4《孙权劝学》-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单围绕《孙权劝学》构建学习支架。从内容主旨切入，梳理背景探寻、文言知识（字音、通假字等）、作家作品及编年体通史等文体知识，衔接古今译文、质疑探究与习题解答，形成从文本理解到语言积累再到思维应用的完整链条。 知识链路以“劝学”事件为核心，串联文言知识系统整合与《资治通鉴》文化背景，通过结构图解、写作借鉴（对比手法等）构建知识框架。习题含中考链接与跟踪训练，结合类文阅读提升语言运用能力，助力学生在文化自信中深化思维，体现语文学习的学科特色。

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 4 孙权劝学（学生版） 内容主旨 本文以“ ”为中心事件展开描写，通过写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明了人只要肯学习就会有进步，强调了 的重要性。 背景探寻 本文节选自《资治通鉴》。题目是编者加的。吕蒙(178—219)，字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领，早年随孙策征战，以胆气著称。孙权统事后，吕蒙屡建战功，但“不习文”。于是便有了本文孙权劝吕蒙学习的故事。吕蒙听从孙权所劝，勤奋学习，果然大有长进。后来他领军袭破关羽，占领荆州。 文言知识 1.字音识记 卿( ) 当涂( ) 孰若孤( ) 即更刮目相待( ) 2.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪( ) 3.一词多义 【当】卿今当涂掌事（ ） 但当涉猎（ ） 【大】与蒙论议，大惊曰（ ） 大兄何见事之晚乎（ ） 【以】蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益( ) 4.古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古义： ；今义：单独，孤单。 博士，古义： ；今义：学位的最高一级） ②但当涉猎（古义： ；今义：但是） ③见往事耳（古义： ；今义：过去的事情） ④即更刮目相待（古义： ；今义：更加） 5.重要词语意思 ①卿今当涂掌事( ) ②蒙辞以军中多务( ) ③见往事耳( ) ④非复吴下阿蒙( ) ⑤即更刮目相待( ) 6.成语积累 ①吴下阿蒙： 。 ②刮目相待： 。 7.特殊句式 ①倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，现代汉语语序为“ ”） ②省略句 肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“ ”） 作家作品 【作家简介】 司马光(1019—1086)，字 ，陕州夏县（今属山西）人，世称涑(sù)水先生， （朝代）政治家、史学家。司马光主张“祖宗之法不可变”，在宋哲宗即位后，主理国政，尽废王安石新法。主持编纂《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 【作品简介】 《资治通鉴》常简称为《通鉴》，是由司马光主持编纂的中国历史上第 部编年体通史。这部书记载了从 到 共1362年间的史事，内容以政治、军事等为主，兼及经济、文化和历史人物评价，因其“ ”（宋神宗语），得名《资治通鉴》。该书为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。 知识链接 【人物介绍】 孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 【文体知识】 编年体 按年月日顺序编纂史事的历史著作。编年体为史书重要体裁之一。其编纂方法为以事系日，以日系月，以月系时，以时系年；以 为经，以事实为纬。这种方法易于看出同时期之事件的相互联系，但所记一事前后割裂，首尾不相连贯。《 》是最早的编年体史书。《春秋》《左传》《资治通鉴》均采用这种体裁。 通史：连贯叙述各个时代史实的史书，如《史记》。 古今译文 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙 辞 以 军 中 多 务。权曰：“孤岂 欲 卿治 经为 博 士 邪！但当 涉 猎，见往 事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁 肃 过 寻 阳，与蒙 论 议，大 惊 曰：“卿 今 者 才 略，非复 吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮 目 相待。”大 兄 何 见 事 之 晚 乎！”肃遂 拜 蒙 母，结 友 而 别 。 质疑探究 本文是怎样以对话描写表现人物形象的？ 习题解答 一 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 二 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 三 朗读下列句子，体会加点词所表达的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪！ 2.但当涉猎，见往事耳。 3.大兄何见事之晚乎！ 四 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1.卿今当涂掌事，不可不学！ 2.孤常读书，自以为大有所益。 3.大兄何见事之晚乎！ 结构图解 孙权劝学 当涂掌事，不可不学（原因） 孙权劝学 但当涉猎，见往事耳（目的） 经常读书，大有所益（作用） 吕蒙就学——乃始就学 开卷有益、学必有得 才略非复吴下阿蒙 鲁肃赞学 拜蒙母，结友而别 写作借鉴 1.叙事简练，剪裁精当 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代了事情的起因，紧接着就写出了结果，而省略了吕蒙学习的过程。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话从侧面生动地表现了出来。 写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表（现其善劝，而略去吕蒙的答话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说，开始学习。 写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 2.运用对比，突出中心 开篇写孙权劝吕蒙学习时，吕蒙借事务多来推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况进行对比来否定吕蒙的托词，使吕蒙没有理由不去学习。 前文写吕蒙找理由不学习，且从鲁肃的话中可知吕蒙曾“才略”不高，这与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比。吕蒙学习后的巨大变化正是通过鲁肃的话从侧面表现出来的，文章由此突出了学习的重要性。 类文阅读 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【译文】 鲁肃接替周瑜，到陆口（驻军），经过吕蒙的驻地。鲁肃心中还有些轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军的功名日益显赫，不可以用旧眼光来看待（他），您应当去拜访他。”鲁肃就去拜访吕蒙。酒喝得正高兴时，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与关羽为邻，您将用什么策略来防止意外的情况？”鲁肃草率地回答：“到时候再采取适宜的措施。”吕蒙说：“现在东吴西蜀虽然是一家，但关羽实际上是像熊虎一样的人，怎么能不事先确定谋略呢？”于是吕蒙为鲁肃筹划了五种策略。鲁肃就站起来离开自己的座位，走近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的地步。”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友后分别了。 【思考】结合课文《孙权劝学》，你觉得吕蒙是一个怎样的人？ 素材积累 一、好句积累 读书学习 1.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 2.读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 3.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 4.退笔成山未足珍，读书万卷始通神。——苏轼 二、传统文化 称谓语 (1)自称（也叫谦称） ①君主自称（先秦以后）：孤、寡人、朕等。 ②臣民自称：臣、愚、仆、妾、下官、晚生、鄙人、敝人、不才、在下、小人、老朽等。 (2)他称 ①爱称：卿、郎君等。 ②敬称：陛下、大王、殿下、君、公、足下、阁下、夫子、大兄等。 ③蔑称（也叫贱称）：竖子、小子等。 三、故事汇 普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除②某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可④其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤⑤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐⑥乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。 （选自毕沅《续资治通鉴》） 【译文】 赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。曾经想要授予某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，（皇帝）仍然不任用；第三天，还是上奏此事。皇帝发怒，撕裂奏折扔之于地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来（那个由赵普举荐的人）果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求（皇帝）给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意（他）升官，想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。 一天，（皇帝）举行盛宴，一场大雨突然袭来，很久未停。皇帝的怒气表露在脸上，左右大臣都十分震惊害怕，赵普乘机对皇帝说：“皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨害呢！不过沾湿一下幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。”皇帝非常高兴，直到宴会结束。这个名叫普的人能够随着情况变化灵活机动的应付，总是能像这样回应皇帝的意图。 元稹读书 元稹，长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之,怒而叱之,责往田，则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。稹自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。 【译文】 元稹是长安人，家里贫穷，不能够拜师读书，又没有书籍，曾经拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷地诵读。从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨灭变得模模糊糊了，而且也没有划分句读，自己根据文意去判断区分(哪个地方该有停顿)，于是就通晓了《书经》的大意。十岁，在邻居家药笼中见到《诗经》，拿着就快速地跑了。父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，他就把《诗经》带到了田地里，只蹲在高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。很久以后，返回长安，凭借八股文而闻名天下。元稹从小到老手都没放下过书，出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就秉烛夜读一直到天亮。他的勤奋到了这种程度，人们都赞叹不已。 链接中考 调序法翻译文言语句 【考点解读】 文言语句翻译是中考文言文阅读考查的重点和难点，是必考的题目。在翻译的方法中，调序法是用得比较多的。这种方法一般常用于主谓倒装、宾语前置、介词结构后置和定语后置等倒装句中。 “调序法翻译文言语句”类试题在中考中常见的设问方式有： 1.要求选出文言语句翻译正确或错误的一项。 2.要求翻译指定的语句。 【答题技巧】 用调序法翻译文言语句，应注意以下几点： 1.明确要求翻译语句的句式特点，看看是否属于特殊句式，如介词结构后置、主谓倒装、宾语前置等。 2.用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 3.调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 4.读语句，检查所翻译的语句是否顺畅。 【真题训练】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗①。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄③言，政④空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 【注释】①宗：根本。②世祚：指国运。③玄：深奥。④政：只，仅仅。 1．解释下列加点词的意思。 （1）王劝其学 学：     （2）俄而起惊 俄而： （3）众人皆问之    皆：  （4）向梦见伏羲    向： 2．下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（   ） A．常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部 B．常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部 C．常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部 D．常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃博览群籍，以《易》为宗。 （2）众坐皆知蒙呓诵文也。 4． 文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。 语文知识 副词 【知识梳理】 副词一般用在动词或形容词前边，起修饰或限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。常用的副词有：“很”“更”“最”“都”“只”“才”“就”“没”“不”“非常”“已经”“曾经”“刚刚”“立刻”“马上”“忽然”“终于”“大概”“简直”“难道”等。 读一读下边的句子，看看其中的副词分别起怎样的作用。 (1)在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。（杨振宁《邓稼先》） 表示程度 (2)他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（臧克家《说和做——记闻一多表示时间先生言行片段》） 表示时间 类型 常用词 用法 表示程度 很、最、极、非常、绝对、稍微 ①副词通常和动词、形容词组合，如“终于来了”；一般不能和名词组合，如“稍微学生”。②副词都能作状语。程度副词“很、极”还可作补语。“很”作补语，前头要加“得”，如“糟糕得很”。“极”作补语，后头要加“了”，如“伤心极了”。③副词附着性较强，一般不能单说，只有“不、别、没有、马上、也许、大概”等在省略句中可以单说。如：“什么时候出发？”“马上。” 表示范围 皆、都、全、只、总共、仅仅 表示时间 已经、刚刚、将要、顿时、渐渐 表示频率 偶尔、经常、屡次、总是、有时 表示语气 岂、难道、何必、竟然、简直 表示肯定、否定 不、非、没有、不用、必须 表示情态、方式 忽然、猛然、悄悄、特意、亲自 【跟踪训练】 1.下列句子中加点词是副词的一项是（   ） 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 A．树 B．已经 C．是 D．梨儿 2.下列说法不正确的一项是（   ） A．“他只说了一句话：‘我不能走。’”这句话里“只”是副词。 B．叹词一般都是单用，独立成句或者做独立成分，如“嗯，我们听了非常高兴。”里面加点字就是叹词。 C．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指儒家经典著作，包括《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。 D．“见教、笑纳、见谅、令尊”这几个词语都是谦辞。 3.对于下面这句话中的“你”“沉痛”“里”“从”“因为”“真正”词性的判断正确的一项是（   ） 希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，因为只有真正永恒的才是有价值的。 A．名词  形容词  形容词  动词  连词  形容词 B．代词  形容词  名词  介词  动词  副词 C．名词  副词  形容词  动词  连词  形容词 D．代词  形容词  名词  介词  连词  副词 4.下面语境中的加点词语的词性与其他三项不同的一项是（   ） 他的心要跳出来，一直飞到空中去，与白鸽们一同去盘旋！什么都有了：事情，工钱，小福子，在几句话里美满的解决了一切，想也没想到呀！看这个天，多么晴爽干燥，正像北方人那样爽直痛快。人遇到喜事，连天气也好了，他似乎没见过这样可爱的冬晴。为更实际的表示自己的快乐，他买了个冻结实了的柿子，一口下去，满嘴都是冰凌！扎牙根的凉，从口中慢慢凉到胸部，使他全身一颤。几口把它吃完，舌头有些麻木，心中舒服。他扯开大步，去找小福子。 A．美满 B．似乎 C．可爱 D．爽直 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 4 孙权劝学（教师版） 内容主旨 本文以“劝学”为中心事件展开描写，通过写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明了人只要肯学习就会有进步，强调了学习的重要性。 背景探寻 本文节选自《资治通鉴》。题目是编者加的。吕蒙(178—219)，字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领，早年随孙策征战，以胆气著称。孙权统事后，吕蒙屡建战功，但“不习文”。于是便有了本文孙权劝吕蒙学习的故事。吕蒙听从孙权所劝，勤奋学习，果然大有长进。后来他领军袭破关羽，占领荆州。 文言知识 1.字音识记 卿(qīng) 当涂(dāng) 孰若孤(shú) 即更刮目相待(gèng) 2.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”同“耶”，语气词) 3.一词多义 【当】卿今当涂掌事（掌管） 但当涉猎（应当） 【大】与蒙论议，大惊曰（十分，非常） 大兄何见事之晚乎（敬辞） 【以】蒙辞以军中多务（介词，拿，用） 自以为大有所益(与“为”连用，构成动词，认为) 4.古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。 博士，古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级） ②但当涉猎（古义：只，只是；今义：但是） ③见往事耳（古义：指历史；今义：过去的事情） ④即更刮目相待（古义：另，另外；今义：更加） 5.重要词语意思 ①卿今当涂掌事(当权，掌权) ②蒙辞以军中多务(推托；事务) ③见往事耳(了解) ④非复吴下阿蒙(不再是) ⑤即更刮目相待(另外，再) 6.成语积累 ①吴下阿蒙：原指东汉末孙权手下的名将吕蒙，后指学识浅薄的人。 ②刮目相待：拭目相看，指用新的眼光看待。 7.特殊句式 ①倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，现代汉语语序为“蒙以军中多务辞”） ②省略句 肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”） 作家作品 【作家简介】 司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑(sù)水先生，北宋政治家、史学家。司马光主张“祖宗之法不可变”，在宋哲宗即位后，主理国政，尽废王安石新法。主持编纂《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 【作品简介】 《资治通鉴》常简称为《通鉴》，是由司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史。这部书记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事等为主，兼及经济、文化和历史人物评价，因其“鉴于往事，有资于治道”（宋神宗语），得名《资治通鉴》。该书为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。 知识链接 【人物介绍】 孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 【文体知识】 编年体 按年月日顺序编纂史事的历史著作。编年体为史书重要体裁之一。其编纂方法为以事系日，以日系月，以月系时，以时系年；以时间为经，以事实为纬。这种方法易于看出同时期之事件的相互联系，但所记一事前后割裂，首尾不相连贯。《春秋》是最早的编年体史书。《春秋》《左传》《资治通鉴》均采用这种体裁。 通史：连贯叙述各个时代史实的史书，如《史记》。 古今译文 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙 辞 以 军 中 多 务。权曰： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我 “孤岂 欲 卿治 经为 博 士 邪！但当 涉 猎，见往 事 耳。卿言多务， 难道想要你研究儒家经典成为专管经学讲授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁 肃 过 寻 阳， 比起我来怎么样？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候， 与蒙 论 议，大 惊 曰：“卿今 者 才 略，非复 吴 下阿蒙！”蒙曰：“士 和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：别三日，即更 刮 目 相待。”大 兄 何 见 事 之 晚 乎！”肃遂 拜 蒙 母， 读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，兄长怎么明白事理这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，结 友 而 别 。 与吕蒙结为朋友，然后分别了。 质疑探究 本文是怎样以对话描写表现人物形象的？ 【答案】本文注重以对话描写表现人物形象。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可想象出鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可想象出他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。 在本文中，鲁肃、吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明了在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文最精彩之处。 习题解答 一 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 【答案】 孙权认为学习对掌管军权的吕蒙来说尤为重要。他首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的方法和目的，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 二 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】 课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，从侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化———“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 启示： 示例一：学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成。 示例二：学习能增长见识，改变人的气质修养。 三 朗读下列句子，体会加点词所表达的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪！ 2.但当涉猎，见往事耳。 3.大兄何见事之晚乎！ 【答案】 1.“邪”表示反问语气，可译为“吗”。 2.“耳”表示限止语气，可译为“罢了”。 3.“乎”表示反问语气，可译为“呢”。 四 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1.卿今当涂掌事，不可不学！ 2.孤常读书，自以为大有所益。 3.大兄何见事之晚乎！ 【答案】 1.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。 2.“孤”是古时王侯的自称。 3.“大兄”是对同辈朋友的敬称。 课外搜集： 敬称类： 令：令尊、令堂、令爱、令郎 贤：贤侄、贤弟 高：高堂、高朋、高邻 谦称类： 舍：舍弟、舍妹 家：家严、家君、家慈 结构图解 孙权劝学 当涂掌事，不可不学（原因） 孙权劝学 但当涉猎，见往事耳（目的） 经常读书，大有所益（作用） 吕蒙就学——乃始就学 开卷有益、学必有得 才略非复吴下阿蒙 鲁肃赞学 拜蒙母，结友而别 写作借鉴 1.叙事简练，剪裁精当 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代了事情的起因，紧接着就写出了结果，而省略了吕蒙学习的过程。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话从侧面生动地表现了出来。 写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表（现其善劝，而略去吕蒙的答话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说，开始学习。 写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 2.运用对比，突出中心 开篇写孙权劝吕蒙学习时，吕蒙借事务多来推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况进行对比来否定吕蒙的托词，使吕蒙没有理由不去学习。 前文写吕蒙找理由不学习，且从鲁肃的话中可知吕蒙曾“才略”不高，这与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比。吕蒙学习后的巨大变化正是通过鲁肃的话从侧面表现出来的，文章由此突出了学习的重要性。 类文阅读 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【译文】 鲁肃接替周瑜，到陆口（驻军），经过吕蒙的驻地。鲁肃心中还有些轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军的功名日益显赫，不可以用旧眼光来看待（他），您应当去拜访他。”鲁肃就去拜访吕蒙。酒喝得正高兴时，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与关羽为邻，您将用什么策略来防止意外的情况？”鲁肃草率地回答：“到时候再采取适宜的措施。”吕蒙说：“现在东吴西蜀虽然是一家，但关羽实际上是像熊虎一样的人，怎么能不事先确定谋略呢？”于是吕蒙为鲁肃筹划了五种策略。鲁肃就站起来离开自己的座位，走近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的地步。”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友后分别了。 【思考】结合课文《孙权劝学》，你觉得吕蒙是一个怎样的人？ 【答案】勤奋好学，勇而有谋。 素材积累 一、好句积累 读书学习 1.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 2.读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 3.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 4.退笔成山未足珍，读书万卷始通神。——苏轼 二、传统文化 称谓语 (1)自称（也叫谦称） ①君主自称（先秦以后）：孤、寡人、朕等。 ②臣民自称：臣、愚、仆、妾、下官、晚生、鄙人、敝人、不才、在下、小人、老朽等。 (2)他称 ①爱称：卿、郎君等。 ②敬称：陛下、大王、殿下、君、公、足下、阁下、夫子、大兄等。 ③蔑称（也叫贱称）：竖子、小子等。 三、故事汇 普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除②某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可④其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤⑤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐⑥乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。 （选自毕沅《续资治通鉴》） 【译文】 赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。曾经想要授予某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，（皇帝）仍然不任用；第三天，还是上奏此事。皇帝发怒，撕裂奏折扔之于地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来（那个由赵普举荐的人）果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求（皇帝）给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意（他）升官，想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。 一天，（皇帝）举行盛宴，一场大雨突然袭来，很久未停。皇帝的怒气表露在脸上，左右大臣都十分震惊害怕，赵普乘机对皇帝说：“皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨害呢！不过沾湿一下幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。”皇帝非常高兴，直到宴会结束。这个名叫普的人能够随着情况变化灵活机动的应付，总是能像这样回应皇帝的意图。 元稹读书 元稹，长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之,怒而叱之,责往田，则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。稹自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。 【译文】 元稹是长安人，家里贫穷，不能够拜师读书，又没有书籍，曾经拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷地诵读。从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨灭变得模模糊糊了，而且也没有划分句读，自己根据文意去判断区分(哪个地方该有停顿)，于是就通晓了《书经》的大意。十岁，在邻居家药笼中见到《诗经》，拿着就快速地跑了。父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，他就把《诗经》带到了田地里，只蹲在高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。很久以后，返回长安，凭借八股文而闻名天下。元稹从小到老手都没放下过书，出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就秉烛夜读一直到天亮。他的勤奋到了这种程度，人们都赞叹不已。 链接中考 调序法翻译文言语句 【考点解读】 文言语句翻译是中考文言文阅读考查的重点和难点，是必考的题目。在翻译的方法中，调序法是用得比较多的。这种方法一般常用于主谓倒装、宾语前置、介词结构后置和定语后置等倒装句中。 “调序法翻译文言语句”类试题在中考中常见的设问方式有： 1.要求选出文言语句翻译正确或错误的一项。 2.要求翻译指定的语句。 【答题技巧】 用调序法翻译文言语句，应注意以下几点： 1.明确要求翻译语句的句式特点，看看是否属于特殊句式，如介词结构后置、主谓倒装、宾语前置等。 2.用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 3.调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 4.读语句，检查所翻译的语句是否顺畅。 【真题训练】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗①。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄③言，政④空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 【注释】①宗：根本。②世祚：指国运。③玄：深奥。④政：只，仅仅。 1．解释下列加点词的意思。 （1）王劝其学 学：     （2）俄而起惊 俄而： （3）众人皆问之    皆：     （4）向梦见伏羲    向： 2．下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（   ） A．常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部 B．常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部 C．常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部 D．常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃博览群籍，以《易》为宗。 （2）众坐皆知蒙呓诵文也。 4．文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。 【答案】 1． 学习 不久、一会儿 都 刚才 2．C 3．（1）于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。 （2）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。 4．①博览群书；②梦中诵书。 【解析】 1．本题考查文言实词。 （1）句意：孙权劝他好好研究学问。学：学习； （2）句意：一会惊醒。俄而：不久、一会儿； （3）句意：大家都问他怎么回事儿。皆：都； （4）句意：我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公。向：刚才。 2．本题考查文言文断句。 句子意思：常在孙权身边喝得酩酊大醉。他在睡梦中，忽然背诵易经一部。 “常在孙权身边喝得酩酊大醉”独立且完整的表达句意；“诵《易》一部”是“忽于眠中”做的事； 故断为：常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部。 故选C。 3．本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。重点词有： （1）乃：于是；以……为：把……作为；宗：根本。 （2）众坐：指在座的人；皆：都；呓：说梦话；诵：背诵。 4．本题考查内容理解。 根据“乃博览群籍”可知，吕蒙广泛的阅读书籍，博览群书，是好学的表现； 根据“忽于眠中诵《易》一部”“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳”可知，在睡梦中在诵书，是好学的表现。 【参考译文】 吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。常在孙权身边喝得酩酊大醉。他在睡梦中，忽然背诵易经一部，一会惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：”我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙，他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呵。”语惊四座，众人都知道吕蒙说梦话诵易经这件事了。 语文知识 副词 【知识梳理】 副词一般用在动词或形容词前边，起修饰或限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。常用的副词有：“很”“更”“最”“都”“只”“才”“就”“没”“不”“非常”“已经”“曾经”“刚刚”“立刻”“马上”“忽然”“终于”“大概”“简直”“难道”等。 读一读下边的句子，看看其中的副词分别起怎样的作用。 (1)在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。（杨振宁《邓稼先》） 表示程度 (2)他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（臧克家《说和做——记闻一多表示时间先生言行片段》） 表示时间 类型 常用词 用法 表示程度 很、最、极、非常、绝对、稍微 ①副词通常和动词、形容词组合，如“终于来了”；一般不能和名词组合，如“稍微学生”。②副词都能作状语。程度副词“很、极”还可作补语。“很”作补语，前头要加“得”，如“糟糕得很”。“极”作补语，后头要加“了”，如“伤心极了”。③副词附着性较强，一般不能单说，只有“不、别、没有、马上、也许、大概”等在省略句中可以单说。如：“什么时候出发？”“马上。” 表示范围 皆、都、全、只、总共、仅仅 表示时间 已经、刚刚、将要、顿时、渐渐 表示频率 偶尔、经常、屡次、总是、有时 表示语气 岂、难道、何必、竟然、简直 表示肯定、否定 不、非、没有、不用、必须 表示情态、方式 忽然、猛然、悄悄、特意、亲自 【跟踪训练】 1.下列句子中加点词是副词的一项是（   ） 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 A．树 B．已经 C．是 D．梨儿 【答案】B 【解析】本题考查词性。 A.根据名词定义“表示人、地、事、物等名称的词”，可知“树”是名词； B.根据副词定义“起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词”可知，“已经”是副词； C.根据动词词定义“一般用来表示动作或状态的词语”可知，“是”表判断，是动词； D.根据名词定义“表示人、地、事、物等名称的词”，可知“梨”是名词，“梨儿”属于儿化韵； 故选B。 2.下列说法不正确的一项是（   ） A．“他只说了一句话：‘我不能走。’”这句话里“只”是副词。 B．叹词一般都是单用，独立成句或者做独立成分，如“嗯，我们听了非常高兴。”里面加点字就是叹词。 C．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指儒家经典著作，包括《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。 D．“见教、笑纳、见谅、令尊”这几个词语都是谦辞。 【答案】D 【解析】本题考查基础知识。 D.有误，令尊是称对方父亲的敬辞；故选D。 3.对于下面这句话中的“你”“沉痛”“里”“从”“因为”“真正”词性的判断正确的一项是（   ） 希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，因为只有真正永恒的才是有价值的。 A．名词  形容词  形容词  动词  连词  形容词 B．代词  形容词  名词  介词  动词  副词 C．名词  副词  形容词  动词  连词  形容词 D．代词  形容词  名词  介词  连词  副词 【答案】D 【解析】考查词性。 你：人称代词。 沉痛：深刻而令人痛心。形容词。 里：方位名词。 从：介词，表范围。 因为：连词，表因果。 真正：后面的“永恒”是一个形容词，故“真正”是副词。 故选D。 4.下面语境中的加点词语的词性与其他三项不同的一项是（   ） 他的心要跳出来，一直飞到空中去，与白鸽们一同去盘旋！什么都有了：事情，工钱，小福子，在几句话里美满的解决了一切，想也没想到呀！看这个天，多么晴爽干燥，正像北方人那样爽直痛快。人遇到喜事，连天气也好了，他似乎没见过这样可爱的冬晴。为更实际的表示自己的快乐，他买了个冻结实了的柿子，一口下去，满嘴都是冰凌！扎牙根的凉，从口中慢慢凉到胸部，使他全身一颤。几口把它吃完，舌头有些麻木，心中舒服。他扯开大步，去找小福子。 A．美满 B．似乎 C．可爱 D．爽直 【答案】B 【解析】本题考查词性。 A.美满：美好圆满、称心满意，为形容词； B.似乎：好像，仿佛，为副词； C.可爱：令人喜爱的、讨人喜欢的，为形容词； D.爽直：直爽，直率，为形容词； 故选B。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $