第2单元 第9课 木兰诗（第2课时）-【木牍中考】2025-2026学年七年级下册语文同步教学优质课件(统编版·新教材)

该初中语文课件聚焦《木兰诗》第二课时，围绕“奇事、奇人、奇语、奇构思”展开，以沈德潜“事奇语奇”评价导入，引导学生补充“人奇”，通过细读诗句分析木兰刚柔并济的形象，品味互文、排比等语言手法及详略安排，构建从感知到深入探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过对比木兰与刘兰芝、孙二娘的形象凸显独特魅力，分析“东市买骏马”等诗句的互文、排比手法提升审美创造。拓展延伸环节引导学生用复沓、对偶等创作，既助学生深化理解，又为教师提供清晰教学流程与丰富活动设计。

第二课时 9 木兰诗 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 语 文 RJ 7年级下册 新课导入/知识链接/字词梳理 疏通文意/重点积累/朗读/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 课前资料 学习目标 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法,理解诗意。 2.通过朗读和比读,理解木兰品质,感受人物的传奇魅力。 3.感知诗歌的语言魅力,体会北朝民歌的独特风格和情味。 4.梳理故事情节,理解诗歌详略得当的构思匠心。 学习目标 第二课时 “事奇语奇,卑靡时得此,如凤凰鸣,庆云见,为之快绝。” 新课导入 ——【清】沈德潜《古诗源》 这句话的意思是说,这首诗以及它叙写的事情堪称神奇,在格调低下的作品中读到它,就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云,不觉让人称快至极。其实，除了事奇、语奇，沈德潜还少说了一“ 奇”，同学们可以补充吗? 新课导入 人奇。 今天,我们就来反复涵泳这首诗歌，品析诗中的“奇事奇人奇语”,看看“奇”在何处。 1.细读全诗,找出诗歌所叙事情的奇特之处。 细读分析 品读“奇事” 奇事一:愿为市鞍马,从此替爷征。 古代女子都是在家相夫教子,与战争无缘。然而,这首诗中木兰却女扮男装,成了战争的主角。此事堪称新奇! 奇事二:将军百战死,壮士十年归。 战争是异常残酷的,许多将军、战士征战十年,身经百战，后都战死沙场了,木兰却能胜利归来。此事堪称惊奇! 细读分析 品读“奇事” 奇事三:策勋十二转,赏赐百千强。 木兰乃一介女子,女扮男装上战场已是新奇,可女子在战场上偏不输男儿郎,屡建奇功,超越了许多男子。此事堪称稀奇! 奇事四:同行十二年,不知木兰是女郎。 木兰女扮男装,瞒着众人走上战场，而且一瞒就是十多年,她瞒过了天子,瞒过了朝夕相处的同伴。此事堪称神奇! 2.（1）有奇事必有奇人。请同学们继续品读“奇人”。请从下列称谓中选择一个来形容木兰,并说明理由。 细读分析 品说“奇人” 女英雄 女汉子 女神 刚柔并济的少女 2.（2）从全诗看,作者喜欢哪一个称谓?为什么? 刚柔并济的少女。刚——英雄气;柔——女儿情。 2.（3）请再次沉潜诗中,找出体现木兰“刚——英雄气”的诗句并进行评说。 细读分析 品说“奇人” 诗句一:阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。 国难当头,家无兄长,木兰挺身而出,急国家之所急,忧家庭之所忧,女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩! 诗句二:东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 准备行装时有条不紊,从准备工作可知,木兰一定通晓战事善于骑射。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩! 细读分析 品说“奇人” 诗句三:万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 木兰越过重重关山,马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈,战地生活艰苦,但木兰英勇善战,奋勇杀敌。其勇敢、坚毅的精神是何等令人折服、敬重! 在这里,我们看到了一个心怀家国、勇挑重任、果敢坚毅、驰骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一位不折不扣的大英雄。 2.（4）木兰是一位英雄,但木兰这位英雄与众不同。请继续涵泳全诗,找出体现木兰“柔——女儿情”的诗句并进行咀嚼。 细读分析 品说“奇人” 诗句一:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。 木兰埋头织布,辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时,愁肠百转,停机叹息。这是一个忧国忧家的孝顺女儿。 诗句二:旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 踏上征途,逐渐远离家乡,虽然行军紧急,但木兰仍然思念着父母。这是-一个思家念亲、关爱父母的好女儿。 细读分析 品说“奇人” 诗句三:可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 古人常说:富贵不还乡,如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名,富贵还乡”的习惯,可是木兰虽屡建奇功,却拒绝一切赏赐，拒绝高官厚禄,只愿回到父母身边,恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利热爱亲人、淳朴高洁的女儿。 诗句四:开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。 百战归来的勇士回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中,换上女装，像许许多多普通女子一样,精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。 细读分析 品说“奇人” 从这些诗句中,我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平、爱红装的少女木兰!她不是一个高高在上的女神,而是一个明丽活泼的邻家女子! 2.（5）从以上的品读中,我们看到了一个既有英雄气概又有女儿柔情的木兰。这样具有传奇色彩的女性形象，在古代文学作品中很难见到。请你将木兰与下面两类女性形象进行比较,领会木兰独特的魅力。 细读分析 深解“奇人” 细读分析 十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。(摘自汉乐府诗《孔雀东南飞》) 深解“奇人” 眉横杀气，眼露凶光。辘轴般蠢坌腰肢,棒槌似桑皮手脚。厚铺着一层腻粉,遮掩顽皮;浓搽就两晕胭脂,直侵乱发。红裙内斑斓裹肚,黄发边皎洁金钗。钏镯牢笼魔女臂,红衫照映夜叉精。(摘自《水浒传》第二十七回) 古代文学作品中的女性形象比较单一，或者柔弱，如与《木兰诗》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》中的刘兰芝，多才多艺、知书达理、吃苦耐劳、善良孝顺，却逆来顺受，最终落得一个悲剧的结局；或者强悍，如《水浒》中的孙二娘，根本就不是一个正常的女人，她凶狠毒辣、蛮横粗俗，完全是一个男性化的女人。 细读分析 深解“奇人”：教师小结 而木兰呢，当国家有难、父亲有忧时,她挺身而出，果敢坚决，但一旦国难解除，她首先做的就是还我女儿身，她要做一个真真正正的女人，而不是女汉子、男人婆。她的身上，既有大丈夫的坚毅果敢，更有小女子的柔情明媚;既是金戈铁马的英雄,更是娇美孝顺的女儿。这样的形象，真正奇哉！ 细读分析 深解“奇人”：教师小结 细读分析 2.（6）同学们,你们认为新时代的女性成为哪一种形象更合适? 作为女性,就是要像木兰一样,始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独立、女性的尊严、女性的柔情、女性的坚韧。不做女汉子,不做男人婆! 深解“奇人” 木兰这位驰骋沙场的英雄，这位云鬓花黄的少女，之所以具有经久不衰的神奇魅力,除了“事奇”“人奇”，还因为诗歌本身具有独特的魅力。现在我们就沉入诗中,来细细品味。 细读分析 品味“奇语” 细读分析 3.自选自读句子，从句式、修辞、音韵等方面体会诗歌的艺术效果。 ①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭。 ②旦辞爷娘去,暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 ④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? ⑤当窗理云鬓,对镜帖花黄。 ⑥军书十二卷,卷卷有爷名。 品味“奇语” 细读分析 重点品读语句一:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭。” 运用了复沓和互文的方法,通过反复铺叙,渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。 品味“奇语” 重点品读语句二:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 运用了反复和长短句相间的方法,来渲染木兰的思亲之念,强化木兰的女儿情怀。 细读分析 重点品读语句三:“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。” 运用了排比的修辞手法，渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。 品味“奇语” 重点品读语句四:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?” 运用了比喻、反问的修辞手法,来赞扬木兰的智慧,巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘,妙趣横生而又令人回味无穷。 细读分析 重点品读语句五:“当窗理云鬓,对镜帖花黄。” 运用了对偶、互文的修辞手法,来突出木兰恢复女装时的欢乐心情,并渲染出一种轻松欢快的气氛。 品味“奇语” 重点品读语句六:“军书十二卷,卷卷有爷名。” 运用了叠词、顶真的方法,来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实,而且音韵和谐,读起来朗朗上口。 这些诗句，以五言为主,又杂有七言九言，质朴精练，生动畅达，错落有致，朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩,显示出了精湛的语言造诣。 细读分析 品味“奇语” 深入探究 1.我们品读了诗歌的“奇事”“奇人”“奇语”,其实这首诗还有奇处。请同学们回忆这首诗的情节,说说作者对情节的详略是怎么安排的。 品析“奇构思” 木兰思亲 木兰辞官 木兰纺织 木兰还乡 木兰征战 木兰从军 详 详 详 略 详 详 深入探究 2.详略为什么要这样安排？ 品析“奇构思” 因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎"这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等,反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯,仅用寥寥六句短短30个字就高度概括了,留给读者自由想象的空间。这样安排,旨在强化木兰的女儿身份,弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简,详则挥墨如泼,略则惜墨如金，如此用笔,堪称奇巧。 拓展延伸 既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭持家。这位英姿飒爽的英雄,这位娇媚梳妆的少女,真真令人敬仰。请你选用复沓、对偶、长短句、排比等中的一种方法,抒发对木兰的赞美之情。 （1）用复沓赞美。 流水鸣溅溅,征程路漫漫。爷娘唤女声,和水共潺潺。替父从军去,报国战边关。 胡马鸣啾啾,关山一重重。爷娘唤女声,萦绕在心间。沙场征战苦,百战方凯旋。 （2） 用对偶赞美。 对偶一：替父从军守边塞,壮志不输男儿胆。 对偶二：一身英雄气,满腔女儿情。 拓展延伸 （3）用长短句赞美。 不受可汗封,不做尚书郎。磨刀霍霍猪羊声,赛过明堂天子赏。 （4）用排比句赞美。 勤俭持家好女儿,俏丽活泼美少女 ,横戈跃马真英雄。 同学们,《木兰诗》是我国北方民歌中的不朽杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩，历经千年沧桑,依然风华绝代。这节课,我们通过涵泳、品读诗歌叙述的“奇事"、塑造的“奇人”、行文的“奇语”,深刻体会了诗歌刚健明朗、生动质朴的民歌风味。让我们共读全诗,再一次深切感受这首诗歌的艺术魅力。 课堂小结 布置作业 1.熟练背诵这首诗。 2.请你以“木兰”为话题进行一次综合性学习,并向同学们介绍木兰这一形象。 思维导图 $