2.4水的组成和净化（第2课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

该初中化学教学设计聚焦水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏）、硬水与软水的鉴别及软化，以及过滤操作“一贴二低三靠”。通过回顾电解水实验（旧知：水的组成），结合天然水图片提问是否纯净，衔接至净化方法学习，构建知识支架。 特色在于实验探究（过滤、硬水鉴别）、误差分析（滤液浑浊原因）及生活应用（自来水流程、家庭净水器设计）。结合科学探究与实践（实验操作、设计净水器）和科学思维（净化程度比较、误差分析），如过滤实验培养操作能力，误差分析提升推理能力。助力学生提升实验技能与解决实际问题能力，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

2025-2026年度 九 年级 化学 备课 年 月 日 教 学 课 题 2.4 水的组成和净化（第2课时） 课型 新授 课时 第 2 课时 总 2 课时 教 学 目 标 1.认识天然水、自来水、蒸馏水的区别，掌握水的净化方法及原理，理解硬水与软水的定义、鉴别方法、危害及软化措施。 2.通过过滤实验操作和硬水软水鉴别实验，培养实验操作、分析和归纳总结能力。 教 学 重 点 水的净化方法及原理；硬水与软水的鉴别方法、危害及软化措施；过滤操作的 “一贴二低三靠”。 教 学 难 点 过滤操作的规范执行及误差分析（滤液浑浊的原因）；不同净化方法的净水程度比较；硬水软化的原理。 教 学 过 程 集 体 备 课 二 次 备 课 任务一课堂导入：情境激趣，衔接旧知 旧知回顾： 提问：“上节课我们通过电解水实验知道水由氢元素和氧元素组成，自然界中的水是纯净物吗？为什么不能直接饮用？”（引导学生回答：不是，含不溶性杂质（泥沙）、可溶性杂质（钙镁化合物）、细菌等） 展示黄河水、湖泊水、自来水的图片，追问：“这些水的浑浊程度不同，如何将浑浊的天然水净化成可饮用的自来水？净化过程中需要除去哪些杂质？” 引出课题：今天我们将学习水的净化方法，解决硬水带来的问题，明确不同水质的区别，掌握科学处理水的方法，为生活和生产中的水资源利用提供理论支持。 任务二探究新知：分层突破，核心探究 环节1：水的净化方法 净化方法逐一解析： 1.沉淀： 集 体 备 课 二 次 备 课 原理：加入絮凝剂（明矾、三氯化铁），使水中悬浮的固体小颗粒凝聚成大颗粒，沉降到水底。 类型：静置沉淀（自然沉降，去除大颗粒杂质）、吸附沉淀（加絮凝剂，加速小颗粒沉降）。 2.过滤（核心操作）： 原理：分离不溶性杂质与液体（如泥沙与水）。 仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸。 操作要点 “一贴二低三靠”： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（防液体从缝隙流下，过滤速率慢）； 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、滤液液面低于滤纸边缘（防液体溢出滤纸，滤液浑浊）； 三靠：烧杯嘴靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸处、漏斗末端靠烧杯内壁（防液体溅出，引流顺畅）。 误差分析：滤液浑浊的原因（滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净）→ 解决方案：更换滤纸，重新过滤。 3.吸附： 原理：利用活性炭的疏松多孔结构，吸附水中的色素、异味和部分可溶性杂质（物理变化）。 注意：活性炭进水口在下方（减慢水流速度，吸附更充分，不易堵塞）。 4.消毒： 原理：加入消毒剂（漂白粉、二氧化氯）或紫外线照射，杀灭水中的细菌和微生物（化学变化）。 生活应用：自来水厂常用消毒步骤，保障饮用水卫生。 5. 蒸馏： 原理：加热水至沸腾，水蒸气冷凝后得到蒸馏水，去除所有杂质 集 体 备 课 二 次 备 课 （可溶性、不溶性），净水程度最高（物理变化）。 应用：实验室制备蒸馏水，工业海水淡化。 净化方法对比与自来水生产流程： 净水程度排序（由低到高）：沉淀＜过滤＜吸附＜消毒＜蒸馏。 自来水生产流程：水源→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒→储水→供水（核心步骤：沉淀、过滤、消毒）。 关键说明：自来水不是纯净物，仍含少量可溶性杂质；蒸馏水是纯净物（仅含 H2O）。 环节2：硬水与软水 1.概念建构： 硬水：含较多可溶性钙、镁离子的水（如泉水、井水）； 软水：不含或含少量可溶性钙、镁离子的水（如蒸馏水、雨水）。 2.鉴别实验： 操作：取等体积硬水和软水，分别滴加等量肥皂水，振荡。 现象：硬水→泡沫少、浮渣多；软水→泡沫多、浮渣少。 结论：肥皂水可鉴别硬水与软水。 3.硬水的危害： 生活中：洗衣服浪费肥皂、衣服洗不干净；水壶结水垢，影响导热；长期饮用易患结石病。 生产中：锅炉结水垢，易引发爆炸；降低工业生产效率。 4.硬水软化方法： 生活中：煮沸（加热使钙、镁离子转化为沉淀，如水垢 CaCO3、Mg (OH)2）； 实验室中：蒸馏（得到蒸馏水，彻底去除钙、镁离子）； 工业中：离子交换法（利用离子交换树脂去除钙、镁离子）。 任务三巩固应用：课堂练习，强化技能 1. 净化有泥沙的天然水成自来水，合理的方法顺序是（ ） 2. （答案：C） A．过滤→沉淀→消毒→吸附 B．沉淀→消毒→过滤→吸附 C．沉淀→过滤→吸附→消毒 D．蒸馏→过滤→消毒 2.简易净水器中活性炭的作用是（ ）（答案：A） A．吸附色素和异味 B．过滤不溶性杂质 C．消毒杀菌 D．软化硬水 3.下列关于硬水的说法错误的是（ ）（答案：D） A．硬水含较多钙、镁离子 B．肥皂水可鉴别硬水与软水 C．煮沸可软化硬水 D．硬水不会危害健康 4.过滤操作中，滤液浑浊的原因不可能是（ ）（答案：D） A．滤纸破损 B．液面高于滤纸边缘 C．烧杯不干净 D．玻璃棒引流时靠在三层滤纸处 5.自来水生产中，能去除可溶性杂质的是（ ）（答案：C） A．沉淀 B．过滤 C．蒸馏 D．消毒 任务四：课堂小结与作业布置 小结： 核心知识：水的净化方法（沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏）及对应杂质类型；硬水与软水的鉴别（肥皂水）、危害及软化（煮沸、蒸馏）；过滤操作 “一贴二低三靠”。 核心逻辑：根据杂质类型选择净化方法（不溶性杂质→沉淀 / 过滤；色素异味→吸附；细菌→消毒；可溶性杂质→蒸馏）；净水程度越高，操作越复杂。 作业布置： 基础作业：默写水的净化方法及原理；整理硬水与软水的鉴别方法、危害及软化措施；绘制自来水生产流程图。 拓展作业：设计 “家庭简易净水器” 方案，列出所需材料（如矿泉水瓶、石英砂、活性炭、棉花）及净化步骤，说明各层材料的作用。 板书 设计 2.4 水的组成和净化（第2课时） 一、水的净化方法 净化方法 原理 去除杂质 变化类型 净水程度 沉淀 过滤 吸附 消毒 蒸馏 过滤操作 “一贴二低三靠”： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘低于漏斗、液面低于滤纸 三靠：烧杯靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸、漏斗靠烧杯壁 自来水生产流程：水源→沉淀→过滤→吸附→消毒→供水 二、硬水与软水 1.定义： 硬水：含较多 Ca²⁺、Mg²⁺的水 软水：含少量或不含 Ca²⁺、Mg²⁺的水 2.鉴别：加肥皂水→硬水（泡沫少、浮渣多）；软水（泡沫多、浮渣少） 3.危害：浪费肥皂、水壶结垢、引发结石 4.软化方法： 生活：煮沸（钙镁离子转化为沉淀） 实验室：蒸馏（得到纯水） 工业：离子交换法 教学 反思 1 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $