4.2 天气与气候 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦天气与气候核心知识，涵盖概念区别、天气符号识别、气候要素及影响因素、对人类活动影响等要点。通过生活情景（天气预报截图、农民种植场景）与地理情景（气候类型分布图）导入，结合分组讨论初步感知差异，搭建从现象到概念的学习支架。 此设计紧扣核心素养，以情景激趣、互动游戏（天气气候辨析）、分组探究（如赤道与两极气候差异分析）及课后实践（绘制天气图表）为主线，培养综合思维与地理实践力。实例丰富（如广州与哈尔滨气候对农业影响），助力教师高效教学，提升学生分析问题与实践应用能力。

4.2天气与气候教学设计 一、核心素养目标 1区域认知：掌握天气与气候的核心区别，识别常见天气符号，了解我国主要气候类型的分布概况。 2综合思维：分析影响天气与气候的主要因素，探究天气、气候与人类生产生活的相互关系。 3人地协调观：认识天气与气候对人类活动的影响，树立顺应气候规律、合理应对天气变化的意识。 4地理实践力：学会阅读天气预报和气候资料，提升提取天气气候信息、运用知识解释日常天气现象的能力。 二、教学重难点 （一）重点 1准确区分天气与气候的概念，掌握两者的核心差异。 2识别常见天气符号，能看懂简单的天气预报图。 3了解我国主要气候类型的分布，掌握气候的两大基本要素气温和降水。 （二）难点 1精准辨析天气与气候的差异，能结合实例准确判断。 2理解影响气候的纬度位置、海陆位置、地形等因素及其作用机制。 3探究天气与气候对人类生产生活的具体影响，树立科学的应对意识。 三、教学过程 （一）议题导入：情景激趣，引发探究 1生活情景呈现：展示一组生活素材：清晨出门时手机推送的今日晴转多云、气温15-25℃的天气预报截图；农民伯伯根据当地夏季高温多雨、冬季温和少雨的特点规划种植水稻的场景；寒潮来袭时人们添加衣物、市政部门清理路面积雪的画面；海南三亚全年高温多雨、黑龙江哈尔滨冬季严寒干燥的景观对比，引导学生直观感知天气与气候的差异及对生活的影响。 2地理情景补充：展示中央电视台天气预报节目片段、我国气候类型分布图，搭配文字描述：天气与气候是我们日常接触最多的地理现象，天气时刻变化，影响着我们的出行与日常安排；气候相对稳定，决定了一个地区的生产生活格局，两者既相互关联又存在显著差异。 3核心议题提出：天气与气候有什么不同？我们该如何识别常见的天气符号、看懂天气预报？影响气候的因素有哪些？我国的气候分布有什么特点？天气与气候对我们的生产生活有哪些影响？我们该如何应对极端天气、顺应气候规律发展生产？ 4师生互动：组织学生分组讨论结合生活经验，说说你今天出门前关注了什么天气信息？你所在地区的气候有什么特点？举例说明哪些描述是天气、哪些是气候？教师巡视倾听，引导学生初步感知天气与气候的差异，为新知探究做好铺垫。 （二）探究新知：分层突破，深化认知 1天气与气候的概念及差异 （1）教师讲解：天气和气候是描述大气状况的两个重要概念，两者在时间尺度、稳定性和描述内容上存在本质区别。 （2）核心概念界定： ①天气：指一个地方短时间内的大气状况，如阴晴、风雨、冷热、降水等。例如，今天晴转多云、明天有雷阵雨，都属于天气描述。 ②气候：指一个地方多年的天气平均状况，具有相对稳定性。例如，北京夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，广州夏季炎热多雨、冬季温和少雨，都属于气候描述。 （3）核心差异对比： ①时间尺度：天气是短时间的，通常以小时、天为单位；气候是长时间的，通常以年为单位。 ②稳定性：天气时刻变化，不稳定；气候相对稳定，多年变化不大。 ③描述重点：天气描述具体的大气状况；气候描述长期的平均状况。 （4）师生互动：开展天气与气候辨析小游戏，教师给出一系列描述，如狂风暴雨、四季如春、阴转晴、终年寒冷、一场秋雨一场寒、明天大风降温等，让学生分组快速判断属于天气还是气候，并说明判断依据；针对易混淆的描述，组织学生讨论区分要点，教师总结强调。 2常见天气符号与天气预报 （1）教师讲解：天气预报是对未来一段时间内天气状况的预测，常用特定的天气符号来表示，掌握天气符号是看懂天气预报的基础。 （2）常见天气符号识别： ①基本天气符号：晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雾、霜、大风、沙尘暴等。 ②风向风力符号：风向是指风的来向，用箭头指向表示；风力是风的强弱，用风尾条数表示，一条风尾代表2级风，半条风尾代表1级风。例如，东风4级用指向西方的箭头加两条风尾表示。 （3）天气预报图解读：天气预报图通常包含天气符号、气温范围、风向风力等信息，阅读时需重点关注目标区域的天气类型、气温变化和风力大小，为出行和生产活动提供参考。 （4）师生互动：开展天气预报解读活动，教师展示我国部分地区天气预报图，让学生分组完成任务识别图中不同城市的天气符号，说出对应的天气状况；读取各城市的气温范围和风向风力；模拟天气预报员，对图中城市的天气进行播报；教师巡视指导，点评学生的播报内容，强化对天气符号和天气预报图的理解。 3气候的两大基本要素：气温与降水 （1）教师讲解：气候的形成和特征主要通过气温和降水两个基本要素体现，不同地区的气候差异，本质上是气温和降水组合状况的差异。 （2）气温： ①概念：指空气的温度，常用摄氏度℃表示，是反映大气冷热程度的物理量。 ②分布规律：全球气温大致从低纬度向高纬度递减；同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地；地势越高，气温越低，海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 （3）降水： ①概念：指从大气中降落到地面的液态或固态水，如雨、雪、雹等，常用降水量（毫米）表示。 ②分布规律：全球降水大致从赤道向两极递减；中纬度地区，沿海地区降水多于内陆地区；山地迎风坡降水多于背风坡。 （4）师生互动：展示世界年平均气温分布图和世界年降水量分布图，让学生分组观察并讨论全球气温和降水的分布规律；结合我国实际，分析我国南方与北方、东部沿海与西部内陆的气温和降水差异，教师点评补充，帮助学生理解气温和降水的分布特征。 4影响气候的主要因素 （1）教师讲解：不同地区的气候存在显著差异，主要受纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响，这些因素相互作用，共同决定了一个地区的气候特征。 （2）纬度位置： ①影响机制：纬度位置决定了太阳辐射的多少，低纬度地区太阳高度角大，获得的太阳辐射多，气温高；高纬度地区太阳高度角小，获得的太阳辐射少，气温低。 ②实例：赤道地区全年高温多雨，形成热带雨林气候；两极地区终年寒冷干燥，形成寒带气候，主要是纬度位置差异导致的。 （3）海陆位置： ①影响机制：海洋和陆地的热力性质不同，海洋升温慢、降温也慢，陆地升温快、降温也快。沿海地区受海洋影响大，降水丰富，气温年较差小；内陆地区受海洋影响小，降水稀少，气温年较差大。 ②实例：我国东部沿海地区降水丰富、气候湿润，西部内陆地区降水稀少、气候干旱；欧洲西部沿海地区全年温和湿润，内陆地区夏季炎热、冬季寒冷，都是海陆位置影响的结果。 （4）地形因素： ①影响机制：地势越高，气温越低；山地迎风坡阻挡气流，易形成降水，背风坡气流下沉，降水稀少。 ②实例：青藏高原地势高，成为我国夏季气温最低的地区；喜马拉雅山脉南坡降水丰富，北坡降水稀少；安第斯山脉西侧降水多，东侧降水少，都是地形因素影响的结果。 （5）师生互动：组织学生分组探究选择三个气候差异显著的区域，如赤道地区与两极地区、我国东部沿海与西部内陆、青藏高原与长江中下游平原，分析影响两地气候差异的主要因素；结合所学知识，说说地形因素如何影响本地的气候，教师巡视指导，帮助学生理清不同因素对气候的具体影响机制。 5天气与气候对人类生产生活的影响 （1）教师讲解：天气与气候是人类生产生活的重要环境条件，对农业生产、交通运输、日常生活、城市规划等都有深刻影响，人类活动也会反过来影响天气与气候。 （2）对农业生产的影响： ①气候的影响：不同的农作物对气候条件有特定要求，气候决定了一个地区的农作物种类和种植制度。例如，水稻适合在高温多雨的气候条件下生长，我国南方气候湿热，适合种植水稻；小麦适合在温带大陆性气候或温带季风气候条件下生长，我国北方适合种植小麦。 ②天气的影响：短期的天气变化会影响农作物的生长和收成，如暴雨、洪涝、干旱、寒潮等灾害性天气，会导致农作物减产甚至绝收。 （3）对交通运输的影响： ①天气的影响：暴雨、大雾、大雪、大风、沙尘暴等天气会影响交通出行，导致公路、铁路、航空运输延误或中断，增加交通安全风险。 ②气候的影响：不同地区的气候特征影响交通线路的设计和建设，如高纬度地区冬季寒冷多雪，需要建设抗寒、防滑的交通设施；沿海地区多台风，交通线路需要做好防风防浪设计。 （4）对日常生活的影响：天气变化影响人们的穿衣、饮食、出行等日常安排；气候特征影响人们的居住环境和生活习惯，如南方气候湿热，传统民居注重通风散热，北方气候寒冷，传统民居注重保暖。 （5）师生互动：开展天气气候与生活关联讨论，让学生分组分享生活中天气或气候影响生产生活的实例；针对极端天气如暴雨、寒潮，讨论应对措施；结合本地农业生产实际，分析本地气候特征对农作物种植的影响，教师引导学生树立顺应气候规律、合理应对天气变化的意识。 （三）知识归纳：梳理脉络，强化体系 1核心内容总结：天气是短时间大气状况，气候是多年平均天气状况，两者存在时间尺度、稳定性等核心差异；掌握常见天气符号可解读天气预报；气温和降水是气候的两大基本要素，具有特定全球分布规律；纬度、海陆、地形是影响气候的主要因素；天气与气候深刻影响农业、交通、日常生活等人类活动。 2逻辑主线梳理：天气与气候的概念及差异→常见天气符号与天气预报解读→气候的基本要素气温、降水及分布规律→影响气候的主要因素→天气气候对人类生产生活的影响，贯穿认识天气气候基本概念→掌握解读方法→理解形成机制→探究与人类活动关系的逻辑链条。 3核心观念强化：天气时刻变化、气候相对稳定，两者共同构成大气环境的基本特征；影响气候的因素是多方面的，相互作用形成区域气候差异；人类生产生活需顺应气候规律，科学应对天气变化，实现人地协调发展。 4师生互动：让学生自主绘制本节课知识框架图，用自己的逻辑梳理核心知识点，同桌之间相互检查补充，教师选取典型框架图进行展示点评，帮助学生构建完整的知识体系。 （四）练习巩固：分层训练，深化应用 1基础练习：侧重天气与气候的概念辨析、常见天气符号识别、气候基本要素、影响气候的主要因素等基础知识点的记忆，如判断天气与气候描述、识别天气符号、填写影响气候的因素等。 2提升练习：侧重天气预报图解读、气候分布规律分析、影响气候因素的综合探究、天气气候对生产生活的影响分析，如根据天气预报图规划出行、分析某区域气候差异的成因、提出应对极端天气的措施等。 3师生互动：学生独立完成练习后，小组内相互批改，教师针对共性错误如混淆天气与气候概念、看错风向风力符号、对影响气候因素理解片面、无法结合实例分析天气气候影响等进行集中讲解，对个性问题进行个别辅导。 （五）课堂小结：回顾反思，拓展延伸 1学生回顾：自主总结本节课学习的核心知识点，分享对天气与气候的认识，提出学习过程中存在的困惑。 2教师总结：强调天气与气候的核心差异，梳理气温、降水等气候要素与影响因素的关联，明确天气气候对人类活动的深远影响，引导学生学会运用所学知识解读日常天气现象、顺应气候规律安排生产生活。 3拓展延伸：布置课后任务连续记录家乡一周的天气状况，包括阴晴、气温、风向风力等，绘制简易天气变化图表；或查阅资料，了解家乡的气候类型及特征，分析其对本地农业生产或日常生活的影响，撰写一篇简短的探究笔记，提升地理实践力。 四、重点知识归纳概括 1天气与气候的差异：天气是短时间、不稳定的大气状况，如阴晴风雨；气候是多年平均、稳定的大气状况，如四季如春。核心差异在于时间尺度和稳定性。 2常见天气符号：包括晴、阴、多云、雨雪、雾、大风等基本符号，以及表示风向风力的符号，风向指风的来向，风力用风尾条数表示。 3气候的基本要素：气温和降水。全球气温从低纬向高纬递减，降水从赤道向两极、沿海向内陆递减；地势越高气温越低，山地迎风坡降水多。 4影响气候的因素：纬度位置影响太阳辐射多少，决定气温高低；海陆位置影响降水和气温年较差，沿海湿润、内陆干旱；地形影响气温和降水，地势高气温低，迎风坡多雨。 5天气气候与人类活动：气候决定农作物种类和种植制度，天气影响农作物收成；暴雨、大雾等天气影响交通；气候影响民居设计和生活习惯，人类需顺应气候、应对极端天气。 五、练习及答案解析 小明一家计划国庆期间从广州出发，前往哈尔滨旅游。出发前，小明查看了两地的天气预报：广州国庆期间晴转多云，气温22-30℃，东南风2级；哈尔滨国庆期间多云转小雨，气温5-12℃，西北风3级。同时，小明了解到，广州属于亚热带季风气候，夏季高温多雨、冬季温和少雨；哈尔滨属于温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。出行时，小明发现广州街头人们穿着短袖，而哈尔滨市民已穿上外套，部分区域还出现了落叶。 1小明查看的广州晴转多云、气温22-30℃，属于什么描述 A天气B气候C气温D降水 2广州与哈尔滨国庆期间气温差异显著，主要影响因素是 A海陆位置B纬度位置C地形因素D人类活动 3下列关于广州亚热带季风气候的描述，正确的是 A短时间内变化大B全年高温多雨C多年平均天气状况D国庆期间晴转多云 4小明从天气预报中得知哈尔滨有西北风3级，下列符号中表示该风向风力的是 A箭头指向东南，两条风尾B箭头指向西南，两条风尾C箭头指向东南，一条半风尾D箭头指向西南，一条半风尾 5广州街头人们穿短袖、哈尔滨市民穿外套，这一差异主要受什么影响 A天气变化B气候特征C地形差异D海陆分布 6下列天气符号中，表示多云转小雨的是 A多云符号加小雨符号B晴符号加小雨符号C阴符号加中雨符号D多云符号加中雨符号 7广州和哈尔滨都属于季风气候，夏季高温多雨，这主要是受什么因素影响 A纬度位置B海陆位置C地形因素D洋流因素 8国庆期间哈尔滨出现小雨天气，该天气对当地交通的影响是 A提升交通运行效率B增加路面湿滑风险C导致航空运输中断D使公路运输全部停止 9阅读地理情景材料，回答问题 （1）结合材料，说出天气与气候的区别，各举一个材料中的实例说明。 （2）分析广州和哈尔滨气候差异的主要原因，说说这种气候差异对两地农业生产的影响。 （3）小明一家前往哈尔滨旅游，结合当地的天气预报和气候特征，应做好哪些出行准备？ 10阅读下列文字，回答问题 我国地域辽阔，气候类型复杂多样，不同地区的气候差异显著。东部地区受海陆热力性质差异影响，形成了典型的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候；西北地区深居内陆，受海洋影响小，形成了温带大陆性气候；青藏高原地势高，形成了独特的高原山地气候。气候的差异导致我国不同地区的农作物种类、种植制度和生活习惯存在显著差异，如南方种植水稻、北方种植小麦，南方民居通风散热、北方民居注重保暖。同时，我国也是气象灾害多发的国家，暴雨、洪涝、干旱、寒潮等灾害性天气频繁发生，对农业生产和人民生活造成较大影响。 （1）我国东部地区季风气候的形成主要与什么因素有关？东部季风气候区的分布有什么规律？ （2）结合材料，分析我国西北地区温带大陆性气候的形成原因及气候特征。 （3）针对我国气象灾害多发的现状，说说我们可以采取哪些措施应对极端天气带来的影响。 答案解析 1答案：A解析：气候是多年平均的天气状况；气温和降水是气候的基本要素，并非描述类型；晴转多云、气温22-30℃是短时间的大气状况，属于天气描述，A选项正确。 2答案：B解析：广州纬度低，国庆期间气温高；哈尔滨纬度高，气温低，两地气温差异主要受纬度位置影响。海陆位置主要影响降水和气温年较差；地形因素对局部气温影响明显；人类活动对气温差异影响较小，B选项正确。 3答案：C解析：短时间变化大是天气的特点；全年高温多雨是热带雨林气候的特征；国庆期间晴转多云是天气描述；亚热带季风气候是多年平均的天气状况，C选项正确。 4答案：C解析：西北风是从西北方向吹来的风，箭头应指向东南；3级风用一条完整风尾加一条半风尾表示，即一条半风尾。箭头指向西南的是东北风；两条风尾是4级风，C选项正确。 5答案：A解析：广州和哈尔滨的穿衣差异是国庆期间两地具体天气状况气温不同导致的；气候特征是长期稳定的，并非短期穿衣差异的直接原因；地形差异和海陆分布对穿衣差异影响较小，A选项正确。 6答案：A解析：晴符号加小雨符号表示晴转小雨；阴符号加中雨符号表示阴转中雨；多云符号加中雨符号表示多云转中雨；多云符号加小雨符号表示多云转小雨，A选项正确。 7答案：B解析：纬度位置主要影响气温南北差异；地形因素对局部气候影响明显；洋流因素对我国东部季风气候影响较小；我国东部地区位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆热力性质差异显著，形成季风气候，夏季受夏季风影响高温多雨，B选项正确。 8答案：B解析：小雨天气会降低交通运行效率；不会导致航空运输全部中断或公路运输全部停止；会使路面湿滑，增加交通安全风险，B选项正确。 9答案：（1）区别：天气是短时间、不稳定的大气状况，气候是多年平均、稳定的大气状况。实例：广州国庆期间晴转多云是天气；广州属于亚热带季风气候是气候。或哈尔滨国庆期间多云转小雨是天气；哈尔滨属于温带季风气候是气候。（2）主要原因：纬度位置差异，广州纬度低、哈尔滨纬度高。影响：广州气候湿热，适合种植水稻等喜热喜湿作物，农作物熟制多为一年两熟到三熟；哈尔滨气候夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，适合种植小麦等耐寒作物，农作物熟制多为一年一熟。（3）准备：携带外套、薄羽绒服等保暖衣物；准备雨具应对小雨天气；关注天气变化，合理规划出行路线；注意路面湿滑，保障出行安全。任答两点即可 解析：（1）结合天气与气候的核心差异，从材料中提取对应的实例说明；（2）先明确两地气候差异的主要影响因素，再结合气候特征分析对农业生产的具体影响；（3）结合哈尔滨的气温和降水天气状况，提出针对性的出行准备建议。 10答案：（1）主要因素：海陆热力性质差异。分布规律：我国东部地区自南向北依次分布着热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，呈纬度地带性分布。（2）形成原因：西北地区深居内陆，距海遥远，受海洋影响小，降水稀少。气候特征：冬季寒冷、夏季炎热，气温年较差大；全年干旱少雨，降水稀少。（3）应对措施：加强气象监测和预警系统建设，提前发布灾害性天气预警；修建水利工程，应对洪涝和干旱灾害；加固房屋、清理排水设施，防范暴雨洪涝；储备保暖物资、做好农作物防寒措施，应对寒潮；推广节水农业技术，提高抗旱能力。任答两点即可 解析：（1）结合材料中季风气候形成的核心原因，梳理东部季风气候区的纬度分布规律；（2）从海陆位置角度分析西北地区温带大陆性气候的成因，推导对应的气候特征；（3）针对不同类型的极端天气，提出监测预警、工程建设、物资储备等针对性应对措施。 学科网（北京）股份有限公司 $