第4讲 童话阅读-备战2026年中考语文现代文阅读考点精讲精练（全国通用）

第四讲 童话阅读考点概述 《义务教育语文课程标准》是学业水平考试命题的依据，也是教材编写的依据，教材反映了课程标准的基本性质和理念。语文学科自全国使用统编教材以来，各省（区）市中考命题越来越注重对教材内容的运用。尤其在“教-学-评一体化”的要求下，全国中考试卷中更是体现出对教材不同维度的回归，如试题素材依托教材，设问链接教材，设问变式于教材习题，试题设题能力点源自教材等。中考命题正由“考什么教什么”转向“学什么考什么”，命题回归教材成为必然趋势。 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的附录2“关于课内外读物的建议”，编写组推荐童话阅读如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等作为整本书阅读等学习任务群的内容。 因此，童话阅读更多地出现在中考阅读和各学校的考试中，探究童话的主题，把握童话故事的情节，赏析童话语言，分析儿童视角成为童话阅读的热门考点，也是同学们学习童话阅读时的重要内容。 近年来，语文阅读的材料选择方向开始改动。以传统意义上的小说/散文阅读为基础，开始延伸各种文体。这其中包括近几年出卷人所青睐的剧本、童话，寓言，科幻小说等。出题方向也有所改变，考查的角度不再局限于传统的如“标题的作用”“段落的作用”等，而是愈发新颖灵活，更加注重对文本内容的理解。 知识梳理 【概念】 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 【分类】 1.按角色类型分类 拟人体童话：赋予动植物或非生物人类特征，如《木偶奇遇记》《丑小鸭》。这类童话通过拟人化手法，让角色具备人的情感和行为逻辑，但保留其本质属性（如猫吃老鼠的设定）。 超人体童话：包含魔法、精灵、巨人等超自然元素，如《巨人的花园》《阿拉丁与神灯》。角色通常拥有超越现实的能力或遭遇奇幻事件。 常人体童话：以普通人为主角，但情节充满夸张或象征意义，如《皇帝的新装》《愚公移山》这类故事通过荒诞的情节反映现实问题。 知识体童话：融入科学或教育内容，如《小灵通漫游未来》，旨在传递知识或培养习惯。 2.按来源与创作方式分类 民间童话：源于口头传说，经整理而成，如《格林童话》《一千零一夜》。特点是情节模式化（如“三兄弟”结构）和集体创作痕迹。 文学童话（艺术童话）：由作家独立创作，如《安徒生童话》《王尔德童话》。更注重个人风格和文学性，如安徒生对悲剧美的探索。 3. 按内容与功能分类 故事童话：以冒险、冲突为核心，如《小红帽》《白雪公主》，强调情节的曲折性。 知识童话：结合科普或生活常识，如《小布头奇遇记》中的安全教育。 美学童话：侧重语言美感与情感熏陶，如《海的女儿》中的诗意表达。 教育童话：明确传递道德观念，如《神笔马良》倡导善良与正义。 【特点】 1.幻想性 童话的根本特征是幻想，通过超现实的元素（如魔法、会说话的动物、变形等）构建奇幻世界。这种幻想植根于现实，以象征和隐喻的方式反映生活，创造“不可能中的可能”。例如，《丑小鸭》通过拟人化的动物角色探讨自我认同，而《爱丽丝梦游仙境》则以荒诞情节展现成长的困惑。 2.教育性与寓意 童话常通过故事情节传达道德、智慧或生活哲理，如《灰姑娘》歌颂善良与坚韧，《皇帝的新装》讽刺虚伪。其主旨多围绕勇敢、善良、正义等价值观，以浅显的方式引导儿童认知世界。现代童话还融入生态关怀、女性力量等当代议题。 3.艺术表现手法 拟人化，赋予动植物或无生命物人类的情感和行为（如《木偶奇遇记》中的木偶）。 夸张，放大或缩小事物特征（如《拇指姑娘》中的微型世界）以增强戏剧性。 象征，用具体形象表达抽象概念（如《青鸟》中的“青鸟”象征幸福）。 三段式结构，通过重复情节推进叙事（如《三只小猪》中的三次建房与遇袭）。 4.语言与叙事风格 语言简洁生动，符合儿童认知水平； 故事情节曲折但逻辑清晰，常以“很久以前”开头，营造时空距离感； 例如《格林童话》的语言质朴而富有节奏感，易于口头传播。 5.分类多样性 按形象类型可分为： 拟人体（如《舒克和贝塔》的动物主角）。 超人体（如《阿拉丁神灯》的魔法元素）。 常人体（如《卖火柴的小女孩》的普通人类）。 此外，还有科学童话与文学童话之分。 6.心理与文化的深层意义 心理学家如贝特尔海姆认为，童话通过象征语言帮助儿童处理内心冲突（如恐惧、欲望），并映射集体无意识（如《小红帽》中的危险与成长）。 不同文化的童话（如《一千零一夜》与《山海经》）也承载着民族记忆与价值观。 童话的魅力在于其既能满足儿童的好奇心与想象力，又能以艺术化的方式传递普世智慧，因而历久弥新。 知识拓展 童话的相关作家 国外著名童话作家 1.汉斯·克里斯蒂安·安徒生（丹麦） 代表作：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》 特点：将民间传说与人生哲理结合，被誉为“现代童话之父”。 2.格林兄弟（雅各布·格林、威廉·格林，德国） 代表作：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》 特点：整理德国民间故事，语言优美，影响深远。 3.卡洛·科罗狄（意大利） 代表作：《木偶奇遇记》 特点：通过匹诺曹的冒险传递诚实与成长的寓意。 4.圣·埃克苏佩里（法国） 代表作：《小王子》 特点：以哲理性寓言探讨爱与责任。 中国著名童话作家 1.郑渊洁 代表作：《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔》 特点：以幽默和想象力著称，被誉为“童话大王”。 2.叶圣陶 代表作：《稻草人》 特点：中国现代儿童文学奠基人，作品反映社会现实。 3.曹文轩 代表作：《草房子》《青铜葵花》 特点：以深刻的人文关怀和独特的艺术风格著称，其童话创作融合了现实与幻想，展现人性的光辉与成长的力量。 其他地区代表作家 阿拉伯民间文学：《一千零一夜》（《阿拉丁与神灯》《阿里巴巴与四十大盗》）。 日本：宫泽贤治（《银河铁道之夜》）、新美南吉（《小狐狸买手套》）。 考点精讲 考点一 分析童话语言的表达效果 【特点】 浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 【鉴赏角度】 1.修辞手法 （1）比喻 把xx比作xx，生动形象地写出了xx（结合原文具体内容分析），符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 （2）拟物 把xx当作xx来写，生动形象地写出了xx事物的xx特点，符合儿童认知，具有童真童趣。 （3）反复 “xx”运用反复手法，展现出xx的特点/心情，表达了xx的思想感情。 （4）夸张 运用了夸张的修辞手法，表现了xx的心理/心情/特点/愿望；虚实结合，想象力丰富，富有童趣。使文章的内容浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 2.颜色词 “xx颜色词”指的是xx事物的颜色，写出xx事物的xx特征，象征着美好/希望/热情等，富有画面感，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 3.叠词 使用xx叠词，形象地写出了xx事物的xx特点，符合儿童认知，具有童真童趣，富有音韵的节奏美，使人读起来朗朗上口/有节奏感/生动有趣，浅显易懂。 4.拟声词 运用“xx”拟声词，生动形象地写出了xx声音，使读者仿佛身临其境，体现人物的xx心情/特点，读起来朗朗上口，富有童真童趣。 5.数量词 “xx”“xx”这两个词，写出xx内容，表现出明人物xx特点。 6.口语化的语言 句子运用了口语化的语言，生动活泼地写出了事物的xx特征，这样的语言更符合童话/绘本的文体特征，也符合儿童的阅读习惯。 反之，书面化的语言，如：成语、因果关系等逻辑词，不符合儿童的阅读习惯。 对于儿童来说，这样的语句不够生动形象，不能够激发儿童的阅读兴趣，也不符合儿童的阅读习惯。 答题技巧： 解答此类题先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手； 在这类句子的作用中选择，结合内容（具体内容）析这个句子在这里的意思和表达效果； 再分析其在结构（承上启下，为下文故事情节作出铺垫，埋下伏笔，吸引读者的阅读兴趣）上的作用； 最后点明童话语言的特点生动有趣，符合儿童认知（反之就是语言晦涩、逻辑性强、运用了成语等，不符合儿童逻辑）。 考点二 童话里的标点符号 1.赏析标点符号 结合原文答出每个标点符号的作用，标点符号的变化意味着人物的变化。 如：①文中第一句用叹号，突出强调了人物xx的心情/特点； ②第二句运用了问号和叹号，突出强调了人物xx的心情/特点； ③两者对比表现了人物从xx到xx的形象/特点/心情转变。 2.童话里的问号 问句的方式出现，引起孩童的好奇心和阅读兴趣，符合童话的叙事风格； 同时调节了叙事节奏，让情节自然过渡，张弛有度； “xx问题”引导读者聚焦xx内容，加深对角色的印象； “xx问题”为下文做铺垫，预示接下来的情节，突出童话的夸张风格。 考点三 童话里的重复/反复 1.重复一个情节 为了强调xx内容，与下文xx形成对比，更能人物/事物的品质/特点。 2.重复中有变化 ①重复的是xx情节，变化的是xx动作/心理/心情 ②xx人物/事物的心理从xx变成xx， ③塑造人物形象 ④推动了故事情节发展，为后文xx做铺垫 ⑤符合儿童的认知心理/使情节富有变化/一波三折，避免平铺直叙/情节互相照应。 3.反复型结构 “反复型结构”是童话谋篇布局最常见的方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。 作用：吸引读者的阅读兴趣，诙谐幽默，通俗易懂，将枯燥无味的哲学性故事，变得妙趣横生。 考点四 童话的结局 1.圆满完美的结局 ①正面作用：通过xx手法（一般是想象联想、夸张）含蓄地展现了xx结尾，承接前文xx内容，便于儿童接受，呈现了一个完美结局，与前文人物的性格（情节）具有一致性，想象合理，满足了读者的心理期待。结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。 反面作用：也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。过于理想化，并不能体现文章主旨。 ②突出人物形象。 ③突出主旨，丰富本文意蕴，符合儿童认知，引发读者思考。 2.突转式结局 前后落差更加深化主旨。 3.直白的结局 过于直白，不符合儿童认知，不能给读者留下想象的空间。 4.荒诞可笑结局 蕴含着xx的哲理。 考点五 给文字配插图 一般从画面布局、细节呈现、色调、背景等方面进行说明。画面应出现原文里涉及到的事物；布局合理，有一定细节说明。 ①结合文中内容确定画面中要有的要素； ②确定文章主人公，因此，在图画中应突出主人公的主体地位，是近景；画面的中央是xx ③结合文中内容，将文中出现的要素根据文中的描写呈现出来。 考点六 探究童话的主旨 童话的主题一般是教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。表达出了人们对美好的向往和追求。 1.展现了对贪婪、自私与占有欲的批判，通过角色转变揭示人性弱点，具有警示意义，强调反省与成长的重要性。 2.表现了坚持不懈，持之以恒的精神，展现解决问题的多种尝试，体现创新思维，启示灵活变通的价。 3.为了他人而甘于自我牺牲，展现守护与忠诚的品质，歌颂跨越界限的深厚情谊，体现无私奉献的精神。 4.探讨了独立与联结的永恒主题，呈现从排斥到接纳的心路历程，通过艺术表达情感联结，展现社会关系中的自我实现。 5.不应以貌取人，揭示外表与本质的差异，强调内在品质的重要性，展现通过行动证明价值。 6.善良纯真的高尚品质，体现成人之美的精神，微小善举带来重大影响，展现给予的快乐。 7.真正的活着，不在于长度，而在于温度，揭示爱的真谛，展现情感赋予生命意义，强调用心付出的价值 8.将母爱升华为超越生死的守护，展现爱的延续与传递，通过助人实现自我疗愈，歌颂母爱的永恒力量。 例题精讲 一、（重庆市八中24-25九上期末）研读童话完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 【日】安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为了这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，①伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠，“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当做酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？ ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法，“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头，“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事，“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… （有删改） 【梳理情节】 1．本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文补全下面的思维导图。 【鉴赏语言】 2．童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知，请从下列句中任选一句具体分析本文是如何体现这一语言特点的。 ①井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 ②当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。 【分析作用】 3．有读者发现ABC三句有重复，建议删去AB两处，只保留C处，你认同吗？ A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。 B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。 C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。 【关注标点】 4．恰当使用标点符号可以传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析画波浪线的两个句子。 ①伙伴们要成群结队地来喝水啦！ ②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！ 【构思结尾】 5．对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。 改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 【答案】1．①利用水井，大肆敛财/赚了很多钱（赚钱意思即可）；②回忆往事，认识错误（只要回答到认识错误即可给分）；③看到月亮、天空；④陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢。 2．第一句： 示例一：比喻，把井底比作长长的望远镜，生动形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，喻体符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。拟物，把火烧云比作某种热气腾腾、好吃的东西，生动形象地写出了火烧云的热烈、美好，符合儿童认知，具有童真童趣。 示例二：色彩“红红的”，不仅写出火烧云的热烈、明艳，更象征着大自然的热情、美好，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 示例三：使用叠词，长长的、红红的、热气腾腾的，形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，火烧云热烈明艳的特点，符合儿童认知，具有童真童趣，有节奏感/生动有趣，浅显易懂。 第二句： 示例一：色彩“蓝色”，既是井水的颜色，也是果冻、天空的颜色，符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 示例二：比喻，把井的四周比作果冻一般的蓝，生动形象地写出了井水和天空色彩的轻盈之感，符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 3．不认同，①重复中有变化，重复的是鼹吉三次起来看井的情节，变化的是鼹吉看井的动作和心理②鼹鼠的心理变化从毫不在意到震惊怀疑③推动了故事情节发展，为后文鼹吉跳井做铺垫④符合儿童的认知心理/使情节富有变化/一波三折，避免平铺直叙/情节互相照应。 4．①第一句用叹号，突出强调了鼹吉挖井造福伙伴们的自豪、骄傲、期待、开心②第二句运用了问号和叹号，突出强调了鼹吉对自己付出辛劳却造福他人的质疑和不满、愤怒③两者对比表现了鼹吉从天真慷慨到贪婪自私的形象转变。 5．更欣赏原文。①原文通过想象联想/幻想的方式委婉含蓄的表达了鼹鼠死亡的结局，便于儿童的接受②突出了鼹鼠的人物形象，从天真慷慨到过分贪婪到知错能改③突出主旨，反省错误④与改文相比，符合儿童的认知，改文过于直白。 更欣赏改文①鼹吉本就过分贪婪，它并未抓住那颗象征着美好的星星，符合故事情节。②更能体现文章的主旨，表现了对贪婪者的批判③而原文过于理想化，并不能体现这一点。 【导语】这篇童话通过鼹吉从童年到成年最后掉入井中的命运转折，展现了对贪婪、自私与占有欲的批判。文章从一枚钱币引发的井水故事展开，以幽默、生动的语言描写鼹吉的冒险和迷误。细腻的环境描写，如火烧云、星星和蓝色果冻般的井底，赋予情节奇幻色彩，寓意深远。结尾通过鼹吉的落井瞬间展示其内心忏悔和孤独，突出了批判意义。整篇语言浅显而富感染力，带给读者震撼与思考。 1．本题考查概括情节。 第一空，结合第⑤段“等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠……鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上”，可知：成年后的鼹鼠利用水井，大肆敛财，赚了很多钱。 第二空，结合第⑪段“想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了”，第⑫段“鼹吉回忆起从前买土地的事，‘这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……’可是现在鼹吉突然感到了冷，‘啊，我想错了，我干了那么多的错事……’”，可知：鼹吉掉到井里去时，它回忆起从前买土地的事，认识到自己的错误。 结合第⑩段“大叔，看呀，井里有一个月亮和一片天空”“鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的”，可知：小老鼠看到井里有一个月亮和一片天空，鼹吉对此心跳个不停，快要窒息了。 结合第⑪段“这回井里是星星啊”“鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头”，可知：小老鼠看到星星时，鼹吉战战兢兢，他感觉到这块土地不再属于他的了，因而感到害怕。 2．本题考查赏析句子。 （1）“井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜”，运用了比喻手法，把“井底”比作“望远镜”，生动形象地表现鼹吉抓住井边往井底看的情况，表现井很深邃，好像没有尽头一样，描写富有童趣，“正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云”，这里运用拟物手法，把火烧云拟作某种热气腾腾、味道很好吃的食物，表现井底中的火烧云非常美好，引人注目，这些描写想象力丰富，富有童趣。 “长长”“红红”“热气腾腾”，作者巧用叠音词，表现鼹吉从地面上往下望到井里的感受，突出井很幽深，看不到尽头，里面的云彩很绚烂，明艳。叠词富有音韵的节奏美，使人读起来朗朗上口。 “红红”来修饰火烧云的颜色，表现火烧云颜色很鲜艳，漂亮，火烧云是自然之景，象征了自然的美好。这些句子生动形象，富有童趣。 （2）“鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝”，此处运用了比喻手法，把“井的四周”比作“果冻一般的蓝”，表现井水很清澈，将湛蓝的天空倒影下来。“蓝色”既是鼹吉掉下井底后看到井水的颜色，也是井水倒影天空的颜色，“蓝色”来修饰“果冻”，表现鼹吉在临死前看到的一片美好的颜色，使文章的内容浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 3．本题考查句段的作用。 A.“鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边”，结合第⑨段“小老鼠快活地招呼鼹吉：‘鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！’‘漂亮的东西？’”“定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢”，可知：小老鼠在井底下发现了好看的火烧云，他马上向鼹吉汇报。一开始，鼹吉的动作并不迅速，“慢吞吞”表现鼹吉起来看井的动作很慢，表现他对此满不在乎。可当他看到井底的美景时，他对此非常好奇。 B.“鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去”，结合第⑩段“小老鼠又说：‘大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。’”“看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的”“不过它硬是打消了这种想法，‘怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。’”，可知：当小老鼠在井底下发现月亮和天空，这可把鼹吉吓了一跳。“吓了一大跳”，体现出鼹吉听说井底出现月亮和天空时非常震惊的心理。“好不容易才站了起来”，描写他看井时的动作，他不知道为什么他的井底会有这样的东西，对此既好奇又震惊。 C.结合第⑪段“‘这回井里是星星啊！’等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去”“鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了”“鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了”，可知：当老鼠告诉鼹吉井里有星星时，他对此很震惊，他感受到了这片土地不再属于自己了。他对此感到害怕。“好不容易才站了起来，战战兢兢”描写出鼹吉对此很害怕的心理，他怀疑有其他东西住在他的井底下，于是他靠近井边，想看个究竟，没想到就跌下井底。 由此可见这些句子在重复中有变化，重复的是鼹吉听了小老鼠的话时，起来看井的情节。变化的是鼹吉看井的动作和心理， ，他由原来不在意到后来震惊再到怀疑的心理变化，不断推动情节发展，引出鼹吉为了探个究竟而不慎掉下井底的情节，使情节一波三折，富有变化，内容相互照应。 4．本题考查赏析人物形象。 ①“伙伴们要成群结队地来喝水啦！”，结合第③段“鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍”，可知：鼹吉买到土地后，他决定在这里挖井，造福小伙伴，这样小伙伴们就能喝到清甜的井水，不再要喝田沟里的水了。其中的感叹号表示强烈的情感，表现鼹吉挖井让小伙伴喝到井水，造福小伙伴的自豪骄傲的情感。 ②“是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！”结合第⑤段“它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢”“岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地”，可知：当鼹吉挖好属于自己的井以后，他内心很自豪，也很困惑，他不甘心自己这么辛苦劳作就这样免费造福百姓，他决定用这口井来赚钱。问号表示疑问，写出鼹吉挖好井以后对自己挖井的目的感到疑惑。感叹号表示强烈的感情，表现鼹吉对自己要造福身边的人的想法不满。表现他不再想造福百姓，变得自私狭隘了。 这两句话表现鼹吉的思想变化，体现他由纯真慷慨到贪婪自私的形象变化。 5．本题考查欣赏文章的结尾。 这是开放式的作答，可先表明态度，再结合文本来分析。 原文的结尾好。结合第⑬段“一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了”“它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来”“鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛”，可知：这里交代了鼹吉掉下井底时，非常孤独，自己在井底下反思自己的行为，认识到错误，渴望改正，但他再也没有改正的机会。突出鼹吉的形象变化，他由原来纯真慷慨到贪婪自私再到知错能改的变化，突出文章中心，反省自己，认识错误，改正错误的主题。 “天和地一下子颠倒过来”“鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升”暗示鼹吉最终沉下水底导致死亡的结局，这样写得很含蓄。鼹吉在井里“往天上升”，并感受到生命如羽毛般轻盈，呈现了其悔悟后的精神解脱，给童话增添了一种温暖的希望感，符合童话常以寓意深刻且鼓舞人心的结尾来教育读者的特质。而改文“它一直落到了井底，绝望地死去”写得太直白了，太现实化了，强调绝望与死亡，虽然揭示了贪欲带来的悲剧，但显得过于沉重，削弱了童话应有的生机与教育意义。原文更适合儿童阅读，同时引导读者反思贪婪，领悟善良的重要性。 改文好。“鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去”交代鼹吉的结果，他在井底下最终是绝望地死去。“鼹吉并未抓住那颗星星”，暗示鼹吉因为自身的贪婪和自私，最终没有抓到那颗象征美好的星星，冷峻地批判了贪婪的人最终没有好的下场，使主题更加鲜明化，增强其教育意义。而原文太诗意了，没有体现批判这一特点。 二、（重庆市一中22-23九上第二次月考）阅读下面的文章以及小艾的批注，完成问题。 明锣移山 艾诺•洛贝尔 ①明锣和他的妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是不喜欢这座大山。 ②山上的大石头、小石头松动了，从悬崖上滚下来，砸坏了明锣的房子，屋顶上到处都是破洞。当云聚集在山顶上，暴雨从云里落到满是破洞的屋顶时，房子里就会到处都是水。出太阳的日子，明锣的房子也不暖和，大山遮住了阳光园子里的花朵和蔬菜，长得又瘦又稀疏。 ③“这座山只会让我们不快乐，”明锣的妻子说，“丈夫，你必须把这座山搬走，我们才能在房子里过上平静的生活。” ④“亲爱的妻子，”明锣说，“我人这么小，山那么大，我怎么搬得动呢？” ⑤“那我怎么知道？”妻子说，“村子里住着一位聪明人，你去问问他吧！” ⑥明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人。明锣说，“我想把我家旁边的那座大山搬走。”聪明人想了很久很久，一缕一缕的烟从烟斗里冒出来。最后，他说：“明锣，你回家去，砍下最高最粗的那棵树，抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了。” ⑦于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树。他和妻子紧紧地抱着树，飞快地朝着山撞过去。树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动。“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子说，“请他再想一个把山移走的办法。” ⑧聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来。最后，他说：“明锣你回家去，从厨房里拿出锅碗瓢盆，双手握住勺子用力敲打，使劲地大喊大叫，这座山就会被吓跑了。” ⑨明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆。他和妻子双手各拿一个勺子，一面用力敲打，一面大喊大叫。他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动。 ⑩“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子大喊，“我们必须想办法搬走这座山！” ⑪明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：“明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包，献给住在山顶的山神。山神总是很饿，他会很高兴收到你的礼物，然后满足你的愿望。那座山就会被移走了。” ⑫明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶。他们努力往上爬时，突然刮来一阵大风，一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动。 ⑬这一次不等妻子发话，明锣赶紧跑去找聪明的人。 ⑭“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说。聪明的人坐在那里想了很久很久，更多的烟从烟斗里喷出来，烟雾弥漫，几乎把聪明的人给遮住了。最后他说：“明锣，回家去，把你的房子拆成一根根木头，把这些木头收拢在一起。收拾好家里所有的东西，用绳索打成捆儿，提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛。” ⑮“做完这些事后，”聪明的人说，“你就跳移山舞。移山舞是这么跳的，先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面，就这样一直重复下去，跳上几个小时，当你睁开眼睛时，就会发现大山被移得远远的了。” ⑯“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做。” ⑰明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头，再把这些木头和家里的东西收拢在一起。他和妻子把所有的东西都打成捆儿，把它们提在手上，顶在头上。明锣教他的妻子怎样跳移山舞。 ⑱他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来。他们先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面。明锣和妻子带着行李，倒退着走过田野。这幅景象实在太怪了，邻居们都看得目瞪口呆。跳了好几个小时后，明锣和妻子睁开眼睛。“快看呐！”明锣叫到，“我们跳的舞起作用了，大山被我们离得远远的啦。”明锣用一根根的木头，重新搭起了房子。他们解开所有的东西，布置在房子里。 ⑲后来，站在屋外，明锣发现_____ ⑳而大山呢？大山已经离这里很远了，它现在看起来小小的。明锣和妻子感觉很幸福，因为他们都知道，是他们把山移走的。 【批注1】根据题目可以推测，作者用本文在向经典致敬。 【批注2】梳理此文主要内容时，可以画一幅思维导图。 【批注3】⑫段加点词用得很妙。 【批注4】为了使文章结构更加完整，衔接更紧密，⑲段横线处应加上优美的景物描写。 【批注5】⑤—⑱段写明锣请教并尝试移山方法时，使用了“反复型结构”。这一布局方式有何作用？ 【批注6】文末划线句的内容真是让人感到荒诞可笑。 (1)【完善“批注2”】通读全文，完成思维导图。 ① ② ③ ④ (2)【细化“批注3”】品析⑫段加点词的妙处。 (3)【补充“批注4”】联系前后文，根据【批注4】的提示补充景物描写。 (4)【回应“批注5”】结合“知识链接”回答【批注5】中的问题。 【知识链接：“反复型结构”——谋篇布局方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。】 (5)【明晰“批注1”】联结对比《愚公移山》，概括愚公与明锣两个人物在性格上的相同之处。 (6)【评析“批注6”】针对【批注6】中小艾的看法，请你根据对本文内容及主题的理解，表明自己的观点，并阐释理由。 【答案】(1) 砍树撞山，树断人仰 硬碰 恭敬 拆屋捆物，人退山远 (2)“一盘盘”“一篮篮”这两个词，写出明锣和妻子准备礼物之多，从侧面表现出明锣和妻子移山的坚定意志。为下文故事情节作出铺垫。 (3)四野开阔，阳光明媚，植物葱郁强壮，开花灿烂。 (4)使用了“反复型结构”，吸引读者的阅读兴趣，诙谐幽默，通俗易懂，将枯燥无味的哲学性故事，变得妙趣横生。 (5)两个人物在性格上的相同之处是坚持不懈，持之以恒。 (6)明锣在听取聪明人的话，采用各种方法，无果后，明锣选择了带上妻子和家当远离大山，另建家园。他们“愚蠢”的背后隐藏着人生智慧，那就是——懂得变通。 【详解】（1）本题考查梳理故事情节。解答此类题目，要研读全文，梳理分析。 根据⑦段“于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树。他和妻子紧紧地抱着树，飞快地朝着山撞过去。树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动”可知，明锣移山过程第一步是“砍树撞山，树断人仰”，其态度是硬碰； 根据⑨段“明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆。他和妻子双手各拿一个勺子，一面用力敲打，一面大喊大叫。他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动”可知，明锣移山过程第二步是“敲打碗盆，鸟飞山定”，其态度是恐吓； 根据⑫段“明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶。他们努力往上爬时，突然刮来一阵大风，一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动”可知，明锣移山过程第三步是“献礼山神，风刮礼散”，其态度是恭敬； 根据⑰段“明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头，再把这些木头和家里的东西收拢在一起。他和妻子把所有的东西都打成捆儿，把它们提在手上，顶在头上。明锣教他的妻子怎样跳移山舞”⑱段“他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来。他们先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面……明锣用一根根的木头，重新搭起了房子。他们解开所有的东西，布置在房子里”可知，明锣移山过程第四步是“拆屋捆物，人退山远”，其态度是改变； （2）本题考查理解词语。解答此类题目，要结合语境，概括分析。 “明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶”这句话写出明锣和妻子向山神献礼的虔诚。“一盘盘”“一篮篮”这两个词，写出明锣和妻子准备礼物之多，从侧面表现出明锣和妻子移山的坚定意志。为下文故事情节作出铺垫，埋下伏笔，吸引读者的阅读兴趣。 （3）本题考查景物描写。解答此类题目，要领悟作者的思想情感，补充合适的语句。 根据⑲段“后来，站在屋外，明锣发现_____”写出明锣发现山变远了。所以补充景物的时候，要体现出明锣愉悦的心情。 示例：视野变得异常开阔，蓝天白云阳光明媚，植物茂盛充满生机。 （4）本题考查反复型结构作用。解答此类题目，要深入研读文章内容，反复斟酌反复型结构作用。 ⑤—⑱段写明锣请教并尝试移山方法时，使用了“反复型结构”，分别介绍了明锣砍树撞山，树断人仰；敲打碗盆，鸟飞山定；献礼山神，风刮礼散；拆屋捆物，人退山远的移山方法，这样的谋篇布局方式，吸引读者的阅读兴趣，诙谐幽默，通俗易懂，将枯燥无味的哲学性故事，变得妙趣横生。 （5）本题考查人物性格分析。解答此类题目，要联结对比，总结概括。 明锣一次又一次地寻求聪明人的帮助，聪明人想尽各种移山的办法帮助明锣，尽管这些方法看似可笑，但直接描写出明锣的坚持不懈。 《愚公移山》中的愚公敢想他人不敢想，敢做他人不敢做。带着子孙后代一点一点地刨山挖土。挖到“山神”害怕，“天神”感动，最终把山移走，他依然能够坚守初心，持之以恒。 两个人物在性格上的相同之处是坚持不懈，持之以恒。 （6）本题考查对内容及主题的理解。解答此类题目，要研读全文，领悟作者的思想情感。 ⑳段“明锣和妻子感觉很幸福，因为他们都知道，是他们把山移走的”这句话写出明锣和妻子“移走”大山后的喜悦和幸福。明锣能够成功的将大山“移走”体现在他解决问题时懂得变通。 在听取聪明人的话，采用各种方法无果后，明锣选择了带上妻子和家当跳“移山舞’的办法远离大山，另建家园。故事的结尾，明锣与妻子似乎有种自欺欺人的愚蠢，但实际上他们“愚蠢”的背后隐藏着人生智慧，那就是——懂得变通 。 三、（2022重庆市中考语文A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 1．情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 （1） （2） 2．文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 3．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。 4．选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” 5．有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 【答案】1． 示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 ②因为越往南漂海水越暖，所以冰山不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。合理概括事件之间的因果关系，举出两例即可。 2．表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽； 深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。 3．①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着劝、哭着劝、焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。 4．画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说明。示例：冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。 5．示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。 示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。 【解析】1．本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关系，补写两例，内容合理即可。 示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：‘真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方’”可以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 结合⑲段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气”和㉓段的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以还需要停留在冰山上，补充能量。 结合㉗段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和㉛段的“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看出，大鸟不肯飞走，所以才能够等到冰山只有花生米那样大，可以吞下去。 2．本题考查句子含义理解。 结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但表面依然光芒四射，像钻石一样美丽； 结合⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他人而甘于牺牲自我，它的精神放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。 3．本题考查文章写作手法分析。 结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越来越近，你会融化的”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺牲，不想看见它融化，直言相劝； 结合⑫段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝是恳求着劝，让冰山停止南漂； 结合⑰段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，因为大鸟看到了冰山的自我牺牲； 结合㉔段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是焦急地劝，因为它看到了冰山已经牺牲得太多了。 四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的担忧也越来越重，更能体现出冰山送大鸟回家的执着与坚定；语言上富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有致，更有吸引力。 4．本题考查画面设计与语言表达。 结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮； 结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。 5．本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。 结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理想主义的色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以思想上的教育；结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。 四、（25-26九上浙江杭州开学考）阅读下面文章，完成学习任务。 春天的曲子 ［芬兰］托芙·扬松（女） ①小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉爽。他喜欢这些树木、这种天气和他自己。 ②这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作成这首曲子，他已经等在那里，几乎酝酿成熟了。 ③他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。 ④一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那种从不受人注意的小人物的眼睛。 ⑤小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。 ⑥曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“嘘！走开！” ⑦小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高兴了。” ⑧“你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。 ⑨“我可以在你的火堆旁暖和一下吗？”小爬虫的小脸快活得发光，“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了。” ⑩小爬虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？” ⑪“带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了，一切变样了。 ⑫小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……” ⑬“你叫什么名字？”小嗅嗅问它。 ⑭“我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说，“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？” ⑮小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“唷唷——蒂呜——” ⑯“对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说，“我知道。” ⑰“我知道你什么都知道，”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？” ⑱“不！我想到哪里就到哪里。”小嗅嗅狠巴巴地说。 ⑲长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜——” ⑳“我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。 ㉑“再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜＇怎么样？蒂蒂呜……” ㉒小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，最后鼻子朝向天空，轻轻地叫着新名字：“蒂蒂呜——”那么伤感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。 ㉓小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。 ㉔小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来，但他听到的似乎只有小爬虫激动和羞怯的声音。 ㉕第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除了小爬虫，他什么也想不起来。他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。 ㉖我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。 ㉗到下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际飘过，但他来不及抓住它们。 ㉘傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”小嗅嗅到处叫唤和倾听，直到暮色笼罩大地，新月升起。 ㉙这是个新月，他想，我应该许一个愿——一首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。 ㉚他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，“我回来找你谈谈。” ㉛“噢，真好。”蒂蒂呜把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字，很好看，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。” ㉜“非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？” ㉝“当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？” ㉞“当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。” ㉟蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！” ㊱“不错，是这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。 ㊲头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。 （选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改） 1．阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 （A)小嗅嗅：那一天，我 （B)小爬虫：那一天，我 2．文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 3．故事结尾处流出“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”曲子一样吗？结合全文，阐述你的见解。 4．童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子，谈谈你的阅读发现。 5．芙·扬松的《春天的曲子》和艾青的《煤的对话》有异曲同工之美。有人评价它们的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样理解的？ 煤的对话 艾青 你住在哪里? 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死?不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 1937年春 【答案】1． 示例1：选A。 我在等新曲子到来时遇到小爬虫，一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无比矛盾，回去找它，重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。 示例2：选B。我遇到了偶像小嗅嗅，我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。 2．推动情节发展：夜鸟的啼叫声分别出现在小嗅嗅拒绝给小爬虫取名时，和关于“自由自在”的谈话陷入尴尬时，打破了沉默。强化孤独之感：夜鸟悠长而忧伤的啼叫声反复出现，还强化了他们心灵深处因隔阂疏离产生的孤独感。渲染清冷氛围：“蒂呜”的声音反复出现在夜晚，渲染环境的清冷静谧，让故事弥漫着一种忧伤空寂的氛围。 3．示例：不一样。 结尾：时曲子是小嗅嗅从心里自然流出来的，成为他生命的一部分。 开头：在没遇到小爬虫之前，小嗅嗅一直想刻意创作一首新曲子，却始终无法抓住它。 这种变化是源于小嗅嗅给小爬虫命名的经历，以及获得友谊、建立联系的感受，这一切深深触动了他，使他理解孤独的内涵。文末小嗅嗅虽仍旧是独自一人，但心中已装有他人。因此，故事结尾处的曲子已经不再是文章开的曲子了。 4．意义：作者借一只卑微爬虫的觉醒过程，让读者感受自我发现的意义：即使平凡渺小的生命，都有可能被“激发”，被“唤醒”；只有走出“崇拜”，才能找寻到真正的自我。 第一处：小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，就“永远忘不了”，完全没有自我。 第二处：当小爬虫获得“蒂蒂呜”名字后，就开始觉醒，懂得了自我的价值，也懂得了生命的意义，明白要抓紧时间“赶快过自己的生活”。这是生命的觉醒。 5．“强烈的反差”指作者平静的问话与对方的回答之间一冷一热的反差。 托芙·扬松的《春天的曲子》：小嗅嗅喜欢独行，他希望在黄昏中创作一首新曲。小爬虫渴望音乐，崇拜小嗅嗅。小嗅嗅的冷漠和不耐烦与小爬虫的天真和渴望形成鲜明的对比。 艾青的《煤的对话》：用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。 【分析】这篇童话通过小嗅嗅与蒂蒂呜的相遇，展现了孤独与陪伴的微妙平衡。作者以细腻的笔触描绘了春天的自然意象，将音乐、名字与自我认同巧妙结合，探讨了独立与联结的永恒主题。故事在诗意与哲理间游走，最终回归到个体生命对自我价值的追寻与确认。 1．本题考查梳理情节的能力。 要浏览全文，了解内容，关注事件的起因、经过、结果等，结合关键句梳理概括情节。 （A）从小嗅嗅的角度。结合第②段“这样的傍晚，应该吹一首新曲子”、第④段“一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅”可知，起因：我在等新曲子到来时遇到小爬虫。结合第⑥段“他感到不自在了，拍拍爪子叫道：‘嘘！走开’”、第㉑段“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜＇怎么样”、第㉚段“他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。‘蒂蒂呜！’小嗅嗅轻轻地叫，‘我回来找你谈谈’”可知，经过：我一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无比矛盾，回去找它。结合第㉟段“蒂蒂呜点点头，说：‘再见！我也要赶快过我自己的生活了’”、第㊲段“在他的帽子下，曲子开始流出来”可知，结果：重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。 （B）从小爬虫的角度。结合A的分析，可知起因：我遇到了偶像小嗅嗅。经过：我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。结果：分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。 根据以分析，概括作答即可。 2．本题考查分析段落作用的能力。 根据第⑭段“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字”，第⑮段“小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：‘唷唷——蒂呜——’”可知，小嗅嗅和小爬虫相遇时，小爬虫希望小嗅嗅能帮它起一个名字，但小嗅嗅因心灵深处的隔阂拒绝给小爬虫取名，这时夜鸟啼叫，渲染清冷而孤寂的气氛。 根据第⑰段“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧”“‘不！我想到哪里就到哪里。’小嗅嗅狠巴巴地说”，第⑲段“长时间的沉默。夜鸟又叫了：‘蒂呜——’”可知，小爬虫非常仰慕小嗅嗅自由自在的生活，但小嗅嗅对于小爬虫的仰慕毫不在意，它们的谈话陷入尴尬时，夜鸟再次啼叫打破了沉默，表现当时冷清的气氛。从情节上看，这两次啼叫相互照应，均出现在小嗅嗅与小爬虫对话冷场时打破僵局，推动了情节发展。从内容上看，夜鸟啼叫声悠长而忧伤，两次出现，烘托了小嗅嗅和小爬虫他们心灵深处因隔阂疏远产生的孤独之感。 此外，“蒂呜”的声音两次出现，渲染了夜晚清冷、寂静的氛围，使整个故事具有一种忧伤、空寂的情调。 3．本题考查理解内容的能力。 根据第②段“应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作成这首曲子，它已经等在那里，几乎酝酿成熟了”，第⑤段“等着他的春天的曲子到来”，第⑥段“曲子没有到来”，第㉕段“第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了”可知，小嗅嗅在没遇到小爬虫之前，一直想刻意创作一首新曲子，它希望谱写的曲子是表现春天的忧伤以及歌唱独行的乐趣的，但它始终没有创作灵感，连曲子的影子都没了。这表现它的内心是忧伤孤独。 根据第㉝段“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗”，第㉞段“当然，这对你来说真是太好了”“我要回姆咪谷了”可知，小嗅嗅给小爬虫起名字改变了小爬虫的生活，同时也改变了自己的心态，它获得友谊，与小爬虫建立联系的经历深深温暖它的内心，使它理解了孤独的内涵，接纳孤独。 根据第㊲段“头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦”可知，这时曲子是从小嗅嗅心里自然流淌出来的，是他生命的一部分。此时小嗅嗅虽然还是独自一人，但他完全变成另外一个人，他心中已装有他人，它也从原先自我封闭的酝酿到接纳孤独的释然；两者的情感发生变化，因此，故事结尾处的曲子已经不再是文章开头的曲子，而是春天的曲子了。 4．本题考查把握主旨的能力。 根据第⑨段“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了”可知，小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，就“永远忘不了”，完全没有自我。 根据第㉝段“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗”，第㉟段“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多”可知，名字象征社会认同，小爬虫获得“蒂蒂呜”名字后，使它从“依附他人评价”转向“自主思考”的觉醒，它已经懂得了自我的价值，也懂得了生命的意义，要抓紧时间“赶快过自己的生活”。这是生命的觉醒。 作者借一只卑微爬虫的觉醒过程，让读者感受自我发现的意义：即使平凡人，渺小的生命，都有可能被“唤醒”，不要盲目崇拜他人，失掉自己，“赶快过自己的生活”，找寻到真正的自我，实现生命的价值，奏响春天的曲子。 5．本题考查对诗的表现形式的鉴赏和内容的理解。 “强烈的反差”指文中人物或作者与对方的对话之间形成的一冷一热的反差。 本文中，小爬虫从无名卑微到获得名字“蒂蒂呜”，实现了从“无我”到“有我”的转变，体现了形象设定的反差；通过形象的前后巨变，形成强烈反差，引发读者对生命价值的思考。本文中小嗅嗅起初冷漠疏离，拒绝小爬虫，到最终因蒂蒂呜的独立而重获创作灵感，这是情感基调的反差。小嗅嗅由最初的喜欢独行，希望在黄昏中创作一首新曲，到思念小爬虫，主动去找小爬虫谈谈；小爬虫由渴望音乐，崇拜小嗅嗅，到开始独立生活，二者的形象形成反差。小嗅嗅的冷漠和不耐烦与小爬虫的天真和渴望形成鲜明的对比。小嗅嗅的情感从消极转向积极，反差中传递希望与力量，触动读者共鸣。 艾青的《煤的对话》这首诗采用了对话的方式：“你在哪里？”“你的年纪？”“你从什么时候沉默的？”“我”提问的口吻平易而又冷静的，可以理解为冷。而对于“煤”的回答的描写“我的年纪比山的更大比岩石的更大”和原诗中“死？不，不，我还活着，请给我以火，给我以火！”运用语言加以修饰，最后更是运用反问和反复的修辞将气势推到最高点。这是对煤的品格、情绪的描写，“煤”的回答是热烈的，激昂的，可以理解为热。这样形成“热”与“冷”的反差，平易与情绪化的反差给读者更大的感染力。 五、（2025浙江温州二模）班级开展童话故事的讲述活动，请你参与。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 1．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 2．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 3．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D．_________（自定） 【答案】1．（1）①走进山谷捉鱼；②授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和（2）不管是发酵了被赶走，还是挡住洪水受到奖励，莫格一直保持着自己的天性：爱玩水，爱捉鱼，它不因任何外物改变自己，始终保持纯粹天真的一面。但镇里人看到莫格发酵了变大就非常恐惧，要赶走莫格，当莫格成功挡住洪水后就给莫格戴上奖章，并相信它是一只温和的猫，可见他们会因自身利益的得失而改变自己的行为，显现出镇里人偏见、自私的一面。 2．不赞同。这三处画线句以问句的方式出现，引起孩童的好奇心和阅读兴趣，符合童话的叙事风格：同时调节了叙事节奏，让情节自然过渡，张弛有度。比如“莫格长得什么样儿呢”引导读者聚焦莫格的外貌描写，加深对角色的印象：“可是你猜猜莫格出了什么事”预示接下来莫格因醇母膨胀的离奇情节，突出童话的夸张风格：“他们看到什么了呢”引出下文镇长求助琼斯太太让莫格呆着别动的行为，是故事从冲突到解决的关键过渡。 3．[示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值。接纳了它，并认可它是一只温和的猫。因此，即使莫格变回原样，镇民们依然会记得它的功绩优待它，这与前文营造的温暖氛围相符。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，无论镇里人如何对待，它都很快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。这样一个美好的结尾也在引发读者思考：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人，要善待曾对自己有恩的人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐，并且总有一天会获得不期而遇的美好。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，即使再次被冷落，莫格依然可以保持快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。人类功利的态度与莫格纯真的本性形成对比，启示读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感觉不平，从而不快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。莫格虽然天性温和，但当琼斯太太让它到外面玩时，它也曾耷拉着耳朵和尾巴表示委屈。因此，当莫格因拯救小镇获得过奖章，又因失去价值被迅速冷落，这种前后巨大的落差会让它产生不平之感，并让它丧失自己原来纯粹的快乐。人类功利的态度和莫格纯真本性的失守形成对比，警诫读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 【导语】文章讲述琼斯太太在小镇开面包房，她的猫莫格因喝了掺酵母的牛奶而身体不断胀大，撑塌房子后被镇里人赶出城。莫格走进山谷变得巨大，洪水来临时，它为保护鱼用身体挡住洪水。镇里人趁此修好水坝，之后给莫格奖章，让它和琼斯太太住进镇公所，莫格从此快乐地生活在小镇。 1．（1）本题考查内容概括。 ①镇里人赶走莫格对应文章第㉔段，在这之前莫格的行为是“在火炉边因喝了掺酵母的牛奶而发酵变大，撑塌房子，之后走进山谷捉鱼”，对应文章第⑪-㉕段，故此空答案为“走进山谷捉鱼”。 ②根据莫格行为“莫格住进镇公所捉鱼吃”对应文章第㊳段，在这之前镇里人的行为是“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上”，对应文章第㉟-㊲段，故此空答案为“授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和”。 （2）本题考查分析人物形象。 镇里人形象：根据第㉑-㉔段可知，镇里人在看到莫格因发酵撑塌房子后，镇长表达了对莫格继续长大的担忧，如“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？”，最终人们将莫格赶出城门，喊着“喊！滚！呸！嘘！”。由此可见，镇里人此时表现出胆小、自私和对未知事物的恐惧与排斥，他们只看到莫格可能带来的威胁，没有耐心去了解莫格的本性。根据第㉟-㊲段可知，洪水来临时，莫格挡住了洪水，保护了城市。之后镇长说“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了”，还为莫格颁发奖章。这表明镇里人懂得感恩，在看到莫格的贡献后，能及时转变态度，同时也说明他们之前对莫格的判断过于草率，容易受事物表面现象影响。 莫格形象：根据第⑥-⑧段可知，莫格喜欢在水池玩水，把水甩到面团上，还被琼斯太太指责淘气，体现出它活泼、淘气的天性。根据第㉗-㉘段可知，洪水来袭时，莫格心想“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了”，于是坐到山谷中间挡住洪水。这一行为表明莫格虽然外表变得巨大，但内心善良，有保护美好事物的意识，而且勇敢、有担当，在关键时刻不顾自身安危保护了小镇。 2．本题考查段落作用。 不赞同。 从行文结构角度：“莫格长得什么样儿呢？”（对应原文第⑦段），在此之前文章讲述了莫格的日常活动，如捉老鼠、在水池玩水等，这个问句自然地引出对莫格外貌的描写，起到承上启下的作用。它让文章从单纯叙述莫格行为过渡到对其形象的刻画，使行文结构更加清晰、自然。如果删去，对莫格外貌的描写就会显得突兀，故事叙述的连贯性会受到影响。 从设置悬念角度：“可是你猜猜莫格出了什么事？”位于莫格喝了掺酵母的牛奶，琼斯太太去商店买东西之后（对应原文第⑬-⑭段）。在这之前，文中描述了莫格的日常行为以及琼斯太太对它的照顾，此时突然抛出这个问句，读者会好奇莫格到底发生了什么意外情况。如果删去，就直接进入莫格因酵母发酵变大的情节，缺少了让读者猜测、期待的过程，故事的趣味性大打折扣。“他们看到什么了呢？”出现在洪水来临，人们往山上跑之后（对应原文第㉘-㉚段）。前文渲染了洪水的危急以及人们的害怕，此时提出问题，读者迫切想知道人们看到了怎样的场景，是洪水肆虐，还是有其他转机，这种悬念的设置吸引着读者继续阅读。若删去，直接揭示莫格挡住洪水形成大湖的场景，就没有了这种引发好奇、引人入胜的效果。 3．本题考查内容概括。 [示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 根据原文中可知，莫格曾因挡住洪水，拯救了小镇，得到了镇里人的认可，镇长还说“现在我认为莫格是一只很温和的猫”，并给它戴上“莫格救了我们的城市”的奖章（对应原文第㉟-㊲段）。这说明镇里人看到了莫格善良、勇敢的本质，并非只看重它巨大的身形。所以当莫格变回原样，镇里人依然会因为它曾做出的贡献以及温和善良的本性而优待它。莫格在这样友好的环境中，能够继续快乐地生活，比如它可以像以前一样在镇里自由玩耍，和琼斯太太享受温馨时光。这种结局符合镇里人懂得感恩的形象设定，也与莫格温和友善的形象相契合，能够传达出善良会得到回报的美好主题。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 根据文本文中莫格本身就具有乐观、随性的性格特点。它喜欢在水池玩水，即便被琼斯太太指责淘气，也只是委屈地出去（对应原文第⑥-⑧段）；在被赶出城后，它也没有怨恨，而是开心地在山谷里捉鱼（对应原文第㉕段）。所以当它变回原样被镇里人冷落，它可能依然会专注于自己喜欢的事情，比如去湖里捉鱼、在阳光下打盹等，不会太在意镇里人的态度，依旧保持快乐。这一结局进一步突出了莫格乐观豁达、不依赖外界认可的性格，深化了莫格这一形象，也反映出一种即使不被他人理解，也能坚守自我快乐的生活态度。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 根据文本可知莫格在变大期间，得到了镇里人的关注，还被允许住进镇公所，受到了优待（对应原文第㉟-㊳段）。当它变回原样后，镇里人态度转变，开始冷落它。莫格之前习惯了被重视，这种落差会让它感到不平。毕竟它曾为小镇做出过贡献，镇里人态度的改变会让它觉得自己没有得到应有的尊重，进而变得不快活。这种结局符合常理中动物对情感和待遇变化的反应，能够引发读者对于人性和感恩的思考，展现出一种现实生活中可能出现的复杂情况。 [示例四]我选择自定D：镇上的人起初冷落莫格，但莫格用自己的行动再次赢得了大家的喜爱 根据文本可知莫格之前虽然因变大撑塌房子被镇里人赶出城，但它善良勇敢的本质不变。变回原样后，起初镇里人可能因它失去巨大身形带来的“保护作用”而冷落它。但莫格可能会凭借自己的行动，比如帮助镇里人捉老鼠、在火灾时帮忙传递物品等小事，再次展现自己的价值和善良的品质，让镇里人重新认识到它的好，从而再次赢得大家的喜爱。这种结局既符合莫格的性格，又能体现出事物发展是曲折前进的，镇里人对莫格的态度转变也更具戏剧性，传达出只要保持善良和积极行动，就能收获认可的积极主题。 六、（2024甘肃陇南二模）阅读下面文章，完成题目。 送给青蛙的大海 ①阿和有一条心爱的浴巾。今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天。飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 ②“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” ③是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？ ④阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 ⑤“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 ⑥阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 ⑦大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾，森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。 ⑧“啊，我看见蓝浴巾了！” ⑨阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。 ⑩“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。 ⑪“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！” ⑫顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。 ⑬“这是什么呀？对，问问哥哥吧！” ⑭青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。” ⑮“爸爸说过，海是蓝色的，还很大！” ⑯“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。 ⑰“啊，是大海，这是我们的大海！” ⑱两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。 ⑲玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。 ⑳小青蛙们唱起来：我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— ㉑两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。 ㉒“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。 ㉓“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。 ㉔“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。 ㉕“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。 ㉖“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。 ㉗晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。 ㉘突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。 ㉙“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。 ㉚萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！” ㉛是啊，大海太迷人了！ ㉜这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。” ㉝森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 1．这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 2．第⑳段中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请任选角度进行赏析。 我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— 3．故事的开始，为什么要多次写到阿和弄丢蓝浴巾后伤心地哭、没有午睡、流泪？ 4．阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味文章最后一段画横线的句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。 【答案】1．①青蛙在大海上嬉戏  ②阿和把蓝浴巾借给了青蛙  ③居住在蓝色的大海上 2．示例：运用了反复和夸张的修辞手法，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理和“想钓大鱼”的愿望；最后以拟声词“呱——呱——呱——”结尾，写出了青蛙们钓鱼时的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场是与真实的青蛙叫声交融在一起，似真似幻，既映衬了阿和愉悦的心情，又营造了轻松和谐的氛围。 3．为了表现浴巾对阿和来说很重要，与下文写阿和把浴巾送给青蛙和萤火虫形成对比，更能凸显阿和善良纯真的高尚品质。 4．示例：阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙们一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙们，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界，这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。 【解析】1．本题考查文章结构的把握以及内容的理解和概括。 解答此类题，首先读懂文章，其次找到有提示作用的语句，进行概括，概括的格式“人物＋事件”，做到语言简洁连贯。 文章在结构上采用了大故事里套着小故事的形式，大故事是阿和和妈妈寻找被风刮走的蓝浴巾，找到后看见两只青蛙在浴巾上嬉戏，她决定借给小青蛙浴巾，晚上再去拿，看见两只青蛙甜甜地睡着了，她留下了浴巾；小故事是两只青蛙把蓝浴巾和雨水当作大海，在上面嬉戏打闹划船，躲避了长蛇，到晚上甜甜地睡着了。 第①空：结合第⑱段“两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢”和第⑲段“玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来”以及第㉑段“两只小青蛙一边唱着歌谣一边挥舞着钓鱼竿”可概括为：青蛙在大海上嬉戏； 第②空：结合㉕段“‘阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？’妈妈瞧着阿和的脸问道”和第㉖段“‘先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。’说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林”可概括为：阿和把蓝浴巾借给了青蛙。 第③空：结合第㉝段“森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海”可概括为：居住在蓝色的大海上。 2．本题考查语句赏析。 解答此类题先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手；在这类句子的作用中选择，结合语境具体分析这个句子在这里表达的意思，结合段中心句和文章中心分析表达作用或效果。 童谣的句子特点：“我想钓鱼，我想钓鱼”运用反复手法，“这鱼比船大，这鱼比海大”运用夸张手法，“呱——呱——呱——”是青蛙的叫声；结合语境可见，童谣展现出青蛙急切地想钓大鱼的欢快，青蛙欢快的叫声正是阿和愉快心情的体现，这是一种移情手法；同时，欢快的童谣也营造出轻松愉悦的氛围。据此理解作答。 3．本题考查文章内容的理解。 结合第①段“没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来”，第②段“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”，第④段“阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾”可知这块浴巾对阿和来说很重要，是他心爱的东西。结合第㉖段“‘先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。’说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林”，第㉜段“这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：‘妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了’”可知看到小青蛙们玩得那么开心，阿和决定将浴巾送给他们，这样更能凸显阿和善良纯真的高尚品质。 4．本题考查对文章中心的把握。 首先，结合题目“送给青蛙的大海”和句中“萤火虫发出的亮光”可知，是阿和送给青蛙大海，阿和的善良犹如萤火虫发出的亮光，带给青蛙希望；其次，结合第㉚段“萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：‘大海多美呀！’”可知，大海是青蛙的梦想，微弱的萤火虫发出的光竟然照亮了青蛙的梦想；由第㉜段“阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：‘妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了’”可知，阿和把蓝浴巾留下，是为了让青蛙居住在大海上，阿和的一点放弃竟然能成全青蛙的人生。这样的结尾暗含哲理，给读者留下思考的空间。凸显他们善良、美好的品质，也希望人们能将这种美好的行为传递。   学有余力 一、（23-24九下重庆涪陵月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 活了100万次的猫 ①有一只100万年也不死的猫。它死了一百万次，也活了一百万次了。可是它连一次也没哭过。 ②它是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭，可是它连一次也没有哭过。 ③有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王。国王爱打仗，总是发动战争。而且，他还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。有一天，猫被一支飞来的箭射死了。正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。国王仗也不打了，回到了王宫，然后，把猫埋到了王宫的院子里。 ④有一回，猫是水手的猫。猫讨厌水手。水手带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码头。有一天，猫从船上摔了下来。因为猫不会游泳，水手连忙用网子把它捞了上来，可猫还是淹死了。水手抱着湿得像一块抹布似的猫，大声地哭起来，然后，把猫埋到了遥远的港口小镇的公园的树下。 ⑤有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌魔术师。魔术师每天把猫装进一个箱子里，用锯子锯成两半儿，接着再把完好无损的猫从箱子里取出来，换来一片拍手声。有一天，魔术师失手了，真的把猫锯成了两半儿。魔术师两手拎着两半儿的猫，大声地哭起来。这次，谁也没有拍手。魔术师把猫埋到了马戏场的后面。 ⑥有一回，猫是小偷的猫。猫讨厌小偷。小偷和猫一起，在漆黑的小镇上，像猫一样轻轻地转来转去。小偷只偷养狗的人家。趁着狗冲猫叫的时候，小偷撬开保险箱。一天，猫被狗咬死了。小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜晚的小镇上一边大声地哭，一边走，然后，回到家里，把猫埋在了小小的院子里。 ⑦有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌老太太。老太太每天抱着猫，从小窗户看着外面。猫整天在老太太的腿上睡大觉。不久，猫老死了。摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃的死了的猫，哭了一整天。老太太把猫埋在了院子的树底下。 ⑧有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌小女孩。小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧抱着猫睡觉。她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。有一天，猫被小女孩后背的带子给勒死了。小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天。然后，她把猫埋到了院子的树底下。 ⑨猫已经不在乎死亡了。 ⑩有一回，猫不再是别人的猫了。它成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹。可它却说了，“我可死过100万次呢！我才不吃这一套！”猫太喜欢自己了。 ⑪只有一只猫连看也不看它一眼，那是一只美丽的白猫。 ⑫猫走过去对白猫说：“我可死过100万次呢！”“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑬猫有点儿生气了。第二天、第三天，猫都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑭有一天，猫在白猫面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，曾经是马戏团的猫呢。”“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑮“我呀，我死过100万次……”说到一半的时候，猫问白猫，“我可以待在你身边吗？”“行呀。”白猫说。就这样，它一直待在了白猫的身边。 ⑯白猫生了好多可爱的小猫。猫比喜欢自己还要喜欢白猫和小猫们。 ⑰小猫们很快就长大了，一个个走掉了。白猫慢慢地老了，猫对白猫更温柔了，它多想和白猫永远地一起活下去呀！ ⑱有一天，在猫舍前的草坪上，白猫静静地躺在猫的怀里，一动也不动了。猫抱着白猫，流下了大滴大滴的眼泪。它头一次哭了，从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上。哭啊哭啊，它哭了有100万次。 ⑲ 一天中午，猫的哭声停止了。猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。 ⑳它再也没有活过来。 （选自绘本《活了100万次的猫》，有删改） 班刊《文海拾贝》正在进行发刊筹划，作为主编的你，需要完成以下任务。 【主编统筹】 1．作为主编的你，需要在这篇文章的前面为小读者绘制一张猫生名片，请完成以下内容。 毛色 虎斑纹 前半生特殊经历 （① ） 曾经的主人 （② ）、周游世界的水手、千变万化的魔术师、机灵谨慎的小偷、孤独的老太太、可爱的小女孩 猫生伴侣 （③ ）   家庭后代 许多小猫 家庭结局 小猫长大离开，白猫死去，虎斑猫 （④ ）   【版面编排】 2．有编辑认为文章第③～⑧段有重复，为了节约版面，可以删掉一部分，你同意吗？请结合文章谈谈你的看法。 【插图绘制】 3．为了让刊物美观，美编组需要为第⑲段绘制一幅插图，请你从画面的布局、背景设置、色彩处理角度对美术编辑提出要求。 【稿件校对】 4．在校对稿件的时候，编辑们对于第⑩段画线句子的翻译版本产生了不同的意见。作为主编，你认为以下两个版本，哪一个更适合放入本文？请结合文章进行说明。 A不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹。 B．不管是哪一只母猫，都渴望成为猫的伴侣，所以它们都极尽所能地讨好这只虎斑猫。 【体会交流】 5．读完文本之后，很多同学都认为这篇文章极富哲理，请你从以下两句读者的感悟中选择一句。   结合文章内容，与读者交流你的感悟。 A真正的活着，不在于长度，而在于温度。 B．去爱吧，爱了才算活过。 【答案】1． 死了一百万次，也活了一百万次 喜欢战争的国王 白猫 死去（再也没有活过来） 2．示例一：不同意。理由：①第③～⑧段的内容是不一样的，猫的主人不同、经历也不同，这些只是一百万次生命中的几次，目的是展现猫经历的多样性。②这些重复的经历反复强调猫讨厌主人自以为是的爱，与后文猫活出自我（猫的自由自在）形成对比，更能突出自由可贵。 示例二：同意。第③～⑧段分别讲了猫在一百万次生命中的几次特殊经历，这些经历有共同点—这些主人喜欢猫，但猫却讨厌这些主人。所以可以删掉一部分。 3．布局：画面中央，有两只猫，分别是白猫和虎斑猫。（背景：他们趴在猫舍前的草坪上。色彩：应该用暖色调，展现平静、温暖的氛围。 4．A，因为A句内容更加具体、丰富，将其他猫的谄媚行为写得淋漓尽致，更能从侧面突出虎斑猫的受欢迎。同时为下文白猫的独特做铺垫。A句口语化的语言、生动活泼的描述，更符合绘本的文体特征，也符合儿童的阅读习惯（或从反面作答：B句用了成语因果关系等逻辑词，不符合儿童的阅读习惯）。 5．示例一：选A.虎斑猫可以活100万次，但它的前半生却不快乐，主人打着“爱”的名号，做着自己认为虎斑猫喜欢的事情，但从未问过虎斑猫是否真正喜欢。因此，活得再长，虎斑猫也不快乐。但自从虎斑猫遇到了白猫后，它体会到了爱与自由，感受到了生活的温暖、家庭的幸福，并愿意为此付出生命。因此，真正的活着，不在于长度，而在于温度。 示例二：选B。虎斑猫遇到了白猫，体会到了爱与自由，感受到了生活的温暖。 【解析】1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“有一只100万年也不死的猫。它死了一百万次，也活了一百万次了。可是它连一次也没哭过”可知，前半生特殊经历可概括为“死了一百万次，也活了一百万次”； 第二空：结合第③段“有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王。国王爱打仗，总是发动战争”可知，猫曾经的主人是爱打仗（喜欢战争）的国王；据此填空； 第三空：结合第⑮段“‘我呀，我死过100万次……’说到一半的时候，猫问白猫，‘我可以待在你身边吗？’‘行呀。’白猫说。就这样，它一直待在了白猫的身边”可知，猫生伴侣是白猫； 第四空：结合第⑳段“它再也没有活过来”可知，虎斑猫最后的结局是“再也没有活过来（死去）”。 2．本题考查理解文章内容与阅读看法。 结合第②段“它是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭，可是它连一次也没有哭过”，第③段“有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王”“正打着仗，国王却抱着猫哭了起来”，第④段“有一回，猫是水手的猫。猫讨厌水手”“水手抱着湿得像一块抹布似的猫，大声地哭起来”，第⑤段“有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌魔术师”“魔术师两手拎着两半儿的猫，大声地哭起来”，第⑥段“有一回，猫是小偷的猫”“小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜晚的小镇上一边大声地哭，一边走”，第⑦段“有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌老太太”“不久，猫老死了。摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃的死了的猫，哭了一整天”，第⑧段“有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌小女孩”“小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天”可知，第③至⑧段的内容是不一样的，猫的主人不同、经历也不同，这些只是猫一百万次生命中的几次，目的是展现猫的经历的多样性；这些重复的经历反复强调猫讨厌主人，讨厌主人自以为是的爱，与第⑩段“有一回，猫不再是别人的猫了。它成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫”中猫活出自我（猫的自由自在）的经历形成鲜明的对比，更能突出自由的可贵。故从这个意义上来说，我不同意可以删掉一部分； 结合第③段“有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王”，第④段“有一回，猫是水手的猫。猫讨厌水手”，第⑤段“有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌魔术师”，第⑥段“有一回，猫是小偷的猫”，第⑦段“有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌老太太”，第⑧段“有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌小女孩”可知，第③至⑧段分别讲了猫在一百万次生命中的分别曾是国王的猫，是水手的猫，是马戏团魔术师的猫，是一个孤零零的老太太的猫，是一个小女孩的猫等的特殊经历，而这些经历都有一个共同点——这些主人都喜欢猫，但猫却讨厌这些主人。这部分内容有所重复，故我同意可以删掉一部分。 3．本题考查理解运用文章内容。 结合第⑱段“有一天，在猫舍前的草坪上，白猫静静地躺在猫的怀里，一动也不动了”，第⑲段“一天中午，猫的哭声停止了。猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边”可知，在猫舍前的草坪上，白猫静静地死去，虎斑猫静静地一动不动地与它趴在一起，深情地守护着白猫；如果要为第⑲段内容绘制一幅插图，首先画面主体应为两只猫，一只虎斑猫，一只白猫，它们趴在一起，背景是猫舍前的草坪上；色彩处理是应该使用温暖的色调，来展现平静、温暖的氛围，表现出虎斑猫对白猫平静温馨的守护与温暖的爱。 4．本题考查理解分析句子。 结合A句“不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹”分析，句子运用了口语化的语言，排比的句式，生动活泼地写出了其他母猫的谄媚行为，侧面突出了虎斑猫十分受母猫的欢迎，这样的语言更符合绘本的文体特征，也符合儿童的阅读习惯，同时也为下文白猫对虎斑猫的态度不同作铺垫； 结合B句“不管是哪一只母猫，都渴望成为猫的伴侣，所以它们都极尽所能地讨好这只虎斑猫”分析，B句运用了成语等书面化的语言，还运用了表因果关系的关联词语，对于儿童来说，这样的语句不够生动形象，不能够激发儿童的阅读兴趣，也不符合儿童的阅读习惯。据此分析可知，A句更适合放入本文。 5．本题考查理解文章主旨。 结合第①段“有一只100万年也不死的猫。它死了一百万次，也活了一百万次了。可是它连一次也没哭过”，第②段“它是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭，可是它连一次也没有哭过”，第⑩段“有一回，猫不再是别人的猫了。它成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫”，第⑯段“白猫生了好多可爱的小猫。猫比喜欢自己还要喜欢白猫和小猫们”，第⑰段“小猫们很快就长大了，一个个走掉了。白猫慢慢地老了，猫对白猫更温柔了，它多想和白猫永远地一起活下去呀”，第⑲ 段“一天中午，猫的哭声停止了。猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边”，第⑳段“它再也没有活过来”可知，虎斑猫死了一百万次，也活了一百万次了，但它的前半生却不快乐，主人打着“爱”的名号，做着自己认为虎斑猫喜欢的事情，但并没有问过虎斑猫是否真正喜欢。因此，活得再长，虎斑猫也不快乐。但当它成为自己的猫后，感受到了自由；在遇到白猫后，它体会到了什么是爱，也感受到了生活的温暖、家庭的幸福，并愿意在白猫死后也愿意追随它而去，不再活过来。因此，真正的活着，不在于长度，而在于温度； 结合第⑮段“‘我呀，我死过100万次……’说到一半的时候，猫问白猫，‘我可以待在你身边吗？’‘行呀。’白猫说。就这样，它一直待在了白猫的身边”，第⑯段“白猫生了好多可爱的小猫。猫比喜欢自己还要喜欢白猫和小猫们”，第⑰段“小猫们很快就长大了，一个个走掉了。白猫慢慢地老了，猫对白猫更温柔了，它多想和白猫永远地一起活下去呀”可知，虎斑猫遇到了白猫，从此体会到了爱与自由，从中感受到了生活的温暖，才感受到这才是真正的活着，只有爱过才能算活过。据此得出感悟：去爱吧，爱了才算活过。 二、（2025浙江绍兴二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 1．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 2．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 3．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 4．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 5．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 【答案】1． 狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： 狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： 要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； 狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 2． 瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 3．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。）（2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 4．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 5．示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 【导语】这篇童话《狐狸电话亭》以细腻的笔触描绘了狐狸妈妈失去孩子后的悲痛与救赎。通过电话亭这一象征性场景，展现了母爱的无私与永恒。故事中现实与幻境的交织，既温暖又忧伤，狐狸妈妈最终化身电话亭的情节，将母爱升华为超越生死的守护。灯光意象的明暗变化，巧妙烘托情感起伏，结尾处狐狸妈妈重获心灵慰藉，传递出生命延续的希望。全文情感真挚，意境深远，是一篇感人至深的童话佳作。 1．本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。 根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。 根据第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。 根据第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。 2．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第⑮段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。 示例一：第⑮段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！ 设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。 示例二：另一个示例： 第⑮段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！ 设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。 3．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。 情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第⑭段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。 情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第⑯段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。 冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。 总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。 4．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。 5．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。 示例一：选择A（孙悟空） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第⑯段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。 启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。 示例二：选择B（保尔） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。 启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四讲 童话阅读考点概述 《义务教育语文课程标准》是学业水平考试命题的依据，也是教材编写的依据，教材反映了课程标准的基本性质和理念。语文学科自全国使用统编教材以来，各省（区）市中考命题越来越注重对教材内容的运用。尤其在“教-学-评一体化”的要求下，全国中考试卷中更是体现出对教材不同维度的回归，如试题素材依托教材，设问链接教材，设问变式于教材习题，试题设题能力点源自教材等。中考命题正由“考什么教什么”转向“学什么考什么”，命题回归教材成为必然趋势。 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的附录2“关于课内外读物的建议”，编写组推荐童话阅读如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等作为整本书阅读等学习任务群的内容。 因此，童话阅读更多地出现在中考阅读和各学校的考试中，探究童话的主题，把握童话故事的情节，赏析童话语言，分析儿童视角成为童话阅读的热门考点，也是同学们学习童话阅读时的重要内容。 近年来，语文阅读的材料选择方向开始改动。以传统意义上的小说/散文阅读为基础，开始延伸各种文体。这其中包括近几年出卷人所青睐的剧本、童话，寓言，科幻小说等。出题方向也有所改变，考查的角度不再局限于传统的如“标题的作用”“段落的作用”等，而是愈发新颖灵活，更加注重对文本内容的理解。 知识梳理 【概念】 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 【分类】 1.按角色类型分类 拟人体童话：赋予动植物或非生物人类特征，如《木偶奇遇记》《丑小鸭》。这类童话通过拟人化手法，让角色具备人的情感和行为逻辑，但保留其本质属性（如猫吃老鼠的设定）。 超人体童话：包含魔法、精灵、巨人等超自然元素，如《巨人的花园》《阿拉丁与神灯》。角色通常拥有超越现实的能力或遭遇奇幻事件。 常人体童话：以普通人为主角，但情节充满夸张或象征意义，如《皇帝的新装》《愚公移山》这类故事通过荒诞的情节反映现实问题。 知识体童话：融入科学或教育内容，如《小灵通漫游未来》，旨在传递知识或培养习惯。 2.按来源与创作方式分类 民间童话：源于口头传说，经整理而成，如《格林童话》《一千零一夜》。特点是情节模式化（如“三兄弟”结构）和集体创作痕迹。 文学童话（艺术童话）：由作家独立创作，如《安徒生童话》《王尔德童话》。更注重个人风格和文学性，如安徒生对悲剧美的探索。 3. 按内容与功能分类 故事童话：以冒险、冲突为核心，如《小红帽》《白雪公主》，强调情节的曲折性。 知识童话：结合科普或生活常识，如《小布头奇遇记》中的安全教育。 美学童话：侧重语言美感与情感熏陶，如《海的女儿》中的诗意表达。 教育童话：明确传递道德观念，如《神笔马良》倡导善良与正义。 【特点】 1.幻想性 童话的根本特征是幻想，通过超现实的元素（如魔法、会说话的动物、变形等）构建奇幻世界。这种幻想植根于现实，以象征和隐喻的方式反映生活，创造“不可能中的可能”。例如，《丑小鸭》通过拟人化的动物角色探讨自我认同，而《爱丽丝梦游仙境》则以荒诞情节展现成长的困惑。 2.教育性与寓意 童话常通过故事情节传达道德、智慧或生活哲理，如《灰姑娘》歌颂善良与坚韧，《皇帝的新装》讽刺虚伪。其主旨多围绕勇敢、善良、正义等价值观，以浅显的方式引导儿童认知世界。现代童话还融入生态关怀、女性力量等当代议题。 3.艺术表现手法 拟人化，赋予动植物或无生命物人类的情感和行为（如《木偶奇遇记》中的木偶）。 夸张，放大或缩小事物特征（如《拇指姑娘》中的微型世界）以增强戏剧性。 象征，用具体形象表达抽象概念（如《青鸟》中的“青鸟”象征幸福）。 三段式结构，通过重复情节推进叙事（如《三只小猪》中的三次建房与遇袭）。 4.语言与叙事风格 语言简洁生动，符合儿童认知水平； 故事情节曲折但逻辑清晰，常以“很久以前”开头，营造时空距离感； 例如《格林童话》的语言质朴而富有节奏感，易于口头传播。 5.分类多样性 按形象类型可分为： 拟人体（如《舒克和贝塔》的动物主角）。 超人体（如《阿拉丁神灯》的魔法元素）。 常人体（如《卖火柴的小女孩》的普通人类）。 此外，还有科学童话与文学童话之分。 6.心理与文化的深层意义 心理学家如贝特尔海姆认为，童话通过象征语言帮助儿童处理内心冲突（如恐惧、欲望），并映射集体无意识（如《小红帽》中的危险与成长）。 不同文化的童话（如《一千零一夜》与《山海经》）也承载着民族记忆与价值观。 童话的魅力在于其既能满足儿童的好奇心与想象力，又能以艺术化的方式传递普世智慧，因而历久弥新。 知识拓展 童话的相关作家 国外著名童话作家 1.汉斯·克里斯蒂安·安徒生（丹麦） 代表作：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》 特点：将民间传说与人生哲理结合，被誉为“现代童话之父”。 2.格林兄弟（雅各布·格林、威廉·格林，德国） 代表作：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》 特点：整理德国民间故事，语言优美，影响深远。 3.卡洛·科罗狄（意大利） 代表作：《木偶奇遇记》 特点：通过匹诺曹的冒险传递诚实与成长的寓意。 4.圣·埃克苏佩里（法国） 代表作：《小王子》 特点：以哲理性寓言探讨爱与责任。 中国著名童话作家 1.郑渊洁 代表作：《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔》 特点：以幽默和想象力著称，被誉为“童话大王”。 2.叶圣陶 代表作：《稻草人》 特点：中国现代儿童文学奠基人，作品反映社会现实。 3.曹文轩 代表作：《草房子》《青铜葵花》 特点：以深刻的人文关怀和独特的艺术风格著称，其童话创作融合了现实与幻想，展现人性的光辉与成长的力量。 其他地区代表作家 阿拉伯民间文学：《一千零一夜》（《阿拉丁与神灯》《阿里巴巴与四十大盗》）。 日本：宫泽贤治（《银河铁道之夜》）、新美南吉（《小狐狸买手套》）。 考点精讲 考点一 分析童话语言的表达效果 【特点】 浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 【鉴赏角度】 1.修辞手法 （1）比喻 把xx比作xx，生动形象地写出了xx（结合原文具体内容分析），符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 （2）拟物 把xx当作xx来写，生动形象地写出了xx事物的xx特点，符合儿童认知，具有童真童趣。 （3）反复 “xx”运用反复手法，展现出xx的特点/心情，表达了xx的思想感情。 （4）夸张 运用了夸张的修辞手法，表现了xx的心理/心情/特点/愿望；虚实结合，想象力丰富，富有童趣。使文章的内容浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 2.颜色词 “xx颜色词”指的是xx事物的颜色，写出xx事物的xx特征，象征着美好/希望/热情等，富有画面感，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 3.叠词 使用xx叠词，形象地写出了xx事物的xx特点，符合儿童认知，具有童真童趣，富有音韵的节奏美，使人读起来朗朗上口/有节奏感/生动有趣，浅显易懂。 4.拟声词 运用“xx”拟声词，生动形象地写出了xx声音，使读者仿佛身临其境，体现人物的xx心情/特点，读起来朗朗上口，富有童真童趣。 5.数量词 “xx”“xx”这两个词，写出xx内容，表现出明人物xx特点。 6.口语化的语言 句子运用了口语化的语言，生动活泼地写出了事物的xx特征，这样的语言更符合童话/绘本的文体特征，也符合儿童的阅读习惯。 反之，书面化的语言，如：成语、因果关系等逻辑词，不符合儿童的阅读习惯。 对于儿童来说，这样的语句不够生动形象，不能够激发儿童的阅读兴趣，也不符合儿童的阅读习惯。 答题技巧： 解答此类题先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手； 在这类句子的作用中选择，结合内容（具体内容）析这个句子在这里的意思和表达效果； 再分析其在结构（承上启下，为下文故事情节作出铺垫，埋下伏笔，吸引读者的阅读兴趣）上的作用； 最后点明童话语言的特点生动有趣，符合儿童认知（反之就是语言晦涩、逻辑性强、运用了成语等，不符合儿童逻辑）。 考点二 童话里的标点符号 1.赏析标点符号 结合原文答出每个标点符号的作用，标点符号的变化意味着人物的变化。 如：①文中第一句用叹号，突出强调了人物xx的心情/特点； ②第二句运用了问号和叹号，突出强调了人物xx的心情/特点； ③两者对比表现了人物从xx到xx的形象/特点/心情转变。 2.童话里的问号 问句的方式出现，引起孩童的好奇心和阅读兴趣，符合童话的叙事风格； 同时调节了叙事节奏，让情节自然过渡，张弛有度； “xx问题”引导读者聚焦xx内容，加深对角色的印象； “xx问题”为下文做铺垫，预示接下来的情节，突出童话的夸张风格。 考点三 童话里的重复/反复 1.重复一个情节 为了强调xx内容，与下文xx形成对比，更能人物/事物的品质/特点。 2.重复中有变化 ①重复的是xx情节，变化的是xx动作/心理/心情 ②xx人物/事物的心理从xx变成xx， ③塑造人物形象 ④推动了故事情节发展，为后文xx做铺垫 ⑤符合儿童的认知心理/使情节富有变化/一波三折，避免平铺直叙/情节互相照应。 3.反复型结构 “反复型结构”是童话谋篇布局最常见的方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。 作用：吸引读者的阅读兴趣，诙谐幽默，通俗易懂，将枯燥无味的哲学性故事，变得妙趣横生。 考点四 童话的结局 1.圆满完美的结局 ①正面作用：通过xx手法（一般是想象联想、夸张）含蓄地展现了xx结尾，承接前文xx内容，便于儿童接受，呈现了一个完美结局，与前文人物的性格（情节）具有一致性，想象合理，满足了读者的心理期待。结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。 反面作用：也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。过于理想化，并不能体现文章主旨。 ②突出人物形象。 ③突出主旨，丰富本文意蕴，符合儿童认知，引发读者思考。 2.突转式结局 前后落差更加深化主旨。 3.直白的结局 过于直白，不符合儿童认知，不能给读者留下想象的空间。 4.荒诞可笑结局 蕴含着xx的哲理。 考点五 给文字配插图 一般从画面布局、细节呈现、色调、背景等方面进行说明。画面应出现原文里涉及到的事物；布局合理，有一定细节说明。 ①结合文中内容确定画面中要有的要素； ②确定文章主人公，因此，在图画中应突出主人公的主体地位，是近景；画面的中央是xx ③结合文中内容，将文中出现的要素根据文中的描写呈现出来。 考点六 探究童话的主旨 童话的主题一般是教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。表达出了人们对美好的向往和追求。 1.展现了对贪婪、自私与占有欲的批判，通过角色转变揭示人性弱点，具有警示意义，强调反省与成长的重要性。 2.表现了坚持不懈，持之以恒的精神，展现解决问题的多种尝试，体现创新思维，启示灵活变通的价。 3.为了他人而甘于自我牺牲，展现守护与忠诚的品质，歌颂跨越界限的深厚情谊，体现无私奉献的精神。 4.探讨了独立与联结的永恒主题，呈现从排斥到接纳的心路历程，通过艺术表达情感联结，展现社会关系中的自我实现。 5.不应以貌取人，揭示外表与本质的差异，强调内在品质的重要性，展现通过行动证明价值。 6.善良纯真的高尚品质，体现成人之美的精神，微小善举带来重大影响，展现给予的快乐。 7.真正的活着，不在于长度，而在于温度，揭示爱的真谛，展现情感赋予生命意义，强调用心付出的价值 8.将母爱升华为超越生死的守护，展现爱的延续与传递，通过助人实现自我疗愈，歌颂母爱的永恒力量。 例题精讲 一、（重庆市八中24-25九上期末）研读童话完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 【日】安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为了这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，①伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠，“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当做酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？ ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法，“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头，“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事，“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… （有删改） 【梳理情节】 1．本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文补全下面的思维导图。 【鉴赏语言】 2．童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知，请从下列句中任选一句具体分析本文是如何体现这一语言特点的。 ①井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 ②当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。 【分析作用】 3．有读者发现ABC三句有重复，建议删去AB两处，只保留C处，你认同吗？ A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。 B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。 C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。 【关注标点】 4．恰当使用标点符号可以传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析画波浪线的两个句子。 ①伙伴们要成群结队地来喝水啦！ ②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！ 【构思结尾】 5．对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。 改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 二、（重庆市一中22-23九上第二次月考）阅读下面的文章以及小艾的批注，完成问题。 明锣移山 艾诺•洛贝尔 ①明锣和他的妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是不喜欢这座大山。 ②山上的大石头、小石头松动了，从悬崖上滚下来，砸坏了明锣的房子，屋顶上到处都是破洞。当云聚集在山顶上，暴雨从云里落到满是破洞的屋顶时，房子里就会到处都是水。出太阳的日子，明锣的房子也不暖和，大山遮住了阳光园子里的花朵和蔬菜，长得又瘦又稀疏。 ③“这座山只会让我们不快乐，”明锣的妻子说，“丈夫，你必须把这座山搬走，我们才能在房子里过上平静的生活。” ④“亲爱的妻子，”明锣说，“我人这么小，山那么大，我怎么搬得动呢？” ⑤“那我怎么知道？”妻子说，“村子里住着一位聪明人，你去问问他吧！” ⑥明锣赶紧来到村子里，找到那个聪明的人。明锣说，“我想把我家旁边的那座大山搬走。”聪明人想了很久很久，一缕一缕的烟从烟斗里冒出来。最后，他说：“明锣，你回家去，砍下最高最粗的那棵树，抱住树干用力去撞那座山，那座山就会被撞走了。” ⑦于是，明锣跑回家砍下最高最粗的树。他和妻子紧紧地抱着树，飞快地朝着山撞过去。树断成两截，明锣和妻子摔了个四仰八叉，大山却一动也不动。“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子说，“请他再想一个把山移走的办法。” ⑧聪明的人又想了很久很久，一圈一圈的烟从烟斗里升起来。最后，他说：“明锣你回家去，从厨房里拿出锅碗瓢盆，双手握住勺子用力敲打，使劲地大喊大叫，这座山就会被吓跑了。” ⑨明锣跑回家，从厨房里拿出锅碗瓢盆。他和妻子双手各拿一个勺子，一面用力敲打，一面大喊大叫。他们弄得惊天动地，一群群鸟被吓得从树林中飞出来，大山却还是一动也不动。 ⑩“回去找那个聪明的人吧，”明锣的妻子大喊，“我们必须想办法搬走这座山！” ⑪明锣注视着聪明的人，聪明的人想了很久很久，一团一团的烟从烟斗里涌出来。最后，他说：“明锣你回家去烤上一些蛋糕和面包，献给住在山顶的山神。山神总是很饿，他会很高兴收到你的礼物，然后满足你的愿望。那座山就会被移走了。” ⑫明锣跑回家和妻子一起做了一盘盘的蛋糕和一篮篮面包，一步一步爬上陡峭的山，来到山神居住的山顶。他们努力往上爬时，突然刮来一阵大风，一时狂风怒号。很快的，蛋糕和面包四处飞散，一个也没有留下来给山神。大山还是一动不动。 ⑬这一次不等妻子发话，明锣赶紧跑去找聪明的人。 ⑭“请您帮我移走这座大山吧，这样我才能在房子里过上平静的生活。”明锣哭着说。聪明的人坐在那里想了很久很久，更多的烟从烟斗里喷出来，烟雾弥漫，几乎把聪明的人给遮住了。最后他说：“明锣，回家去，把你的房子拆成一根根木头，把这些木头收拢在一起。收拾好家里所有的东西，用绳索打成捆儿，提在手上，顶在头上，然后面向大山，闭上眼睛。” ⑮“做完这些事后，”聪明的人说，“你就跳移山舞。移山舞是这么跳的，先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面，就这样一直重复下去，跳上几个小时，当你睁开眼睛时，就会发现大山被移得远远的了。” ⑯“真是奇怪的舞。不过只要能把山移走，我马上就去做。” ⑰明锣跑回家。他把房子拆成一根根木头，再把这些木头和家里的东西收拢在一起。他和妻子把所有的东西都打成捆儿，把它们提在手上，顶在头上。明锣教他的妻子怎样跳移山舞。 ⑱他们面对大山，闭上眼睛小心翼翼地一步一步跳起来。他们先把左脚放在右脚的后面，再把右脚放在左脚的后面。明锣和妻子带着行李，倒退着走过田野。这幅景象实在太怪了，邻居们都看得目瞪口呆。跳了好几个小时后，明锣和妻子睁开眼睛。“快看呐！”明锣叫到，“我们跳的舞起作用了，大山被我们离得远远的啦。”明锣用一根根的木头，重新搭起了房子。他们解开所有的东西，布置在房子里。 ⑲后来，站在屋外，明锣发现_____ ⑳而大山呢？大山已经离这里很远了，它现在看起来小小的。明锣和妻子感觉很幸福，因为他们都知道，是他们把山移走的。 【批注1】根据题目可以推测，作者用本文在向经典致敬。 【批注2】梳理此文主要内容时，可以画一幅思维导图。 【批注3】⑫段加点词用得很妙。 【批注4】为了使文章结构更加完整，衔接更紧密，⑲段横线处应加上优美的景物描写。 【批注5】⑤—⑱段写明锣请教并尝试移山方法时，使用了“反复型结构”。这一布局方式有何作用？ 【批注6】文末划线句的内容真是让人感到荒诞可笑。 (1)【完善“批注2”】通读全文，完成思维导图。 ① ② ③ ④ (2)【细化“批注3”】品析⑫段加点词的妙处。 (3)【补充“批注4”】联系前后文，根据【批注4】的提示补充景物描写。 (4)【回应“批注5”】结合“知识链接”回答【批注5】中的问题。 【知识链接：“反复型结构”——谋篇布局方式，常常通过三个及以上类似的情节来叙述一个故事。】 (5)【明晰“批注1”】联结对比《愚公移山》，概括愚公与明锣两个人物在性格上的相同之处。 (6)【评析“批注6”】针对【批注6】中小艾的看法，请你根据对本文内容及主题的理解，表明自己的观点，并阐释理由。 三、（2022重庆市中考语文A卷）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 1．情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 （1） （2） 2．文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 3．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。 4．选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” 5．有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 四、（25-26九上浙江杭州开学考）阅读下面文章，完成学习任务。 春天的曲子 ［芬兰］托芙·扬松（女） ①小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉爽。他喜欢这些树木、这种天气和他自己。 ②这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作成这首曲子，他已经等在那里，几乎酝酿成熟了。 ③他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。 ④一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那种从不受人注意的小人物的眼睛。 ⑤小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。 ⑥曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“嘘！走开！” ⑦小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高兴了。” ⑧“你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。 ⑨“我可以在你的火堆旁暖和一下吗？”小爬虫的小脸快活得发光，“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了。” ⑩小爬虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？” ⑪“带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了，一切变样了。 ⑫小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……” ⑬“你叫什么名字？”小嗅嗅问它。 ⑭“我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说，“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？” ⑮小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“唷唷——蒂呜——” ⑯“对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说，“我知道。” ⑰“我知道你什么都知道，”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？” ⑱“不！我想到哪里就到哪里。”小嗅嗅狠巴巴地说。 ⑲长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜——” ⑳“我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。 ㉑“再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜＇怎么样？蒂蒂呜……” ㉒小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，最后鼻子朝向天空，轻轻地叫着新名字：“蒂蒂呜——”那么伤感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。 ㉓小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。 ㉔小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来，但他听到的似乎只有小爬虫激动和羞怯的声音。 ㉕第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除了小爬虫，他什么也想不起来。他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。 ㉖我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。 ㉗到下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际飘过，但他来不及抓住它们。 ㉘傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”小嗅嗅到处叫唤和倾听，直到暮色笼罩大地，新月升起。 ㉙这是个新月，他想，我应该许一个愿——一首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。 ㉚他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，“我回来找你谈谈。” ㉛“噢，真好。”蒂蒂呜把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字，很好看，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。” ㉜“非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？” ㉝“当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？” ㉞“当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。” ㉟蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！” ㊱“不错，是这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。 ㊲头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。 （选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改） 1．阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 （A)小嗅嗅：那一天，我 （B)小爬虫：那一天，我 2．文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 3．故事结尾处流出“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”曲子一样吗？结合全文，阐述你的见解。 4．童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子，谈谈你的阅读发现。 5．芙·扬松的《春天的曲子》和艾青的《煤的对话》有异曲同工之美。有人评价它们的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样理解的？ 煤的对话 艾青 你住在哪里? 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死?不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 1937年春 五、（2025浙江温州二模）班级开展童话故事的讲述活动，请你参与。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 1．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 2．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 3．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D．_________（自定） 六、（2024甘肃陇南二模）阅读下面文章，完成题目。 送给青蛙的大海 ①阿和有一条心爱的浴巾。今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天。飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 ②“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” ③是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？ ④阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 ⑤“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 ⑥阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 ⑦大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾，森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。 ⑧“啊，我看见蓝浴巾了！” ⑨阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。 ⑩“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。 ⑪“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！” ⑫顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。 ⑬“这是什么呀？对，问问哥哥吧！” ⑭青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。” ⑮“爸爸说过，海是蓝色的，还很大！” ⑯“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。 ⑰“啊，是大海，这是我们的大海！” ⑱两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。 ⑲玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。 ⑳小青蛙们唱起来：我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— ㉑两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。 ㉒“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。 ㉓“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。 ㉔“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。 ㉕“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。 ㉖“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。 ㉗晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。 ㉘突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。 ㉙“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。 ㉚萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！” ㉛是啊，大海太迷人了！ ㉜这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。” ㉝森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 1．这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 2．第⑳段中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请任选角度进行赏析。 我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— 3．故事的开始，为什么要多次写到阿和弄丢蓝浴巾后伤心地哭、没有午睡、流泪？ 4．阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味文章最后一段画横线的句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。   学有余力 一、（23-24九下重庆涪陵月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 活了100万次的猫 ①有一只100万年也不死的猫。它死了一百万次，也活了一百万次了。可是它连一次也没哭过。 ②它是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭，可是它连一次也没有哭过。 ③有一回，猫是国王的猫。猫讨厌国王。国王爱打仗，总是发动战争。而且，他还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。有一天，猫被一支飞来的箭射死了。正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。国王仗也不打了，回到了王宫，然后，把猫埋到了王宫的院子里。 ④有一回，猫是水手的猫。猫讨厌水手。水手带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码头。有一天，猫从船上摔了下来。因为猫不会游泳，水手连忙用网子把它捞了上来，可猫还是淹死了。水手抱着湿得像一块抹布似的猫，大声地哭起来，然后，把猫埋到了遥远的港口小镇的公园的树下。 ⑤有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌魔术师。魔术师每天把猫装进一个箱子里，用锯子锯成两半儿，接着再把完好无损的猫从箱子里取出来，换来一片拍手声。有一天，魔术师失手了，真的把猫锯成了两半儿。魔术师两手拎着两半儿的猫，大声地哭起来。这次，谁也没有拍手。魔术师把猫埋到了马戏场的后面。 ⑥有一回，猫是小偷的猫。猫讨厌小偷。小偷和猫一起，在漆黑的小镇上，像猫一样轻轻地转来转去。小偷只偷养狗的人家。趁着狗冲猫叫的时候，小偷撬开保险箱。一天，猫被狗咬死了。小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜晚的小镇上一边大声地哭，一边走，然后，回到家里，把猫埋在了小小的院子里。 ⑦有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。猫讨厌老太太。老太太每天抱着猫，从小窗户看着外面。猫整天在老太太的腿上睡大觉。不久，猫老死了。摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃的死了的猫，哭了一整天。老太太把猫埋在了院子的树底下。 ⑧有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌小女孩。小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧抱着猫睡觉。她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。有一天，猫被小女孩后背的带子给勒死了。小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天。然后，她把猫埋到了院子的树底下。 ⑨猫已经不在乎死亡了。 ⑩有一回，猫不再是别人的猫了。它成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹。可它却说了，“我可死过100万次呢！我才不吃这一套！”猫太喜欢自己了。 ⑪只有一只猫连看也不看它一眼，那是一只美丽的白猫。 ⑫猫走过去对白猫说：“我可死过100万次呢！”“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑬猫有点儿生气了。第二天、第三天，猫都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑭有一天，猫在白猫面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，曾经是马戏团的猫呢。”“噢。”白猫只说了这么一声。 ⑮“我呀，我死过100万次……”说到一半的时候，猫问白猫，“我可以待在你身边吗？”“行呀。”白猫说。就这样，它一直待在了白猫的身边。 ⑯白猫生了好多可爱的小猫。猫比喜欢自己还要喜欢白猫和小猫们。 ⑰小猫们很快就长大了，一个个走掉了。白猫慢慢地老了，猫对白猫更温柔了，它多想和白猫永远地一起活下去呀！ ⑱有一天，在猫舍前的草坪上，白猫静静地躺在猫的怀里，一动也不动了。猫抱着白猫，流下了大滴大滴的眼泪。它头一次哭了，从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上。哭啊哭啊，它哭了有100万次。 ⑲ 一天中午，猫的哭声停止了。猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。 ⑳它再也没有活过来。 （选自绘本《活了100万次的猫》，有删改） 班刊《文海拾贝》正在进行发刊筹划，作为主编的你，需要完成以下任务。 【主编统筹】 1．作为主编的你，需要在这篇文章的前面为小读者绘制一张猫生名片，请完成以下内容。 毛色 虎斑纹 前半生特殊经历 （① ） 曾经的主人 （② ）、周游世界的水手、千变万化的魔术师、机灵谨慎的小偷、孤独的老太太、可爱的小女孩 猫生伴侣 （③ ）   家庭后代 许多小猫 家庭结局 小猫长大离开，白猫死去，虎斑猫 （④ ）   【版面编排】 2．有编辑认为文章第③～⑧段有重复，为了节约版面，可以删掉一部分，你同意吗？请结合文章谈谈你的看法。 【插图绘制】 3．为了让刊物美观，美编组需要为第⑲段绘制一幅插图，请你从画面的布局、背景设置、色彩处理角度对美术编辑提出要求。 【稿件校对】 4．在校对稿件的时候，编辑们对于第⑩段画线句子的翻译版本产生了不同的意见。作为主编，你认为以下两个版本，哪一个更适合放入本文？请结合文章进行说明。 A不管是哪一只母猫，都想成为猫的新娘，有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了少见的木天蓼，还有的去舔猫那漂亮的虎斑纹。 B．不管是哪一只母猫，都渴望成为猫的伴侣，所以它们都极尽所能地讨好这只虎斑猫。 【体会交流】 5．读完文本之后，很多同学都认为这篇文章极富哲理，请你从以下两句读者的感悟中选择一句。   结合文章内容，与读者交流你的感悟。 A真正的活着，不在于长度，而在于温度。 B．去爱吧，爱了才算活过。 二、（2025浙江绍兴二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 1．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 2．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 3．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 4．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 5．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发： 18 学科网（北京）股份有限公司 $