第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 课件 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件系统梳理了三国两晋南北朝时期政权分立、民族交融及科技文化成就，通过时空线索串联政权更迭、人口迁徙、孝文帝改革等核心内容，以问题探究构建“分裂—局部统一—孕育统一”的逻辑脉络。 其亮点在于融合唯物史观与时空观念，设计“思考探究”（如辨析三国鼎立是否倒退）和史料实证活动（引用《蒿里行》等文献），搭配分层练习（中考真题与能力提升题），培养历史解释与家国情怀，助力学生巩固知识，教师精准把握复习重点。

七年级上册 中国历史 第四单元 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 政权分立： 民族交融： 虽然政权分立，但也有不少政权都积极发展实力，力图统一天下，因此是一个孕育新的统一的时期。 北方各族纷纷进入中原，中原部分汉人避乱南下，因而在全国范围内实现了各族的交往交流交融。 秦汉时期 统一多民族封建国家的建立与巩固 三国两晋 南北朝时期 政权分立与民族交融 隋唐时期 繁荣与开放的时代 辽宋夏金元时期 民族关系发展与社会变化 明清时期 （至鸦片战争前） 统一多民族国家的巩固与发展 课标导读 1.知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。（时空观念、唯物史观） 2.了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义（家国情怀、史料实证、历史解释） 3.了解这一时期农学、数学、天文历法，以及书法、绘画、石窟艺术、文学等成就，认识中华优秀传统文化的继承与创新。（唯物史观、家国情怀） 时空观念 208年 229年 280年 317年 420年 439年 494年 赤壁之战 三国鼎立局面形成 西晋统一全国 东晋建立 南朝开始 北魏统一北方 孝文帝迁都洛阳 课标：知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。 一、政权分立中的对抗与统--三国鼎立 书接上文…… 为镇压黄巾起义，东汉灵帝时将各州刺史改为州牧，派重臣出任，统领地方上的军政事务，地位在郡守至上。州牧势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。州牧割据局面，加速了东汉王朝的瓦解。 东汉末年军阀割据示意图 1.为争夺天下，州牧之间发动了哪些典型的战争？ 战争 官渡之战 时间 交战双方 影响 战争 赤壁之战 时间 交战双方 影响 200年 曹操VS袁绍 为曹操日后统一北方打下基础 208年 曹操VS孙刘联军 为三国鼎立局面的形成奠定基础 特点：以少胜多、以弱胜强 课标：知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。 2.官渡之战、赤壁之战的交战结果说明了曹操、孙权、刘备三方都不具备统一全国的条件，当务之急是？ 220年，曹丕在洛阳称帝，国号魏 标志东汉灭亡 占据区域、发展经济 221年，刘备在成都称帝，国号汉（蜀汉） 229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业 标志三国鼎立局面形成 意义：三国鼎立形成，实现了局部统一。(为西晋的统一奠定了基础。) 魏蜀吴各自发展政治、经济、军事实力，以求达到统一全国的目的。 国家 发展经济 魏 重视农业生产，大力兴修水利，出现新的生产工具 。 蜀 造船业发达，发展海外贸易。230年派 到达夷洲，加强了与 的联系。 吴 改善民族关系，加速了 的开发。 翻车 卫温 台湾 西南地区 一、政权分立中的对抗与统--三国鼎立 3.有人说，三国鼎立局面的形成是从统一的政权（东汉）走向政权 的分裂，所以是历史的倒退。你是否同意这一观点？请你根据下面两幅图的变化和所学知识加以说明。 由少到多 由衰到兴 由多到少 经济 人口 政权 东汉末年军阀割据示意图 三国鼎立形势图 白骨露于野， 千里无鸡鸣。 亮之治蜀，田畴辟，仓廪实，器械利，蓄积饶。 三国末期应有3000万人，而东汉三国期间的人口谷底大致在2224万—2361万之间。 ——《中国人口史》 乱→治 分裂→局部统一 历史在进步 思考探究 课标：知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。 课标：知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。 一、政权分立中的对抗与统--政权更迭 4.曹魏中期，司马家族权势日益庞大， 年， 称帝，建立西晋，定都 。西晋的统一局面持续了36年，而后灭亡。 年，镇守南方的 重建晋朝，定都 ，史称 。东晋末年，政权落入武将手中。 年，东晋灭亡。此后，南方政权更迭频繁， 相继出现 四个朝代。 5.西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了政权，总称 。其中 短暂统一了北方。383年， ， 战败，政权瓦解，北方再度分裂。先后经历了 ， 、 等政权。 晋 三国尽归司马氏 266年 司马炎 洛阳 317年 司马睿 建康 东晋 420 宋、齐、梁、陈 十六国 前秦 淝水之战 北魏 东魏、西魏 北周、北齐 5.根据上述填空，完成圆形图内政权名称的填写？ 东汉 西晋 东晋 北魏 梁 陈 西魏 东魏 北齐 北周 梁 东晋 北魏 西晋 西魏 东魏 北周 北齐 陈 《蒿里行》 曹操 白骨露于野， 千里无鸡鸣。 生民百遗一， 念之断人肠。 政权分立（30多个政权，更替频繁） 乱世之下，有局部、短暂的统一 百姓深受战乱影响，渴望安定与统一 政治特点和趋势： 人民渴望： 统一是历史发展的必然趋势 结论 一、政权分立中的对抗与统--政权更迭 6.根据图片和史料，结合所学知识，你能总结魏晋南北朝时期政权发展有何趋势或特点么？想象这一时期的人民生活会有怎样的变化？他们最渴望的是什么？ 课标：知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。 8 二、政治分裂中的交融与发展-江南地区开发 课标：了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义 7.观察右图，结合本单元所学，说明两晋时期，出现了什么现象？ 历史现象： 五族内迁（匈奴、鲜卑、羯、氐、羌各族内迁至今陕西、山西一带） 中原人口南迁 2、上述现象的出现，与哪一历史事件的发生有直接关系？ A八王之乱 B外戚专权 C衣冠南渡 D光武中兴 (A) 北方民族大交融 江南地区的开发 观点：人口迁徙推动社会发展 二、政治分裂中的交融与发展-江南地区开发 北人南迁 课标：了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义 带来劳动力、先进生产工具和技术 江南地区开发 8.根据材料，概括东晋、南朝时期江南地区迅速发展的其他原因？ 材料一：天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。 ——《晋书·食货志》 材料二：这个地区古代森林、沼泽广泛分布，正如《禹贡》所记载：“厥草惟天，厥木维乔，厥土惟涂泥。”（草很茂盛，树很高大，土是潮湿的泥土） —摘编自罗宗真《六朝时期的江南农业经济》 材料三：材料二 东晋政府在江南建立了许多侨州郡县，给予南迁人民免除编役的权利。到梁代，江南经济文化因此迅速发展。 —摘编自万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》 南方社会比较安定 南方自然条件优越 政府重视农业发展 北方移民和南方人民的共同辛勤努力。 二、政治分裂中的交融与发展-江南地区开发 课标：了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义 9.阅读课本p104-105，说一说江南经济发展在农业、手工业和商业领域的表现。 领域 表现 农业 开垦荒地，耕地面积增加，兴修水利工程； 改进 (育秧移栽、麦稻兼作、双季稻)， 实行农业 （种桑养蚕、培植果树、种植药材） 手工业 在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展 商业 南朝时的 ，是当时商业最为活跃的大都市。 农业生产技术 多种经营 建康 10.魏晋南北朝时期，江南经济超过北方了么？ 魏晋南北朝时期，虽然江南地区得到开发，经济迅速发展，但总体上还是落后于北方，经济重心仍然在黄河流域。南宋时期，经济重心南移完成。 为我国经济重心逐渐南移奠定了基础 二、政治分裂中的交融与发展-孝文帝改革 课标：了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义 西晋 十六国 （304-439） 东晋 （317-420） 439北魏 统一北方 ①北方各族内迁 北方民族大交融 ②北魏孝文帝改革 11.结合课本和材料，说一说孝文帝改革的主要措施及作用。 诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 孝文帝为他的六个弟弟聘妇，所聘之妇均出自八族（八个鲜卑贵族家族）及汉族高门。 迁都洛阳 改汉姓 穿汉服 讲汉语 联汉姻 作用：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。 北方民族 汉族 12.结合下列图片内容，说一说北方地区的民族交融表现在哪些方面，有什么影响？ ①为中华民族的发展注入新的活力 ②进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化 ③为隋唐时期统一多民族封建国家的发展奠定了其础 二、政治分裂中的交融与发展-民族交融 课标：了解人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义 生产生活、文化艺术、政治制度、民族心理等 人物 朝代 领域 主要成就及特点 著有___________，我国现存第一部完整的_____科学著作 ①数学：圆周率精确到第七位；《缀术》②天文历法__________;③机械制造：水碓磨，千里船，指南车 创立______，其楷书被称为绝世之作 _________被称为天下第一行书，被称为“书圣”。 代表作有__________、__________； 著有_________是一部综合性的________专著 代表_________________；继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了_____艺术的优点。 贾思勰 祖冲之 钟繇 王羲之 顾恺之 郦道元 北朝 南朝 曹魏 东晋 东晋 北魏 北朝 农学 数学 书法 书法 绘画 地理学 雕塑 《水经注》 地理学 云冈石窟、龙门石窟 佛教 《女史箴图》《洛阳赋图》 楷书 《兰亭集序》 《大明历》 《齐民要术》 农学 二、政治分裂中的交融与发展-魏晋南北朝 璀璨的科技与文化 课标：了解这一时期农学、数学、天文历法，以及书法、绘画、石窟艺术、文学等成就，认识中华优秀传统文化的继承与创新。 13.阅读课本p113-117，完成以下表格知识填空 课堂小结 三国两晋南北朝 政权分立 民族交融 魏 蜀 吴 西晋 十 六 国 东 晋 宋、 齐、 梁、陈 北魏 东 魏 西 魏 北齐 北周 隋朝 中原人口南迁 北方各族内迁 孝文帝改革 促进江南地区的开发 经济文化交流 频繁的战争 少数民族内迁 北魏孝文帝改革 政权并立；民族间的交流 频繁的战争 春秋战国时期 魏晋南北朝时期 宋元时期 为民族进一步融合创造了条件；加速北方封建化 为秦建立统一的多民族国家奠定了基础 元朝时民族融合达到高潮，形成一个新的民族—回族 民族迁徙 经济文化交流 战争 改革 民族交融的方式： 结论：促进民族交融，有利于中华民族多元一体化的形成 影响 时期 原因 课后探究 当堂练习 1.（2024·广东中考）魏晋时期，朝鲜半岛的高句丽大量引进《论语》《史记》《汉书》等儒家经典和史学名著，当地人不仅能诵读汉文著作，还能使用汉文写作。这体现了（　　） A．儒家学说的包容性 B．鉴真东渡的影响力 C．中华文化的吸引力 D．中华文明的创新性 2.（2025·广东三模）北魏孝文帝迁都洛阳后，下诏“革衣服之制”“断诸北语，一从正音（汉语）”，并令鲜卑贵族改汉姓、与汉族通婚。这些举措的主要目的是（   ） A．确保改革顺利进行 B．消除中原士族特权 C．巩固北魏政权统治 D．促进南北经济交流 C C 当堂练习 3.（2025·安徽模拟）中国古代诗歌蕴藏着丰富的历史信息。下图中的两句诗歌反映了（    ） 山阴道上桂花初，王谢风流满晋书。 ——羊士谔《忆江南旧游二首) 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡《乌衣巷》 A．南朝的政治 B．东晋的兴亡 C．西晋的兴亡 D．江南的开发 4.（2025·山东·模拟预测）中国历史上最漫长的分裂时期，400年间，30多个王朝。群雄逐鹿，勾心斗角。……玄学勃兴，佛教内传，道教嬗变；书法、诗歌、小说、笔记等文学艺术也有了很大发展。这一时期的阶段特征是（   ） A．早期国家与社会变革 B．政权分立与民族交融 C．繁荣与开放的时代 D．内忧外患与救亡图存 B B 5.（2025·广东·模拟预测）如图为魏晋南北朝时期江南地区经济发展示意图，对此图解读合理的是（   ） A．江南商业居全国首位 B．南方成为全国经济重心 C．江南地区得到了开发 D．南方自然环境优越舒适 6.有学者认为,三国两晋南北朝“是人性觉醒的时代,是没有思想权威的时代”,是“吸收与融合外来文化的时代”,是“中国历史上第二个百家争鸣的时代”。这意在说明这一时期 ( ) A.呈现出多元性文化特征 B.历史发展进程动荡多变 C.突显了大一统恢宏局面 D.各民族之间的交流频繁 当堂练习 C A 能力提升 根据以下两则材料，分别提炼两个观点。 观点：民族交往、交流、交融 促进了中华民族的发展。 观点：改革是推动社会发展的动力 $