专题五 现代文阅读Ⅱ（讲义）—2026版河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及2025年河北省语文真题分析编写，共8个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年河北省（对口升学）二轮复习《语文考纲专题练》专题五，内容为现代文阅读Ⅱ。 2026年河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》 专题五 现代文阅读Ⅱ（讲义） 一、课标解读 （一）课程标准明确将“阅读与鉴赏”作为核心模块，并对文学性文本的阅读提出具体要求。 阅读散文、小说、戏剧、诗歌等文学作品。 能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向。 能欣赏、评价作品的表现手法和语言风格。 能品味作品中的重要语句和精彩细节。 能探讨作品的社会文化价值。 （二）课程标准描述了学生完成学业后应达到的关键表现水平，是命题难度和考查深度的直接标尺： 水平二（提高） ——这是对口升学考试的主要对标水平 能分析文本内容与形式的统一关系；能比较、归纳文本信息，发现观点与材料之间的逻辑联系；能简要评析作品的思想内容、语言特点和表现手法；能理解并欣赏文学作品中的形象和情感；能区分常见信息性文本的基本体裁；能利用多种信息资源扩展阅读。 水平三（拓展） 能对文本进行深入研读，从不同角度和层面进行阐释、评价和质疑；能独立提出问题并开展探究；能撰写内容具体、思路清晰的分析文章或鉴赏评论；能比较不同作品的异同，并形成自己的观点；能探讨文本反映的社会文化现象，积极参与先进文化的传播。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2025真题 2 1 单选题 对文章内容及主旨思想的把握 题型稳定，考点明确且常见 11 3 主观题 段落的作用、赏析句子、人物形象 新题型样卷 2 1 单选题 对文章内容及主旨思想的把握 11 3 主观题 段落的作用、赏析句子、标题含义 2024年 2 1 单选题 对文章内容及主旨思想的把握 9 3 主观题 标题含义、段落的作用、赏析句子 2023年 2 1 单选题 对文章内容及主旨思想的把握 9 3 主观题 段落的作用、赏析句子、内容理解 2022年 2 1 单选题 对文章内容及主旨思想的把握 9 3 主观题 段落的作用、赏析句子、内容理解 三、考点预测 本题型是2026年考试的必考题，题型仍会延续现有模式，1道单项选择题，分值为2分，3道主观简答题，分别为3分、4分、4分，涵盖作用分析、句子赏析、含义理解、要点概括、段落作文、标题含义等经典题型。 四、知识梳理 （一）常见题型一：段落/句子作用题 【三维答题模板】 1. 内容上： 概括本段写了什么（人/事/景/情） 表达了……情感/观点 刻画了……人物形象 2. 结构上： 开头：总领全文、引出下文、设悬念、渲染气氛 中间：承上启下（过渡）、为下文铺垫、推动情节 结尾：总结全文、升华主题、留白余韵、照应前文 3. 艺术效果： 增强文学性/感染力 引发读者思考/共鸣 使文章更生动/深刻 （二）题型二：句子赏析题 【四步赏析法模板】 第一步：判手法 √修辞：比喻、拟人、排比、反复…… √描写：动作、语言、心理、环境…… √特殊：对比、象征、用典、虚实结合 第二步：析内容 “如何写的” + “写了什么” （例：用比喻手法，将……比作……） 第三步：悟情感 表达了……情感/体现了……形象/揭示了……道理 第四步：品效果 生动形象、含蓄隽永、增强感染力、引发共鸣 【分类答题要点】 赏析角度 答题关键词 示例句式 修辞类 生动形象、化抽象为具体、增强表现力 运用比喻，将X比作Y，生动写出了…… 描写类 刻画细腻、栩栩如生、如临其境 通过动作描写，‘XX’一词传神地表现了…… 用词类 精准传神、富有张力、含蓄隽永 ‘XX’词用得精妙，既指……又暗含…… 句式类 节奏感强、气势磅礴、意味深长 短句简洁有力，长句细腻深刻，整散结合 题型三：含义/形象/主旨题（第15题，4分） 1. 标题含义分析模板 表层义：字面意思/文中具体指代 深层义：象征意义/比喻意义/情感寄托 主旨义：与文章中心的关系（揭示/深化主题） 2. 人物形象分析模板 身份特征：时代、职业、社会角色 性格品质：（通过具体事例分析）善良、坚韧…… 形象意义：代表某一类人/某种精神 3. 句子含义理解模板 字面义：词语的本义/句子的表面意思 语境义：在文中的特定含义 主旨义：与文章主题的关联（表达的情感/揭示的道理） 三、记叙文/小说专项答题模板 1. 线索作用题 模板：文章以“……”为线索，串联了……事件（概括1-2件），使文章条理清晰、结构严谨，突出了……主题。 2. 词语赏析题 模板： 动词/形容词：生动传神地写出了……特点，表现了…… 副词：准确地说明了……程度/范围/时间，体现了语言的严谨性 叠词：增强韵律感，富有画面感，表达……情感 3. 描写作用题 描写类型 作用关键词 肖像描写 交代身份、表现处境、反映性格 语言/动作描写 表现心理、刻画性格、推动情节 心理描写 揭示内心世界、展现思想变化 环境描写 渲染气氛、烘托心情、铺垫情节、暗示命运 4. 段落作用题（细化） 段落位置 结构作用 内容作用 开头段 总领全文、引出下文、设悬念 点明主题、奠定基调、提供背景 中间段 承上启下、过渡衔接、铺垫伏笔 补充说明、丰富内容、推动情节 结尾段 总结全文、照应开头、留白余韵 升华主题、抒发情感、揭示道理 5. 表达方式题 表达方式 作用关键词 记叙 交代过程、叙述事件 描写 生动形象、如临其境 抒情 直抒胸臆、增强感染力 议论 点明主旨、深化认识 说明 解释说明、补充知识 四、小说特殊题型模板 1. 标题作用（多角度） ①线索作用：贯穿全文，使结构严谨 ②内容作用：概括情节/点明对象 ③手法作用：运用比喻/象征/双关 ④主题作用：揭示/暗示/深化主旨 ⑤效果作用：设置悬念、吸引读者 2. 情节作用分析 对环境：突出/烘托/交代……环境特点 对人物：塑造……形象，表现……性格/心理 对主题：揭示/表达/深化……主题 对情节：铺垫/照应/推动/设置悬念 对读者：吸引兴趣，引发思考 3. 环境描写作用 自然环境： ①交代时间地点 ②渲染气氛 ③烘托心情 ④推动情节 ⑤暗示命运 ⑥深化主题 社会环境： ①交代时代背景 ②表现社会风貌 ③为情节发展提供依据 4. 结尾类型与作用 结尾类型 作用关键词 出人意料 陡生波澜、震撼人心、情理之中 悲剧结局 塑造形象、令人回味、深化主题 喜悦结局 满足期待、凸显真善美、给人愉悦 戛然而止 留白想象、艺术再创作空间 5. 人称作用 人称 作用关键词 第一人称 真实亲切、便于抒情、限知视角 第二人称 拉近距离、便于对话、拟人效果 第三人称 灵活自由、展现全面、客观叙述 六、经典例题解析 （一）（2025·年河北真题）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 12. 下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）（2分） A. 文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B. 松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C. 秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D. 秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】原文中松龄在大松树下与秋稔短暂相遇后，便带着队伍进山执行新任务，此后直至日本投降、国民党垮台都未再归来。秋稔种下二十粒松子，暗示等待已长达二十年，最终并未明确描写团聚。因此A项“文中秋稔最后和丈夫团聚了”与文意不符。 13. 文中第三段的作用是什么？（3分） 【答案】① 结构上：承接上文“雾把这座山吞噬了”的描写，展现雾气由浓转薄、天色渐亮的过程，推动场景转换，使叙述自然过渡到秋稔观察松果的情节。 ② 内容上：以阳光“刺穿”雾气、山里“突然亮起来”的明亮景象，烘托出主人公在漫长等待中内心萌生的希望与期待，为下文捡拾松果、寄托思念埋下伏笔。 ③ 艺术效果：运用比喻（阳光像利剑）、拟人（松树像舞蹈家）等手法，增强画面感与感染力，以自然景物的生机动态反衬秋稔静守的执着。 14. 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。（4分） 【答案】① 手法赏析：运用比喻，将熟睡孩子的面容比作丈夫的“复制品”，形象写出松生与父亲外貌的酷似；使用通感，“热辣辣的希望”以触觉写心理，生动传达秋稔见子思夫时强烈而复杂的情感。 ② 情感内涵：既表现了秋稔因孩子与丈夫相似而产生的欣慰与思念，又通过“夜依然深不可测”的对比，暗示战争年代前途未卜、团聚无期的渺茫与忧虑，凸显其坚韧等待中的孤寂与辛酸。 ③ 主题关联：此句深刻揭示了个人命运与时代动荡的交织，在亲子之爱中寄托着对丈夫平安的渴盼，深化了战争背景下普通家庭默默奉献与坚韧守候的主题。 15. 结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。（4分） 【答案】① 人物形象：松龄是一位坚定的革命军人。他短暂回乡时毅然执行任务（“不能啊，我们有新的任务”），面对追兵机智指挥、英勇作战，体现出忠诚果敢、舍小家为大家的奉献精神。 ② 象征意义：他代表着战争年代无数投身革命、离家报国的志士形象。其名字“松龄”与松树同龄，象征如松柏般坚韧不屈、永葆青春的革命品格；他的离去与未归，折射出那个时代革命者普遍面临的牺牲与别离。 ③ 精神传承：通过秋稔将儿子“松生”送入部队的嘱咐（“要学你爸爸，保家卫国”），松龄的形象升华为一种精神标杆，体现了革命信念与家国情怀的代际传承。 （二）（新题型样卷）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 绿树枝 徐鲁 ①秋空爽朗的午后，我们来到离莫斯科约有两百公里、位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 ②这是列夫·托尔斯泰的故乡，是他出生、成长、生活、思考和写作的地方。这里有他耕耘的田野、散步的树林，有他的书房、客厅、餐厅和起居室，还有他喜欢的谷仓。这里，也是他生命和灵魂的最后安息地。 ③庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟、白嘴鸦和椋鸟们的午餐和晚餐。 ④辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 ⑤老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步，风雨无阻。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和写作。 ⑥走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的一根“绿树枝”呢？ ⑦托尔斯泰刚满五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，说是如果谁发现了这个“秘密”，那可不得了，所有的人都能得到幸福，不再生病，不闹别扭，谁和谁也不生气，所有的人都将彼此相爱，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。 ⑧哥哥还告诉他，这个“秘密”，写在一根“绿树枝”上，就埋在庄园附近的田野里，要不就是埋在附近某个地方的沟沿上，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 ⑨“绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。他从小就相信，世界上真有这么一根绿树枝，埋在自己家庄园的某个地方。为此，在整个童年时代，他多次悄悄去田野上、沟沿边寻找。 ⑩寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者，毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿树枝”。 ⑪托尔斯泰后来这样写道：我那时就确信有这么一根绿树枝。它上面写着应该消灭一切人间丑恶，应该给人们以善良。到现在，我还坚信，这个真理是存在的，它将被人们发现，而且将带给人们它所答应赐予他们的一切。 ⑫托尔斯泰长大后，当然明白了世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝。像一个农民一样，他在广袤的田野上扶犁耕耘，当然不再是为了翻找那根绿树枝。不过他始终相信，世界上应该有自由、平等和博爱的真理，善良、幸福、人道与和平应属于所有人，包括那些贫穷和饥饿的人。 ⑬盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到多次画过托尔斯泰的画家列宾，想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野上耕耘的油画。 ⑭列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？我想到，最伟大的作家和艺术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗？美好的故事就是光明。最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 ⑮热爱文学，相信文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有人过上好日子的绿树枝——这，就是文学的力量，也应是所有作家矢志追寻的理想。 （节选自徐鲁《林中空地的光》） 12．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A．本文是一篇游记，记述了作者在列夫·托尔斯泰的故乡——雅斯纳亚·波良纳庄园参观的所见所思所感。 B．本文第④段描写庄园四周田野的景色，采用比喻、比拟等修辞手法，形象生动地写出了环境的静谧和肃穆。 C．本文第⑪段引用托尔斯泰的话，不仅证明绿树枝在人间是确切存在的，还表现出托尔斯泰追求真理的坚定信念。 D．本文以记叙为主，综合使用描写、议论等多种表达方式，饱含着作者对托尔斯泰的敬仰和追慕之情。 【答案】C 【解析】第⑪段引用托尔斯泰的话，旨在表明他童年深信并一生追寻“绿树枝”所代表的真理，并非证明其在现实中“确切存在”。托尔斯泰长大后已明白“世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝”（第⑫段），但仍坚信其象征的真理存在。因此C项理解有误。 13．请简要分析第⑥段在本文中的作用。（3 分） 【答案】① 内容上：承接前文对庄园田野的描写，自然引出作者“暗暗期待”寻找“绿树枝”的心理活动，巧妙将眼前实景与托尔斯泰的童年传说相联系。 ② 结构上：作为过渡段，由前五段对庄园环境的实写转向后文对“绿树枝”故事及其象征意义的虚写，引出托尔斯泰的精神追求，使文章由景入情、由表及里。 ③ 情感上：通过“幸运地发现”的期待心理，传达出作者对托尔斯泰精神遗产的景仰与追寻，为下文阐释“绿树枝”的深层寓意奠定情感基调。 14．赏析文中画横线的句子。（4 分） 【答案】① 手法运用：运用比喻，将“洁白的云朵”比作“缓缓移动的棉花垛”，形象描绘出田野上空云团的轻盈饱满之态；使用拟人，“高大的白桦树安静地站在田野边缘”，赋予树木以静默守护者的姿态，营造出庄严肃穆、辽阔深远的意境。 ② 语言特色：语言简洁而富有诗意，“飘浮、舒卷”“安静地站”等词语准确捕捉自然景物的动态与静态，画面感强，节奏舒缓，与后文托尔斯泰在此漫步、思考的沉静氛围相契合。 ③ 作用效果：此段景物描写不仅展现了雅斯纳亚·波良纳庄园宁静优美的自然环境，更烘托出托尔斯泰在此沉思写作的精神场域，为后文追忆其生平与理想提供了深沉而开阔的背景。 15．结合本文内容，谈谈文章标题“绿树枝”的含义。（4 分） 【答案】① 表层含义：指托尔斯泰童年时代哥哥尼古拉讲述的童话中那根写有“秘密”、能带来幸福的具象树枝，是托尔斯泰儿时寻觅的游戏对象。 ② 深层象征：象征着托尔斯泰毕生追寻的能让世界摆脱贫困、疾病、仇恨，实现幸福、健康、友爱与和平的真理、理想或人道主义信念。 ③ 文学引申：在作者看来，“绿树枝”进而升华为所有伟大作家应秉持的文学理想——通过创作给人们带来光明、梦想、信心和力量，指引人们寻找快乐与幸福，体现了文学净化心灵、引领社会的崇高力量。 （三）（2024年真题）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） “别开生面” 张莉 ①一九三六年，二十三岁的孙犁离开家乡安平，在安新县同口镇教书一年，虽然只在那里生活了短短的一年，但白洋淀的生活让他难以忘怀。一九三九年，在太行山深处的行军途中，孙犁将白洋淀记忆诉至笔端，写成长篇叙事诗《白洋淀之曲》。诗的故事发生在白洋淀，女主人公叫“菱姑”，丈夫则叫“水生”。他们和《荷花淀》中的年轻夫妻一样恩爱，但命运不同。在这首诗中，水生牺牲了，菱姑丧夫后拿起了枪：“热恋活的水生 / 菱姑贪馋着战斗 / 枪一响 / 她的眼睛就又恢复了光亮”。《白洋淀之曲》写得并不成功，只能说是孙犁对白洋淀生活的尝试写作。那一年，孙犁二十六岁。他热情洋溢，但文笔青涩。——白洋淀的生活如此刻骨铭心，可是，怎样用最恰切的艺术手法表现？此时年轻的孙犁还未做好准备。 ②孙犁重写白洋淀故事，是在延安。一九四四年，孙犁来到延安工作，他听说了故乡人民经历了空前残酷的“五一大扫荡”。一九四五年，他遇到了来自白洋淀的老乡。他们向孙犁讲起水上雁翎队利用苇塘荷淀打击日寇的战斗故事，孙犁的记忆再次活起来。多年后，孙犁回忆起当年听到老乡讲故事的心情：“我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但很难预料哪年哪月，才能重返故乡。”“《荷花淀》等篇，是我在延安时的思乡之情、思亲之情的流露，感情色彩多于现实色彩。”因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》。 ③《荷花淀》中的人物依然叫“水生”，故事依然发生在白洋淀，依然有夫妻情深和女人学习打枪的情节，但小说的语言、立意、风格和早期的《白洋淀之曲》迥然相异。题目“白洋淀之曲”改成了“荷花淀”，用“荷花淀”来称呼“白洋淀”显然更鲜活灵动，读者们似乎马上就能想到那荷花盛开的图景——这个题目是讲究的，借助汉字的象形特征为读者提供了想象空间。《白洋淀之曲》中死去的水生在《荷花淀》里活了下来。故事情节的重大改动是否因为他对妻子与家人的挂念，是否因为他渴望传达一种乐观而积极的情绪？ ④完成《荷花淀》那年，孙犁刚刚三十二岁。哪一位丈夫愿意打仗？哪一位妻子希望生离死别？但是，当战火烧到家门口时，他们不得不战。当作家想到远方的妻子儿女，想到家乡人民时，他要怎样书写生活本身的残酷？没有人知道战争哪一天结束，这位小说家/年轻的丈夫唯一能做的就是在纸上建设他的故乡、挂牵和祝愿。于是，小说家选择让水生成为永远勇敢的战士，而水生嫂，则可以在文字中享受属于她的安宁和幸福，哪怕，这幸福只是片刻。 ⑤时任延安《解放日报》副刊编辑的方纪后来回忆说，读到《荷花淀》的原稿时，他差不多跳起来，“大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”谈到孙犁作品给延安读者带来的惊喜时，他多次使用了“新鲜”：“那正是延安文艺座谈会以后，又经过整风，不少人下去了，开始写新人——这是一个转折点；但多半还用的是旧方法……这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面。”把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家。 ⑥一九四五年五月，《荷花淀》先在延安《解放日报》首发；紧跟着，重庆的《新华日报》转载；各解放区报纸转载；新华书店出版单行本；香港的书店出版时，还对“新起的”作家孙犁进行了隆重介绍。——这篇不仅写给自己，也写给亲人、写给“理想读者”的小说有如长出了有力的“翅膀”，安慰着战乱时代离乡背井的人们，也安慰着那些为了和平不得不战的战士们。尤其令人心生喜悦的是，《荷花淀》发表三个月后，一九四五年八月十五日，日本军队宣布投降，水生和水生嫂们对安宁日常生活的愿望终于不再是愿望。自此，中国文学的版图上，有了名为“白洋淀”的文学故乡，自此，那里成为新的“中国风景”。 （节选自张莉《新鲜风景与故人山河》，有删改） 12下列对本文的分析，不正确的一项是（ ） A.本文以时间为序，记述了孙犁《荷花淀》的创作、发表和传播的过程，并对其立意、风格等方面进行评述，肯定了它对中国文学的贡献。 B.本文第①段引用《白洋淀之曲》原文，说明当时的孙犁“热情洋溢，但文笔青涩”，为下文评述《荷花淀》的成功创作作铺垫。 C.本文第③段，作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问。 D.本文以记叙、议论为主，综合运用多种表达方式，饱含着对孙犁创作《荷花淀》所反映的民族精神和革命情怀的盛赞。 【答案】C 【解析】本文第③段，作者虽然提出了关于《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改的疑问，但并非不能理解，而是以此作为引导，进一步探讨孙犁的创作意图和风格变化。因此，选项C“作者不能理解……提出了自己的疑问”这一说法不正确。 13.结合文本内容，谈谈标题“‘别开生面’”有哪些含义。 【答案】 标题“‘别开生面’”在本文中有多重含义，既指《荷花淀》在题材、语言和表现方法上的新颖独特，也寓意着孙犁文学创作生涯的新起点和分水岭，还象征着这部作品在文学和精神上的双重突破和贡献。 14.本文第②段引用孙犁的两段话，有什么作用? 【答案】第②段引用孙犁的两段话，既增强了文章的真实性和可信度，又交代了创作背景，为下文写作《荷花淀》的内容做了铺垫。 15.赏析文中画横线的句子。 【答案】 ①这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘了这篇作品在传播过程中所具有的广泛影响力和深远意义，运用排比句式，使得整个句子既具有画面感，又充满了力量。②展现了孙犁在创作这篇小说时的多重情感寄托。③强调了《荷花淀》在战乱时代所起到的社会作用。 （四）（2023年真题）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 茶馆里的共享经济 张丰 在成都，传统茶馆与现在的坝坝茶，有一个共同点:它们都是开放空间，而不是关起门来做生意，它们是一种共享经济。 你坐在任何一家茶馆喝茶，都会碰到过来掏耳朵的。他们摇动手中的工具，有的会喊一声"掏耳朵"，有的并不喊，但是成都人都知道他们的行当。他们路过你身边时，看到你有点儿兴趣，就会停下来问你，但绝不会纠缠。还有过来卖零食和水果的，常见的是煮花生，夏天还有毛豆。在郊县或者古镇上，则会卖刚采摘的瓜果蔬菜。小贩们都会很自然地走进茶馆，就像这茶馆是他们开的一样。有一个细节是，几乎没有任何一家茶馆的老板，会对他们进行驱赶或者面露不悦之色。 茶馆老板大概都有这样的心思:自己是开门做生意的，来的都是客;再说，这些小贩的服务，能够让自己的客人更开心，这没有什么不好;而且这些小贩，有时候也会停下来喝茶，成为茶客。这两年流行"共享经济"的提法，其实茶馆就是和谐的共享平台。以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺，后来才知道茶馆老板根本不煮水饺，他是去隔壁小餐馆买的，而送餐过来的小伙子，也是隔壁餐馆的。他们有空的时候，会一起打麻将，大家在生意上也就相互帮忙。这样的茶馆，更像一个平台，大家都可以在上面开发自己的生意，而茶馆在这种开发中，也会变得更加热闹。 这是相互体谅，也是互帮互助。其实这种商业形态在成都也不是茶馆所独有的。一些火锅店里会有表演，戏院里会有卖零食的，庙会就是更大的平台，所有人都可以参与，在那里摆摊卖东西。2021年春天，新冠肺炎疫情初步得到控制后，成都成为全国第一个大搞"地摊经济"的城市。这是普通人的一种谋生手段，人们对此都抱着宽容的态度。在茶馆里，你还经常能看到这样的细节:人群中冒出一两个擦皮鞋的，一般是大爷大妈，喊一声"擦孩(鞋)子"。他们擦一次皮鞋只要一两块钱，即便是生意好的一天，也不过挣几十块钱对收入较低的人来说，这可能就是一家人一天的饭钱。在一个好的社会，人们能够互利互惠，给低收入者活下去的空间。这样的社会不仅是温情的，也更安全。 我见过一个动人的场景，在成都一家百货商场一楼的咖啡馆门口，有一位太婆，她一边喊着"擦皮孩(鞋)儿"，一边走进店里。在茶馆里这是再正常不过的事，在咖啡馆里却显得非常突兀。太婆也知道这一点，她怯生生的，就像做了一件理亏的事。但是，不管是店员还是顾客，没有谁觉得异样。这就是老成都茶馆吹过来的风。这是成都常见的市井细节。 选自<<读者>>2022年第24期，有删改) 12.整体阅读，对文意理解不正确的一项是（ ） A.茶馆里卖零食和水果、火锅店里表演、庙会里摆地摊等都属于共享经济。 B.一个好的社会，能够给低收入者活下去的空间，并让他们体会到温情和安全。 这是作者对老成都茶馆文化的肯定。 C.文中提到"以前在一家茶馆喝茶的时候，我会习惯性地要三两水饺"，作者意在表达成都的茶馆与餐馆没有什么两样。 D.成都茶馆里的共享经济体现了人们相互包容、相互体谅、相互帮助的社会风 尚。 【答案】C 【解析】作者提到习惯在茶馆要水饺，是为了说明茶馆与隔壁餐馆自然形成的互利合作关系（茶馆成为平台，餐馆提供餐食），旨在体现茶馆“共享经济”的业态特点，而非表达“茶馆与餐馆没有什么两样”。C项理解偏离文意。 13.文章第一段使用了什么写作手法，有什么作用? 【答案】① 手法：开篇点题/开门见山，直接提出核心观点。 ② 作用：明确指出传统茶馆与坝坝茶“都是开放空间”、“是一种共享经济”，统领全文，为后文具体描写茶馆内各种共生业态、阐释其包容互利的社会文化内涵奠定论述基调。 14.成都茶馆为什么会允许小商贩进店做生意? 【答案】① 经营理念：茶馆老板秉持“来的都是客”的开放心态，认为小贩服务能让茶客更满意，有利于自身生意。 ② 共生关系：小贩与茶馆形成互利互惠的生态。小贩丰富了茶馆的服务内容，吸引客流；他们有时也成为茶客，直接消费。 ③ 文化传统：这种包容性是成都茶馆长期形成的市井文化与商业习惯，体现了本地社会“相互体谅、互帮互助”的朴素伦理。 15.联系全文，说说你对划线句子的理解。 【答案】① 表层含义：指老成都茶馆中那种允许小贩自由出入、多种业态和谐共存的经营模式与包容氛围。 ② 深层含义：象征着成都历史悠久的市井文化中“相互包容、体谅、帮助”的社会精神与商业伦理。 ③ 现实意义：这种精神跨越时空，从传统茶馆延伸到现代咖啡馆等新业态，显示了优秀地域文化强大的生命力与感染力，是成都社会温情、和谐与韧性的生动体现。 （五）（2022年真题）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 一碗面的通关密码 刘建春 在苏州，吃面前需要“对密码”。苏州面馆中，那些令人眼花缭乱的“切口”，暗合了人们对一碗面条的精致需求。米其林标准在这历史悠久、韵味无穷的通关密码前，也会自叹不如。 如果你生活在18世纪的姑苏城，你可能这样度过休假的一天：一早去熟悉的那家面馆吃一碗头汤面，上午在茶馆喝茶，下午泡个澡，晚上在观前街或者石路看一出昆曲。 说到昆曲，其与一碗面的精妙还真有不少相通之处。食不厌精，脸不厌细，昆曲繁复华丽的规则，像在做一碗面条。昆曲中，一个字可以拆成字头、字腹、字尾，各个阶段如何发音，又各有标准。一碗面条也是如此，首先细化成浇头、面条、面汤。然后浇头中又细分，如焖肉浇头，分为五花、硬膘；爆鱼浇头，分为鱼头、肚裆、甩水等。 话说你来到那一家前面是石板街、后面是小河的面馆，堂倌将你领到沿河长窗那里的老位子，尽管纤尘不染，他手中的毛巾还是以迅雷不及掩耳之势，在你即将就座的桌椅上，做了一个拂尘的动作。宽大的衣袖随之飘舞起来，那一瞬间，有点像昆曲中的水袖翻飞。 你坐下后，堂倌开始大秀他那优美的大嗓门儿：“老吃客来哉！宽汤重青双浇，面要硬面，肉要硬膘，鱼要甩水！”一连串的话语，好似帮会的切口，店里济济一堂的吃客还没明白怎么回事的时候，后厨灶台上的下面师傅已经收到这个特殊的“莫尔斯电码”。只见他会心一笑，双手好似凤凰点头，忙碌一番，一碗符合客人要求的面就变魔术似的端到客人面前了。 有一块刻于清朝光绪年间的石碑，至今留存。当时苏州城里面馆众多，成立了面业公所，规定每家面馆捐出每个月营业额的千分之一作为面业公所的活动经费，当时就有88家面馆的店名刻在了石碑上。可以想见，那时候的苏州人是多么喜欢吃面。 响堂，意思是就像唱歌那样说出客人的个性化需求，在第一时间通知后厨，让灶台上的师傅及时根据客人的要求制作，不用堂倌跑前跑后传递信息。故意通过类似切口的隐晦语言说出客人的要求，以我的理解，并非故异玄虚，而是在大庭广众之下既要传递信息，又要保护客人隐私的需要。如果直白地说，客人想吃一块大肥肉、一个鱼尾巴，会显得有点搞笑，而且会让客人尴尬。 在开面馆的过程中，细心的面馆老板慢慢悟到了客人的心思，于是，一种在传递信息和保护隐私中取得平衡的面馆响堂语言诞生了：吃面的时候汤要多，就叫宽汤，汤要少，就叫紧汤；浇头不要和面放在一起，用另外的小碟子装，就叫过桥；大蒜叶多放点，就叫重青，不放叫免青，等等，就好像给客人的需求加密传输似的。 这一番音乐般的面馆响堂，使得这座城市更加活色生香了。 【注】①米其林：一家外国大型商业公司。 （选自《读者》2020年第9期） 12.根据全文，对“一碗面的通关密码”理解不正确的一项是（　　） A.苏州面馆中，那些令人眼花缭乱的“切口”，隐含了食客们对一碗面条的精致需求。 B.“大蒜叶多放点就叫重青，不放就叫免青。”这样的处理，直白的语言就变成了一种隐晦而生动的歌唱。 C.苏州人喜欢吃面，面馆众多，所以产生了这种“通关密码”。 D.苏州人吃面有时不把浇头和面放在一起，而用另外的小碟子装，这样称之为“过桥”。 【答案】B 【解析】B项“直白的语言就变成了一种隐晦而生动的歌唱”表述不准确。原文第10段指出，这些术语是为了“在传递信息和保护隐私中取得平衡”，“好像给客人的需求加密传输”，强调的是其“隐晦”和“加密”功能，并未将其形容为“歌唱”。“响堂”的整体过程被描述为“音乐般”，但具体到“重青”“免青”这些词汇本身，其性质是隐晦的行业切口，而非歌唱。 13.根据文中第三自然段，概括一碗面与昆曲的相通之处。 【答案】一碗面与昆曲的相通之处在于：两者都体现了 “食不厌精，脍不厌细” 的极致追求，具有繁复华丽的规则，并且都能被分解为精细的组成部分，每个部分都有严格的标准。（解析：昆曲将字拆解为字头、字腹、字尾来规范发音；一碗面则细分为浇头、面条、面汤，其中浇头如焖肉、爆鱼等又可进一步细分。 14.请赏析文中划线的句子。 【答案】 这句话运用了比喻的修辞手法，将堂倌用毛巾拂拭桌椅的迅捷优美动作，比作昆曲中飘逸翻飞的水袖。这一比喻生动形象地写出了堂倌动作的熟练、利落与富有观赏性，巧妙地将日常劳动艺术化，凸显了苏州面馆服务中蕴含的传统韵味与文化美感。 15.面馆“响堂”的两种基本功用是什么？ 【答案】面馆“响堂”的两种基本功用是： ①高效、准确地传递顾客对面条的个性化制作要求给后厨。 ②巧妙地保护顾客的隐私，避免其具体需求（如“想吃大肥肉、鱼尾巴”）直白说出而造成尴尬。 七、专题归纳 （备考策略小结） （一）必记结构术语 开门见山：开头直接点题 卒章显志：结尾揭示主旨 首尾呼应：开头结尾相照应 伏笔照应：前有暗示后有交代 铺垫衬托：为主要内容做准备 层层深入：由浅入深推进 （二）必记手法术语 白描：不加渲染的简笔勾勒 细描：精雕细刻的详细描写 侧面描写：通过他人/他物间接表现 象征：用具体事物表现抽象意义 对比：突出差异，强化效果 衬托：以次要突出主要 （三）易混淆概念辨析 概念 区别要点 铺垫 vs 伏笔 铺垫明显为后文准备，伏笔隐蔽需后文呼应 象征 vs 比喻 象征关联主题思想，比喻限于修辞层面 照应 vs 呼应 照应强调前后关联，呼应侧重相互配合 （四）实战答题四要诀 1. 审题要“准” 圈出题目中的关键词（作用、赏析、含义、概括） 注意分值提示（3分通常3个要点） 明确答题方向（内容/结构/效果） 2. 思路要“清” 按模板分点作答（①……②……③……） 先内容后结构再效果 由表及里，由浅入深 3. 表达要“专” 使用专业术语（渲染、烘托、铺垫、象征） 结合原文词句（“如文中写道……”） 避免口语化（不说“写得好”，说“生动形象”） 4. 书写要“整” 分点标号，条理清晰 字迹工整，卷面整洁 控制字数，要点齐全 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $