13《精卫填海》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

《精卫填海》教学设计

文本解读

本单元以神话为主题编排，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元后，第三次聚焦特定文体的单元设计。单元精选四篇经典课文，涵盖中国古代神话《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》与古希腊神话《普罗米修斯》。这些作品承载着古代劳动人民对自然与世界的独特认知和奇幻想象，也塑造了一个个鲜明的人物形象：献身创世的盘古、执着坚韧的精卫、不屈抗争的普罗米修斯、无私奉献的女娲。

本单元设置两大语文要素。其一为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是对三年级“了解文章主要内容”能力的进阶提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”做好铺垫。精读课文的课后习题与略读课文的学习提示，均围绕这一要素精准设计。其二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。四篇课文通过多样形式引导学生体会神话的想象魅力与人物特质，“交流平台”从想象神奇、人物鲜明、借神话阐释世界认知等角度梳理神话特点，语文园地“词句段运用”则进一步强化这一认知。

《精卫填海》出自先秦古籍《山海经》。这部典籍以神话传说记载中国地理，书中不乏奇花异树、奇禽异兽与奇国异人的描述，《夸父逐日》《大禹治水》《羿射九日》等知名神

话均收录其中。《精卫填海》作为书中最经典的神话之一，篇幅简短却塑造了极具特色的精卫形象。

同时，这个故事也蕴含着深厚的文化内涵，核心可概括为两点。一是坚持不懈：“常衔西山之木石”中“常”字，生动展现了精卫持之以恒、永不放弃的执着。无畏与坚持，正是中华民族重要的精神特质与文化基因。二是坚强不屈：“以堙于东海”中“堙”字，即便身形弱小，面对巨大困难、挑战乃至强大对手，精卫也毫无惧色，彰显出敢与天地相争、改造世界的勇气与决心。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学重难点

1.理解文言文内容，感受精卫形象与精神。

2.理解文言文中古今异义、多音字等语言现象，并能展开想象讲述故事。

教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.出示AI生成的《山海经》神兽图片（鸣蛇、虎蛟和青鸟），引导学生用一个词来描述看到它们的感受（神奇、凶猛等）。

2.上节课我们认识的精卫也来自《山海经》，它最初并不是神鸟，是谁呢？”导入新课学习。

（二）细读课文，疏通文意

1.聚焦句子“炎帝之少女，名曰女娃”，正字音（重点指导“少”读shào），引导学生借助注释理解“少女”及其古今异义，用自己的话解释句意。结合这句介绍，大家猜猜女娃是个怎样的女孩？

2.那这位活泼可爱的女娃，怎么会变成精卫鸟呢？文中哪句话讲了这件事？聚焦“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，通过提问“返”的意思，引导学生联系上下文理解词义，再回顾已学的《司马光》、《守株待兔》，引导学生根据语义划分停顿（女娃/游于东海，溺/而不返），指名朗读并点评节奏，强调读出句子中的惋惜之情。

3.学习“常衔西山之木石，以堙于东海”，结合“衔”的甲骨文字形和图片，讲解“衔”的本义与引申义；通过“堙”