第六单元综合训练-【学海乐园】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

4.整齐地排列着比喻细密整齐勤 奋刻苦 5.示例：闻一多先生的治学态度让我认识 到，一个人的成就不是看他说了多少，而要 看他做了多少。治学过程要严谨踏实，只 有付出更多的努力，才能有所成就。 第五单元综合训练 一、1.zhùjian tan zhàn 2.①肢体②格局③挺脱④喉咙 ⑤师傅⑥露馅⑦轰然⑧发傻 3.D 二、1.(1)/(3)/ 2.示例：难道不是只有我晓得你的意思吗？ 3.(1)震惊刷子李的技艺高超(2)动作 心理A 三、（一）1.凌师傅：爽快借伞主动借衣 妻子：低声埋怨一顿数落 2.示例：应该帮助老汉，要信任别人做什 么老好人，万一老汉不还伞，岂不是亏大了 3.信任他人、乐于助人侧面烘托凌师傅 身上的宝贵品质 4.老汉信守承诺，送回了衣服和伞，枇杷的 甜里包含着互相信任的味道。凌师傅帮助 老汉，得到了枇杷，更得到了快乐，所以觉 得枇杷是甜的。凌师傅的妻子因为当时不 信任老汉，吃起枇杷来心里觉得别扭，所以 觉得酸溜溜的。 (二)1.(1)身材奇(3)本事奇 2.(1)惊叹不已(2)后边的弹丸击碎前边 的弹丸(3)球碎不伤壶嘴 3.动作弹射本事娴熟高超 4.通过写“弹弓杨”巧妙化解“一身皂”对他 的刁难，反衬出“弹弓杨”的本领“奇”。 第六单元综合训练 一、1.鸥liě2.shi盾3.miao赢 4.wei钩 二、1.风平浪静2.出谋划策3.啼笑皆非 4.兴高采烈 三、1.示例：他向前猛跑几步，到了踏板跟前， 脚使劲一蹬，胳膊向后一摆，身子向前一 跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后落到松 软的沙坑里。 2.(1)时间很长，但过得很快(2)示例：一 年，两年，三年…时光流逝，我们的小学 生活已经过了一大半了。 3.王老师对我们要求非常严格日一次，试 卷发下来，我接过试卷看了一眼，“99分” 便顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你有 见漫地 一道题错了，改正了吗Q”我慢不经心的回 厉 答：“没有。”王老师严历地说：“马上改，不 要放过任何一道错题。”我只好拿出试卷， 重 养成必、 把错题从做一遍。从此，我端正了有错里改 的好习惯。 四、（一）1.(1)把垃圾填入沟中(2)运输大量 木材石料(3)需要大量新土(4)挖大沟 获得新土 2.挖大沟挖大沟不仅能取得新土，而且 把汴水引入大沟中，可利用水道解决木材、 石料的运输问题，最后把垃圾填入沟内，就 解决了垃圾的处理问题 3.善于分析、具有创新精神 4.B (二)1.(1)下海游泳、比赛(2)鲨鱼 (3)孩子们听不见(4)已经来不及了 下册延时服务·素养提升139 (5)炮手开炮，击中鲨鱼(6)小船追上孩 子们，把他们送到轮船上 2.突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼！” 3.(1)跑到大炮跟前(2)转动炮架的后尾 (3)俯在大炮上瞄准(4)装好引火线 示例：沉着冷静机智果断 4.示例：完了，孩子们有危险了，这么远根 本来不及救他们。不！一定还有办法！ 只要我在鲨鱼追上他们之前成功开炮击中 它，孩子们就得救了！ 第七单元综合训练 一、1.hudxù 2.①小艇②翘起③操纵④手忙脚乱 ⑤辽阔⑥骏马⑦沉睡 3.D 4.比喻生动形象地写出了小艇的形状 二、1.塔高的10亿倍大概约等于地球到太阳 的平均距离。（或删去“约”） 2.(1)夜晚沉睡无声示例：万籁俱寂 (2)沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜 晚只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的 光(3)示例：夜深了，明月沉默地悬在空 中，人们进入了香甜的梦里，只有池塘里的 荷花仍静静地立着，散发出迷人的香气。 三、1.翁卷绿遍山原白满川子规声里雨如 烟对乡村风光的热爱 2.辽阔无际、悠闲和谐安详、宁静由衷 的喜爱 3.散文对金字塔的赞美胡夫金字塔 四、（一）1.九寨沟真是个充满诗情画意的人间 仙境啊！ 2.雪峰湖泊瀑布 3.动态示例：也许，就在你不注意时，就 140语文·五年级R版 会有一只行动迟缓的大象朝着你喷响鼻。 4.示例：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌 在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，如同 透明的镜子。 5.示例：(1)九寨沟，如同仙境落入凡间，雪 峰、湖泊、瀑布与珍稀动物交相辉映，构成 了一幅幅动人心魄的画卷。(2)九寨沟 的湖泊之所以像宝石般镶嵌在沟谷中，是 因为冰川融水和雨水在山谷中积聚形成了 清澈见底的湖泊，而周围山体的矿物质则 赋予了湖水不同的颜色，宛如宝石般闪耀。 (二)1.C 2.总一分一总色彩斑斓多姿多彩 3.植物动物艺术 4.CD 第八单元综合训练 一、1.拇指搔痒拧螺丝纽扣养尊处优 渺小 2.广8①①② 二、1.D2.C 三、1.(1)D(2)既然孔雀不是您家的鸟，杨梅 又岂是我家的果 2.舞蹈演员的手指常作兰花状。 3.(1)A(2)自嘲 四、（一）1.知晓自己犯了错，完全接受批评 乖巧 2.仆人用幽默的话语写出了阿芳放肆的 行为 3.(1)没有买回来(2)一补一塞，一拉一 敲，登时可以使用起来(3)花费很长时间 (4)随手乱放，替小孩子捉蝗虫(5)抢 了厨子该做的事天真活泼、顽皮而不守 规矩第六单元综合训练 一、请你找出每组中错误的字音和字形，并将正确的字音和字形写在下面的横线上。 第一组：引荐(jiàn) 海欧(ou) 航行(hang) 龇牙咧嘴(Iiè) 第二组：赏识(s) 吓唬(h心) 船舱(cang) 自相矛顿(mao) 第三组：放肆(s) 瞄准(miao) 输嬴(ying) 摩拳擦掌(qun) 第四组：撕扯(s) 桅杆(wěi) 鱼钓(gou) 出谋划策(ce) 1.第一组： 2.第二组： 3.第三组： 4.第四组： 二、用“\”划去括号里使用不恰当的词语。 1.比赛双方摩拳擦掌，（风平浪静跃跃欲试）。 2.观众们也（兴致勃勃出谋划策）地猜测着比赛结果。 3.水手们又大笑起来，只有那个孩子（哭笑不得啼笑皆非）。 4.孩子（心惊胆战兴高采烈），站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 三、按要求完成句子练习。 1.注意下面句子中表示动作的词语，照样子，连续用上几个表示动作的词语写一句话。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 2.十年，二十年，三十年，时间眨眼间过去，这里一点都看不出当年的样子了。 (1)句子中画“”的部分带给你的体验是： (2)注意画“”的部分，仿照着写一写自己类似的体验。 3.用修改符号修改小明习作中的问题。（标点2处，错别字5处，语病1处） 王老师对我们要求非常严格：一次，试卷发下来，我接过试卷看了一眼，“99分“ 便顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你有一道题错了，改正了吗。”我慢不经心的回 答：“没有。”王老师严历地说：“马上玫，不要放过任何一道酷题。”我只好拿出试卷 把错题从做一遍。从此，我端正了有错毕改的好习惯。 语文要素 四、快乐阅读。 了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解 (一)丁谓施工 传说宋真宗在位时，皇宫曾发生过一起严重的火灾。一夜之间，大片的宫室楼台、殿阁亭 120 |语文·五年级R版 榭都成了废墟。 为了修复这些宫殿，宋真宗派当时的晋国公丁谓主持修缮工程。然而这并不是一项简单 的任务。要完成这项重大的建筑工程，丁谓面临着三个大问题：第一，需要先把大量的废墟垃 圾清理掉，便于接下来的施工；第二，为了盖新的宫殿，需要运来大批木材和石料；第三，盖宫 殿前还需要有大量新土。不论是运走垃圾还是运来建筑材料和新土，都涉及大型的运输问 题，如果安排不当，施工现场会杂乱无章，正常的交通和生活秩序都会受到严重影响。 许多人都认为这是一项不可能完成的任务，并为丁谓感到担忧。为了解决这三个问题， 丁谓花费了很多精力。在研究了工程之后，丁谓经过理智分析，制订了这样的施工方案：首 先，从施工现场向外挖了若干条深深的大沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就 解决了新土问题。然后，从城外把汴水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送 木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排 掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。 按照这个施工方案，不仅节约了许多时间和经费，而且 这份科学的施工方案得 到了大家的赞扬。 1.新题型丁谓在主持修缮工程的过程中遇到了哪些问题？分别是怎么解决的？将下面表格 空缺处的内容补充完整。 遇到的问题 解决方法 清理废墟垃圾 (1) (2) 把汴水引入大沟中，利用木排及船只运送木材石料 (3) (4)》 2.丁谓的施工方案中， 这一方法起到了关键性作用，因为 3.从文中可以看出丁谓是一个 的人。 4.语文要素下列填入文中横线处最合适的一项是 A.这个施工方案可以提高工程的安全性，降低再次失火的可能性。 B.使工地井然有序，尽量不影响城内的交通和生活秩序。 C.这个施工方案所挖的大沟可以继续使用，便于城内外的运输。 (二)鲨鱼 [俄]列夫·托尔斯泰 日落之前，船长走到甲板上喊了一声：“游泳吧！”于是水兵们就跳到水里，放下帆布兜，在 帆布兜里练习游泳。 船上还有两个孩子跟我们一起，他们是最先跳到水里的。他们觉得帆布兜里人多拥挤， 想到宽阔的海里去游泳、比赛。 两个孩子就像两条蜥蜴一样在水里伸开四肢，用力往前游，争着游到锚上浮着水桶的那 下册延时服务·素养提升121 个地方。 一个孩子起先超过了他的伙伴，但接着又落后了。这个孩子的爸爸是一个老炮手，他站 在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，他就大声喊：“别泄 气！加把劲儿呀！” 突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼！”我们马上就看到了这海上魔王的脊梁。 鲨鱼朝孩子们那边游过去。“往后！往后！游回来！有鲨鱼！”炮手大声喊着。可是孩子 们听不见，还是一个劲儿地往前游。他们笑着，闹着，越游越高兴。 炮手的脸像麻布一样发白，呆呆地瞧着孩子们。水兵们放开小船，跳到里面，用力摇桨， 往孩子们那边划。但是鲨鱼已经离孩子们不到二十步了，水兵们的小船还离得远远的。 孩子们起初没有听见有人叫他们，也没有看见鲨鱼，后来有一个孩子回头看了一眼。我 们都听到了一声尖叫，两个孩子立刻分开，各往一方游去。 这尖叫声好像唤醒了炮手，他急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前。他转动了一下炮架 的后尾，俯在大炮上瞄准，同时装好引火线。船上的人都吓呆了，愣在那里等待后果。大炮轰 的一声，我们看见炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸。 这时候，谁也不知道鲨鱼和孩子们怎么样了，那一瞬间烟雾遮住了我们的眼睛。 水面上的烟雾渐渐地散了，开始从各方传来悄悄的声音，接着声音越来越大，最后到处发 出震天动地的欢呼。老炮手露出了脸，站了起来，也往海上看。死鲨鱼的肚皮随着海浪漂 动着。 几分钟后，小船追上孩子们，把他们送到轮船上。 1.新题型根据文章内容和提示，补全下面的思维导图。 孩子们(1) (2) 朝孩子 炮手呼喊孩子们，但 们游去 (3) (6) (5) 水兵们划船营救，但 (4) 2.“文似看山不喜平。”好的故事往往是波澜起伏的。本文的“波澜”是从哪里开始的呢？请你 在文中用“ ”画出来。 3.老炮手是怎么对付鲨鱼的？据此可以看出他是一个怎样的人？ (1) (2) 通过老炮手的表现可以看出， 他是一个 (3 的人。 4.语文要素从一开始的“呆呆地瞧着孩子们”，到后来的“急忙离开他站的地方，跑到大炮跟 前”，老炮手的思维过程是怎样的？请你试着写一写“他的心理活动”。 一开始： 后来： 122|语文·五年级RJ版