专题01 微写作（专题专练）（北京专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

专题10 微写作（专题专练） 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 A组·保分基础练 B组·抢分能力练 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 （2026高三·北京·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 奥黛丽·赫本有一句名言：“万事皆有可能，‘不可能’的意思是，‘不，可能’。” 稻盛和夫提出：“所谓‘不可能’，只是现在的自己不可能，对将来的自己而言那是‘可能’的。” 梁启超在《少年中国说》中写道：“惟思将来也，故生希望心……惟希望也，故进取……惟进取也，故日新。” （一）材料中赫本、稻盛和夫与梁启超的话语，都触及对“可能”的思考。请从中选择一句最能触动你的，阐释其内涵，并联系自身的学习或生活经历，谈谈你的理解。 要求：观点明确，阐释合理，语言精练。150字左右。 （二）学校“哲思长廊”展板拟以“突破‘不可能’”为主题进行征稿。请你以编辑部名义，结合赫本、稻盛和夫、梁启超三人的话，写一段简短推荐语，向同学们推介这一主题并说明其价值。 要求：理由充分，有号召力。150字左右。 （三）中国航天工程师在谈及“嫦娥”探月工程时曾说，他们的字典里没有“不可能”，只有“如何可能”。请结合赫本、稻盛和夫、梁启超三人言论中的任一观点，对航天人的这种精神进行短评。 要求：观点明确，评析合理。150字左右。 1.（25-26高三上·北京西城·期中）微写作。 高二学部举办以“雅韵清香，诗溯千年”为主题的诗词朗诵大赛，准备为获奖班级颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过200字，将所选小题号在答题卡上涂黑。 2.（25-26高三上·北京海淀·期中） 为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 3.（2025·北京·二模） 二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 4.（25-26高三上·北京·期中）微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分。 5.（25-26高三上·北京通州·期中）许多城市推出“一元剧场”公共文化服务项目，即花一元钱便可在剧场看一场“大戏”。有人认为既然收费只是象征性的，不如免费。对“一元剧场”应“收费”还是“免费”，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 6.（2025·北京海淀·二模）网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？ 请写出你的观点，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 7.（25-26高三上·北京朝阳·期中）语文课拟开展“诗意人生”读书交流会。请你从经典的文学作品中选一个充满诗意的人物，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名和人物姓名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 8.（2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 1.（25-26高三上·北京通州·期中）请以“在初冬的暖阳里”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2.（25-26高三上·北京海淀·期中）请以“我的回答”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 3.（2025·北京东城·二模）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学生会将联合校广播站举办“铭记历史，传颂英雄”的主题朗诵活动。请你写一份倡议书，动员同学们踊跃参加。要求：语言简练，有号召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 4.（2025·北京·三模）某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 5.（25-26高三上·北京海淀·阶段练习）网络平台上有很多借用同音、近音字书写表达的现象，如将“同学们”写成“童鞋们”、“不好意思”写成“报一丝”、“就是就是”写成“9494”等。请谈谈你对这种网络书写表达方式的看法。 要求：观点明确，理由充分，条理清晰。150字左右。 6.（2025·北京海淀·三模）下图是“讲文明树新风”公益广告的一幅获奖作品。请你根据图文内容，以评委的身份，为该作品写一段评语。要求：中心突出，语言简练。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 7.（2025·北京朝阳·一模）学校文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。请从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 8.（2025高三·北京·专题练习）按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响。 9.（2025·北京海淀·二模）高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响， 不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 10.（25-26高三上·北京海淀·月考）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 11.（25-26高三上·北京西城·期中）微写作。 请以“我抬起头”作为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京·高考真题）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 （2025·北京·高考真题）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 （2025·北京·高考真题）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 （2024·北京·高考真题）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （2024·北京·高考真题）年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （2024·北京·高考真题）按要求完成下题。     微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （2023·北京·高考真题）微写作。 近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。 要求：理由充分，条理清晰。 （2023·北京·高考真题）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （2023·北京·高考真题）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 3 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 微写作（专题专练） 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 A组·保分基础练 B组·抢分能力练 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 （2026高三·北京·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 奥黛丽·赫本有一句名言：“万事皆有可能，‘不可能’的意思是，‘不，可能’。” 稻盛和夫提出：“所谓‘不可能’，只是现在的自己不可能，对将来的自己而言那是‘可能’的。” 梁启超在《少年中国说》中写道：“惟思将来也，故生希望心……惟希望也，故进取……惟进取也，故日新。” （一）材料中赫本、稻盛和夫与梁启超的话语，都触及对“可能”的思考。请从中选择一句最能触动你的，阐释其内涵，并联系自身的学习或生活经历，谈谈你的理解。 要求：观点明确，阐释合理，语言精练。150字左右。 （二）学校“哲思长廊”展板拟以“突破‘不可能’”为主题进行征稿。请你以编辑部名义，结合赫本、稻盛和夫、梁启超三人的话，写一段简短推荐语，向同学们推介这一主题并说明其价值。 要求：理由充分，有号召力。150字左右。 （三）中国航天工程师在谈及“嫦娥”探月工程时曾说，他们的字典里没有“不可能”，只有“如何可能”。请结合赫本、稻盛和夫、梁启超三人言论中的任一观点，对航天人的这种精神进行短评。 要求：观点明确，评析合理。150字左右。 【答案】（一）【例文】我选择稻盛和夫之言。他所言的“不可能”，实则是“现在的自己”在认知、能力或勇气上设定的边界。这句话的精髓在于将静态的否定变为动态的成长预言。它启示我，“不可能”并非事物的终极属性，而是自我发展的一个临时路标。正如我在攻克数学难题时，初看毫无头绪便觉“不可能”，但通过拆分问题、持续请教与练习，终会豁然开朗。它赋予我一种成长的耐心与信念：今日之山重水复，正是通向明日之柳暗花明的必经之路。 （二）【例文】同学们，“突破‘不可能’”征稿活动期待你的心声！赫本教我们改写语义，稻盛和夫启示我们超越当下，梁启超则赋予我们面向未来的进取雄心。这三重智慧共同指向一个核心：真正的边界往往在我们心中。本次活动，正是为了汇集那些将“不”化为“可能”的青春故事与思考。无论你是攻克了一个学习难点，还是挑战了一项自我极限，都是对这一主题的最佳诠释。请执笔分享，让你的故事点亮更多人的希望与勇气！ （三）【例文】航天人“字典里没有‘不可能’”的精神，完美诠释了稻盛和夫“对将来的自己而言是‘可能’”的信念。他们将国家宏图视为“将来的自己”必须实现的使命。每一个技术难关，都是“现在的自己”需要跨越的台阶。正是这种将终极目标锚定于“可能”的坚定信仰，驱动他们数十年如一日，把无数个“如何可能”的设问，变为“已然可能”的壮举。这启示我们，唯有心怀对未来成功的绝对确信，才能激发出破解万难的惊人智慧和不懈行动。 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 写作类型：议论类微写作题。 审题：本题以三则名言为材料，共同指向“可能性”与“超越不可能”的成长哲学。赫本从语言重构的角度，揭示“不可能”本身可以被解读为“不，可能”，强调主观认知转换带来的潜能释放；稻盛和夫从时间维度出发，指出“不可能”只属于当下的自我，未来充满可能，体现动态发展的自我观；梁启超则从“思将来”出发，逻辑推演出“希望—进取—日新”的链条，赋予“可能”以历史进程中的行动意义。三则言论分别从认知重构、自我成长、历史进取三个维度，层层深入地探讨了人类突破限制、实现超越的精神路径，为学生思考个人发展、时代责任与创新实践提供了丰富的思想资源。题目一共给出三个任务：从三个任务话语中选择其一，进行理解；为征稿主题写推荐语；对航天人精神进行短评。 写作思路： （1）首先选择最有感触的一句，精准提炼其核心内涵。再结合学习或生活中一个具体、真实的片段，描述从“感到不可能”到“实现可能”的转变过程，突出名言带来的启示或指导作用。最后点明该名言如何深化了你对“可能”的理解，形成个人成长认知上的闭环。 （2）首先直接点明“突破‘不可能’”主题的价值与号召意图。再简要串联三人的观点（如：赫本重“语义重构”，稻盛和夫重“时间推移”，梁启超重“内在动力”），共同支撑“突破‘不可能’”主题。借此说明对同学们反思自我、激励成长的意义。最后以鼓舞性语言邀请同学们参与投稿，展望积极影响。 （3）开篇明确点出航天精神与所选名言观点的契合处（如航天人的“如何可能”与赫本的“‘不，可能’”在主动转换思维上高度一致）。再简述航天成就（如“嫦娥”工程）作为例证，分析该精神如何具体体现并推动实践成功。最后归结这种精神的可贵之处——它代表了从消极判断到积极求解的思维方式革命，是创新与突破的共通内核。 1.（25-26高三上·北京西城·期中）微写作。 高二学部举办以“雅韵清香，诗溯千年”为主题的诗词朗诵大赛，准备为获奖班级颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过200字，将所选小题号在答题卡上涂黑。 【答案】示例：我设计的奖项是“千年传承奖”。此奖旨在表彰在朗诵中对诗歌精神内核理解最深刻、演绎最具历史感与传承性的班级。其价值在于：“雅韵清香”不仅指音韵之美，更指诗歌所承载的千年人文精神与风骨。获奖班级应能透过文字，以声音与情感再现诗人的胸怀与时代的脉搏，使千年诗魂在当代舞台上重获新生。因此，该奖紧扣大赛主题中的“溯”字，强调对诗歌历史纵深与精神源流的探寻，最能彰显诗词朗诵大赛的文化深度与教育意义。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题目要求为诗词朗诵大赛设计奖项，核心任务是进行一项兼具文学性和实用性的创意设计。审题的关键在于把握三项指令：第一，必须紧扣大赛主题“雅韵清香，诗溯千年”，奖项名称与核心理由应植根于此主题所蕴含的古典诗意与文化传承精神；第二，必须清晰“写出该奖项的名称”并阐述“为什么”设计此奖，即需完成从创意命名到价值阐释的完整逻辑链条；第三，要求“言之成理，条理清晰”，意味着所设计的奖项不能是简单的名词堆砌，其命名须有内涵，理由阐述需逻辑自洽，能体现对诗词朗诵艺术及文化内涵的深刻理解。奖项设计的优劣，取决于其创意、贴切度与思想深度的综合表现。 写作指导： 写作时，应首先直接、明确地给出所设计的奖项名称。名称本身应精炼、优美，力求体现诗词韵味或大赛主题要素。接着，分层阐述设计该奖项的理由。理由的阐述应有清晰的逻辑层次，通常可遵循以下思路：首先，解读奖项名称的特定内涵，说明其具体表彰的是朗诵中的哪个维度，如情感投入、意境营造、文化理解、创新演绎等；其次，结合大赛主题“雅韵清香，诗溯千年”，论证该奖项如何体现或呼应了主题中的关键词与文化追求，例如如何诠释“雅韵”、如何实现“追溯千年”；最后，可简要说明该奖项希望引导的审美或价值导向，即其对于参赛者理解诗词、提升朗诵水平乃至传承文化的积极意义。整个阐述过程需将创意命名、主题关联与文化思考紧密结合，做到理由充分，条理分明，语言简洁而有文采。 2.（25-26高三上·北京海淀·期中） 为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 【答案】示例： 活动设计：互助星光卡 内容：每位同学匿名在卡片上写一句鼓励或感谢同伴的话，随机抽取交换后，轮流上台朗读收到的卡片内容，并分享感受。 理由： 情感联结：匿名书写降低表达压力，而公开朗读将隐性支持显性化，呼应“相伴”主题，增强集体归属感。 正向赋能：通过具体赞美和感谢，强化同伴互助的积极体验，缓解备考焦虑，营造“晴朗”心理氛围。 全员参与：随机分配确保每位同学既是给予者，也是获益者，深化互助平等性，避免形式化。 设计依据：结合心理团辅中的匿名互动与情感表达形式，参考高三团体活动中“同舟共济”的协作理念，聚焦可操作性（10分钟内完成）与情感深度。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题干要求围绕“一程相伴，一路晴朗”的班会主题设计活动环节，需聚焦高三同伴互助的力量。“一程相伴”强调旅程中的相互支持（如匿名互动），体现集体归属感；“一路晴朗”则需营造积极心理氛围（如通过正向表达缓解焦虑）。要求简要说明活动内容，但重点在于深度陈述设计理由，确保活动可行且情感真实。 写作指导：应紧扣主题核心，活动内容需简洁（如匿名卡片交换），突出互助性与全员参与；陈述理由时，重点分层论证，如从情感联结（降低表达压力，显化支持）、心理赋能（强化积极体验，缓解备考压力）和操作可行性（随机分配确保公平，参考心理学团辅理念）展开，避免泛泛而谈，以增强说服力与深度。 3.（2025·北京·二模） 二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】芒种。此时“有芒之谷可种”，是抢收麦类、抢播稻谷的农忙时节。民间有“安苗”祭祀，祈求秋日丰收。这一节气凝聚着古老的农耕智慧，揭示了“顺应天时、不违农时”的生存哲学。它生动体现了中华民族顺应自然、创造生活的实践精神，以及对劳动与收获的朴素信仰，是农耕文明宝贵的文化记忆。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题目要求选择“二十四节气”中的特定节气，具体阐述时需兼顾习俗介绍与文化意义阐释。内容要体现对节气文化的准确理解，避免仅罗列现象，应深入挖掘其承载的哲学思想与价值观念。语言须简洁精准，逻辑清晰。字数控制在150字之内。 写作思路： （1）习俗选择与描述：选取1-2个核心习俗，点明其具体行为（如“立春咬春”“冬至祭祖”）。可结合物候特征（如“芒种抢收”“霜降赏菊”）增强画面感。 （2）文化意义阐释：可以是农耕智慧，体现“顺应天时”“天人合一”的生存哲学。可以是生命哲学，揭示自然节律中的循环往复、生生不息。可以是人文精神，展现祭祀感恩、家庭伦理、审美情趣等文化内涵。 （3）结构建议：首句明确节气及定位，中间串联习俗与自然特征，结尾升华至文化价值层面。 4.（25-26高三上·北京·期中）微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分。 【答案】我认为通过与“诗人智能体”交流学习古诗有其价值。它能以新颖互动方式，打破传统古诗学习枯燥感，激发兴趣。智能体模拟诗人风格交流，可让学生更直观感受诗人情感与思维，加深对古诗理解。但需注意，它不能替代对古诗原文研读、背景探究等传统学习，应作为辅助手段，与传统学习结合。 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料聚焦于网络平台上的“模拟古代诗人智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等，它们能模拟诗人知识储备与交流风格并实时互动，很多同学借助其学习古诗，此为审题关键，后续观点需围绕该现象展开。 写作指导：要清晰表明对这一学习方式的看法，是支持、反对，还是辩证看待，不能含糊其辞。需围绕观点给出合理且能支撑观点的依据，可从学习效果、知识准确性、对传统学习方式的补充等方面思考。不超过150字，需精炼语言，突出核心要点。 5.（25-26高三上·北京通州·期中）许多城市推出“一元剧场”公共文化服务项目，即花一元钱便可在剧场看一场“大戏”。有人认为既然收费只是象征性的，不如免费。对“一元剧场”应“收费”还是“免费”，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为“一元剧场”应保留象征性收费。一元钱门槛极低，不会加重观众负担，却能筛选出真正有观演需求的人，避免资源浪费。同时，轻微收费能让观众更珍惜观演机会，提升剧场秩序与观演体验，也为项目运营提供微量补充，比免费更利于服务长效运转。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：分析的核心对象是“一元剧场”是“收费”还是“免费”的选择，需围绕“公共文化服务”的属性，权衡两者的利弊。要求：明确观点，阐述理由。不仅要表明立场，还要给出合理依据，体现对现象的理性思考；需围绕现象的合理性、影响展开，理由需贴合项目实际。 写作思路：开篇直接亮明“保留象征性收费”的观点，不模糊表态，契合“观点明确”的要求。先破后立：先说明“一元门槛低”，回应“不如免费”的质疑，消除“收费加重负担”的顾虑。再讲收费的实际作用 ，筛选需求避免浪费、引导观众珍惜机会，这是免费模式难以实现的优势。最后关联项目运营，补充“微量资金支持”的价值，让理由更具现实意义。最后结尾点出“比免费更利于长效运转”，回扣观点，让逻辑闭环。 6.（2025·北京海淀·二模）网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？ 请写出你的观点，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这一现象有利有弊。其利在于，智能体可实时互动，激发学生对古诗的兴趣，以趣味方式辅助学习；模拟诗人风格，有助于学生深入理解诗歌特色。其弊在于，智能体的解读可能不够准确深刻，过度依赖易使学生缺乏独立思考。建议将其作为拓展学习工具，结合文本细读与教师指导，方能真正提升古诗鉴赏能力。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干要求评价“智能体”这项新技术对传统文化学习的影响，这要求我们先明确观点，可以认同，可以批评，还可以辩证看待。写作时应该从激发兴趣、辅助理解等角度肯定其价值，也可以指出知识准确性、思维深度等局限，还可以提出“工具性使用”的建设性意见，写作应该符合高中议论文“观点—论据—结论”的论述逻辑。 写作指导：此类议论类微写作要求谈观点和看法，首先应该明确观点，开篇直接表明对现象的看法，如赞同、反对或辩证看待，让核心态度一目了然。其次应该分层论述，围绕观点分点阐述理由，如从积极和消极影响两方面分析，用“其利、其弊”或“其一、其二”“一方面、另一方面”等衔接，增强逻辑性。再次应该结合材料，紧扣题目所给现象，避免空谈，像分析“智能体学古诗”就要围绕其功能与学习场景展开。最后表达语言应该简洁凝练，删除冗余表述，在规定字数内清晰传达观点与理由。 7.（25-26高三上·北京朝阳·期中）语文课拟开展“诗意人生”读书交流会。请你从经典的文学作品中选一个充满诗意的人物，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名和人物姓名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 示例：《边城》中的翠翠 《边城》中的翠翠，是自然与诗意的融合。她在湘西山水间长大，眼眸清澈如溪，性情纯粹似竹。摆渡时的从容、等待时的羞涩，皆藏着未经尘俗浸染的本真。她的人生如茶峒的流水，平淡却藏着温柔诗意，那份对爱情的懵懂坚守，让平凡岁月满是纯净与怅惘，尽显诗意人生的本真之美。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：必须明确作品名和人物姓名，所有表述都要扣住“诗意”，“诗意”不是仅指会写诗，更指人物的性情本真、生活姿态、精神境界，既可以是才情之诗，也可以是生活之诗。短评要结合作品内容谈个人对人物的感受，需兼具文学性与观点性，语言简洁且有感染力。   写作指导：“诗意人生”的核心方向，一是“有诗才”的人物，如林黛玉；二是生活本身具诗意的人物，如翠翠、陶渊明等。优先选择后者，因为更贴合“诗意人生”中“人生”的主题。如《边城》中的翠翠，人生状态即诗意。茶峒的山水环境是她诗意的底色，没有轰轰烈烈的情节，却以未经尘俗浸染的性情，诠释了平凡生活中的诗意。写作时要直接点出人物与诗意的关联，结合文本的一两个关键细节支撑观点，如从容摆渡的行为细节、等待时的羞涩等。要选择贴合人物气质的语言，匹配诗意的底色。 8.（2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 王熙凤。 王熙凤是《红楼梦》中极具魅力的复杂人物。她精明能干，协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，尽显管理才能；但她又心狠手辣，为达目的不择手段，弄权铁槛寺、逼死尤二姐，尽显其阴狠毒辣。其鲜活的形象，展现出人性的多面与复杂，令人印象深刻。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先要注意是学校文学社社刊开设“读·评”专栏。并且是从经典名著《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。所以，选择的人物必须是自己比较熟悉的，要熟悉和所选人物相关的情节，因为专栏是“读 ·评”专栏，所以，不仅要了解相应的情节，还要对人物进行评价。最后还要注意字数要求，不透露所在学校及个人信息。 写作指导：《红楼梦》中考生比较熟悉的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾家三姐妹等等，还可以有别的人选。所选择的人物必须是自己比较熟悉的，熟悉情节，熟悉人物形象，能够通过人物的命运和文章的主旨联系起来。比如选择王熙凤。首先要熟悉和王熙凤有关的情节，比如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条；弄权铁槛寺，逼死尤二姐等等，然后通过这些情节总结人物性格，如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，体现出她的精明能干；弄权铁槛寺，逼死尤二姐体现出她的阴险狠毒。从这来看，《红楼梦》中刻画的人物具有多面性，非常地鲜活生动，给人留下深刻的印象。 1.（25-26高三上·北京通州·期中）请以“在初冬的暖阳里”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】在初冬的暖阳里，银杏叶上演着最后的告别。金黄的叶片从枝头旋落，在风中划出明亮弧线，为路面铺就柔软光毯。墙根下的老人们眯着眼，任阳光在皱纹间流淌，偶尔接住一片落叶，端详叶脉里珍藏的整个秋天。这阳光不炙热不张扬，正是一种恰到好处的慰藉。原来冬天可以如此温柔，像一封手写信，在寂静中抵达，字里行间满是安详。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求以“在初冬的暖阳里”为开头，创作一首小诗或一段抒情文字。核心是捕捉初冬暖阳的独特韵味，抒发真挚情感。可以以具体景物为描写对象，也可以以身处其中的人物为描写对象，还可以以引起的思考为写作对象。写作时需选取1-2个典型意象或场景深度刻画，语言生动富有感染力，字数不超过150字。 写作思路：可以选择“即景抒情”的视角。采用拟人手法，如赋予自然景物以生命与情感，生动刻画季节转换的瞬间。描绘人物活动的细节，将自然之景与人生之境巧妙融合，场景温馨，富有画面感。也可以运用比喻修辞，将冬日阳光的特质具象化、情感化，新颖而贴切。由外部的具体景象，自然过渡到内在的生命感悟，完成从“景”到“情”的升华，传递出对生命宁静与岁月安详的深切体悟。 2.（25-26高三上·北京海淀·期中）请以“我的回答”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】示例： 我的回答 我的回答，是深夜书桌前凝结的星子，每一个字都丈量着思想的深度；我的回答，是初春枝桠间萌发的新芽，在语言的土壤里悄悄舒展对世界的认知。它曾化作纸飞机掠过困惑的荒原，也曾变作萤火虫点亮迷途者的窗棂——当提问的回声在时光里荡开涟漪，我知道，那些笨拙却真诚的字句，早已成为心与心之间最柔软的桥梁。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求以“我的回答”为题，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。关键词“回答”强调个人表达或回应，应侧重内心情感的真诚流露，如对思想、沟通的描述，体现回答的创造过程与意义。需避免抽象叙述，通过具体意象传递情感，如“回答是深夜书桌前凝结的星子，丈量思想的深度”，以突出真挚性与感染力。 写作指导：运用比喻、拟人等修辞增强生动性，如将回答比作自然物象（新芽、萤火虫），语言宜简洁诗意。内容重点围绕回答的本质展开，如创作历程（从困惑到启迪）、情感价值（连接心灵）。结尾可升华主题，总结回答的桥梁作用或展望其持久影响，确保整体感染力强，避免冗长。 3.（2025·北京东城·二模）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学生会将联合校广播站举办“铭记历史，传颂英雄”的主题朗诵活动。请你写一份倡议书，动员同学们踊跃参加。要求：语言简练，有号召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 倡议书 亲爱的同学们： 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。为铭记历史、致敬英雄，校学生会与广播站将举办主题朗诵活动。用声音回溯往昔，以朗诵缅怀先烈。期待同学们踊跃参与，讲述英雄故事，传承伟大精神，让英雄的光芒照亮青春！ 学生会、校广播站 2025年×月×日 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。 审题：明晰写作目的，题干要求写一份倡议书来动员同学参加朗诵活动，要清楚写作目的是动员同学们参加主题朗诵活动，要在倡议书中体现活动的价值和意义，以激发同学们的参与热情。明确写作主题，准确把握“铭记历史，传颂英雄”这一主题，理解背景“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”其背后的深刻内涵，突出历史意义与英雄精神，以及对传承英雄精神的要求。关注写作细节，注意格式规范，有标题、称呼、正文、落款等，语言要简练，有号召力，且不能透露所在学校及个人信息，同时需留意字数限制。 写作指导：写作倡议书，首先要明确主题，突出核心。应紧扣活动主题，开门见山说明背景和目的，例如在本题中，要强调“铭记历史”“致敬英雄”等核心精神，使读者迅速理解活动意义。其次，倡议书的写作语言应简洁有力，富有号召性。可多用短句、排比或对仗句式，增强感染力，如“以声传情，致敬英雄；以诵明志，砥砺前行”， 使用激励性词汇，如“传承”“弘扬”“吾辈自强”等，激发参与热情。再次，写作时应该结构清晰，逻辑连贯。开头应简述背景和意义，如纪念事件的重要性；主体部分应该阐明活动内容、意义等；结尾处要强调行动呼吁，如“期待你的声音”。最后应该注意格式规范，信息完整。   4.（2025·北京·三模）某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 【答案】 示例： 建议去曲阜孔庙。作为儒家文化圣地，孔庙承载着“仁”“礼”等儒家核心思想。学生可观摩古代教育遗迹，可理解“有教无类”等对现代教育的启示；通过碑刻典籍，感悟“己所不欲，勿施于人”等在人际交往中的普适性；置身庄严建筑群，体会“礼”对社会秩序的深远影响。儒家文化至今仍是道德建设与国际交流的精神纽带，在此地研学能让学生直观感受传统文化生生不息的生命力，为他们提供精神滋养和文化自信。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。   审题：明确题干要求，推荐适合学生研学的一处人文景观，并阐述理由，所推荐景观必须具有传统文化魅力、智慧及现代意义。推荐对象为学生，所以推荐景观必须具有教育性与启发性。作为推荐类微写作，语言要简洁有力有感染力，逻辑要清晰有层次，理由要具体有说服力。 写作指导：开篇要写出推荐景观，优先选择文化底蕴深厚、与现代社会关联紧密的人文景观，如历史遗迹、名人故居等，如曲阜孔庙、敦煌莫高窟等。接着阐述推荐理由，阐述理由要分层论述，从不同角度切入，如文化内涵、教育价值、社会意义等，避免单一维度。要注重古今结合，让从历史中走来的人文景观说话，分析其对现代社会的启示或应用。结合景观的具体元素进行推荐，增强说服力，避免空谈。如作为儒家文化圣地的曲阜孔庙在教育、道德上的影响力，可结合碑刻、建筑布局、文物等阐述其对学生的教育性和启发性。语言要简洁且不失优美，以达到推荐的目的。 5.（25-26高三上·北京海淀·阶段练习）网络平台上有很多借用同音、近音字书写表达的现象，如将“同学们”写成“童鞋们”、“不好意思”写成“报一丝”、“就是就是”写成“9494”等。请谈谈你对这种网络书写表达方式的看法。 要求：观点明确，理由充分，条理清晰。150字左右。 【答案】示例：对于网络同音字书写现象，我认为应持理性态度，包容与引导并重。这种创新如“童鞋们”生动有趣，体现了语言活力，增添了网络交流的趣味性。但过度使用会削弱语言规范性，造成理解困难。尤其在正式场合，可能影响沟通效率。关键在于把握分寸：网络社交可灵活运用，正式书写则应坚守规范。唯有平衡创新与传承，方能保持汉语的健康发展。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干核心是评价“网络同音、近音字书写”现象，需先确立明确观点（支持、反对或辩证看待）。若支持，可侧重其“便捷性”与“社交属性”，如“童鞋们”“报一丝”等写法更活泼，符合网络交流的轻松氛围，能快速拉近距离；若反对，需聚焦“语言规范”问题，指出此类写法易混淆汉字本义，尤其对中小学生的识字、书写习惯养成造成干扰；若辩证看待，则需兼顾两者，既承认其在特定场景的价值，也强调规范使用的重要性。写作需控制在150字左右，理由需具体，避免空泛。 写作指导：开篇直接亮明观点，避免模棱两可。论证时可结合具体例子，如用“9494”说明输入便捷，用“‘杯具’代‘悲剧’”分析对语义理解的影响。结尾可简要总结，或提出建议，如“网络交流可适度使用以增趣味，但正式场合需坚守语言规范”，让观点更完整。 6.（2025·北京海淀·三模）下图是“讲文明树新风”公益广告的一幅获奖作品。请你根据图文内容，以评委的身份，为该作品写一段评语。要求：中心突出，语言简练。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：这幅作品构思精巧，以“文明”为核心载体，借“一”字双关巧思，既作汉字笔画补全结构，又化身为扶残助弱、垃圾分类等文明场景。细节图将抽象道德具象为日常行动，“缺‘一’不可”点明文明本质——需每个个体、每个细节共同筑造。画面呼应“讲文明树新风”主题，以创意唤醒公众行动意识，让文明共建理念自然融入人心，兼具审美价值与社会引导力。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：这是一道图文转换+评论写作题。首先明确任务，给“讲文明树新风”公益广告写评语，身份是评委，需体现专业审美与价值判断。其次需先理解画面元素，包括文字“文明”、“文”字的“横”演变为细节图、标语“文明道德，缺‘一’不可”。然后提炼创意，如“一”的双关，强调每一个人都要讲文明、有道德，社会才能更加和谐美好；细节图中的文明行为包括帮助残疾人、礼让老人、不乱扔垃圾、爱护环境等具体行动，把“文明”内涵细化为实实在在的行动。再从构图巧思、内涵表达等角度写评语。 写作思路：开头可以用“构思精巧/创意独特”等词，快速抓取对作品的总体评价。中间可拆解创意+分析价值：先讲“一”的双关设计，再联系细节图说明“如何让文明具象化”。最后点出“缺‘一’不可”的社会意义。结尾升华总结，强调作品对“讲文明树新风”的呼应，以及对公众的感染力、引导力。 7.（2025·北京朝阳·一模）学校文学社社刊拟开设“读书之乐乐何如”专栏。请从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节，写一段短评。 要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”情节趣味盎然。刘姥姥没见过鸽蛋，夹蛋滚落遭众人取笑时憨态可掬，尽显质朴。刘姥姥虽然言语粗俗，却深谙世事，以幽默风趣的方式逗乐贾府众人。她与大观园的奢华形成鲜明反差，这一情节背后展现出复杂的人情世故和社会百态。曹雪芹借此情节，展现出高超写作技巧，令人印象深刻。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：根据题干要求“从经典的文学作品中选一个令你感受到阅读乐趣的细节”。首先理解“阅读乐趣”，它可以是获取知识，可以是领略书中的智慧美好，可以是获得生活体验，可以激发我们的想象力和创造力等。然后分析“细节”，这个细节可以是人物的一个动作、一句话、一个表情，也可以是某个场景等。我们可以选择自己熟悉且有深刻感受的经典文学作品，如《红楼梦》《三国演义》《呐喊》《边城》等，精心挑选作品中一个具体、生动且能体现阅读乐趣的细节，比如《红楼梦》中刘姥姥进大观园时，《三国演义》中诸葛亮草船借箭等。最 写作思路：语言的组织逻辑要清晰，按照一定顺序阐述，如先描述细节，再分析其作用和乐趣所在，最后总结感受。如开头点明作品名称和具体细节，吸引读者。例如“《红楼梦》中刘姥姥进大观园吃饭时，拿鸽蛋那一幕令人捧腹”。中间分析这个细节为何能带来阅读乐趣，可从人物形象塑造、情节发展、反映的社会现象等角度阐述。如“刘姥姥没见过鸽蛋，费力去夹却让蛋滚落，她的憨态和言语，生动展现了她的质朴与诙谐，让读者忍俊不禁，也从侧面反映出贾府的奢华”。结尾适当总结，升华对这个细节所带来阅读乐趣的感受。如“曹雪芹借此情节，展现出高超写作技巧，令人印象深刻”。同时注意字数限制，不超过150字，语言要简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 8.（2025高三·北京·专题练习）按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响。 【答案】示例： 我印象最深的是学校的辩论赛。比赛形式是小组对抗，围绕给定主题阐述观点。这不仅锻炼了我的逻辑思维和口才，更让我学会了如何在压力下保持冷静，如何快速组织语言应对突发状况。这次活动提升了我的自信心，也培养了我的团队协作能力，对我后来的学习和生活都产生了积极的影响。 【详解】本题考查学生的写作能力。 写作类型：记叙类微写作。 审题：本题要求我们回忆高中阶段参加的一次集体活动，并阐述这次活动对我们的影响。在审题时，需要注意几个关键点：首先，活动必须是高中阶段参加的集体活动；其次，要简要介绍活动的背景、内容和形式；最后，重点阐述这次活动对自己产生的影响，这种影响可以是思想上的、情感上的或者行为上的改变。 写作指导：在写作时，首先要清晰地描述活动的主题、时间、地点及参与人员，为读者勾勒出活动的基本轮廓。接着，选取一两个活动中的关键瞬间或细节，生动展现活动的氛围和自己的参与感受。最后，重点论述活动对自己产生的深远影响，可以是激发了自己的某种潜能，或是让自己学会了团队合作与分享。 9.（2025·北京海淀·二模）高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响， 不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：去年学校举办的合唱比赛令我难忘。我们班级选定《夜空中最亮的星》参赛，每天课余时间刻苦排练，从分声部练习到整体配合，大家齐心协力。比赛中，我们用歌声传递力量，荣获一等奖。这次活动让我明白团队协作的重要性，也让我变得更加自信，每次遇到困难，那首歌的旋律就会在耳边响起，激励我勇往直前。 【详解】本题考查学生的微写作。 写作类型：记叙类微写作。 审题：写作内容要求围绕“学校举办的许多集体活动”，选择“对自己影响最大的一次”，需包含活动内容介绍和影响阐述。表达要求：重点突出影响，语言简洁，字数不超150字，且不能透露学校及个人信息。 写作指导：先挑选有独特意义、记忆深刻的活动，如运动会、文艺汇演、志愿活动等。接着用简洁语言描述活动过程、环节或特色。最后从能力提升、思想转变、情感收获等角度，深入说明活动带来的积极改变。 10.（25-26高三上·北京海淀·月考）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例： 心跳得那么快 像撞碎了满怀的蝉鸣 树荫漏下的光斑 在你校服袖口轻轻晃动 风掠过操场的看台 扬起你发梢的弧度 我攥着发烫的汽水罐 听见云飘过的声音 和藏在蝉鸣里的 十七岁的心动 【详解】本题考查学生微写作的能力。 审题：以“心跳得那么快”为开头，“心跳得快”是情绪的外在表现，要紧扣引发心跳加速的具体场景，比如青春悸动、邂逅惊喜、紧张瞬间等，用细节支撑情绪，避免空洞抒情。小诗更易凝练情感，适合用意象（如蝉鸣、光斑、风）营造氛围，以短句增强节奏感，贴合“心跳”的急促感。 写作指导： 选准抒情载体：可以选取校园夏日这一青春场景，用“蝉鸣”“树荫光斑”“校服袖口”等具体意象，把抽象的心跳加速转化为可感的画面，让读者代入十七岁的悸动。 强化感官联动：以视觉（光斑晃动、发梢扬起）、触觉（发烫的汽水罐）、听觉（蝉鸣、风声）的联动，烘托心跳的急促，让文字有画面感和感染力。 控制篇幅与节奏：以短句为主，节奏轻快，结尾落点“十七岁的心动”，点明主旨。 11.（25-26高三上·北京西城·开学考试）微写作。 请以“我抬起头”作为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我抬起头， 看见阳光倾洒在枝头。 那叶片的脉络里， 流淌着生命的温柔。 云朵悠悠， 似是天空的信舟。 风在耳畔轻诉， 驱散心头的忧愁。 眼前的世界， 如此辽阔且自由。 我愿将灵魂放飞， 与飞鸟同游。 让梦的花瓣， 飘落在山川之丘。 在这抬头的瞬间， 拥抱希望的洪流。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题要求以“我抬起头”作为开头，写一首小诗或一段抒情文字。按照思维逻辑，接下来可以写抬起头看到的事物，而这事物可具体可虚幻，比如可以写抬头看到的美好景物或画面，通过具体描写看到的情景，或表达细腻情感，或抒发人生的感悟或哲理。写小诗要注意选择恰当的意象，通过描绘画面突出意境，注意诗歌的韵律感和诗行的摆放；写抒情性文字，可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法增强内容的表现力和感染力。 写作思路：这个题目可写的内容很多，抬头看到的具体事物如蓝天白云、倾泻的阳光、自在的飞鸟，书写对大自然的赞美；还可以写抬起头时看到的城市的繁华热闹，陌生人的微笑，感恩生命和生活的美好。或者思考如何珍惜和维护这些美好。不管选择什么材料，都需要围绕一个中心来写，即“我”抬起头时的所见所感。写作时要有一定的顺序，调动多种感官，这样才能使描写更生动，使抒情更有感染力，条理更清晰。 （2025·北京·高考真题）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例： 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作 审题： 解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。 考生可以从三个方面进行立意： （1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态； （2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱； （3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。 写作指导： 具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”： （1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想； （2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）； （3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感； （4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。 （2025·北京·高考真题）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 【答案】 示例： 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 （2025·北京·高考真题）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 【答案】 示例： 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。   写作类型：实用类微写作   审题： 首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 写作思路： 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。 无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮， 你永远的朋友。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：首先题目必须是“月的独白”，“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。 月的形象，我们从古至今都在塑造；独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。 这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。 写作指导：“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞、温柔等。确定月亮的情感基调是写作的第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。 注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。 【点睛】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 我建议去绍兴，探访鲁迅的故乡。 鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品对中国社会产生了深远影响。在绍兴，我们可以参观鲁迅故居、三味书屋和百草园，感受他成长的环境和创作的灵感来源。通过实地研学，我们不仅能更深入地了解鲁迅的生平和作品，还能感受到他对社会的关怀和对真理的追求，这对我们的学习和人生都有重要启示。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作试题。 审题： 试题给出“走进名人故乡”主题研学活动这一现实情境，要求考生写出自己最想去的名人故乡，并陈述理由。在这里，考生首先应当注意区别“故乡”与“故居”这两者，避免审题失误。一般来说，在历史上有一定影响力的文人墨客、政治家等人物曾经居住的地方，叫做名人故居。它作为一种独特的历史和文化遗存，往往具有无可替代的人文价值和历史意义，是我们了解名人成长经历、家庭关系、师承关系等的最直接资料。所以介绍名人故乡，这部分内容也可以纳入分析。但除此之外，故乡还有更丰富的意义，比如一个地方的地貌气候、风土文化、人情关系等等，相比故居，能够给人刻下更深的地理与人文印痕。因此，对我们来说，寻访名人当年在故乡的活动踪迹，探索他怎样在故乡起步，走向人生，走向世界的轨迹，无疑有助于今人（尤其是青少年）从中受到启迪和教益，有助于我们在新的历史条件下，进一步继承和弘扬名人精神。 思路： 写作时，首先应当明确地给出名人及其故乡的具体名称，然后从名人及其故乡两个角度分别论述原因，并适当论述两者之间的联系。从名人这一点来说，可以阐述故乡留有名人的成长印痕。比如，若要选鲁迅的故乡绍兴，可以说我们能在绍兴这片土地上，看到三味书屋、咸亨酒店、水乡小河等，找到鲁迅的成长痕迹，从而在课本之外进一步理解鲁迅为何走上了文字救国之路。除此之外，还可适当结合这篇土地上的古今变化，说明这次的名人故乡之旅还是一次告慰历史、告慰先辈的旅程。 【点睛】 （2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）按要求完成下题。     微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料由微信“点赞”功能引出话题，如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。 写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 【点睛】 （2023·北京·高考真题）微写作。 近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。 要求：理由充分，条理清晰。 【答案】示例： 我认为班级应该创建自己的微信公众号。微信公众号是一种便捷、流行的传媒方式，可以为班级提供更快速、便利的信息发布途径，促进班级文化建设，加强同学之间的沟通和互动，为同学们提供更多参与机会。还可以通过公众号记录学生成长，记录出勤情况，提高管理效率。此外，公众号也有助于增强班级凝聚力、树立班级形象。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：审题的关键是要找出写作的任务，“微信公众号成为信息传播的一种重要媒介”“但对是否需要创建，同学们意见不一”“请说明你的观点和理由”，可见题目是要求学生就班级是否需要创建微信公众号阐明自己的观点。考生需选择一种观点，并阐述理由。既然是不同意见，那就有以下三种情况：可以选择同意，班级需要创建自己的公众号；可以选择反对，班级不需要创建自己的公众号；也可以选择辩证思考，班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。理由要充分最好写两点到三点，此外注意语言表达要条理清晰。 写作思路：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：先明确提出自己的观点——我认为班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。然后进行理由阐释：首先，说明创建公众号的好处，如方便交流和信息发布，通过互动增强班级凝聚力；然后提出应该注意的问题，如需安排专人运营维护，需确保内容的吸引力和实用性等。最后总结，创建班级公众号是有益的，但需要谨慎处理，确保公众号的创建能够助力学生成长和班级建设。 （2023·北京·高考真题）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 成长 心跳得那么快 是童年在奔跑 不知忧愁，不识烦恼 有一颗好奇的心，探索自然的心跳 心跳得那么快 是少年在欢笑 一路高歌，一路舞蹈 有一颗积极的心，彰显出青春的荣耀 心跳得那么快 是青年在思考 为理想深潜，为未来呼号 有一颗澎湃的心，为国家高蹈 【详解】本题考查学生微写作的能力。 审题： 写作类型：抒情类微写作。 审题：题干要求以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。首先应明确“心跳得那么快”的内涵与外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激动，也可以是情绪的紧张等。“写一首小诗”应注意诗的格式与韵律美，体现出诗重章叠句的特点与抒情的特质。“写一段抒情文字”时，应注意情感的真挚，避免假大空，抒情时要言之有物，明确抒情对象及抒发的情感基调，如可以赞美母爱的伟大，可以感慨国家的发展变迁等。另外，写作时，应注意体现青年一代昂扬向上的精神面貌，注意情感基调的乐观积极。 写作思路：选材时，应尽量选择新颖的题材或贴近生活的素材，避开老生常谈的话题。如可以写神舟十号的发射，使心跳加快。也可以写坐在高考考场，回忆欢笑与泪水交织的三年，心跳加快。还可以写生态、写民族的发展、写亲情、师生情等。 写作时，可以采用细节描写和修辞手法等，如通过细致描写心理状态和人物神态，突出人物内心的情绪，使形象更加丰富，情感更加真挚；通过修辞，使语言更优美、生动。 （2023·北京·高考真题）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： “墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作 审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，还要抒发“自己的感受”，写作主体性很强。（2）注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，因为是场景描写，所以文体可以是小说，也可以是诗歌、散文，作品古今中外皆可。小说如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，堪称经典；诗歌如古代众多的“咏花诗”，如王安石的《梅花》、林逋的《山园小梅》、崔护的《题都城南庄》，等等。（3）短评要“写出作品名”，要有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者、篇名及关于梅花绽放的场景描写句，再用一句话指出该场景描写的艺术特点，然后结合诗句中的关键词“墙角”“凌寒”“独自”进行分析。分析不要落入俗套，不要就花论花，要由花到人，由表及里，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度。若以小说为例，写作思路亦然。短评可以采用“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。 3 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $