13《精卫填海》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《精卫填海》文言文理解与精卫精神，以AI生成的《山海经》神兽图片导入，联系上节课精卫引出女娃身份，通过注释、字形讲解（“衔”“堙”）、古今异义（“少女”）搭建学习支架，梳理故事脉络。 特色在于文化自信与思维能力培养，通过想象情境（“我仿佛看见精卫在……”句式）、角色体验（学生扮精卫与神兽对话）感受坚韧不屈精神，短视频链接现实，助学生传承文化，提升语言运用与思维，教师教学环节清晰，实例丰富易操作。

《精卫填海》教学设计 文本解读 本单元以神话为主题编排，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元后，第三次聚焦特定文体的单元设计。单元精选四篇经典课文，涵盖中国古代神话《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》与古希腊神话《普罗米修斯》。这些作品承载着古代劳动人民对自然与世界的独特认知和奇幻想象，也塑造了一个个鲜明的人物形象：献身创世的盘古、执着坚韧的精卫、不屈抗争的普罗米修斯、无私奉献的女娲。 本单元设置两大语文要素。其一为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是对三年级“了解文章主要内容”能力的进阶提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”做好铺垫。精读课文的课后习题与略读课文的学习提示，均围绕这一要素精准设计。其二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。四篇课文通过多样形式引导学生体会神话的想象魅力与人物特质，“交流平台”从想象神奇、人物鲜明、借神话阐释世界认知等角度梳理神话特点，语文园地“词句段运用”则进一步强化这一认知。 《精卫填海》出自先秦古籍《山海经》。这部典籍以神话传说记载中国地理，书中不乏奇花异树、奇禽异兽与奇国异人的描述，《夸父逐日》《大禹治水》《羿射九日》等知名神话均收录其中。《精卫填海》作为书中最经典的神话之一，篇幅简短却塑造了极具特色的精卫形象。 同时，这个故事也蕴含着深厚的文化内涵，核心可概括为两点。一是坚持不懈：“常衔西山之木石”中“常”字，生动展现了精卫持之以恒、永不放弃的执着。无畏与坚持，正是中华民族重要的精神特质与文化基因。二是坚强不屈：“以堙于东海”中“堙”字，即便身形弱小，面对巨大困难、挑战乃至强大对手，精卫也毫无惧色，彰显出敢与天地相争、改造世界的勇气与决心。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学重难点 1.理解文言文内容，感受精卫形象与精神。 2.理解文言文中古今异义、多音字等语言现象，并能展开想象讲述故事。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.出示AI生成的《山海经》神兽图片（鸣蛇、虎蛟和青鸟），引导学生用一个词来描述看到它们的感受（神奇、凶猛等）。 2.上节课我们认识的精卫也来自《山海经》，它最初并不是神鸟，是谁呢？”导入新课学习。 （二）细读课文，疏通文意 1.聚焦句子“炎帝之少女，名曰女娃”，正字音（重点指导“少”读shào），引导学生借助注释理解“少女”及其古今异义，用自己的话解释句意。结合这句介绍，大家猜猜女娃是个怎样的女孩？ 2.那这位活泼可爱的女娃，怎么会变成精卫鸟呢？文中哪句话讲了这件事？聚焦“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，通过提问“返”的意思，引导学生联系上下文理解词义，再回顾已学的《司马光》、《守株待兔》，引导学生根据语义划分停顿（女娃/游于东海，溺/而不返），指名朗读并点评节奏，强调读出句子中的惋惜之情。 3.学习“常衔西山之木石，以堙于东海”，结合“衔”的甲骨文字形和图片，讲解“衔”的本义与引申义；通过“堙”的金文字形及《鲧垔洪水》的典故，理解“堙”的含义。圈出“常”字，提问：“常”字说明精卫填海是一天两天的事吗？从中看出了什么？ 4.请学生用自己的话说一说这个故事。 （三）品读感悟，体会精神 1.想象情境：出示狂风暴雨、大雪纷飞等场景图，引导学生想象精卫填海的画面，用“我仿佛看见精卫在……的时候，衔着西山之木石以堙于东海”的句式表达，感受精卫填海过程的漫长与艰难，引导全班提炼精卫“坚持不懈”的精神。 2.角色体验：邀请3名学生化身精卫，台下学生扮演鸣蛇、虎蛟、青鸟，以劝阻精卫放弃填海，引导学生明确：精卫的不放弃不仅是个人执念，更蕴含着守护他人、不畏艰难的信念，这也是它从凡人女娃化为神鸟的核心原因。引导全班提炼精卫明知不可为而为之的“坚强不屈”的精神。 3.深化理解：请全班同学化身精卫，老师扮演父亲炎帝：女娃啊女娃，东海无底，父爱有岸，你快回来吧！提问精卫们会放弃吗？结合“常、堙”二字，进一步明确精卫精神的核心。 （四）拓展延伸，升华主题 1.播放普通人践行“精卫精神”的短视频，引导学生明白“今天的人，上古的神，一脉相承。没有神力，照样做出奇迹，这就是精卫精神”，链接现实生活。 2.全班带着敬意分句共读、齐读、填空读课文，巩固背诵。 3.鼓励学生学习精卫精神，教师赠送寄语“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，迟则可圆”。 课后任务 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $