第四单元综合训练-【学海乐园】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

2.C3.D 4.示例：通过观察天象和地理环境的细微 变化，古代人们可能能够察觉到某些自然 灾害（如洪水、干旱、地震）的前兆，从而提 前采取措施减少损失。这种预警方式虽然 相对原始和粗糙，但在当时的社会条件下 仍具有一定的实用价值。 第三单元综合训练 一、1.(1)坐(2)也(3)乙(4)击 2.示例：十张口，一颗心。 谜底：思 二、金文小篆隶书楷书 三、1.A.照旧（舅）B.隔着门缝吹喇叭 C.咸菜烧豆腐D.开动（冻）了(1)D (2)A 2.喜上眉梢五福临门 四、1.衣衣一依依蚊一闻伊一异糕一高 2.示例：利用汉语的谐音现象，将大家熟知 的词语变成了商店的广告词，令人印象深 刻，但这样做容易误导正在学习生字的学 生，这种做法不宜提倡。 五、（一）1.两 2.D 3.AB 4.示例：①加强汉字练习，提高自己的汉字 书写能力，减少错别字现象。②利用信息 化手段和创新的理念来传承汉字，如使用 汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉 字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字 文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字 文化价值的认识和重视程度。（写出任意 两点即可) (二)1.他认为“明”是太阳公公和月亮公公 在一起。 2.D 138语文·五年级RJ版 3.父母可能面临的困难是教孩子学方块字 时，孩子可能会感到枯燥无味，感到头疼， 并且不容易记住。他们应该耐心地、细心 地一个字一个字教下去，慢慢培养孩子对 汉字的兴趣，引导孩子进行联想和追问，从 而让孩子在学习的过程中感受到乐趣。 第四单元综合训练 一、1.彭拟定诊所摩天2.锻炼慈祥 二、见血起敬不自自主所 思之躯 1.jin jin示例：禁止2.D 三、1.D 2.C 四、1.清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者 能够战胜许多困难的地方。 2.示例：今天他却一声不吭，只顾低着头 吃饭 3.示例：爸爸站在远处，喊了一声姐姐的名 字。姐姐露出开心的笑脸，立马张开双臂 朝着爸爸飞扑过去。 五、（一）1.示例：方老师不摘眼镜被杀劳工 奋起打死鬼子 2.神态语言示例：做人要有尊严和骨 气，面对侵略者，我们要想办法奋起反抗。 3.B 4.摘不掉的不只是眼镜，还有中国人的尊 严、骨气和坚强不屈的民族精神。 (二)1.向古代典籍钻探，特别是深入研究 中华民族几千年来的文化史 2.勤奋著成《唐诗杂论》著成《校补》 但他“做”了，做出了卓越的成绩 3.示例：每一分每一秒研究思考整 理书桌梳理头发 4.整齐地排列着比喻细密整齐勤 奋刻苦 5.示例：闻一多先生的治学态度让我认识 到，一个人的成就不是看他说了多少，而要 看他做了多少。治学过程要严谨踏实，只 有付出更多的努力，才能有所成就。 第五单元综合训练 一、1.zhùjian tan zhàn 2.①肢体②格局③挺脱④喉咙 ⑤师傅⑥露馅⑦轰然⑧发傻 3.D 二、1.(1)/(3)/ 2.示例：难道不是只有我晓得你的意思吗？ 3.(1)震惊刷子李的技艺高超(2)动作 心理A 三、（一）1.凌师傅：爽快借伞主动借衣 妻子：低声埋怨一顿数落 2.示例：应该帮助老汉，要信任别人做什 么老好人，万一老汉不还伞，岂不是亏大了 3.信任他人、乐于助人侧面烘托凌师傅 身上的宝贵品质 4.老汉信守承诺，送回了衣服和伞，枇杷的 甜里包含着互相信任的味道。凌师傅帮助 老汉，得到了枇杷，更得到了快乐，所以觉 得枇杷是甜的。凌师傅的妻子因为当时不 信任老汉，吃起枇杷来心里觉得别扭，所以 觉得酸溜溜的。 (二)1.(1)身材奇(3)本事奇 2.(1)惊叹不已(2)后边的弹丸击碎前边 的弹丸(3)球碎不伤壶嘴 3.动作弹射本事娴熟高超 4.通过写“弹弓杨”巧妙化解“一身皂”对他 的刁难，反衬出“弹弓杨”的本领“奇”。 第六单元综合训练 一、1.鸥liě2.shi盾3.miao赢 4.wei钩 二、1.风平浪静2.出谋划策3.啼笑皆非 4.兴高采烈 三、1.示例：他向前猛跑几步，到了踏板跟前， 脚使劲一蹬，胳膊向后一摆，身子向前一 跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后落到松 软的沙坑里。 2.(1)时间很长，但过得很快(2)示例：一 年，两年，三年…时光流逝，我们的小学 生活已经过了一大半了。 3.王老师对我们要求非常严格日一次，试 卷发下来，我接过试卷看了一眼，“99分” 便顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你有 见漫地 一道题错了，改正了吗Q”我慢不经心的回 厉 答：“没有。”王老师严历地说：“马上改，不 要放过任何一道错题。”我只好拿出试卷， 重 养成必、 把错题从做一遍。从此，我端正了有错里改 的好习惯。 四、（一）1.(1)把垃圾填入沟中(2)运输大量 木材石料(3)需要大量新土(4)挖大沟 获得新土 2.挖大沟挖大沟不仅能取得新土，而且 把汴水引入大沟中，可利用水道解决木材、 石料的运输问题，最后把垃圾填入沟内，就 解决了垃圾的处理问题 3.善于分析、具有创新精神 4.B (二)1.(1)下海游泳、比赛(2)鲨鱼 (3)孩子们听不见(4)已经来不及了 下册延时服务·素养提升139第四单元综合训练 一、看拼音，写字词。 1.这位姓png( )的负责人ni ding( )了计划，要在zhěnsuǒ( )的 I旧址旁盖一座mo tian( )大楼。 2.我们在认真地duan liàn( )身体，爷爷静静地看着我们，脸上露出cixiáng ( )的笑容。 二、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。 一针( )() 肃然()( 情( )()禁 不由( )( 若有( )( 血肉( )( 1.加点字“禁”在这里读 ,它还有另一个读音是 ,可组词为 2.与画“ ”的词语意思完全不同的一项是 A.入木三分 B.鞭辟入里 C.一语破的 D.泛泛而谈 三、选择正确的答案。 1.“穿”字在字典中有四种解释（如右图），“黄沙百战穿金甲”“即从巴 穿风欲用：使通 峡穿巫峡”中的“穿”分别对应的义项是 ）个洞。②放在动词后，表示通 透或揭开：说|看~。③通过 A.①④ B.②④ 孔洞：~针|把这些珠子~成 串。③通过：从小胡同~过去 C.③④ D.①③ 横~马路。④把衣服鞋袜等套 在身上：~衣服。 2.依次填入下列句中横线处的词语，正确的一项是 (1)我久久地 着墙上那幅油画，陷入了对往事的回忆。 (2)课堂上，我 着黑板，专心听讲，唯恐错过老师讲的知识，点。 (3)沃克医生的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新 着眼前这个人，冷冷地问：“你是干 什么的？” A.凝视 扫视 审视 B.注视 扫视 审视 C.凝视 注视 审视 D.扫视 审视 注视 四、按要求完成句子练习。 1.清贫，洁白朴素的生活，不正是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？（改为陈述句） 2.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦 了一次又一次。（仿照句子的写法，补全下面的句子） 平时吃晚饭的时候，小龙总是兴致勃勃地谈论学校发生的事情，可是 3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：“走吧！”（照样子，运 用人物描写的方法，写一写久别重逢的场面) 114语文·五年级RJ版 …语文要素 五、快乐阅读。通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 (一)摘不掉的眼镜 ①1938年，鬼子攻占了黄梅县城，为了修筑炮楼，他们四处抓人当劳工。劳工中，有两个 教书的先生，一个姓何，三十来岁，身体稍微强壮一些；一个姓方，五十好几，斯文瘦弱。两个 人都近视，都戴着眼镜。 ②这两个老师第一天就没能完成任务，鬼子冲何老师吼：“眼 镜，摘下！”何老师摘掉了眼镜，鬼子照他脸上“啪啪啪”抽了三个耳 光，然后来到方老师面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着 头，腰板挺得笔直，一动没动。鬼子只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘 下！”方老师不屑地看着鬼子，说：“你让我摘下给你打，我就摘下给 你打吗？”他的话惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢。 ③鬼子走后，何老师赶紧过来搀扶方老师，方老师却一掌将他推开，冷冷道：“你不配扶 我！鬼子没有人性，那是他们的罪恶，但是，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，你 难道就没有一点点做人的尊严、做人的骨气？”几句话，说得何老师低下了头。所有的劳工都 跟着低下了头。他们都是农民，个个身强体壮，但面对鬼子的残暴，他们选择了逆来顺受、委 曲求全，与上了年纪又斯文瘦弱的方老师相比，大家都很惭愧。 ④第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工。鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿 然不动，鬼子便用刺刀顶在他的胸口上，命令他摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点。 刺刀扎进了肉里，一点一，点地往方老师的胸膛刺进，血顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣： “想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。 ⑤刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但眼镜仍戴在他瘦弱的脸上。 ⑥方老师的死，给了所有劳工以震撼，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了。结果，六 个鬼子都被愤怒的劳工打死了。 (有删改) 1.新题型读选文，根据起因、经过、结果梳理故事内容。 两位老师被抓来当劳工> 2.新题型·语文要素第②自然段画“”的句子是对方老师 的描写。方老师当时可能在想什么？用批注的方式写在选文右侧的框内。 3.文中用“强壮”“身强体壮”描写其他人，而描写方老师时则反复强调“斯文瘦弱”，对这样写 的好处理解最恰当的是哪一项？ () A.突出方老师的瘦弱。 B.形成强烈对比，更能突出方老师的大无畏。 C.体现其他人的懦弱。 D.体现方老师的与众不同。 4.选文以《摘不掉的眼镜》为题，但文中摘不掉的只是眼镜吗？结合选文内容写写你的体会。 下册延时服务·素养提升115 (二)说和做 一记闻一多先生言行片段 减克家 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻 求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽 我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族 开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从 唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先 生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱 歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很 少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。二个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁 排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。 别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心 贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 (有删改) 1.闻一多先生在30年代国立青岛大学的主要研究兴趣是 2.新题型文章是怎么介绍闻一多先生的？请将下面的内容补充完整。 务实、 的品质；丰富卓越的成绩 (详写) 闻一多先生 (略写) 他并没有先“说”， (评价) 3.语文要素从文中画“ ”的句子可以看出，在闻一多先生的心中， 都是宝贵的。他心里一定在想：我的时间都应该用来进行 和 而不是浪费在 等琐事上。 4.文章画“”的句子中，“群蚁排衙”的意思是 ,作者在这里运用了 的修辞手法，作用是生动形象地展现小楷字 的 特点，侧面表现出闻一多先生的 5.新角度结合生活经验，谈谈闻一多先生的治学态度给了你怎样的启示。 116语文·五年级RJ版