精品解析：2025-2026学年广西防城港市上思县统编版三年级上册期中考试语文试卷

2025年秋季学期小学语文三年级测试卷 （第三～四单元） （时间：90分钟 满分：100分） 1. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“准”“备”“普”“通”“做”“食”“救”“神”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 给下面加点字选择正确的读音，写在括号里。 jī jǐ tán dàn ɡū ɡǔ 茶几（ ） 弹琴（ ） 骨头（ ） 几个（ ） 子弹（ ） 骨碌（ ） 【答案】 ①. jī ②. tán ③. ɡǔ ④. jǐ ⑤. dàn ⑥. ɡū 【解析】 【详解】本题考查多音字。 几：jī，作名词，指小桌子，或用于成语中表“将近、几乎”。例：茶几、窗明几净。 读jǐ，作数词，用于询问数量或表示不确定的数目。 例：几个、几人。 茶几：chá jī,指小桌子，故选“jī”。 几个： jǐ gè，表示不确定的、数量不多的人或事物。故选 “jǐ”。 弹：tán，多作动词，指用弹性发力、拨弄敲击物体等，例：弹奏、弹跳。dàn，多作名词，指可发射或投掷的丸状、爆炸类物品，例：子弹、炮弹。 弹琴：tán qín,用手指拨弄、敲击琴弦，演奏钢琴、古筝、吉他等弦乐器。故选“tán”。 子弹：zǐ dàn，枪、炮等武器发射的金属弹丸，通常由弹头、弹壳、火药等组成。故选“dàn”。 骨：gǔ：多作名词，指人和动物体内支撑身体的硬组织，也可指事物的核心、品质等。例：骨头、骨骼。gū：多用于叠词或口语化的拟声、形态相关词语中。 ​ 例：骨碌、骨朵儿。 骨头：gǔ tou,指人和动物体内支撑身体的硬组织，是名词。故选“gǔ” 。 骨碌：gū lu，作动词，指物体滚动的样子。故选“gū”。 按要求完成字词练习。 3. 照样子，加减偏旁，变成新字再组词。 宗——（综）（综合） 合——（ ）（ ） 反——（ ）（ ） 界——（介）（介绍） 景——（ ）（ ） 漂——（ ）（ ） 【答案】 ①. 拾 ②. 拾取 ③. 板 ④. 木板 ⑤. 京 ⑥. 北京 ⑦. 票 ⑧. 车票 【解析】 【详解】本题考查加减偏旁变新字并组词。 “合”加上偏旁变成“盒”，可组词：盒子、纸盒。 “反”加上偏旁变成“返”，可组词：返回、返程。 “景”的偏旁日子头，减偏旁变成“京”，可组词：京城、京剧。 “漂”的偏旁三点水，减偏旁变成“票”，可组词：门票、发票。 4. 照样子，每类写出两个带“口”的同类字。 表示声音：嘟、_____________、____________ 表示吃的动作：啃、__________、___________ 表示说话的动作：吵、__________、_________ 【答案】 ①. 哗 ②. 啦 ③. 咬 ④. 咽 ⑤. 喊 ⑥. 叫 【解析】 【详解】本题考查汉字的类型。 表示声音：叮、咚、吱、嗡、咕 表示吃的动作：叼、嚼、吞、含、吸、吮 表示说话的动作：唱、吟、吼、啼、唤 5. 根据查字典的要求填空。 “葫”字用音序查字法，先查音序_______，再查音节___________；用部首查字法，先查部首______，再查_______画。“葫”字是__________结构，组词：________________。 【答案】 ①. H ②. hu ③. 艹 ④. 9##九 ⑤. 上下 ⑥. 葫芦 【解析】 【详解】本题考查的是查字典及字的结构及组词。 音序是指音节的第一个字母的大写形式。“葫”的读音是hú，音节的第一个字母是 h，大写后为H，因此先查音序H。 音序查字法中，确定音序后，需要查找对应的完整音节（不带声调）。“葫”的音节是hu，所以再查音节hu。 部首查字法需先确定汉字的部首。“葫”是上下结构的字，由“艹”和“胡”组成，表义的部分是“艹”，因此部首为艹。 确定部首后，要数出除去部首后剩余部分的笔画数。“葫”字笔画顺序为：，共12画。去掉“艹”（3画），剩下的9画，故再查9画。 “葫”字由上方的 “艹” 和下方的“胡”两部分组成，两部分上下排布，因此是上下结构。 “葫”常见组词为“葫芦丝”“糖葫芦”。 6. 补全词语，并完成练习。 百（ ）百（ ） 四（ ）八（ ） 七（ ）八（ ） （1）这些词语都与_______有关，我还能再写一个：____________。 （2）我弄丢了书本，生怕妈妈骂我，心里总是_____________。 （3）大雨过后，洪水从 ___________ 汹涌而来。 【答案】 ①. 发 ②. 中 ③. 面 ④. 方 ⑤. 上 ⑥. 下 ⑦. 数字 ⑧. 五光十色 ⑨. 七上八下 ⑩. 四面八方 【解析】 【详解】本题考查补全词语、词语仿写以及选词填空。 百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，绝不落空。 四面八方：指各个方面或各个地方。 七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。 （1）结合词语释义可知，这些词语都与数字有关，此类词语有很多，如：五湖四海、三心二意、九牛一毛等。 （2）结合词语释义和语境“我弄丢了书本，生怕妈妈骂我”可知，此时“我”心里慌乱不安，故应填“七上八下”。 （3）结合词语释义和语境“大雨过后，洪水汹涌而来”可知，洪水从各个地方涌来，故应填“四面八方”。 按要求完成句子练习。 7. 你说这些对我有什么用呢？（换一种说法，意思不变） ______________________________ 【答案】 你说这些对我没有用。 【解析】 【详解】本题考查的是改写句子。 原句“你说这些对我有什么用呢？”是一个反问句，反问句的特点是答案藏在问句里，语气比陈述句更强烈，这句话实际表达的意思是 “你说的这些对我没用”。可将原句变为陈述句，意思不变。 反问句转陈述句方法如下：①删去反问词（如“什么”“难道”“怎么”等）和语气助词（如“吗”“呢”等）。②有否定词（如“不”“没”等）的去掉否定词，没否定词的加上否定词。③把问号改成句号。 本题去掉反问词“什么”和句末的疑问助词“呢”；把句中的肯定词“有”换成否定词 “没有”；把句末的问号改成句号。 故改写后的句子可为：你说这些对我没有什么用。 8. 不一会儿，地面就被他打扫干净了。（改成“把”字句） ___________________________ 【答案】 不一会儿，他就把地面打扫干净了。 【解析】 【详解】本题考查的是句式转换。 把“被”字句改为“把”字句的方法： ①找出句子中的主动者（发出动作的主体）和被动者（承受动作的对象）。 ②将主动者和被动者的位置互换。 ③把“被”字换成“把”字，其余内容保持不变。 本题被动者：地面（承受“打扫”这个动作的对象）主动者：他（发出“打扫”这个动作的主体）动作成分：打扫干净了。互换主动者与被动者位置：他→地面；“被”换“把”。 故改后的句子为：不一会儿，他就把地面打扫干净了。 9. 公园里的花很多，有太杨花、月季花、兰花和竹子，真是太美了！（修改病句） ______________________ 【答案】公园里的花很多，有太阳花、月季花、兰花，真是太美了！ 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 病因：1、错别字，“太杨花”应该是“太阳花”。2、归类不当，竹子不属于花的范畴，应删去“和竹子”。 故正确的句子为：公园里的花很多，有太阳花、月季花、兰花，真是太美了！ 10. 老师笑着说：“猜猜看，谁来了？”（按要求改写句子） 提示语在后面：____________ 提示语在中间：____________ 【答案】 ①. “猜猜看，谁来了？”老师笑着说。 ②. “猜猜看，”老师笑着说，“谁来了？” 【解析】 【详解】本题考查句式转换。 提示语在后面时，先写所说的话，引文部分保留其原有的标点，提示语后用句号。 故改写后句子为：“猜猜看，谁来了？”老师笑着说。 提示语在中间时，所说的话分成两部分，前一部分末尾用逗号，提示语后用逗号，后一部分末尾保留原句的标点。 故改写后句子为：“猜猜看，”老师笑着说，“谁来了？” 11. 根据所学内容填空。 （1） 《总也倒不了的老屋》中的老屋先后帮助了_____、_________、__________，老屋真是_________呀！ （2）《孟子》中的“仁者爱人，______。”告诉我们要关心和尊重他人。 （3）台风过后，老师带领我们大扫除，还鼓励我们：“______，泰山移。” 【答案】 ①. 小猫 ②. 老母鸡 ③. 小蜘蛛 ④. 善良、有爱心 ⑤. 有礼者敬人 ⑥. 人心齐 【解析】 【详解】本题考查的是俗语谚语、名言警句、课文内容的理解和默写。 （1）《总也倒不了的老屋》里的老屋，原本打算倒下休息，却先后帮助了想找地方躲避暴风雨、安心睡觉的小猫，想找地方安心孵蛋的老母鸡，以及想找地方安心织网抓虫的小蜘蛛，它一次次推迟倒塌的计划，为有困难的小动物提供庇护，真是一座乐于助人的老屋。 （2）书写时注意“有”“者”“敬”的正确写法。 （3）书写时注意“齐”的正确写法。 阅读理解。 课内阅读。 在牛肚子里旅行（片段） ①青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（ ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（ ）起来大声（ ）：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的：我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 12. 将“喊、摔、蹦、爬”填在文中的括号里。从这一系列的动作中，我体会到了青头 的心情。 13. 读第②段和第③段，体会红头和青头的心情。读红头的话时应用__________的语气，读青头的话时应用______的语气。 14. 听了青头的话，红头知道：只要不进入_____，就有机会_____。这里表现出青头对朋友的__________。 【答案】12. 蹦 摔 爬 喊 着急 13. ①. 悲伤 ②. 坚定 14. ①. 第四个胃 ②. 出来 ③. 关心 【解析】 【导语】这篇童话片段通过青头和红头的对话，生动展现了友情与智慧的力量。青头面对危机时的敏捷反应和科学知识的运用，塑造了一个机智勇敢的形象；红头的恐惧则反衬出青头的可靠。作者用拟人手法将动物行为与人类情感巧妙结合，情节紧凑且富有知识性，既传递了科学常识，又歌颂了朋友间不离不弃的情谊。动作描写精准传神，对话设计推动情节发展，符合儿童文学寓教于乐的特点。 【12题详解】 本题考查的是选字填空及心情体会。 句子为文章第①自然段的“青头大吃一惊，它一下子（    ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（    ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（    ）起来大声（    ）：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’” 蹦：双脚并拢跳，强调快速向上跃起的动作。 摔：失去平衡而倒下，强调被动掉落的状态。 爬：手脚并用或身体贴地向前移动，这里指摔倒后起身的动作。 喊：大声叫，强调用响亮的声音传递信息。 第一空：青头看到红头被牛吃进嘴里，心里万分着急，会快速跳上牛身想救朋友。“蹦”字能体现出青头急切、迅速的动作，符合当时的情境。 第二空：牛用尾巴一扫，青头是被动地从牛身上掉落到地上。“摔”字准确描述了这种被动掉落的状态，和前文牛的动作相呼应。 第三空：青头摔在地上后，没有迟疑，立刻起身继续提醒红头。“爬”字体现出它不顾疼痛、迅速起身的样子，突出了对朋友的担心。 第四空：青头需要用响亮的声音让红头听到脱险的办法，“喊”字能表现出它急切又大声的提醒，符合当时紧张的氛围。 故依次选：蹦、摔、爬、喊。 青头看到红头有危险，立刻蹦到牛身上想救它；被牛尾巴扫得摔在地上后，马上爬起来，还大声喊着提醒红头。这一连串又快又急的动作，都能看出青头心里特别着急，一心想帮红头脱险。 【13题详解】 本题考查的是朗读语气判断。 文章第②自然段中，红头已经和草一起被吞进牛的肚子，它哭着说“那我马上就会死掉”，这句话满是对死亡的恐惧，也藏着身处绝境的难过，所以读的时候要带着悲伤又绝望的感觉。 故读红头的话时应用悲伤、绝望的语气。 文章第③自然段里，青头没有慌乱，反而跳到牛身上安慰红头“不要怕，你会出来的”，还准确说出牛有四个胃室、第四个才管消化的知识，它是在冷静地给红头找脱险的办法，语气里透着笃定和沉稳。 故读青头的话时应用坚定、沉着的语气。 【14题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 文章第③自然段中青头明确告诉红头：“牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的”。消化意味着食物会被分解，红头就真的没有生还希望了；而前三个胃只是储存，所以只要不进入负责消化的第四个胃，红头就有机会被牛重新吐出来或者排出去，也就是逃出来。 青头在红头被吞进牛肚子、陷入绝望的时候，没有慌乱，反而凭借自己的知识冷静地安慰红头、分析脱险的关键，这一系列行为都能体现出青头对朋友的关心和帮助。 故听了青头的话，红头知道：只要不进入第四个胃，就有机会逃出来。这里表现出青头对朋友的关心和帮助。 课外阅读 向日葵 ①在一片美丽的田野里，住着一群可爱的向日葵。 ②有一天，天空突然变得阴沉沉的，大风呼呼地刮起来，豆大的雨点儿落了下来。此时的田野里，小草被大风吹得站不住脚，小花被雨点儿打得摇摇晃晃…… ③向日葵们胆战心惊，他们从来没有见过这么大的风雨，有的紧紧地闭上了眼睛，有的低下了头，身体在不停地颤（chàn）抖着。 ④这时，大向日葵大声说：“伙伴们，不要害怕，让我们手拉手，一起面对风雨！只要我们手拉手，就能有力量，就能有勇气！” ⑤听了大向日葵的话，向日葵们鼓起勇气，抵（dǐ）抗风雨。他们挺直了自己的腰杆，小手紧紧地拉在一起，大向日葵使劲拉住小向日葵的手，他们一起用力稳住身体，互相支持，互相鼓励（lì），努力坚持！ ⑥风雨终于过去了，天开始放晴了。晴朗的天空下，向日葵们的笑容更加灿烂了，因为他们团结一心，不怕困难，战胜了风雨！ 15. 照样子，补充词语。 战胜（困难） 鼓起（ ） 抵抗（ ） 挺直（ ） 稳住（ ） 16. 一边读“此时的田野里，小草被大风吹得站不住脚，小花被雨点儿打得摇摇晃晃”，一边想象这句话描写的画面，从中我可以感受到_________。 17. 从哪里能看出向日葵们鼓起勇气，抵抗风雨？请用“ ”画出相关句子。 18. 读了短文后，向日葵们给你留下了怎样的印象？ ______________ 19. 读了这篇短文，你想到什么问题？请你动脑筋自己回答这个问题。 问题：__________ 回答：_______________ 【答案】15. ①. 勇气 ②. 风雨 ③. 腰杆 ④. 身体 16. 感受到风雨的猛烈和可怕 17. 他们挺直了自己的腰杆，小手紧紧地拉在一起，大向日葵使劲拉住小向日葵的手，他们一起用力稳住身体，互相支持，互相鼓励，努力坚持！ 18. 向日葵们团结勇敢，互相帮助，不怕困难。 19. ①. 为什么大家手拉手就能抵抗住风雨呢？ ②. 因为大家手拉手能互相支撑，力量更大，不容易被风吹倒，还能互相鼓励，更有勇气坚持下去。 【解析】 【导语】这篇短文通过向日葵面对风雨的生动描写，传递了团结互助、勇敢面对困难的正能量。文章结构清晰，语言简洁优美，运用拟人手法赋予向日葵人的情感和动作，增强了感染力。情节设计上，先抑后扬，通过前后对比突出了主题。题目设置全面，既考查词语搭配、细节理解，又启发想象和思考，符合小学生认知水平。不足之处在于情节略显简单，若能加入更多细节描写会更丰富。 【15题详解】 本题考查补充词语。 仿照例子“战胜（困难）”，在动词后面填上合适的搭配对象（宾语）即可。 由短文第⑤自然段“向日葵们鼓起勇气”可知，“鼓起”可与“勇气”搭配，即：鼓起勇气。 由短文第⑤自然段“抵抗风雨”可知，“抵抗”可与“风雨”搭配，即：抵抗风雨。 由短文第⑤自然段“他们挺直了自己的腰杆”可知，“挺直”可与“腰杆”搭配，即“挺直腰杆”。 由短文第⑥自然段“战胜了风雨！”可知，“战胜”可与“风雨”搭配，即：战胜风雨。 由短文第⑤自然段“他们一起用力稳住身体”可知，“稳住”可与“身体”搭配，即：稳住身体。 【16题详解】 本题考查分析句子含义。 分析句子“此时的田野里，小草被大风吹得站不住脚，小花被雨点儿打得摇摇晃晃”可知，这句话描写了风雨中田野的景象：小草“站不住脚”，小花“摇摇晃晃”，这让我们想象到风很大、雨很急的画面。从中可以体会到风雨的威力很强，让人感到害怕或紧张。这为后文向日葵的勇敢做了铺垫。 【17题详解】 本题考查寻找关键句子。 由短文第⑤自然“他们挺直了自己的腰杆，小手紧紧地拉在一起，大向日葵使劲拉住小向日葵的手，他们一起用力稳住身体，互相支持，互相鼓励，努力坚持！”可知，这句话描述了向日葵们的行动：挺直腰杆、手拉手、互相支持等，直接展示了他们如何勇敢面对风雨。 【18题详解】 本题考查短文内容理解。 由短文第⑥自然段“风雨终于过去了，天开始放晴了。晴朗的天空下，向日葵们的笑容更加灿烂了，因为他们团结一心，不怕困难，战胜了风雨！”中“手拉手、互相鼓励”可知，向日葵们很团结、很勇敢，遇到风雨时不退缩，而是互相支持。这给我们留下了积极、正面的印象。 【19题详解】 本题考查提出问题并解答问题。 思考与解决问题都要围绕文章中心，提出有价值的问题，有利于文章的理解与掌握。 示例： 问：团结为什么能帮助大家战胜困难？ 解决方法：结合短文内容。 答：由短文第⑤自然“他们挺直了自己的腰杆，小手紧紧地拉在一起，大向日葵使劲拉住小向日葵的手，他们一起用力稳住身体，互相支持，互相鼓励，努力坚持！”可知，团结让大家互相支持、一起努力，就像向日葵们手拉手抵抗风雨，力量变大了，困难就容易克服。所以团结能够帮助大家战胜困难。 20. 妙笔生花 题目：无所不能的神山 要求：根据下面的故事内容，展开想象，以“过了几天……”为开头，续写故事。300字左右。 茂密的森林里有一座古老的神山，它像一位长寿的老人，不仅十分和善，还经常帮助小动物们解决问题。一天，小狗向神山求助：“尊敬的神山爷爷，我不小心把妈妈最喜欢的花瓶摔碎了，您能帮帮我吗？”神山听后，挥了挥山上那魔法棒似的松树，花瓶便神奇地复原了。小狗向神山爷爷道谢后便抱着花瓶高兴地回家了。 【答案】例文： 无所不能的神山​ 过了几天，森林里下起了好大的暴雨。雨点噼里啪啦打在树叶上，小溪的水越涨越高，一下子把小白兔家门前的木桥冲断了。小白兔急得直跺脚，因为奶奶生病了，它要赶紧送药到河对岸，可湍急的河水根本没法过去。​ 这时，小白兔想起了和善的神山爷爷。它飞快地跑到山脚下，仰着小脸大声喊：“神山爷爷，求求您帮帮我，我要给奶奶送药！”神山爷爷听到了求助，山顶的云雾慢慢散开，几棵长长的青藤顺着山坡爬下来，在河面上轻轻缠绕。不一会儿，一座结实的藤桥就搭好了，藤条上还开着五颜六色的小野花。​ 小白兔惊喜地跳起来，连忙踏上藤桥。脚下的青藤稳稳的，一点也不晃。它顺利送到了药，回来后又跑到山脚下道谢：“谢谢您，神山爷爷！”神山爷爷轻轻晃动着山腰的松柏，好像在笑着点头。​ 从此，森林里的小动物们遇到困难，都会来找神山爷爷。而这座无所不能的神山，也一直默默守护着森林里的每一个小伙伴。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 紧扣题目“无所不能的神山”，需延续原文中神山“和善、乐于助人”的核心特质，以“过了几天……”为强制开头，聚焦森林小动物的新困境，通过神山的神奇力量解决问题，篇幅控制在300字左右，保持故事的童趣与奇幻色彩，确保情节连贯且符合原文设定的世界观。 二、立意。 核心立意是传递“善良与守护的力量”：神山的“无所不能”并非炫耀神通，而是源于对森林生灵的温柔守护；小动物的求助与感恩，体现了互助互爱的美好品质，最终凸显“善意终有回应，守护温暖一方”的主题，让故事既具奇幻感，又饱含温情。 三、写作思路。 开头：承接原文“神山帮助小狗”的情节，以突发的自然灾害创设新冲突，明确小白兔的困境，通过“急得直跺脚”的细节刻画，营造紧迫感，为求助神山做铺垫。 中间：遵循“遇困—求助—解难”的逻辑，让小白兔自然联想到神山，通过“诚心求助”呼应原文神山“和善”的特质；设计“青藤编织藤桥”的神奇场景，既体现神山的“无所不能”，又加入“点缀野花”的细节，让神通更具温柔感，同时通过小白兔“惊喜踏上”的动作，展现困境解决后的喜悦。 结尾：以小白兔“特意道谢”和神山“晃动松柏回应”的互动，呼应原文的温情基调；延伸到“小动物们遇事想起神山，神山默默守护”，升华主题，让故事的温暖感延续，形成完整的情感闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期小学语文三年级测试卷 （第三～四单元） （时间：90分钟 满分：100分） 1. 看拼音，写词语。 2. 给下面加点字选择正确的读音，写在括号里。 jī jǐ tán dàn ɡū ɡǔ 茶几（ ） 弹琴（ ） 骨头（ ） 几个（ ） 子弹（ ） 骨碌（ ） 按要求完成字词练习。 3. 照样子，加减偏旁，变成新字再组词。 宗——（综）（综合） 合——（ ）（ ） 反——（ ）（ ） 界——（介）（介绍） 景——（ ）（ ） 漂——（ ）（ ） 4. 照样子，每类写出两个带“口”的同类字。 表示声音：嘟、_____________、____________ 表示吃的动作：啃、__________、___________ 表示说话的动作：吵、__________、_________ 5. 根据查字典的要求填空。 “葫”字用音序查字法，先查音序_______，再查音节___________；用部首查字法，先查部首______，再查_______画。“葫”字是__________结构，组词：________________。 6. 补全词语，并完成练习。 百（ ）百（ ） 四（ ）八（ ） 七（ ）八（ ） （1）这些词语都与_______有关，我还能再写一个：____________。 （2）我弄丢了书本，生怕妈妈骂我，心里总是_____________。 （3）大雨过后，洪水从 ___________ 汹涌而来。 按要求完成句子练习。 7. 你说这些对我有什么用呢？（换一种说法，意思不变） ______________________________ 8. 不一会儿，地面就被他打扫干净了。（改成“把”字句） ___________________________ 9. 公园里的花很多，有太杨花、月季花、兰花和竹子，真是太美了！（修改病句） ______________________ 10. 老师笑着说：“猜猜看，谁来了？”（按要求改写句子） 提示语在后面：____________ 提示语在中间：____________ 11. 根据所学内容填空。 （1） 《总也倒不了的老屋》中的老屋先后帮助了_____、_________、__________，老屋真是_________呀！ （2）《孟子》中的“仁者爱人，______。”告诉我们要关心和尊重他人。 （3）台风过后，老师带领我们大扫除，还鼓励我们：“______，泰山移。” 阅读理解。 课内阅读。 在牛肚子里旅行（片段） ①青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（ ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（ ）起来大声（ ）：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的：我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 12. 将“喊、摔、蹦、爬”填在文中的括号里。从这一系列的动作中，我体会到了青头 的心情。 13. 读第②段和第③段，体会红头和青头的心情。读红头的话时应用__________的语气，读青头的话时应用______的语气。 14. 听了青头的话，红头知道：只要不进入_____，就有机会_____。这里表现出青头对朋友的__________。 课外阅读 向日葵 ①在一片美丽的田野里，住着一群可爱的向日葵。 ②有一天，天空突然变得阴沉沉的，大风呼呼地刮起来，豆大的雨点儿落了下来。此时的田野里，小草被大风吹得站不住脚，小花被雨点儿打得摇摇晃晃…… ③向日葵们胆战心惊，他们从来没有见过这么大的风雨，有的紧紧地闭上了眼睛，有的低下了头，身体在不停地颤（chàn）抖着。 ④这时，大向日葵大声说：“伙伴们，不要害怕，让我们手拉手，一起面对风雨！只要我们手拉手，就能有力量，就能有勇气！” ⑤听了大向日葵的话，向日葵们鼓起勇气，抵（dǐ）抗风雨。他们挺直了自己的腰杆，小手紧紧地拉在一起，大向日葵使劲拉住小向日葵的手，他们一起用力稳住身体，互相支持，互相鼓励（lì），努力坚持！ ⑥风雨终于过去了，天开始放晴了。晴朗的天空下，向日葵们的笑容更加灿烂了，因为他们团结一心，不怕困难，战胜了风雨！ 15. 照样子，补充词语。 战胜（困难） 鼓起（ ） 抵抗（ ） 挺直（ ） 稳住（ ） 16. 一边读“此时的田野里，小草被大风吹得站不住脚，小花被雨点儿打得摇摇晃晃”，一边想象这句话描写的画面，从中我可以感受到_________。 17. 从哪里能看出向日葵们鼓起勇气，抵抗风雨？请用“ ”画出相关句子。 18. 读了短文后，向日葵们给你留下了怎样的印象？ ______________ 19. 读了这篇短文，你想到什么问题？请你动脑筋自己回答这个问题。 问题：__________ 回答：_______________ 20. 妙笔生花 题目：无所不能的神山 要求：根据下面的故事内容，展开想象，以“过了几天……”为开头，续写故事。300字左右。 茂密的森林里有一座古老的神山，它像一位长寿的老人，不仅十分和善，还经常帮助小动物们解决问题。一天，小狗向神山求助：“尊敬的神山爷爷，我不小心把妈妈最喜欢的花瓶摔碎了，您能帮帮我吗？”神山听后，挥了挥山上那魔法棒似的松树，花瓶便神奇地复原了。小狗向神山爷爷道谢后便抱着花瓶高兴地回家了。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $