2026届高考英语读后续写专项复习埃里克的音乐与善意成长之旅续写导学案

该高中英语高考复习学案系统覆盖读后续写核心考点，将文本分析（角色、视角、线索）、情节构造（衔接逻辑、主题升华）、段落构思（写作思路、语言表达）按“解读-设计-输出”逻辑构建知识网络，通过问题导向（如情节过渡提问）和任务驱动（续写思路梳理）引导学生自主梳理考点联系，形成完整写作能力体系。 亮点在于诊断性问题链和个性化续写任务设计，如文本分析表引导学生自主拆解角色心理与情节线索，培养语言能力和思维品质。每个模块配有续写思路思维导图和主题升华分析单，帮助学生自主诊断逻辑漏洞与表达短板，教师可依据学生的分析结果精准指导，有效支持因材施教，提升复习实效。

阅读下面材料, 根据其内容和所给段落开头语续写两段, 使之构成一篇完整的短文。 It was a rather crowded day at the subway station. Seeing the busy passers-by stopped by his performance, Eric, a music lover who just graduated from college, wore a big smile on his face. With deep passion for music, he showed up in the station in his spare time, singing and playing the guitar to people travelling to and from the subway station. With the melodious (悦耳的) song coming to an end, hearty applause burst out. As usual, Eric expressed his gratitude, nodding his head with a smile. “Man, awesome! An outstanding performance!” Approached a man, holding the hand of a little girl in a ponytail (马尾辫), aged about four. “Park, a producer of a record company.” The man introduced himself, holding out his hand. “Would you like to give it a try in my company?” Out of politeness, Eric shook hands with him in amazement. “I haven’t seen somebody this good in a long time! You are a beautiful scenery of this city, with such a beautiful voice!” Park admired. Suddenly, a phone call interrupted their conversation. Park briefly invited Eric to meet later in the same place and walked away to answer the call. Seeing Park off, Eric did realize what had happened, with warm current flowing from his head to toes. It was the first time that he had earned such kind of recognition, which was totally out of his expectation. “A beautiful scenery of the city, with a beautiful voice!” Eric repeated the words, cleaning his guitar and preparing for the next performance. At that time, he caught sight of a little girl in a ponytail standing in a corner, weeping and looking around. Carrying his guitar, Eric approached her and squatted (蹲) down, “What’s wrong with you, honey?” 注意： 1. 续写词数应为150左右； 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 “I can’t find my daddy.” The girl burst out crying. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ The girl calmed down in Eric’s song when a man rushed into the office of the subway station. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色 ___________________________________________________________________ 2．视角 第______人称视角 3．时空线 时间线：某一天（地铁 station 人流密集）→ 表演中（埃里克唱歌弹吉他，获路人认可）→ 表演结束后（唱片制作人帕克主动邀请埃里克）→ 帕克接电话离开后（埃里克准备下一场表演）→ 随后（发现迷路哭泣的小女孩）→ 之后（安慰女孩、帮找爸爸）→ 最终（______）。 空间转换：地铁 station 公共区域（埃里克表演场地）→ 地铁 station 角落（发现哭泣的小女孩）→ 地铁 station 办公室/服务台（等待女孩爸爸、安慰女孩）→ ______________________（结局场景，如继续表演、与帕克赴约等）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ ______________________________________________________________ （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ ______________________________________________________________ （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ______________________________________________________________ （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ ______________________________________________________________ 5．情节线 大学刚毕业的音乐爱好者埃里克在地铁 station 表演，获路人掌声→ 唱片制作人帕克称赞埃里克并邀请他加入公司→ 帕克接电话临时离开，约定后续见面→ 埃里克沉浸在被认可的喜悦中，准备下一场表演→ 发现角落里迷路哭泣的小女孩→ 上前安慰女孩，得知她找不到爸爸→ __________→ __________→ __________。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： 埃里克：开心自豪（表演获认可）→ 惊讶激动（收到唱片公司邀请）→ 温暖喜悦（被肯定的满足）→ 关切温柔（发现哭泣的女孩）→ （后续情感）→ 最终心情/态度→ __________。 小女孩：焦虑害怕（迷路找不到爸爸）→ 委屈崩溃（放声大哭）→ （后续态度）→ 最终心情/态度→ __________。 帕克：欣赏认可（被埃里克的表演吸引）→ 热情主动（发出合作邀请）→ （后续态度）→ 最终心情/态度→ __________。 7．文章大意概括 中文： ____________________________________________________________________________________ 英文： ____________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： ______________________________________________________________ 同位语： ______________________________________________________________ 状语从句： ______________________________________________________________ 定语从句： ______________________________________________________________ 9．主题归类 ___________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：“I can’t find my daddy.” The girl burst out crying. 衔接句 1—— 对 “埃里克的反应及安慰女孩的方式” 提问：埃里克听到女孩的话后第一反应是什么？他会用什么方式安慰女孩？会做哪些事帮女孩找爸爸？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“埃里克准备下一场表演”的情节？又如何为后续“女孩爸爸出现”做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 过渡过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “女孩爸爸出现、矛盾解决” 做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 第二段提示句：The girl calmed down in Eric’s song when a man rushed into the office of the subway station. 衔接句 1—— 对 “男人的身份及后续发展” 提问：冲进办公室的男人是谁？他看到女孩后反应如何？会对埃里克表达怎样的态度？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何呼应“音乐与善意”的核心？这场经历给埃里克带来怎样的感悟？ ____________________________________________________________________________________ 主题： ____________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：“I can’t find my daddy.” The girl burst out crying. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写埃里克的安抚动作与语气；② 通过对话获取关键信息（如女孩爸爸的特征），展现埃里克的细心；③ 采取实际行动帮女孩找爸爸（如带往服务台），体现其善良，为后续情节铺垫。 续写： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：The girl calmed down in Eric’s song when a man rushed into the office of the subway station. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，揭示男人的身份（女孩爸爸）；② 刻画父女重逢的温馨场景及男人对埃里克的感激；③ 关联前文“唱片公司邀请”，交代后续走向，升华“善意与机遇相伴”的主题。 续写： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色 埃里克（Eric）：刚毕业的音乐爱好者，热爱音乐、善良细心、有耐心且有责任感，核心诉求是追求音乐梦想。他用音乐传递温暖，用行动践行善意，是故事的核心主角，其品质与才华共同推动情节发展； 小女孩：约四岁，天真脆弱、依赖他人，核心诉求是找到爸爸，是连接埃里克与后续机遇的关键人物，衬托埃里克的温柔与善良； 帕克（Park）：唱片公司制作人，有眼光、善于发掘人才，核心诉求是寻找优秀音乐创作者，为埃里克提供音乐机遇，开启“梦想线”； 女孩爸爸：焦虑急切、懂得感恩，身为唱片公司合伙人，进一步助推埃里克的梦想，强化“善意终有回报”的主题。 2．视角 第____三____人称视角 3．时空线 时间线：某一天（地铁站人流密集）→ 表演中（埃里克唱歌弹吉他，获路人认可）→ 表演结束后（唱片制作人帕克主动邀请埃里克）→ 帕克接电话离开后（埃里克准备下一场表演）→ 随后（发现迷路哭泣的小女孩）→ 之后（安慰女孩、带往服务台帮找爸爸）→ 最终（女孩爸爸出现，埃里克获额外机遇，离音乐梦想更近）。 空间转换：地铁站公共区域（埃里克表演场地）→ 地铁站角落（发现哭泣的小女孩）→ 地铁站办公室/服务台（等待女孩爸爸、安慰女孩）→ 地铁站公共区域/唱片公司（后续埃里克继续表演或赴帕克之约，结局场景）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ 核心矛盾：一是埃里克的音乐梦想与尚未获得专业认可的现实之间的矛盾；二是小女孩迷路后找不到爸爸的困境与自身无助之间的矛盾。作用：第一组矛盾推动帕克邀请埃里克的情节发生，为后续机遇埋下伏笔；第二组矛盾促使埃里克暂停表演、主动助人，让其善良品质得以展现，推动“善意线”与“梦想线”交织。对人物塑造的推动：埃里克在两组矛盾中，既展现了对音乐的执着，又凸显了善良的本性，让形象更立体；小女孩的困境则从侧面烘托埃里克的温暖。 （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ 埃里克：开心自豪（表演获路人认可）→ 惊讶激动（收到唱片公司邀请）→ 温暖喜悦（被肯定的满足）→ 关切温柔（发现哭泣的女孩）→ 耐心坚定（全力帮女孩找爸爸）→ 惊喜感动（获女孩爸爸认可与额外机遇）→ 最终心情/态度→ 满怀希望，坚信善意与才华终将成就梦想。小女孩：焦虑害怕（迷路找不到爸爸）→ 委屈崩溃（放声大哭）→ 安心依赖（被埃里克安慰）→ 开心喜悦（见到爸爸）→ 最终心情/态度→ 重拾安全感，对埃里克充满信任。帕克：欣赏认可（被埃里克的表演吸引）→ 热情主动（发出合作邀请）→ （后续态度）期待重视（经女孩爸爸推荐后更认可埃里克）→ 最终心情/态度→ 庆幸发掘到兼具才华与品格的人才。呼应与推动：埃里克的善意帮助了女孩，换来了女孩爸爸的回馈，与帕克的邀请形成“双重机遇”的呼应；人物心理从“困境/平凡”到“希望/收获”的变化，推动情节从“日常表演”走向“梦想进阶”，深化“善意与才华相伴，付出终有回报”的主题。 （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ① 埃里克“带着对音乐的热忱”在地铁表演：意义在于体现其对梦想的执着；铺垫：为帕克被其才华吸引、发出邀请做铺垫。② 帕克自报身份并邀请埃里克，约定后续见面：意义在于开启埃里克的梦想机遇；铺垫：为女孩爸爸后续助推其梦想做铺垫，让“梦想线”更连贯。③ 女孩“扎马尾辫”的外貌描写：意义在于明确人物特征，让形象更具体；铺垫：帮助埃里克快速识别女孩，也为后续女孩爸爸认亲提供视觉线索。④ 埃里克主动上前安慰女孩：意义在于凸显其善良本性；铺垫：为后续女孩爸爸的感恩与回馈埋下伏笔，实现“善意线”与“梦想线”的衔接。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 情节推进逻辑：以“埃里克的音乐梦想”为核心主线，以“帮助迷路女孩”为支线，围绕“地铁表演获认可→ 获唱片公司邀请→ 偶遇迷路女孩并相助→ 女孩爸爸（唱片公司合伙人）加码助力→ 梦想更近一步”的逻辑层层递进。主题脉络：从“坚守梦想、传递温暖”，到“善意换来机遇、品格成就未来”，最终凸显“兼具才华与善良的人，终将被世界温柔以待”的核心主题。 5．情节线 大学刚毕业的音乐爱好者埃里克在地铁站表演，获路人掌声→ 唱片制作人帕克称赞埃里克并邀请他加入公司，约定后续见面→ 帕克接电话临时离开，埃里克沉浸在被认可的喜悦中，准备下一场表演→ 发现角落里迷路哭泣的小女孩→ 上前安慰女孩，得知她找不到爸爸→ 带女孩去地铁站办公室求助，用吉他弹唱安抚她→ 女孩爸爸 rushed 到办公室，与女孩重逢→ 女孩爸爸感恩并助力埃里克的音乐梦想。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： 埃里克：开心自豪（表演获认可）→ 惊讶激动（收到唱片公司邀请）→ 温暖喜悦（被肯定的满足）→ 关切温柔（发现哭泣的女孩）→ （后续情感）耐心坚定→ 惊喜感动→ 最终心情/态度→ 满怀希望，更坚定地追求音乐梦想。 小女孩：焦虑害怕（迷路找不到爸爸）→ 委屈崩溃（放声大哭）→ （后续态度）安心依赖→ 开心喜悦→ 最终心情/态度→ 重拾安全感，对埃里克充满感激与信任。 帕克：欣赏认可（被埃里克的表演吸引）→ 热情主动（发出合作邀请）→ （后续态度）期待重视→ 最终心情/态度→ 为发掘到优秀人才而欣喜，认可埃里克的才华与品格。 7．文章大意概括 中文： 某一天，刚大学毕业的音乐爱好者埃里克在人流密集的地铁站表演，凭借悦耳的歌声和吉他弹奏获路人认可。表演结束后，唱片公司制作人帕克被其才华吸引，主动邀请他加入公司并约定后续见面。帕克接电话离开后，埃里克沉浸在被认可的喜悦中，准备下一场表演时，发现一个扎马尾辫的小女孩在角落哭泣。他上前询问，得知女孩迷路找不到爸爸，便耐心安慰她，带她去地铁站办公室求助，还弹唱歌曲缓解她的恐惧。女孩在歌声中平静下来，此时女孩爸爸（恰好是帕克所在唱片公司的合伙人）匆忙赶来，与女孩重逢。女孩爸爸对埃里克万分感激，不仅称赞他的善良，还承诺向帕克推荐他。最终，埃里克不仅帮助了小女孩，还离自己的音乐梦想更近了一步。 英文： One crowded day at the subway station, Eric, a newly graduated music lover, performed by singing and playing the guitar. His performance attracted many passers-by and won hearty applause. After the performance, Park, a producer from a record company, was impressed by his talent and took the initiative to invite him to join the company, making an appointment to meet later. When Park left to answer a sudden call, Eric, filled with joy at being recognized, prepared for his next performance. At that moment, he noticed a little girl with a ponytail crying in a corner. He approached her and learned she was lost. Eric comforted her patiently, took her to the subway station office for help, and played songs to calm her down. Just as the girl settled down, her father—who happened to be a partner of Park’s record company—rushed in. Overjoyed to reunite with his daughter, he thanked Eric profoundly, praised his kindness, and promised to recommend him to Park. In the end, Eric not only helped the little girl but also took a big step toward his music dream. 8．句式示例 宾语从句：He asked the girl what her daddy was wearing. （埃里克问女孩她爸爸穿什么衣服。） 同位语：Park, a producer of a record company, was deeply impressed by Eric’s performance. （唱片公司制作人帕克被埃里克的表演深深打动。） 状语从句：When he saw the girl crying, Eric immediately walked over to comfort her. （看到女孩在哭，埃里克立刻走上前安慰她。） 定语从句：The little girl who got lost in the subway station was comforted by Eric’s songs. （那个在地铁站迷路的小女孩被埃里克的歌声安抚了。） 9．主题归类 结合故事内容，从不同角度提炼主题关键词（至少3个）：善意回报、梦想坚守、才华闪光、温暖传递、机遇与品格（任选3个及以上即可） 二、情节构造 第一段提示句：“I can’t find my daddy.” The girl burst out crying. 衔接句 1—— 对 “埃里克的反应及安慰女孩的方式” 提问：埃里克听到女孩的话后第一反应是什么？他会用什么方式安慰女孩？会做哪些事帮女孩找爸爸？ 埃里克第一反应是心疼与焦急，立刻放柔语气、轻拍女孩后背安抚她。他会用小零食转移女孩注意力，耐心询问女孩爸爸的外貌、穿着等关键信息；考虑到地铁站人多，他会带女孩去地铁站办公室求助，还会用自己擅长的吉他弹唱温柔的歌曲，缓解女孩的恐惧与不安。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“埃里克准备下一场表演”的情节？又如何为后续“女孩爸爸出现”做铺垫？ 第一段通过埃里克“暂停准备表演、主动上前帮助女孩”的行为，承接前文他热爱音乐但更富善心的形象，让情节从“音乐表演”自然过渡到“助人事件”；同时，第一段中埃里克带女孩去地铁站办公室、询问女孩爸爸信息等细节，为后续女孩爸爸直接赶到办公室找女儿提供了合理场景，让“父女重逢”的情节更顺畅。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “女孩爸爸出现、矛盾解决” 做铺垫？ 第一段中，埃里克带女孩去地铁站办公室求助，明确了女孩的位置，为女孩爸爸后续精准找到这里做了铺垫；埃里克用歌声安抚女孩，让女孩从崩溃哭闹变为平静，为第二段“女孩在歌声中平静时爸爸出现”的情节提供了氛围铺垫；同时，埃里克的助人行为展现了他的善良，为后续女孩爸爸的感恩与回馈埋下伏笔，让“矛盾解决+机遇降临”的双重结局更合理。 第二段提示句：The girl calmed down in Eric’s song when a man rushed into the office of the subway station. 衔接句 1—— 对 “男人的身份及后续发展” 提问：冲进办公室的男人是谁？他看到女孩后反应如何？会对埃里克表达怎样的态度？ 冲进办公室的男人是女孩的爸爸。他看到女孩后，瞬间露出狂喜与释然的神情，立刻冲过去紧紧抱住女孩，身体因激动和后怕而微微颤抖；得知埃里克全程耐心照顾女孩、帮她找自己后，他会紧紧握住埃里克的手反复道谢，言语中满是感激与敬佩。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何呼应“音乐与善意”的核心？这场经历给埃里克带来怎样的感悟？ 故事结局中，埃里克用音乐安抚女孩（体现“音乐的温暖”），用善意帮助女孩找到爸爸，最终因这份善意获得女孩爸爸（唱片公司合伙人）的助力，让音乐梦想更进一步（体现“善意的回报”），完美呼应“音乐与善意”的核心。这场经历让埃里克感悟到：音乐不仅能传递快乐，还能温暖人心；而善良从来不是多余的付出，它会在不经意间为自己带来意想不到的机遇，坚守才华与善心，终将收获美好。 主题：____________________________________________________________________________________ 善良与才华相伴相生，用善意温暖他人的同时，也会为自己赢得机遇；坚守梦想的路上，不忘传递温暖，终将被世界温柔以待。 三、段落构思 第一段：“I can’t find my daddy.” The girl burst out crying. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写埃里克的安抚动作与语气；② 通过对话获取关键信息（如女孩爸爸的特征），展现埃里克的细心；③ 采取实际行动帮女孩找爸爸（如带往服务台），体现其善良，为后续情节铺垫。 续写： Eric’s heart tightened instantly. He gently patted the girl’s back and softly said, “Don’t worry, honey. I’ll help you find Daddy.” He took out a candy from his bag to cheer her up and carefully asked about her dad—what he was wearing, his appearance, and where they got separated. Knowing the subway station was crowded, Eric decided to take her to the station office to ask the staff for help. On the way, he played a gentle lullaby with his guitar to ease her fear. The girl gradually stopped crying, clung to Eric’s hand tightly, and looked at him with full trust. 第二段：The girl calmed down in Eric’s song when a man rushed into the office of the subway station. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，揭示男人的身份（女孩爸爸）；② 刻画父女重逢的温馨场景及男人对埃里克的感激；③ 关联前文“唱片公司邀请”，交代后续走向，升华“善意与机遇相伴”的主题。 续写： It was the girl’s daddy! His hair was messy, eyes red and swollen with anxiety. When he saw his daughter, he rushed over and hugged her tightly, his body still trembling with relief. The girl shouted “Daddy!” happily and threw herself into his arms. After learning that Eric had comforted his daughter and actively helped look for him, the man thanked him repeatedly. To Eric’s surprise, the man turned out to be a partner of Park’s record company. He praised Eric not only for his kindness but also for his amazing musical talent, promising to speak highly of him to Park. That day, Eric not only warmed a little girl’s heart but also took a solid step toward his music dream. 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $