第5练《国殇》课后巩固——语文基础模块下册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第5练，内容聚焦《国殇》一课的课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 5 练 课后巩固 第二单元 国殇 一、课内阅读 1．屈原的《国殇》用于祭奠（ ） A.楚国已故的国君 B.为国捐躯的将士 C.未成年而死的人 D.在他乡死去的人 2.屈原根据楚地祭祀乐歌加工而成的组诗是（ ） A.《离骚》 B.《九章》 C.《九歌》 D.《天问》 3.屈原《国殇》中运用了比喻修辞手法的是（ ） A.车错毂兮短兵接 B.旌蔽日兮敌若云 C.矢交坠兮士争先 D.凌余阵兮躐余行 4.下列对中“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”一句的理解，不正确的一项是（ ） A.“被”通“披”，读作pī，意思是身披，该字的用法体现了文言文中的通假现象。 B.“错毂”指战车的车轮相互交错碰撞，写出了战斗开始时的激烈场面。 C.“短兵接”指双方用刀剑等短兵器进行近身搏斗，暗示战事已进入胶着状态。 D.这句诗刻画了敌军披坚执锐的作战形象，为后文描写楚军战败埋下伏笔。 5.下列对《国殇》艺术手法的分析，错误的一项是（ ） A.诗歌运用了场面描写的手法，从“车错毂”到“严杀尽”，完整呈现了战斗的全过程。 B.“旌蔽日兮敌若云”一句运用夸张手法，突出敌军数量之多、来势之汹汹。 C. 全诗以“兮”字为节奏标志，采用楚辞体的句式，语言铿锵有力，增强了情感的表达。 D.诗歌主要运用借景抒情的手法，通过描写自然景物来烘托将士们的英雄气概。 6.下列对《国殇》主旨情感的表述，最准确的一项是（ ） A.抒发了作者对楚军战败的惋惜之情，以及对战争残酷性的批判。 B.歌颂了为国捐躯的楚军将士勇武刚强、宁死不屈的英雄气概，寄托了对英烈的缅怀与崇敬。 C.表达了作者对楚王昏庸无能的不满，以及自己怀才不遇的愤懑。 D.展现了战国时期楚国与秦国的战争全貌，记录了一段真实的历史史实。 7.下列关于《国殇》的文化常识，表述不正确的一项是（ ） A.《国殇》选自屈原的《九歌》，是其中唯一一篇祭祀阵亡将士的祭歌，收录于西汉刘向辑录的《楚辞》。 B.标题中的“殇”，在文中特指为国牺牲的将士，区别于其本义“未成年而夭折”。 C.诗歌中的“吴戈”“秦弓”均为古代的兵器，代指楚军精良的装备，并非实指产自吴国的戈和秦国的弓。 D.楚辞体的典型特征是多以七言为主，语言华丽，这一特征在《国殇》中得到了充分体现。 二、课外古诗阅读 《从军行・其二》 唐・李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 8.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“碎铁衣”以细节描写，既点明将士身经百战的经历，也烘托出战斗的惨烈。 B.“城南已合数重围” 写出敌军攻势凶猛、将士陷入绝境的危急局势，为后文突围做铺垫。 C.“突营射杀”四字简洁有力，刻画了将领冲锋陷阵、勇猛果敢的英雄形象。 D.全诗以悲凉的笔调，抒发了诗人对将士战死沙场的惋惜和对战争的厌恶之情。 《秋夜山居二首・其二》 唐・施肩吾 去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。 秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。 9.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句以“去雁声遥”“人语绝”勾勒出秋夜山居的寂静氛围，以动衬静，意境清幽。 B.“素机织新雪”运用比喻手法，将洁白的织物比作新雪，写出山居生活的雅致。 C.“野客”是诗人自指，“醉醒时”点明时间，暗示诗人醉后醒来、偶遇山间夜景的情景。 D.末句“衔”字以夸张手法写老松托着半轮明月，赋予景物以人的动作，生动形象。 《塞下曲・其三》 唐・卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 10.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“月黑雁飞高”点明时间与环境，渲染出战前紧张、肃杀的氛围。 B.“单于夜遁逃”直接点明敌军首领趁夜逃跑的核心事件，为后文追击做铺垫。 C.“欲将轻骑逐”中的“轻骑”指轻装骑兵，体现出唐军追击时的迅捷与果敢。 D.全诗以细腻的心理描写，刻画了将士们犹豫不决、畏惧敌军的心理状态。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第5练，内容聚焦《国殇》一课的课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 第 5 练 课后巩固 第二单元 国殇 一、课内阅读 1．屈原的《国殇》用于祭奠（ ） A.楚国已故的国君 B.为国捐躯的将士 C.未成年而死的人 D.在他乡死去的人 【答案】B 2.屈原根据楚地祭祀乐歌加工而成的组诗是（ ） A.《离骚》 B.《九章》 C.《九歌》 D.《天问》 【答案】C 《九歌》是屈原根据楚地祭祀乐歌加工而成的组诗，共11篇；《离骚》是屈原的长篇抒情诗，《九章》是其抒情组诗（侧重个人情志），《天问》以诘问天地古今为核心 3.屈原《国殇》中运用了比喻修辞手法的是（ ） A.车错毂兮短兵接 B.旌蔽日兮敌若云 C.矢交坠兮士争先 D.凌余阵兮躐余行 【答案】B 4.下列对中“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”一句的理解，不正确的一项是（ ） A.“被”通“披”，读作pī，意思是身披，该字的用法体现了文言文中的通假现象。 B.“错毂”指战车的车轮相互交错碰撞，写出了战斗开始时的激烈场面。 C.“短兵接”指双方用刀剑等短兵器进行近身搏斗，暗示战事已进入胶着状态。 D.这句诗刻画了敌军披坚执锐的作战形象，为后文描写楚军战败埋下伏笔。 【答案】D 这句诗刻画的是楚军披坚执锐、奔赴战场的威武形象，展现楚军的作战气势，并非 “敌军”，且后文虽写战斗惨烈，核心是歌颂将士不屈精神，并非“为战败埋下伏笔” 5.下列对《国殇》艺术手法的分析，错误的一项是（ ） A.诗歌运用了场面描写的手法，从“车错毂”到“严杀尽”，完整呈现了战斗的全过程。 B.“旌蔽日兮敌若云”一句运用夸张手法，突出敌军数量之多、来势之汹汹。 C.全诗以“兮”字为节奏标志，采用楚辞体的句式，语言铿锵有力，增强了情感的表达。 D.诗歌主要运用借景抒情的手法，通过描写自然景物来烘托将士们的英雄气概。 【答案】D 《国殇》核心手法是场面描写和直抒胸臆，通过完整呈现战斗过程、直接赞美将士勇武来表情达意，诗中并未大量描写自然景物，不存在“借景抒情”为主的手法 6.下列对《国殇》主旨情感的表述，最准确的一项是（ ） A.抒发了作者对楚军战败的惋惜之情，以及对战争残酷性的批判。 B.歌颂了为国捐躯的楚军将士勇武刚强、宁死不屈的英雄气概，寄托了对英烈的缅怀与崇敬。 C.表达了作者对楚王昏庸无能的不满，以及自己怀才不遇的愤懑。 D.展现了战国时期楚国与秦国的战争全貌，记录了一段真实的历史史实。 【答案】B A项“批判战争”并非诗歌主旨，诗歌未体现对战争的否定；B项准确契合主旨，全诗通过描写战斗场景，歌颂将士勇武刚强、宁死不屈的英雄气概，寄托对英烈的缅怀与崇敬；C项“不满楚王、怀才不遇”是对屈原其他作品（如《离骚》）的解读，《国殇》未涉及；D项“记录历史史实”错误，诗歌以抒情为主，并非纪实 7.下列关于《国殇》的文化常识，表述不正确的一项是（ ） A.《国殇》选自屈原的《九歌》，是其中唯一一篇祭祀阵亡将士的祭歌，收录于西汉刘向辑录的《楚辞》。 B.标题中的“殇”，在文中特指为国牺牲的将士，区别于其本义“未成年而夭折”。 C.诗歌中的“吴戈”“秦弓”均为古代的兵器，代指楚军精良的装备，并非实指产自吴国的戈和秦国的弓。 D.楚辞体的典型特征是多以七言为主，语言华丽，这一特征在《国殇》中得到了充分体现。 【答案】D 楚辞体的典型特征是杂言为主，多用“兮”字调节节奏，语言刚健奔放（而非“以七言为主、语言华丽”），《国殇》的句式也以杂言为核心 二、课外古诗阅读 《从军行・其二》 唐・李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 8.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“碎铁衣”以细节描写，既点明将士身经百战的经历，也烘托出战斗的惨烈。 B.“城南已合数重围” 写出敌军攻势凶猛、将士陷入绝境的危急局势，为后文突围做铺垫。 C.“突营射杀”四字简洁有力，刻画了将领冲锋陷阵、勇猛果敢的英雄形象。 D.全诗以悲凉的笔调，抒发了诗人对将士战死沙场的惋惜和对战争的厌恶之情。 【答案】D 全诗基调豪迈刚健，通过“突营射杀”“独领残兵”等场景，歌颂将士冲锋陷阵、勇猛果敢的英雄气概，并无“悲凉笔调”“厌恶战争”的情感 《秋夜山居二首・其二》 唐・施肩吾 去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。 秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。 9.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句以“去雁声遥”“人语绝”勾勒出秋夜山居的寂静氛围，以动衬静，意境清幽。 B.“素机织新雪”运用比喻手法，将洁白的织物比作新雪，写出山居生活的雅致。 C.“野客”是诗人自指，“醉醒时”点明时间，暗示诗人醉后醒来、偶遇山间夜景的情景。 D.末句“衔”字以夸张手法写老松托着半轮明月，赋予景物以人的动作，生动形象。 【答案】D 末句“衔”字是拟人手法，将老松拟人化，仿佛其用枝干“衔”住半月，生动展现景物情态，并非“夸张手法” 《塞下曲・其三》 唐・卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 10.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“月黑雁飞高”点明时间与环境，渲染出战前紧张、肃杀的氛围。 B.“单于夜遁逃”直接点明敌军首领趁夜逃跑的核心事件，为后文追击做铺垫。 C.“欲将轻骑逐”中的“轻骑”指轻装骑兵，体现出唐军追击时的迅捷与果敢。 D.全诗以细腻的心理描写，刻画了将士们犹豫不决、畏惧敌军的心理状态。 【答案】D “欲将轻骑逐”直接体现唐军将士主动追击敌军的果断与勇猛，全诗无“细腻的心理描写”，更不存在“犹豫不决、畏惧敌军”的心理 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $