1《邓稼先》-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单以《邓稼先》为核心，系统梳理传记阅读必备知识。从背景探寻（杨振宁与邓稼先的友谊）、字词梳理（如“元勋”“鞠躬尽瘁”等音形义）到作家作品、文体知识（传记特点），再到内容主旨（贡献与精神），构建从基础积累到深层理解的学习支架。 知识链路逻辑严谨，融合质疑探究、习题解答（如对比手法分析）及读写共生（仿写实践）。通过类文阅读《半个世纪的友谊》、素材积累（爱国名句、《吊古战场文》）培养文化自信，语言运用体现在字词梳理与句式多变分析，思维能力借结构图解和探究问题提升，助力学生掌握传记阅读与写作方法。

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 1 邓稼先（学生版） 内容主旨 这篇传记通过选取的几个典型事例，高度赞扬了邓稼先为了祖国核武器事业的发展所作出的不可磨灭的巨大贡献，突出表现了邓稼先为祖国的强大而 的精神和 的意志。 背景探寻 本文最早发表在 1993年 8月21日《人民日报》上，1993年是邓稼先逝世7周年，邓稼先的好友杨振宁为他写了这篇传记。1986 年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他光辉的一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，他以中华民族几千年的文化为背景，以近一百年的民族情结、与邓稼先五十年的深厚友情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。 字词梳理 元勋(yuán )： 。 奠基(diàn jī): 。 选聘(xuǎn ): 。 谣言(yáo yán)： 。 昼夜(zhòu yè): 。 昆仑(kūn lún): 。 挚友(zhì yǒu): 。 可歌可泣(kě gē kě qì): 。 鲜为人知( wéi rén zhī): 。 至死不 (zhì sǐ bú xiè): 。 鞠躬尽 (jū gōng jìn cuì): 。 当之无 (dāng zhī wú kuì): 。 家喻户晓{jiā yù hù xiǎo}: 。 锋芒毕露(fēng máng bì ): 。 妇 皆知(fù rú jiē zhī): 。 截然不同(jié rán bù tóng): 。 知人之明(zhī rén zhī míng): 。 马革裹尸(mǎ gé guǒ shī): 。 殷红( hóng): 。 作家作品 【作家简介】 杨振宁(1922—2025),出生于安徽合肥，理论物理学家。与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。代表作有《杨振宁文集》《曙光集》等。 知识链接 【人物介绍】 邓稼先(1924—1986),安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“ ”功勋奖章。 【文体知识】 传记 记录 的一种文体。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点是“ ”。传记可繁可简，一般按 顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等，当然重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况等。短小的传记，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几个典型事例。 质疑探究 1.本文各部分之间的顺序是否可以任意调换？ 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍? 3.有人说，这是一篇至情文，表现在哪些方面? 习题解答 一 通读全文，把握文意，回答下列问题。 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。 2.找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 二 有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？ 三 课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这几句话的理解。 四 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选代表向全班同学介绍。 结构图解 邓稼先 交代背景——百年屈辱 不凡经历——“两弹”元勋 名人对比——忠厚平实 崇高的爱国情怀 粉碎谣言——自豪骄傲 伟大的人格魅力 坚守阵地——勇于献身 高度评价——永恒价值 写作借鉴 1.结构独特，角度新颖 作者通过巧立小标题，形成“板块”结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献置于广阔的社会文化背景和历史背景之下，将人物命运和国家、民族的命运联系在一起，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。 2.句式多变，情感浓烈 本文语言很有特色，根据情感表达的需要，句式多变，长句和短句交错使用。作者善用短句，语言简洁精练，铿锵有力，给读者留下深刻的印象。如开篇几段的举例，句子简短整齐，让人过目难忘。再如文章最后几段，从多个角度抒发了对邓稼先的赞扬之情，情感表达强烈有力。 读写共生 运用对比手法写人，使人物性格鲜明 【示例分析】 对比写人，就是把两个相反或相对的人，或同一人物相反或相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述。在塑造人物形象时，运用对比的手法，可使人物形象更加生动、鲜明。 方法指导 范例展示 1.不同人物的对比：指不同人物在外貌特征、性格特征、思想情感、观点态度、命运结局等某一点或某几点上展开的横向对比，以突出二者的不同。注意选定的对比人物要在同一方面具有可比性。 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣（指出二人的可比性），可是他们的性格和为人却截然不同（明确二人的对比点）——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露…… 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物……在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 作者用美国原子弹设计的领导人奥本海默作对比对象来写邓稼先。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先则是一个最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是最有中国农民的朴实气质的人，具有为国忘我、为科研忘我的伟大精神。通过对比，更加突出了邓稼先作为中国科学家的气质和风度，以及邓稼先的科学精神和奉献品质。 2.同一人物的对比：指同一人物在外表与内心上的差异，或是在语言表现、行为举止、情感态度、思想观点等方面所展现出的发展变化。 我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉…… 进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 （海伦·凯勒《再塑生命的人》） 选文部分运用对比手法，描写了“我”对娃娃的不同态度。开始时，“我”摔碎娃娃后内心产生的是“一阵强烈的快感”，后来在莎莉文老师的耐心引导下，“我”学会了用新的奇异的眼光来看待一切，想把摔坏了的娃娃拼起来，却怎么也拼不好它，“感受到了深深的悔恨和悲伤”。通过对比，突出了在莎莉文老师的教育下，“我”开始主动认识世界，感受到了光明、希望和快乐。 此技法适合写人记事的作文，特别适合写不同人物之间或某一人物不同阶段之间存在较大差异性的作文。 【仿写实践】 请你运用对比手法，描写一个熟悉的人物，突出人物的特点。 类文阅读 半个世纪的友谊 许鹿希 杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蛰和杨父杨武之是多年深交的老皮。杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。少年时代的稼先与杨振宁总在一起打墙球、玩玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时，稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。中华人民共和国成立前，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着。 自1971年以后，杨先生多次回国访问、讲学，稼先与他总少不了叙旧聊天。有一次，杨先生到我们家，他说想和稼先一起骑车去颐和园。为安全起见，这样的要求我们着实不敢答应他。还有一次，我们一道去北海仿膳，大家边吃边谈笑着，杨先生对稼先说：“这回你可以吃饱了，想当年在美国留学的时候，你可是常常饿肚子的呀！”可不是，稼先留学的时候，生活很艰苦，开始没有奖学金，吃饭不敢按饭量吃，只能按钱吃。有一段，他和洪朝生合住在一位美国老太太的阁楼里。有一次，他俩去吃饭，两份牛排端上后，稼先看了看，对洪朝生说：“我这块小，你那块大。”洪朝生就把自己那份给了稼先⋯⋯回想起这些往事，杨先生与稼先都笑了。 后来，杨先生多次送书给稼先，有《杨振宁论文选集》，有《读书教学四十年》等，都写着“稼先”或“稼先弟”存念。稼先60寿辰时，杨先生特意送他一副国际象棋。稼先住院后，杨先生到医院看望他，并且为他找特效药。最后一次，杨先生送给稼先一大束鲜花，这鲜花象征着两人永存的友谊。 正像杨先生给我的唁电中所说的：“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。” 最后，我想以杨振宁先生的一句话作为我这篇怀念文章的结束语： “是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！” 稼先没有虚度此生！ （有删改） 【思考】文章开头说：“杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。”结合全文，说说哪些事情体现了他们的深厚情谊。 素材积累 一、好句积累 至诚报国 1.常思奋不顾身以徇国家之急。——司马迁 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 3.欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。——李清照 4.祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅 5.我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。——邓稼先 二、文化拓展 朋友关系 布衣之交——普通老百姓之间交的朋友。 车笠之交——不以贵贱而异的朋友。 患难之交——在一起经历过艰难困苦的朋友。 酒肉之交——吃喝玩乐结交的朋友。 忘年之交——年岁差别大、辈分不同而交情深厚的朋友。 竹马之交——童年时就要好的朋友。 胶漆之交——亲密无间的朋友。生死之交可共生死的朋友。 莫逆之交——情投意合、十分要好的朋友。 君子之交——贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情。 一面之交——只见过一次面，交情不深的朋友。 点头之交——交情甚浅，见了面只不过点点头而已的朋友。 金石之交——像金石一样牢固的友情。 乌集之交——以利聚合，不以诚相待的交情。 三、经典古文 吊古战场文 唐·李华 浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”伤心哉！秦欤汉欤？将近代欤？ 吾闻夫齐魏徭戍，荆韩召募。万里奔走，连年暴露。沙草晨牧，河冰夜渡。地阔天长，不知归路。寄身锋刃，腷臆谁愬？秦汉而还，多事四夷，中州耗斁，无世无之。古称戎夏，不抗王师。文教失宣，武臣用奇。奇兵有异于仁义，王道迂阔而莫为。呜呼噫嘻！ 吾想夫北风振漠，胡兵伺便。主将骄敌，期门受战。野竖旌旗，川回组练。法重心骇，威尊命贱。利镞穿骨，惊沙入面，主客相搏，山川震眩。声析江河，势崩雷电。至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。鸷鸟休巢，征马踟蹰。缯纩无温，堕指裂肤。当此苦寒，天假强胡，凭陵杀气，以相剪屠。径截辎重，横攻士卒。都尉新降，将军复没。尸踣巨港之岸，血满长城之窟。无贵无贱，同为枯骨。可胜言哉！鼓衰兮力竭，矢尽兮弦绝，白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决。降矣哉，终身夷狄；战矣哉，暴骨沙砾。鸟无声兮山寂寂，夜正长兮风淅淅。魂魄结兮天沉沉，鬼神聚兮云幂幂。日光寒兮草短，月色苦兮霜白。伤心惨目，有如是耶！ 吾闻之：牧用赵卒，大破林胡，开地千里，遁逃匈奴。汉倾天下，财殚力痡。任人而已，岂在多乎！周逐猃狁，北至太原。既城朔方，全师而还。饮至策勋，和乐且闲。穆穆棣棣，君臣之间。秦起长城，竟海为关。荼毒生民，万里朱殷。汉击匈奴，虽得阴山，枕骸徧野，功不补患。 苍苍蒸民，谁无父母？提携捧负，畏其不寿。谁无兄弟？如足如手。谁无夫妇？如宾如友。生也何恩，杀之何咎？其存其没，家莫闻知。人或有言，将信将疑。悁悁心目，寤寐见之。布奠倾觞，哭望天涯。天地为愁，草木凄悲。吊祭不至，精魂无依。必有凶年，人其流离。呜呼噫嘻！时耶命耶？从古如斯！为之奈何？守在四方。 【翻译】 广大辽阔的，无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。往往鬼哭的声音，阴天时就能听到。”真令人伤心啊！这是秦朝、汉朝，还是近代的事情呢？ 我听说战国时期，齐魏征集壮丁服役，楚韩募集兵员备战。士兵们奔走万里边疆，年复一年暴露在外，早晨寻找沙漠中的水草放牧，夜晚穿涉结冰的河流。地远天长，不知道哪里是归家的道路。性命寄托于刀枪之间，苦闷的心情向谁倾诉？自从秦汉以来，四方边境上战争频繁，中原地区的损耗破坏也无时不有。古时称说，外夷中夏，都不和帝王的军队为敌；后来不再宣扬礼乐教化，武将们就使用奇兵诡计。奇兵不符合仁义道德，王道被认为迂腐不切实际，谁也不去实行。唉哟哟！ 我想像北风摇撼着沙漠，胡兵乘机来袭。主将骄傲轻敌，敌兵已到营门才仓卒接战。原野上竖起各种战旗，河谷地奔驰着全副武装的士兵。严峻的军法使人心惊胆战，当官的威权重大，士兵的性命微贱。锋利的箭镞穿透骨头，飞扬的沙粒直扑人面。敌我两军激烈搏斗，山川也被震得头昏眼花。声势之大，足以使江河分裂，雷电奔掣。何况正值极冬，空气凝结，天地闭塞，寒气凛冽的翰海边上，积雪陷没小腿，坚冰冻住胡须。凶猛的鸷鸟躲在巢里休息，惯战的军马也徘徊不前。绵衣毫无暖气，人冻得手指掉落，肌肤开裂。在这苦寒之际，老天假借强大的胡兵之手，凭仗寒冬肃杀之气，来斩伐屠戮我们的士兵，半途中截取军用物资，拦腰冲断士兵队伍。都尉刚刚投降，将军又复战死。尸体僵仆在大港沿岸，鲜血淌满了长城下的窟穴。无论高贵或是卑贱，同样成为枯骨。说不完的凄惨哟！鼓声微弱啊，箭已射尽啊，弓弦也断绝。白刃相交肉搏啊，宝刀已折断，两军迫近啊，以生死相决。投降吧，终身将沦于异族；战斗吧，尸骨将暴露于沙砾。鸟儿无声啊群山沉寂，漫漫长夜啊悲风淅淅，阴魂凝结啊天色昏暗，鬼神聚集啊阴云厚积。日光惨淡啊映照着短草，月色凄苦啊笼罩着白霜。令人心伤，惨不忍睹，人间哪还有像这样的！ 我听说过：李牧统率赵国的士兵，大破林胡的入侵，开辟疆土千里，匈奴望风远逃。而汉朝倾全国之力和匈奴作战，反而民穷财尽，国力削弱。关键是任人得当，哪在于兵多呢！周朝驱逐猃狁，一直追到太原，在北方筑城防御，尔后全军凯旋回京，在宗庙举行祭祀和饮宴，记功授爵，大家和睦愉快而又安适。端庄和蔼，恭敬有礼。君臣之间，而秦朝修筑长城，直到海边都建起关塞，残害了无数的人民，鲜血把万里大地染成了赤黑；汉朝出兵攻击匈奴，虽然占领了阴山，但阵亡将士骸骨遍野，互相枕藉，实在是得不偿失。 苍天所生众多的人民，谁没有父母？从小拉扯带领，抱着背着，唯恐他们夭折。谁没有兄弟？亲如手足。谁没有妻子？相敬如宾友。他们活着受过什么恩惠？杀了他们又有什么罪过？他们的生死存亡，家中无从知道；即使听到有人传讯，也是疑信参半。整日忧愁郁闷，夜间音容入梦。不得已只好陈列祭品，酹酒祭奠，望远痛哭。天地为之忧愁，草木也含悲伤。这样不明不白的吊祭，不能为死者在天之灵所感知，他们的精魂也无所归依。何况战争之后，一定会出现灾荒，人民难免流离失所。唉哟哟！这是时势造成，还是命运招致呢？从古以来就是如此！怎样才能避免战争呢？惟有宣扬教化，施行仁义，才能使四方民族为天子守卫疆土啊。 四、写作素材 中国原子弹之父 1987年出版的报告文学《中国原子弹之父》用七个故事概述了中国原子弹制造过程中，从战士到将军，从技术员到科学家，不同行业人们的贡献，他们是那样浩大的一个阵容，即使是七十个故事也难尽述。但是，如果把他们的英名镌刻在共和国核工业发展的史册上，那只需要七个字便可概括——“中国原子弹之父”。钱三强从不以“原子弹之父”自居，而是自称为“能把自己‘化作卵石、化作沙粒，铺垫在千军万马去夺取胜利的征途上’而感到高兴、欣慰！”钱学森也曾说：“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的国家。”在他们的心中，中国原子弹工程是集体力量的结晶，背后凝聚着千千万万工作人员的心血，绝非一人之功。这份辉煌和光荣不属于哪一个人，而属于每一个人，属于每一个在这条战线上埋头苦干的无名英雄。 【适用主题】集体 荣誉 国家 英雄 五、故事汇 钱老仅扣4分的试卷 1980年上海交大水力学老师金悫(què)将一份保存了近50年的考卷捐给了学校。 这份珍贵的试卷的时间为1933年6月，课程是水力学，这份试卷的考生就是钱学森。这次考试由金悫老师出题并主持，阅卷时，他发现6道题钱学森全部解答正确。只是最后一题公式推导中的“Ns”漏写了一个“s”，被扣去4分。另有版本称，这4分是钱学森主动要求扣去的。 这份试卷字迹漂亮，得分近乎完美。这份历史的“底稿”让人仿佛看见了那个奋笔疾书、心怀梦想的少年。 钱学森就这样工工整整地书写着人生，在百年的征程中，写就属于中国人的辉煌。缅怀钱老，致敬国之脊梁。 链接中考 分析文章中作者的思想感情 【考点解读】 作者的思想感情是指作者在文章中表现出来的情感倾向。作者无论是写人、状物，还是叙事，都有一定的目的，或褒扬，或批判，或揭露，都是为了表达一定的思想感情。如《邓稼先》一文处处洋溢着作者对邓稼先的一片深情，表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。“分析文章中作者的思想感情”在中考中的问法，有的比较直接，有的则隐含在句义揣摩、句子赏析等题目之中；有的采用简答题的形式，有的采用选择题的形式。 主要设问方式 1.联系全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情。 2.第×段（或画线句）表达了作者怎样的思想感情？ 【答题技巧】 分析时，可以从以下几个方面入手： 1.文章标题 标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总的印象。有的文章标题不仅能提示文章的主要内容，也能或显或隐地传达出作者的思想感情。如毛泽东《纪念白求恩》这篇文章的标题就告诉了读者，作者写这篇文章是为了表达对白求恩的怀念之情。 2.文章关键句 一般情况下，文章中的议论句、抒情句等有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子中直接表达自己的看法和情感。如朱自清《春》最后三段的三个比喻句，饱含深情地赞美了春的“新”“美”和“力”，表达了作者对春的喜爱与赞美之情。 3.文章的写作背景 一些文章会有时代的烙印，可从作品的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如解读鲁迅的文章就需要结合他所处的时代背景。 4.文中人物形象 例如杨振宁《邓稼先》一文，通过描述邓稼先甘于奉献的事迹，表现了作者对邓稼先的崇敬与赞美之情。 【真题训练】 阅读下面的文章，回答问题。 我替父亲看到了“可爱的中国” 方梅 ①我一生只见过父亲方志敏两次，但是够我怀念一辈子的了。 ②1932年冬天，国民党军出动近40万兵力，第四次疯狂“围剿”苏区。我就出生在这次“围剿”的炮火中。当时敌人已经冲到了村庄边上，母亲是在转移途中自己扯断脐带，把我带到了人世间。迫于当时的形势，我被父母送到当地老百姓家里寄养。1935年，父亲被捕，继而遭到杀害，敌人为斩草除根，四处搜捕方志敏的后人。我被迫改了姓名，跟着养父母生活在农村。 ③直到1949年8月，全国解放在即，母亲费尽周折终于找到了我，把我接到她的身边。那时候我已经18岁了。 ④18岁，我终于又做回了“方梅”。“方梅”是父亲给我起的名字。“心有三爱，奇书骏马佳山水；园栽四物，青松翠竹白梅兰”。这是父亲最爱的一副对联。三爱，爱的是祖国的历史文化和山河物产；而四物，无一不寄托他对高洁品性和人格的向往。父亲为自己战火岁月中出生的5个孩子，分别取名为松、柏、竹、梅、兰。 ⑤18岁之前，我一直在农村做农活，没有上过一天学。母亲知道后，立刻送我去烈士子弟学校读书。可我年龄大了，不愿意读书，三天两头往乡下跑。直到有一次，母亲非常痛心地对我说：“如果没有把你培养成有文化的革命接班人，就是没有完成你父亲的遗愿，就是对不起你父亲！” ⑥这句话深深地触动了我。从那以后，我发愤用功读书。 ⑦到1953年，我已经上了4年学，认了不少字。那一年秋天，母亲郑重地送了我一本书。拿到手上，我才知道这本书竟是父亲的遗著之一——《可爱的中国》。母亲在书的扉页上写了一段话给我：“梅儿，这本书是你爸爸在狱中用血泪写出来的遗言，你要反复地精读，努力学习，用实际行动来继承你爸未竟的事业！” ⑧《可爱的中国》是我学习文化后独立阅读的第一本书。我触摸着书中的文字，被书中的内容所吸引。尽管有不少字不认得，但书中一再提及的祖国母亲、对祖国深深的热爱、对美丽母亲被残害被剥削的伤心，都在我的思想深处引起巨大震动，给我前所未有的启示。 ⑨从《可爱的中国》起，我才开始真正认识父亲、了解父亲，渐渐懂得父亲说过的话，理解了他的作为。对我来说，父爱以回忆的方式、以精神力量的方式存在。我为有这样一位好父亲感到无上光荣。虽然我不能做出父亲那样的丰功伟绩，但他的精神和气节我要继承。 ⑩母亲健在的时候，赣东北苏区的老同志时常来南昌看望她，一起回忆革命往事，回忆父亲的故事。母亲去世了，我就接过母亲的担子，延续着与父亲革命战友、家乡人民的血肉联系。听过的故事越多，父亲的人格魅力和精神追求就越清晰，为父亲立传的念头也越强烈。我希望通过书的形式让父亲的精神得到传扬，让他的事迹以这种方式被镌刻。 ⑪1986年退休后，我开始全身心投入寻访父亲革命足迹的事业。“兹有我单位共产党员方梅同志，系方志敏女儿，因采访父亲事迹需要，请配合采访为盼。”凭着这封盖有江西省航运管理局公章的介绍信，我几乎跑遍了父亲生活和战斗的每一个地方，采访了上千人。每到一个地方，人们听说我是方志敏的女儿，都热情地接待我。我在搜集资料和写作《方志敏全传》的过程中，再一次走进父亲的生命，走进父辈的历史。 ⑫父亲生命中最后7个月与其说被囚禁，不如说是在战斗——他写下了感人肺腑的《可爱的中国》《清贫》等名篇，以他真挚的心路历程鼓舞了更多后来者。他笔下的文字，坚定地表达了他的信仰和信念：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！” ⑬在我父亲所处的时代，爱国就是要救国。他一生忠贞不屈，到了最后牺牲自己的一切，都是为了救国。今天身处和平年代，爱国就是要建设祖国，把祖国建设得繁荣富强，建设得更加可爱。父亲毕生都在为一个可爱的中国而奋斗。我可以告慰父亲：您笔下“可爱的中国”，我替您看见了，而且比您想象的还要好。 （摘自《人民日报》） 1．下列说法与文章内容不符的一项是（ ） A．虽然“我”与父亲只见了两次面，但是父亲的教诲却给“我”留下了深刻的印象，让“我”永远难忘。 B．“我”出生在战火纷飞的年代，迫于形势，改名换姓，跟着养父母在农村生活了18年。 C．方志敏在狱中的文章《可爱的中国》《清贫》传达了他对革命必胜的信念，鼓舞了很多革命者。 D．作者希望生活在和平年代的我们，爱国就是要建设祖国，把祖国建设得更加繁荣富强，更加可爱。 2．方梅是用哪些实际行动来怀念父亲方志敏的呢？请用简洁的语言进行概括。 3．母亲为什么郑重地送“我”父亲的遗著《可爱的中国》，并且还在书的扉页上写了一段话？ ✮4．文中流露出的父女深情无处不在，说说文章是如何达到这种效果的？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 1 邓稼先（教师版） 内容主旨 这篇传记通过选取的几个典型事例，高度赞扬了邓稼先为了祖国核武器事业的发展所作出的不可磨灭的巨大贡献，突出表现了邓稼先为祖国的强大而呕心沥血、鞠躬尽瘁的精神和坚韧不拔的意志。 背景探寻 本文最早发表在 1993年 8月21日《人民日报》上，1993年是邓稼先逝世7周年，邓稼先的好友杨振宁为他写了这篇传记。1986 年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他光辉的一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，他以中华民族几千年的文化为背景，以近一百年的民族情结、与邓稼先五十年的深厚友情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。 字词梳理 元勋(yuán xūn)：立大功的人（多指开创性事业中的）。 奠基(diàn jī):奠定建筑物的基础。 选聘(xuǎn pìn):挑选聘用。 谣言(yáo yán)：没有事实根据的消息。 昼夜(zhòu yè):白天和黑夜。 昆仑(kūn lún):山名，在新疆、西藏和青海。 挚友(zhì yǒu):亲密的朋友。 可歌可泣(kě gē kě qì):值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知(xiǎn wéi rén zhī):很少有人知道。 至死不懈(zhì sǐ bú xiè):到死都不松懈，形容坚持到底。 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì):指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧(dāng zhī wú kuì):承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。 家喻户晓{jiā yù hù xiǎo}:每家每户都知道。 锋芒毕露(fēng máng bì lù):指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 妇孺皆知(fù rú jiē zhī):妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。 截然不同(jié rán bù tóng):形容两种事物没有一点共同之处。 知人之明(zhī rén zhī míng):能认识人的品行和才能的眼力。 马革裹尸(mǎ gé guǒ shī):用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 殷红(yān hóng):暗红，红中带黑。 作家作品 【作家简介】 杨振宁(1922—2025),出生于安徽合肥，理论物理学家。与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。代表作有《杨振宁文集》《曙光集》等。 知识链接 【人物介绍】 邓稼先(1924—1986),安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。 【文体知识】 传记 记录人物生平事迹的一种文体。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等，当然重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况等。短小的传记，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几个典型事例。 质疑探究 1.本文各部分之间的顺序是否可以任意调换？ 【答案】本文各部分看似互不相干，各自独立，实则有内在联系，逻辑严密，不可任意调换。第一部分是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分总体介绍邓稼先的生平经历和贡献，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别从精神品格、工作作风等方面具体展现邓稼先的伟大精神，同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次，有逐渐深入的意味，也不可任意调换。第六部分是全文的总结，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，使文章中心得到全面的体现。这样整篇文章结构安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的文学功底和高超的逻辑思维能力。 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍? 【答案】①作者是大科学家，写的也是大科学家。科学家写科学家，更着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等。②作者与邓稼先有着50年的友谊，这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽怀念；同时，邓稼先的人生道路，又渗透着作者人生中一些与邓稼先相同的东西。③作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但对邓稼先工作的具体情况并不是很了解，掌握的材料不会很多。④受体裁和篇幅限制，不宜铺开来写。 3.有人说，这是一篇至情文，表现在哪些方面? 【答案】①作者对中华民族的至情。例如，作者得知“中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加”时，激动得热泪盈眶，这显示出作者对中华民族的深情。②作者对有着50年友谊的老朋友的至情。作者在第五部分写“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”，这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。 习题解答 一 通读全文，把握文意，回答下列问题。 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。 2.找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 【答案】 1.示例：“‘两弹’元勋”这一部分最让我感动。本文的感情基调是崇敬赞扬。这一部分通过叙述邓稼先的生平，赞扬了邓稼先为中国核武器事业作出的巨大贡献。 2.邓稼先与奥本海默两人的个性、品质截然不同。邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文化大革命”时期他能说服两派群众组织继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，避免了他们的围攻。奥本海默是“锋芒毕露”的，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。 作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 二 有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？ 【答案】 第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明了邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 结尾处引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，把邓稼先放在特定的时代加以审视评价，把他的个人经历和情怀，与国运兴衰、民族强弱联系起来。而这首歌的主题是“中国男儿”，用在此处意在表明邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，赞扬了他为祖国而献身的崇高的精神品质。 三 课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这几句话的理解。 【答案】 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，无怨无悔，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。 四 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选代表向全班同学介绍。 【答案】 “两弹一星”科学家是指当年为研制核弹、导弹和人造卫星作出突出贡献的23位科学家。他们分别是：王淦昌、赵九章、郭永怀、钱学森、钱三强、王大珩、彭桓武、任新民、陈芳允、黄纬禄、屠守锷、吴自良、钱骥、程开甲、杨嘉墀、王希季、姚桐斌、陈能宽、邓稼先、朱光亚、于敏、孙家栋、周光召。 示例：“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。”这是《感动中国》组委会给予“感动中国2014年度人物”“中国氢弹之父”于敏的颁奖词。 于敏(1926—2019)，核物理学家、核武器科学和技术专家，被授予“两弹一星功勋奖章”、2014年度国家最高科学技术奖、“共和国勋章”。他用一生中最好的年华，专注地做了一件事——研制氢弹，为此他隐姓埋名30年。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业却世人瞩目。20世纪60年代，他放弃个人热爱的基础物理专业，开始从事氢弹研究。他克服种种困难，解决了氢弹研制中的一系列问题，成为中国氢弹研制中的关键人物。 结构图解 邓稼先 交代背景——百年屈辱 不凡经历——“两弹”元勋 名人对比——忠厚平实 崇高的爱国情怀 粉碎谣言——自豪骄傲 伟大的人格魅力 坚守阵地——勇于献身 高度评价——永恒价值 写作借鉴 1.结构独特，角度新颖 作者通过巧立小标题，形成“板块”结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献置于广阔的社会文化背景和历史背景之下，将人物命运和国家、民族的命运联系在一起，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。 2.句式多变，情感浓烈 本文语言很有特色，根据情感表达的需要，句式多变，长句和短句交错使用。作者善用短句，语言简洁精练，铿锵有力，给读者留下深刻的印象。如开篇几段的举例，句子简短整齐，让人过目难忘。再如文章最后几段，从多个角度抒发了对邓稼先的赞扬之情，情感表达强烈有力。 读写共生 运用对比手法写人，使人物性格鲜明 【示例分析】 对比写人，就是把两个相反或相对的人，或同一人物相反或相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述。在塑造人物形象时，运用对比的手法，可使人物形象更加生动、鲜明。 方法指导 范例展示 1.不同人物的对比：指不同人物在外貌特征、性格特征、思想情感、观点态度、命运结局等某一点或某几点上展开的横向对比，以突出二者的不同。注意选定的对比人物要在同一方面具有可比性。 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣（指出二人的可比性），可是他们的性格和为人却截然不同（明确二人的对比点）——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露…… 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物……在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 作者用美国原子弹设计的领导人奥本海默作对比对象来写邓稼先。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先则是一个最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是最有中国农民的朴实气质的人，具有为国忘我、为科研忘我的伟大精神。通过对比，更加突出了邓稼先作为中国科学家的气质和风度，以及邓稼先的科学精神和奉献品质。 2.同一人物的对比：指同一人物在外表与内心上的差异，或是在语言表现、行为举止、情感态度、思想观点等方面所展现出的发展变化。 我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉…… 进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 （海伦·凯勒《再塑生命的人》） 选文部分运用对比手法，描写了“我”对娃娃的不同态度。开始时，“我”摔碎娃娃后内心产生的是“一阵强烈的快感”，后来在莎莉文老师的耐心引导下，“我”学会了用新的奇异的眼光来看待一切，想把摔坏了的娃娃拼起来，却怎么也拼不好它，“感受到了深深的悔恨和悲伤”。通过对比，突出了在莎莉文老师的教育下，“我”开始主动认识世界，感受到了光明、希望和快乐。 此技法适合写人记事的作文，特别适合写不同人物之间或某一人物不同阶段之间存在较大差异性的作文。 【仿写实践】 请你运用对比手法，描写一个熟悉的人物，突出人物的特点。 【答案】 示例：妹妹，你还记得那次我们一起去公园野餐吗？野餐结束后，我把垃圾向四处踢了踢，催着你回家。你皱着眉摇了摇头，脸上写满了不满。只见你变魔术似的拿出一个袋子，毫不犹豫地拾起垃圾，装进袋子里。我不禁红了脸，赶忙跟你一起收拾地上的垃圾。我身为七年级的学生，却不如一年级的你，不懂得保护环境、爱护家园的道理。你有一颗纯洁的、为他人着想的、为我们的家园着想的心！你的这颗心温暖了我，照亮了我。 【点评】“我”往四处踢垃圾的行为与妹妹捡拾垃圾的行为形成对比。通过对比，突出了妹妹保护环境、爱护家园的美好心灵。 类文阅读 半个世纪的友谊 许鹿希 杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蛰和杨父杨武之是多年深交的老皮。杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。少年时代的稼先与杨振宁总在一起打墙球、玩玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时，稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。中华人民共和国成立前，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着。 自1971年以后，杨先生多次回国访问、讲学，稼先与他总少不了叙旧聊天。有一次，杨先生到我们家，他说想和稼先一起骑车去颐和园。为安全起见，这样的要求我们着实不敢答应他。还有一次，我们一道去北海仿膳，大家边吃边谈笑着，杨先生对稼先说：“这回你可以吃饱了，想当年在美国留学的时候，你可是常常饿肚子的呀！”可不是，稼先留学的时候，生活很艰苦，开始没有奖学金，吃饭不敢按饭量吃，只能按钱吃。有一段，他和洪朝生合住在一位美国老太太的阁楼里。有一次，他俩去吃饭，两份牛排端上后，稼先看了看，对洪朝生说：“我这块小，你那块大。”洪朝生就把自己那份给了稼先⋯⋯回想起这些往事，杨先生与稼先都笑了。 后来，杨先生多次送书给稼先，有《杨振宁论文选集》，有《读书教学四十年》等，都写着“稼先”或“稼先弟”存念。稼先60寿辰时，杨先生特意送他一副国际象棋。稼先住院后，杨先生到医院看望他，并且为他找特效药。最后一次，杨先生送给稼先一大束鲜花，这鲜花象征着两人永存的友谊。 正像杨先生给我的唁电中所说的：“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。” 最后，我想以杨振宁先生的一句话作为我这篇怀念文章的结束语： “是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！” 稼先没有虚度此生！ （有删改） 【思考】文章开头说：“杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。”结合全文，说说哪些事情体现了他们的深厚情谊。 【答案】①少年时两人经常在一起玩耍，读书时也同读一个中学和大学；②杨先生多次回国访问、讲学，稼先与他总是少不了叙旧聊天；③杨先生多次送书给稼先，并写着“稼先”或“稼先弟”存念；④稼先60寿辰，杨先生送国际象棋；⑤稼先住院后，杨先生到医院看望、找特效药。 素材积累 一、好句积累 至诚报国 1.常思奋不顾身以徇国家之急。——司马迁 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 3.欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。——李清照 4.祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅 5.我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。——邓稼先 二、文化拓展 朋友关系 布衣之交——普通老百姓之间交的朋友。 车笠之交——不以贵贱而异的朋友。 患难之交——在一起经历过艰难困苦的朋友。 酒肉之交——吃喝玩乐结交的朋友。 忘年之交——年岁差别大、辈分不同而交情深厚的朋友。 竹马之交——童年时就要好的朋友。 胶漆之交——亲密无间的朋友。生死之交可共生死的朋友。 莫逆之交——情投意合、十分要好的朋友。 君子之交——贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情。 一面之交——只见过一次面，交情不深的朋友。 点头之交——交情甚浅，见了面只不过点点头而已的朋友。 金石之交——像金石一样牢固的友情。 乌集之交——以利聚合，不以诚相待的交情。 三、经典古文 吊古战场文 唐·李华 浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。”伤心哉！秦欤汉欤？将近代欤？ 吾闻夫齐魏徭戍，荆韩召募。万里奔走，连年暴露。沙草晨牧，河冰夜渡。地阔天长，不知归路。寄身锋刃，腷臆谁愬？秦汉而还，多事四夷，中州耗斁，无世无之。古称戎夏，不抗王师。文教失宣，武臣用奇。奇兵有异于仁义，王道迂阔而莫为。呜呼噫嘻！ 吾想夫北风振漠，胡兵伺便。主将骄敌，期门受战。野竖旌旗，川回组练。法重心骇，威尊命贱。利镞穿骨，惊沙入面，主客相搏，山川震眩。声析江河，势崩雷电。至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。鸷鸟休巢，征马踟蹰。缯纩无温，堕指裂肤。当此苦寒，天假强胡，凭陵杀气，以相剪屠。径截辎重，横攻士卒。都尉新降，将军复没。尸踣巨港之岸，血满长城之窟。无贵无贱，同为枯骨。可胜言哉！鼓衰兮力竭，矢尽兮弦绝，白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决。降矣哉，终身夷狄；战矣哉，暴骨沙砾。鸟无声兮山寂寂，夜正长兮风淅淅。魂魄结兮天沉沉，鬼神聚兮云幂幂。日光寒兮草短，月色苦兮霜白。伤心惨目，有如是耶！ 吾闻之：牧用赵卒，大破林胡，开地千里，遁逃匈奴。汉倾天下，财殚力痡。任人而已，岂在多乎！周逐猃狁，北至太原。既城朔方，全师而还。饮至策勋，和乐且闲。穆穆棣棣，君臣之间。秦起长城，竟海为关。荼毒生民，万里朱殷。汉击匈奴，虽得阴山，枕骸徧野，功不补患。 苍苍蒸民，谁无父母？提携捧负，畏其不寿。谁无兄弟？如足如手。谁无夫妇？如宾如友。生也何恩，杀之何咎？其存其没，家莫闻知。人或有言，将信将疑。悁悁心目，寤寐见之。布奠倾觞，哭望天涯。天地为愁，草木凄悲。吊祭不至，精魂无依。必有凶年，人其流离。呜呼噫嘻！时耶命耶？从古如斯！为之奈何？守在四方。 【翻译】 广大辽阔的，无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。往往鬼哭的声音，阴天时就能听到。”真令人伤心啊！这是秦朝、汉朝，还是近代的事情呢？ 我听说战国时期，齐魏征集壮丁服役，楚韩募集兵员备战。士兵们奔走万里边疆，年复一年暴露在外，早晨寻找沙漠中的水草放牧，夜晚穿涉结冰的河流。地远天长，不知道哪里是归家的道路。性命寄托于刀枪之间，苦闷的心情向谁倾诉？自从秦汉以来，四方边境上战争频繁，中原地区的损耗破坏也无时不有。古时称说，外夷中夏，都不和帝王的军队为敌；后来不再宣扬礼乐教化，武将们就使用奇兵诡计。奇兵不符合仁义道德，王道被认为迂腐不切实际，谁也不去实行。唉哟哟！ 我想像北风摇撼着沙漠，胡兵乘机来袭。主将骄傲轻敌，敌兵已到营门才仓卒接战。原野上竖起各种战旗，河谷地奔驰着全副武装的士兵。严峻的军法使人心惊胆战，当官的威权重大，士兵的性命微贱。锋利的箭镞穿透骨头，飞扬的沙粒直扑人面。敌我两军激烈搏斗，山川也被震得头昏眼花。声势之大，足以使江河分裂，雷电奔掣。何况正值极冬，空气凝结，天地闭塞，寒气凛冽的翰海边上，积雪陷没小腿，坚冰冻住胡须。凶猛的鸷鸟躲在巢里休息，惯战的军马也徘徊不前。绵衣毫无暖气，人冻得手指掉落，肌肤开裂。在这苦寒之际，老天假借强大的胡兵之手，凭仗寒冬肃杀之气，来斩伐屠戮我们的士兵，半途中截取军用物资，拦腰冲断士兵队伍。都尉刚刚投降，将军又复战死。尸体僵仆在大港沿岸，鲜血淌满了长城下的窟穴。无论高贵或是卑贱，同样成为枯骨。说不完的凄惨哟！鼓声微弱啊，箭已射尽啊，弓弦也断绝。白刃相交肉搏啊，宝刀已折断，两军迫近啊，以生死相决。投降吧，终身将沦于异族；战斗吧，尸骨将暴露于沙砾。鸟儿无声啊群山沉寂，漫漫长夜啊悲风淅淅，阴魂凝结啊天色昏暗，鬼神聚集啊阴云厚积。日光惨淡啊映照着短草，月色凄苦啊笼罩着白霜。令人心伤，惨不忍睹，人间哪还有像这样的！ 我听说过：李牧统率赵国的士兵，大破林胡的入侵，开辟疆土千里，匈奴望风远逃。而汉朝倾全国之力和匈奴作战，反而民穷财尽，国力削弱。关键是任人得当，哪在于兵多呢！周朝驱逐猃狁，一直追到太原，在北方筑城防御，尔后全军凯旋回京，在宗庙举行祭祀和饮宴，记功授爵，大家和睦愉快而又安适。端庄和蔼，恭敬有礼。君臣之间，而秦朝修筑长城，直到海边都建起关塞，残害了无数的人民，鲜血把万里大地染成了赤黑；汉朝出兵攻击匈奴，虽然占领了阴山，但阵亡将士骸骨遍野，互相枕藉，实在是得不偿失。 苍天所生众多的人民，谁没有父母？从小拉扯带领，抱着背着，唯恐他们夭折。谁没有兄弟？亲如手足。谁没有妻子？相敬如宾友。他们活着受过什么恩惠？杀了他们又有什么罪过？他们的生死存亡，家中无从知道；即使听到有人传讯，也是疑信参半。整日忧愁郁闷，夜间音容入梦。不得已只好陈列祭品，酹酒祭奠，望远痛哭。天地为之忧愁，草木也含悲伤。这样不明不白的吊祭，不能为死者在天之灵所感知，他们的精魂也无所归依。何况战争之后，一定会出现灾荒，人民难免流离失所。唉哟哟！这是时势造成，还是命运招致呢？从古以来就是如此！怎样才能避免战争呢？惟有宣扬教化，施行仁义，才能使四方民族为天子守卫疆土啊。 四、写作素材 中国原子弹之父 1987年出版的报告文学《中国原子弹之父》用七个故事概述了中国原子弹制造过程中，从战士到将军，从技术员到科学家，不同行业人们的贡献，他们是那样浩大的一个阵容，即使是七十个故事也难尽述。但是，如果把他们的英名镌刻在共和国核工业发展的史册上，那只需要七个字便可概括——“中国原子弹之父”。钱三强从不以“原子弹之父”自居，而是自称为“能把自己‘化作卵石、化作沙粒，铺垫在千军万马去夺取胜利的征途上’而感到高兴、欣慰！”钱学森也曾说：“我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的国家。”在他们的心中，中国原子弹工程是集体力量的结晶，背后凝聚着千千万万工作人员的心血，绝非一人之功。这份辉煌和光荣不属于哪一个人，而属于每一个人，属于每一个在这条战线上埋头苦干的无名英雄。 【适用主题】集体 荣誉 国家 英雄 五、故事汇 钱老仅扣4分的试卷 1980年上海交大水力学老师金悫(què)将一份保存了近50年的考卷捐给了学校。 这份珍贵的试卷的时间为1933年6月，课程是水力学，这份试卷的考生就是钱学森。这次考试由金悫老师出题并主持，阅卷时，他发现6道题钱学森全部解答正确。只是最后一题公式推导中的“Ns”漏写了一个“s”，被扣去4分。另有版本称，这4分是钱学森主动要求扣去的。 这份试卷字迹漂亮，得分近乎完美。这份历史的“底稿”让人仿佛看见了那个奋笔疾书、心怀梦想的少年。 钱学森就这样工工整整地书写着人生，在百年的征程中，写就属于中国人的辉煌。缅怀钱老，致敬国之脊梁。 链接中考 分析文章中作者的思想感情 【考点解读】 作者的思想感情是指作者在文章中表现出来的情感倾向。作者无论是写人、状物，还是叙事，都有一定的目的，或褒扬，或批判，或揭露，都是为了表达一定的思想感情。如《邓稼先》一文处处洋溢着作者对邓稼先的一片深情，表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。“分析文章中作者的思想感情”在中考中的问法，有的比较直接，有的则隐含在句义揣摩、句子赏析等题目之中；有的采用简答题的形式，有的采用选择题的形式。 主要设问方式 1.联系全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情。 2.第×段（或画线句）表达了作者怎样的思想感情？ 【答题技巧】 分析时，可以从以下几个方面入手： 1.文章标题 标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总的印象。有的文章标题不仅能提示文章的主要内容，也能或显或隐地传达出作者的思想感情。如毛泽东《纪念白求恩》这篇文章的标题就告诉了读者，作者写这篇文章是为了表达对白求恩的怀念之情。 2.文章关键句 一般情况下，文章中的议论句、抒情句等有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子中直接表达自己的看法和情感。如朱自清《春》最后三段的三个比喻句，饱含深情地赞美了春的“新”“美”和“力”，表达了作者对春的喜爱与赞美之情。 3.文章的写作背景 一些文章会有时代的烙印，可从作品的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如解读鲁迅的文章就需要结合他所处的时代背景。 4.文中人物形象 例如杨振宁《邓稼先》一文，通过描述邓稼先甘于奉献的事迹，表现了作者对邓稼先的崇敬与赞美之情。 【真题训练】 阅读下面的文章，回答问题。 我替父亲看到了“可爱的中国” 方梅 ①我一生只见过父亲方志敏两次，但是够我怀念一辈子的了。 ②1932年冬天，国民党军出动近40万兵力，第四次疯狂“围剿”苏区。我就出生在这次“围剿”的炮火中。当时敌人已经冲到了村庄边上，母亲是在转移途中自己扯断脐带，把我带到了人世间。迫于当时的形势，我被父母送到当地老百姓家里寄养。1935年，父亲被捕，继而遭到杀害，敌人为斩草除根，四处搜捕方志敏的后人。我被迫改了姓名，跟着养父母生活在农村。 ③直到1949年8月，全国解放在即，母亲费尽周折终于找到了我，把我接到她的身边。那时候我已经18岁了。 ④18岁，我终于又做回了“方梅”。“方梅”是父亲给我起的名字。“心有三爱，奇书骏马佳山水；园栽四物，青松翠竹白梅兰”。这是父亲最爱的一副对联。三爱，爱的是祖国的历史文化和山河物产；而四物，无一不寄托他对高洁品性和人格的向往。父亲为自己战火岁月中出生的5个孩子，分别取名为松、柏、竹、梅、兰。 ⑤18岁之前，我一直在农村做农活，没有上过一天学。母亲知道后，立刻送我去烈士子弟学校读书。可我年龄大了，不愿意读书，三天两头往乡下跑。直到有一次，母亲非常痛心地对我说：“如果没有把你培养成有文化的革命接班人，就是没有完成你父亲的遗愿，就是对不起你父亲！” ⑥这句话深深地触动了我。从那以后，我发愤用功读书。 ⑦到1953年，我已经上了4年学，认了不少字。那一年秋天，母亲郑重地送了我一本书。拿到手上，我才知道这本书竟是父亲的遗著之一——《可爱的中国》。母亲在书的扉页上写了一段话给我：“梅儿，这本书是你爸爸在狱中用血泪写出来的遗言，你要反复地精读，努力学习，用实际行动来继承你爸未竟的事业！” ⑧《可爱的中国》是我学习文化后独立阅读的第一本书。我触摸着书中的文字，被书中的内容所吸引。尽管有不少字不认得，但书中一再提及的祖国母亲、对祖国深深的热爱、对美丽母亲被残害被剥削的伤心，都在我的思想深处引起巨大震动，给我前所未有的启示。 ⑨从《可爱的中国》起，我才开始真正认识父亲、了解父亲，渐渐懂得父亲说过的话，理解了他的作为。对我来说，父爱以回忆的方式、以精神力量的方式存在。我为有这样一位好父亲感到无上光荣。虽然我不能做出父亲那样的丰功伟绩，但他的精神和气节我要继承。 ⑩母亲健在的时候，赣东北苏区的老同志时常来南昌看望她，一起回忆革命往事，回忆父亲的故事。母亲去世了，我就接过母亲的担子，延续着与父亲革命战友、家乡人民的血肉联系。听过的故事越多，父亲的人格魅力和精神追求就越清晰，为父亲立传的念头也越强烈。我希望通过书的形式让父亲的精神得到传扬，让他的事迹以这种方式被镌刻。 ⑪1986年退休后，我开始全身心投入寻访父亲革命足迹的事业。“兹有我单位共产党员方梅同志，系方志敏女儿，因采访父亲事迹需要，请配合采访为盼。”凭着这封盖有江西省航运管理局公章的介绍信，我几乎跑遍了父亲生活和战斗的每一个地方，采访了上千人。每到一个地方，人们听说我是方志敏的女儿，都热情地接待我。我在搜集资料和写作《方志敏全传》的过程中，再一次走进父亲的生命，走进父辈的历史。 ⑫父亲生命中最后7个月与其说被囚禁，不如说是在战斗——他写下了感人肺腑的《可爱的中国》《清贫》等名篇，以他真挚的心路历程鼓舞了更多后来者。他笔下的文字，坚定地表达了他的信仰和信念：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！” ⑬在我父亲所处的时代，爱国就是要救国。他一生忠贞不屈，到了最后牺牲自己的一切，都是为了救国。今天身处和平年代，爱国就是要建设祖国，把祖国建设得繁荣富强，建设得更加可爱。父亲毕生都在为一个可爱的中国而奋斗。我可以告慰父亲：您笔下“可爱的中国”，我替您看见了，而且比您想象的还要好。 （摘自《人民日报》） 1．下列说法与文章内容不符的一项是（ ） A．虽然“我”与父亲只见了两次面，但是父亲的教诲却给“我”留下了深刻的印象，让“我”永远难忘。 B．“我”出生在战火纷飞的年代，迫于形势，改名换姓，跟着养父母在农村生活了18年。 C．方志敏在狱中的文章《可爱的中国》《清贫》传达了他对革命必胜的信念，鼓舞了很多革命者。 D．作者希望生活在和平年代的我们，爱国就是要建设祖国，把祖国建设得更加繁荣富强，更加可爱。 2．方梅是用哪些实际行动来怀念父亲方志敏的呢？请用简洁的语言进行概括。 3．母亲为什么郑重地送“我”父亲的遗著《可爱的中国》，并且还在书的扉页上写了一段话？ ✮4．文中流露出的父女深情无处不在，说说文章是如何达到这种效果的？ 【答案】 1．A 2．（1）发愤用功读书，学习文化；（2）通过读父亲写的《可爱的中国》去认识父亲，了解父亲；（3）延续着与父亲革命战友、家乡人民的血肉联系；（4）投入寻访父亲革命足迹的事业，为父亲写作《方志敏全传》。 3．让我认识父亲、了解父亲，懂得父亲说过的话，理解他的作为；希望父亲的爱国精神能影响我，让我继承父亲精神和气节；侧面衬托了父亲忠贞爱国的高大形象；为下文我为父亲立传写作《方志敏全传》作铺垫。 4．①选材典型。父亲方志敏一生可写的事情很多，但作者没有面面俱到，而是围绕父亲忠贞爱国这一中心，选取了父亲“用有气节的植物为我们取名”“在狱中用生命写下了《可爱的中国》《清贫》等名篇”这些典型事例，表现父亲的坚定信念和爱国精神。②语言朴实自然，如话家常，娓娓道来。“我一生只见过父亲方志敏两次，但是够我怀念一辈子的了”“可我年龄大了，不愿意读书，三天两头往乡下跑”，平实的语言，读来真切感人。 【解析】 1．本题考查内容理解和概括。A.有误，根据第②段“迫于当时的形势，我被父母送到当地老百姓家里寄养。1935年，父亲被捕，继而遭到杀害”可知，父亲在“我”小时候就已经遭到杀害，“我”与父亲见两次面的时候“我”还十分年幼。根据第⑨段“从《可爱的中国》起，我才开始真正认识父亲、了解父亲，渐渐懂得父亲说过的话，理解了他的作为”可知，“我”是在阅读父亲的文章后才认识父亲、了解父亲的。所以选项中“父亲的教诲却给我留下了深刻的印象，让我永远难忘”表述不正确；故选A。 2．本题考查内容理解和概括。从文中第⑥段“这句话深深地触动了我。从那以后，我发愤用功读书”可以概括出：发愤用功读书，学习文化；从第⑨段“从《可爱的中国》起，我才开始真正认识父亲、了解父亲，渐渐懂得父亲说过的话，理解了他的作为”可以概括出：通过读父亲写的《可爱的中国》去认识父亲、了解父亲；从第⑩段“母亲健在的时候，赣东北苏区的老同志时常来南昌看望她，一起回忆革命往事，回忆父亲的故事。母亲去世了，我就接过母亲的担子，延续着与父亲革命战友、家乡人民的血肉联系”“为父亲立传的念头也越强烈。我希望通过书的形式让父亲的精神得到传扬，让他的事迹以这种方式被镌刻”可以提取出：延续着与父亲革命战友、家乡人民的血肉联系；从第⑪段“1986年退休后，我开始全身心投入寻访父亲革命足迹的事业”可以提取出：寻访父亲革命足迹的事业，为父亲写作《方志敏全传》。 据此概括作答即可。 3．本题考查内容理解。结合⑦段中“到1953年，我已经上了4年学，认了不少字。那一年秋天，母亲郑重地送了我一本书。拿到手上，我才知道这本书竟是父亲的遗著之一——《可爱的中国》。母亲在书的扉页上写了一段话给我：‘梅儿，这本书是你爸爸在狱中用血泪写出来的遗言，你要反复地精读，努力学习，用实际行动来继承你爸未竟的事业！’”⑧段中“《可爱的中国》是我学习文化后独立阅读的第一本书。我触摸着书中的文字，被书中的内容所吸引。尽管有不少字不认得，但书中一再提及的祖国母亲、对祖国深深的热爱、对美丽母亲被残害被剥削的伤心，都在我的思想深处引起巨大震动，给我前所未有的启示”，⑨段中“从《可爱的中国》起，我才开始真正认识父亲、了解父亲，渐渐懂得父亲说过的话，理解了他的作为。对我来说，父爱以回忆的方式、以精神力量的方式存在。我为有这样一位好父亲感到无上光荣。虽然我不能做出父亲那样的丰功伟绩，但他的精神和气节我要继承”的内容可知，母亲希望通过这本书让“我”真正认识父亲、了解父亲，理解父亲生前所说的话和他的作为，从而继承父亲忠贞不屈、爱国为民的精神和气节。母亲深知《可爱的中国》中蕴含的深厚爱国情感和革命精神，她希望这本书能够给“我”带来前所未有的启示，激励“我”努力学习，用实际行动来继承父亲未竟的事业。 结合⑪段中“1986年退休后，我开始全身心投入寻访父亲革命足迹的事业。‘兹有我单位共产党员方梅同志，系方志敏女儿，因采访父亲事迹需要，请配合采访为盼。’凭着这封盖有江西省航运管理局公章的介绍信，我几乎跑遍了父亲生活和战斗的每一个地方，采访了上千人。每到一个地方，人们听说我是方志敏的女儿，都热情地接待我。我在搜集资料和写作《方志敏全传》的过程中，再一次走进父亲的生命，走进父辈的历史”的内容可知，为下文我访父亲革命足迹，为父亲立传写作《方志敏全传》作了铺垫。 4．本题考查内容理解和赏析。本文主要内容讲述了作者方梅与父亲方志敏的深厚情感和她对父亲革命精神的传承。方梅在18岁之前被寄养在农村，未曾与父亲见过面，直到全国解放前夕才被母亲接回身边，并得知自己的名字“方梅”是父亲所起，寓意着高洁品性和人格的向往。在母亲的鼓励下，方梅开始接受教育，并在1953年阅读了父亲的遗著《可爱的中国》，这本书深深触动了她，让她开始真正认识和理解父亲。此后，方梅致力于传承父亲的精神，不仅积极与父亲的革命战友和家乡人民保持联系，还在退休后全身心投入寻访父亲革命足迹的事业，撰写《方志敏全传》，希望通过这种方式让父亲的精神得到传扬。最后，方梅表达了对父亲忠贞爱国精神的继承，并自豪地表示她已经看到了父亲笔下“可爱的中国”，而且比父亲想象的还要好。据此可从主题、选材、语言等角度进行分析。 从选材上看，文章在描述父亲方志敏时，并没有选择他一生的所有事迹，而是聚焦于他忠贞爱国的品质，选择了具有代表性的事例。比如，用有气节的植物为孩子们取名，这一细节不仅体现了父亲对孩子们的期望，也展现了他的高尚品质。再如，在狱中写下《可爱的中国》和《清贫》等名篇，更是凸显了父亲在生命最艰难时刻仍然坚持信念和爱国精神的伟大。这些典型事例有效地突出了父亲的形象，让读者深刻感受到作者对父亲的敬仰和怀念。 从语言上看，文章的语言平实、自然，没有华丽的辞藻，却能够深入人心。作者用平实的语言讲述了自己与父亲的经历，如“我一生只见过父亲方志敏两次，但是够我怀念一辈子的了”，以及自己年龄大了不愿意读书，三天两头往乡下跑的情景。这些语言如同家常话一般，让读者能够轻松地进入故事情境，感受到作者与父亲之间深厚的情感。这种朴实自然的叙述方式，使得文章的情感表达更加真挚感人。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $