Unit 8 Let's communicate! Section B Project 教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语上册

本资料针对八年级英语Unit 8，以“教学评一体化”设计，围绕第一条件句运用与连锁故事“四步法”，通过故事分析、师生共创、评价反馈，构建从语言结构到写作实践的完整知识体系。 其亮点在于“感知-分析-共创-评价-输出”递进流程，如故事排序感知结构、结尾设计评价提升逻辑创意，培养语言能力与思维品质。分层作业（必做改写、选做连环画）兼顾差异，评价体系助力学生巩固，教师精准把握学情，提升复习实效。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 8 Let’s Communicate! Section B Project: Tell a Chain Story 教学目标 1. 学生能够理解并正确运用第一条件句 (First Conditional) “If + Present Simple, ... will/may/might + verb...”的结构来编写句子。 2. 学生能够掌握构建连锁故事的“四步法”（选择主题、构思开头、添加链条、创造结尾），并创作一个逻辑连贯、结构完整的连锁故事。 3. 通过在故事中融入“帮助他人”、“善良”等有意义的主题，鼓励学生表达积极的情感态度，并通过创作获得成就感。 教学重难点 教学重点： 1. 第一条件句的理解与运用。 2. 连锁故事“环环相扣”的写作技巧。 教学难点： 1. 如何在保证逻辑合理的基础上，为故事增添创意与趣味。 2. 如何有意识地设计一个自然且巧妙的故事结尾（循环结尾/意义结尾/惊喜结尾）。 教学过程 教学活动 设计意图 Step 1: Let’s read and think. (P3-4) Teacher: Presents the cat chain story. Q1. Is this story funny? Q2. What makes this story work? Students: Order the pictures, think and perceive the form of a chain story. 激发兴趣，初步感知。通过排序任务和提问，将学生迅速带入学习情境，引导他们主动观察故事特点，为后续分析做铺垫。 Step 2: Let’s read and think. (P5-7) Teacher: Guides students to analyze the cat story and jointly summarize four core tips: 1. Use the first conditional. 2. Link the sentences. 3. Create a circle. 4. Be logical and fun. Students: Follow the teacher’s guidance to discover and understand the four writing tips. 引导发现，建构知识。改变直接告知规则的方式，让学生在教师引导下自主发现写作技巧，使知识内化更深刻、更持久。 Step 3: Let’s create together. (P8-11) Teacher: Uses the “Four-Step Method” to create a new story with the students. Step 1: Chooses a topic (“Helping Others”) Step 2: Think of the starter. Guides students to make a logical and meaningful choice by comparing three starter options (A/B/C). Step 3: Add the chain. Guides students to develop the story and explains the use of “might”, emphasizing grammatical accuracy. Step 4: Make an ending and polish the chain. Presents complete examples of “Circle and Surprise” endings, explaining their different effects. Students: Think and write, following the teacher step-by-step to complete the story creation. 搭建支架，做中学。通过“师生共创”和“选择对比”的方式，将抽象的写作技巧转化为可视、可操作的步骤。 Step 4: Let’s review and evaluate. (P12-13) Teacher: Reviews the four tips and presents a complete sample story about “Responsibility” along with an evaluation table. Instructs students to use the table to evaluate the sample story. Students: Read the story, and use the evaluation table to evaluate it from four dimensions: idea, grammar, logic and ending. 巩固认知，学以致用。总结环节强化记忆。评价活动将学生从“创作者”暂时转变为“评价者”，通过应用标准来加深对“好故事”标准的理解，为修改自己的作品做准备。 Step 5: Let’s create. (P14-15) Teacher: Provides three story starters and instructs students to independently create their own chain stories (at least 5 sentences). Students: Apply the learned tips, and complete their own chain story. 能力迁移，成果输出。学生将前面所有环节中学到的知识综合运用，完成属于自己的作品，形成学习闭环。 Step 6: Homework. (P15) Teacher: Assigns differentiated homework. Must-do: Rewrite your chain story neatly on a separate piece of paper. Make it your best work! Choose-to-do: Draw a comic strip (连环画) for your story. One picture for each sentence! Students: Complete the homework after class. 巩固提升，展现个性。“必做”作业确保核心目标的达成；“选做”作业尊重学生差异，用不同形式展示学习成果，提升兴趣和成就感。 教学反思 (Teaching Reflection) 本微课设计紧密围绕“教学评一体化”理念。 主要亮点： 1. 流程清晰，层层递进；互动设计充分，适合线上学习。 2. 通过“共创”与“评价”将技巧学习融入真实语境。 待改进之处： 1. 在实际授课中，可根据学生水平调整共创环节的节奏。 2. 可以收集学生的优秀作品，建立范例库，用于后续教学。 学科网（北京）股份有限公司 $