条件对发展的影响”展开讨论，用表格梳理有利影响（如地理位置优越、气候适宜）和不利影响（如平原狭小、水资源不足）。 第三步：展学： 选取2-3个小组展示讨论成果，结合地图进行说明，其他小组补充质疑。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 紧扣区域认知核心素养，通过“自然条件—发展影响”的逻辑链，引导学生将地理要素与区域发展关联，为后续分析经济功能奠定基础，同时培养其辩证看待地理环境的思维。 预设答案： 自然条件 有利影响 不利影响 地理位置 珠江口东侧，北连深圳，面向国际市场，是西太平洋枢纽，便于发展贸易、航运 无明显不利 地形 低山丘陵为主，沿海有港湾，利于建设港口 平原仅占1/6，城市建设用地不足 气候 亚热带季风气候，雨热同期，适宜人类居住和经济活动 降水季节分配不均，需跨区域引水 承转：香港通过填海造地弥补建设用地不足，通过从广东引水解决缺水问题，在克服自然条件限制的同时，依托独特优势发展出了强大的经济功能。接下来，我们聚焦香港的核心竞争力——国际枢纽功能。 第二学程：解码香港的“经济密码”——国际枢纽功能 学习任务二 分析香港在国际贸易、金融领域的枢纽地位，探究其形成的关键因素。 主问题2 香港为什么能成为世界重要的国际贸易中心和金融中心？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读教材“繁荣的贸易与金融”部分，结合香港进出口商品地区构成图、金融中心相关数据，标注出香港贸易、金融的核心特征（如自由港、转口贸易发达、24小时金融运作），初步梳理形成原因。 第二步：互学提高 小组内结合任务卡，从“地理位置、政策支持、基础设施、祖国内地依托”四个维度，讨论香港成为国际枢纽的原因，用思维导图整合观点。 第三步：展学交互 小组代表展示思维导图，结合数据图表进行论证（如“中国内地是香港最大贸易伙伴，为其提供广阔市场”），教师引导补充政策因素（“一国两制”、自由港政策）和基础设施因素（发达的港口、机场、通信）。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 落实综合思维核心素养，引导学生从多要素综合分析区域经济发展的成因，避免单一维度认知，同时强化地理工具（数据图表、思维导图）的运用，提升信息整合能力。 预设答案： 1.国际贸易中心成因： 地理位置优越：西太平洋枢纽，连接祖国内地与世界，便于商品集散。 政策支持：世界著名自由港，贸易管制宽松，税收优惠。 基础设施完善：拥有维多利亚港等优良港口、香港国际机场，物流高效。 祖国内地依托：提供庞大的商品来源地和消费市场，转口贸易发达。 2.金融中心成因： 地理位置独特：与纽约、伦敦“三分全球”，营业时间衔接，实现24小时金融运作。 政策与管理：金融体系完善，法律健全，监管严格。 祖国内地支撑：内地企业赴港上市，提供充足的金融资源和市场需求。 承转：香港的国际枢纽功能离不开祖国内地的强大支撑，而香港也为内地发展发挥了重要作用。这种双向的互动，正是区域协同发展的核心。接下来，我们深入探讨香港与祖国内地的“双向奔赴”。 第三学程：探析香港与内地的“双向奔赴”——相互促进作用 学习任务三 梳理香港与祖国内地在经济、资源、产业等方面的相互联系，理解协同发展的意义。 主问题3 祖国内地与香港如何相互支撑、实现协同发展？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读教材活动部分的资料，标注出内地对香港的支持（如物资供应、市场、政策）和香港对内地的贡献（如资金、技术、贸易桥梁）。 第二步：互学提高 小组内用“双向箭头图”梳理相互作用，明确“谁提供了什么”“谁获得了什么”，结合具体案例（如内地供应香港90%以上活猪、香港为内地引进外资）进行补充。 第三步：展学交互 小组展示双向箭头图，进行解读，其他小组补充案例，教师引导升华“协同发展是双赢选择，体现‘一国两制’的优越性”。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题3 设计意图： 紧扣课标“区域联系”要求，落实综合思维和家国情怀培育，通过“双向作用”的梳理，让学生理解香港与内地不可分割的联系，深化对区域协同发展意义的认识。 预设答案： 祖国内地对香港的支持 香港对祖国内地的贡献 提供充足的生活物资（水、鲜活畜禽等） 改革开放初期提供大量外资 提供广阔的商品市场和产业转移承接地 充当内地与世界的贸易“桥梁” 内地企业赴港上市，丰富金融市场 带来先进的管理经验和技术 政策支持（“一国两制”）、基础设施联通（港珠澳大桥） 带动内地旅游业、制造业发展 承转：从自然地理基础到国际枢纽功能，再到与内地的协同发展，香港的发展历程充分体现了地理环境、政策、区域联系等要素的综合作用。最后，我们通过总结梳理本节课的核心逻辑。 课堂总结： 教师引导学生绘制“自然条件—枢纽功能—区域联系”思维导图，整合本节课核心知识，强化逻辑关联。提问：“香港未来如何在粤港澳大湾区建设中继续发挥枢纽作用？”激发学生课后探究兴趣。强调香港是中国不可分割的一部分，其繁荣发展离不开祖国支持，祖国发展也需要香港的参与，培养家国情怀和人类命运共同体意识。 达标检测： 作业 设计 同步练习册 板书 设计 第一节香港特别行政区的国际枢纽功能 一、地理概况（自然基础） 1.位置：珠江口东侧，北连深圳 2.范围：香港岛、九龙、“新界” 3.特征：地形（低山丘陵为主）、气候（亚热带季风气候） 二、国际枢纽功能（核心竞争力） 1.国际贸易中心：自由港、转口贸易、祖国内地为依托 2.金融中心：与纽约、伦敦衔接，24小时运作 三、区域联系（协同发展） 祖国内地↔香港（资金、资源、市场、产业双向支撑） 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $