4.1被动运输课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“被动运输——探究植物细胞的吸水和失水”，通过清水泡青菜硬挺、草莓烧苗等生活现象导入，回顾动物细胞渗透作用及植物细胞结构知识，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生理解原生质层作为半透膜的渗透原理。 其亮点在于采用5E教学模式，结合标准化实验操作视频与观察记录表格，通过问题链驱动实验探究（如质壁分离及复原现象分析），渗透生命观念（结构与功能相适应）、科学思维（基于证据推理）和科学探究（完整探究流程）。知识迁移环节联系生活实例，帮助学生构建知识网络，教师可借此高效落实课标，提升学生生物学科核心素养。

PASSIVE TRANSPORT 人教版 高中生物 必修一 《分子与细胞》2019版 第四章 细胞的物质输入和输出 第1节 被动运输 被动运输 ——探究植物细胞的吸水和失水 授课时间：2025年10月29日 授课对象：高一学生 说课人：卢莹莹 授课类型：新授课 目录 1、教材分析 7、板书设计 6、教学过程 5、教法与学法 4、教学重难点 3、教学目标 2、学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 重要概念 大概念 次要概念 课标地位 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。 2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正 常代谢活动 2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量;有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 授课对象 认知倾向 能力基础 知识基础 普通高中 高一学生 已掌握细胞膜（流动镶嵌模型）的基本结构和功能，知道细胞需要与外界进行物质交换。具备一定的化学扩散概念。 具备初步的观察、比较和归纳能力，但自主设计实验和控制变量的能力有待提高。对微观物质的跨膜运输过程缺乏直观认识。 对生活现象（如腌菜、施肥烧苗）背后的原理感兴趣，但难以将现象与微观机制联系起来。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 1.通过对被动运输方式的分析，深化“结构与功能相适应”的观念（如载体蛋白的特异性）；通过质壁分离实验，理解细胞是一个渗透系统。（生命观念） 2.运用比较与归纳的方法概括自由扩散与协助扩散的异同；基于实验现象进行推理，阐明渗透作用发生的条件。（科学思维） 3.通过分析“植物细胞吸水和失水”的经典实验现象与数据，体验基于证据分析并得出结论的科学探究过程。（科学探究） 4.运用被动运输原理解释生活中的相关现象（如腌制食品、合理施肥）。（社会责任） 重难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 教法设计 学法设计 情境教学法、多媒体辅助法、问题驱动法 探究学习法、观察记录法、合作讨论法 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 一、Engage（引入主题） 草莓肥害导致的烧苗 这些生活的现象背后，隐藏着细胞怎样的生命规律？水分子是如何‘被动地’进出植物细胞的？ 联系生活 联系生活经验，快速切入主题，利用强烈的对比激发兴趣，并预设本课逻辑框架，使学生带着问题学习。 用清水泡过的青菜很硬挺 5E 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 一、Engage（引入主题） 动物细胞通过渗透作用吸水失水，细胞膜相当于半透膜； 植物细胞的结构。 知识回顾 建立知识关联 低渗溶液 高渗溶液 等渗溶液 清水中 0.9% NaCl溶液中 20%的蔗糖溶液中 问题聚焦 “植物细胞有细胞壁，它也能通过渗透作用吸水失水吗？原生质层是否相当于一层半透膜？” 直接引发认知冲突，让学生带着明确目标进入探究环节，同时紧扣本节课 “被动运输” 主线。 5E 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 二、Explore（合作探究） 植物细胞的原生质层相当于半透膜，水分通过渗透作用进出细胞。 假设引导 实验可视化 保证在有限时间内高效、清晰地获取关键实验现象，通过填写表格，聚焦核心观察点，为后续分析奠定基础。 带领学生进行实验设计并播放标准化实验操作视频 记录引导 5E 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 三、Explain（分析现象） 在蔗糖溶液中，植物细胞为什么发生质壁分离？ 问题链引导推理 引导学生从感性现象上升到理性认识，通过分析、推理得出最终结论。 概念总结 在清水中，植物细胞为什么会发生质壁分离复原？ 原生质层和细胞壁的特性有何不同？ 5E 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 四、Elaborate（迁移应用） 知识迁移 通过解决实际问题，巩固知识，培养社会责任 解释现象 五、Evaluate（教学评价） 快速检测 简要总结 随堂检测及时提供即时反馈，并构成知识网络 5E 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 PASSIVE TRANSPORT 人教版 高中生物 必修一 《分子与细胞》2019版 第四章 细胞的物质输入和输出 第1节 被动运输 被动运输 ——探究植物细胞的吸水和失水 授课时间：2025年10月28日 授课对象：高一学生 授课人：卢莹莹 授课类型：新授课 课堂导入 用清水泡过的青菜很硬挺 对草莓施肥过多导致的烧苗 为什么会出现两种截然不同的状态？ 水分子是如何进出植物细胞的？ 吸水 失水 知识回顾 水进出哺乳动物红细胞的原理 低渗溶液 高渗溶液 等渗溶液 清水中 0.9% NaCl溶液中 20%的蔗糖溶液中 低渗溶液 外界溶液浓度 细胞质浓度 ＜ 吸水膨胀 高渗溶液 外界溶液浓度 细胞质浓度 ＞ 失水皱缩 等渗溶液 外界溶液浓度 细胞质浓度 ＝ 保持原状 渗透作用 条件：半透膜、浓度差 知识回顾 细胞质 液泡膜 细胞膜 细胞壁 全透性，收缩性较小 选择透过性 选择透过性 原生质层 植物细胞内的液体环境主要指的是__________________ 水分子进出细胞主要指的是水分子通过__________进出______ 液泡里面的细胞液 原生质层 液泡 细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。（仅存在于成熟的植物细胞中，不包括细胞核和液泡中的细胞液） 探究过程 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 细胞质 细胞膜 液泡膜 原生质层 水分进出植物细胞是通过渗透作用吗？ 原生质层是一层半透膜吗？ 探究植物细胞的吸水和失水 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 探究植物细胞的吸水和失水 水分进出植物细胞是渗透作用，原生质层相当于一层半透膜。 渗透系统 原生质层 细胞内的 液体环境 —细胞液 外界溶液 半透膜 存在浓度差 探究过程 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 设计方案 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液中，观察液泡、原生质层及细胞大小的变化；再浸润在清水中，观察其大小的变化。 预期结果 在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的中央液泡会变大，细胞膨胀。 探究植物细胞的吸水和失水 探究过程 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 材料用具 探究植物细胞的吸水和失水 1 紫色洋葱鳞片叶 2 质量分数为0.3g/mL的蔗糖溶液 3 清水 4 5 刀片 镊子 6 滴管 7 8 盖玻片 吸水纸 9 显微镜 外表皮细胞 载玻片 10 优点？ 含有大液泡，且液泡有色，便于直接观察现象。 探究过程 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 实验步骤 滴清水 1 撕取洋葱鳞片叶外表皮 3 展平，盖上盖玻片 低倍镜观察 4 2 引流法 探究过程 在盖玻片的一侧滴加0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸引流 在盖玻片的一侧滴加清水，在另一侧用吸水纸引流 低倍镜观察 8 5 低倍镜观察 6 7 撕取洋葱鳞片叶时要不带叶肉且不宜过大，撕取后要放入载玻片上的清水中展平，避免制作装片时出现重叠和气泡。 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 探究植物细胞的吸水和失水 探究过程 作出假设 设计实验 实施实验 分析结果 得出结论 提出问题 表达交流 探究植物细胞的吸水和失水 正常状态 高浓度状态 低浓度状态 图像 液泡大小变化 原生质层位置 正常大小 逐渐变小 逐渐变大，恢复原来大小 原生质层 紧贴细胞壁 原生质层逐渐脱离细胞壁 原生质层逐渐 贴近细胞壁 记录现象 探究过程 细胞失水，原生质层缩小,而细胞壁弹性较小，故二者分离开来 外界溶液浓度 > 细胞液浓度 外界溶液浓度 ＜ 细胞液浓度 细胞吸水，与细胞壁分离的原生质层慢慢恢复到原来的状态 (1) 植物细胞的原生质层相当于一层半透膜； (2) 植物细胞也是通过渗透作用吸水和失水的。 质壁分离 质壁分离复原 结论 探究过程 知识迁移 请用本节课所学的原理解释我们课堂开始时看到的“清菜泡水变硬挺的”和“烧苗”现象。 草莓肥害导致的烧苗 用清水泡过的青菜很硬挺 清水浓度<细胞液浓度 细胞吸水膨胀 青菜硬挺 土壤溶液浓度>细胞液浓度 细胞失水皱缩 叶片萎蔫 课堂小结 Summary 植物细胞 外界溶液浓度＜细胞液浓度 吸水 质壁分离复原 外界溶液浓度＞细胞液浓度 失水 质壁分离 质壁分离超过一定限度不能复原 植物细胞的吸水和失水的原理 当堂检测 下列哪种情况会导致植物细胞发生质壁分离？（ ） A B 将细胞放入 0.3g/mL 蔗糖溶液中 C 将细胞放入等浓度生理盐水 将细胞放入清水中 B D 将细胞放入 0.6g/mL 蔗糖溶液中 （解析：B选项为高渗溶液，细胞失水发生质壁分离；A选项吸水，C选项无浓度差，D选项细胞过度失水死亡，无法发生质壁分离） 作业布置 1、完成教材P67《联系与应用》及练习册 2、比较自由扩散和协助扩散的异同 （上交时间：周五12：00前） Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $