让色彩动起来（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦对比色知识及动感画面创作，通过线条魔术棒导入激趣，复习对比色组、色相环位置等旧知，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生进入色彩学习。 特色在于通过对比欣赏（彩色与黑白图片、《威斯敏斯特大桥》）培养审美感知，示范与实践结合鼓励材料选择（彩笔、剪纸）提升艺术表现和创意实践，生活化实例增强文化理解。助力学生提升色彩运用与创作能力，为教师提供清晰教学流程与多样化活动设计。

教学设计 教学课题 让色彩动起来 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是让五年级学生了解对比色知识，并运用强烈对比色和生动有趣的笔触创作一幅有动感的画面。 （2）本节课主要介绍了对比色的知识，如常见的对比色有哪些，它们在色相环中的位置等。同时，还通过对比欣赏同一作品的彩色和黑白图片、一组色彩练习图片以及《威斯敏斯特大桥》等作品，让学生感受对比色带来的表现力，学习如何运用对比色创作富有动感的作品。 （3）通过学习本节课，学生能够深入理解和运用对比色，灵活运用强烈对比色表现画面，激发对美术学习的兴趣，提高色彩运用能力和创作能力。 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解对比色知识，感受对比色在美术创作中的表现力，增强对中国传统色彩文化的自信。 （2）语言运用：通过提问、讨论等方式，让学生准确表达对比色的相关知识和自己的创作想法。 （3）思维能力：培养学生观察对比色在不同作品中的运用，分析其效果的思维能力，提高学生的审美鉴赏能力。 （4）审美创造：激发学生运用强烈对比色和生动有趣的笔触创作有动感画面的兴趣，培养学生的艺术创造力。 重难点 （1）深入理解对比色的概念及特点，能够准确辨别和运用对比色。 （2）掌握运用强烈对比色创作富有动感画面的方法和技巧。 （3）引导学生在创作中灵活运用对比色，表达自己的情感和创意。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、激趣导入 （1）老师面带微笑，手中轻轻挥动着那根线条，仿佛那是一根神奇的魔法棒。（生：纷纷将目光聚焦在老师手中的线条上，眼中满是期待。）老师神秘地对学生们说：“孩子们，今天这根线条将带领我们进入一个色彩与线条交织的奇妙世界，让我们一起用它来变个超级大魔术吧！仔细观察哦，看看你们能从中发现什么神奇的奥秘呢？”（此时老师开始用线条在黑板上缓缓勾勒出简单的图案，线条灵动地舞动着，如同一群欢快的小精灵。）学生们全神贯注地盯着线条，眼神中闪烁着好奇的光芒，有的学生忍不住小声嘀咕起来，猜测着老师接下来的动作和意图。 （2）接着，老师突然高高举起手中的课题 “让色彩动起来”，学生们脸上露出了惊讶的表情，仿佛看到了一个隐藏在平凡线条背后的神秘宝藏。（生：纷纷开始陷入沉思，脑海中开始思索色彩和线条之间那奇妙的联系。）老师顺势引导学生：“同学们，我们之前已经在线条的世界里探索了很久，学到了很多关于线条的知识，现在是时候让色彩加入我们的旅程，一起让线条动起来啦！” 二、探究学习 （1）复习旧知 老师温柔地问道：“同学们呀，你们还记得我们之前学过的那些对比色都有哪些组呢？”（生：争先恐后地回答，“红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。”）老师满意地点点头，接着又问：“那这些对比色在我们所学的色相环中又分别处于什么样的位置呢？”（生：思考片刻后，纷纷举起小手，“在色相环中相对的位置呢！”）老师微笑着，通过在黑板上清晰地展示色相环，帮助学生更直观地理解对比色的位置关系。（生：认真地盯着色相环，眼中露出恍然大悟的神情。）老师进一步引导：“那我们再来想想，这些对比色在我们的日常生活中都有哪些具体的体现呢？”（生：开始踊跃发言，“像马路上的红绿灯，衣服的搭配也经常用到对比色呢。”）通过这些生活中的实例，让学生对对比色有了更深刻的认识，也感受到了色彩在生活中的无处不在。 （2）对比欣赏 课件优雅地出示两张同一作品但分别为彩色和黑白的图片，老师轻声问道：“同学们，仔细对比观察这两张图片，你们能发现它们之间有什么明显的区别吗？”（生：聚精会神地看着图片，片刻后开始纷纷举手，“彩色的图片看起来更鲜艳、更有活力，黑白的图片则显得比较单调呢。”）老师接着追问：“同样是用对比色，哪幅图的动感更强呢？为什么呢？”（生：开始思考，有的学生皱起眉头，有的学生若有所思，“彩色的图片动感更强，因为色彩更加鲜明，能够一下子吸引人们的注意力呀。”）老师总结并板书：动态造型。 课件依次出示一组色彩练习图片，老师耐心地问道：“同学们，观察这些画面，你们能发现其中出现了哪些对比色呢？再思考一下，画面中的黑色在这里起到了什么作用呢？”（生：仔细观察图片，开始小声讨论，“发现了红色和绿色、黄色和紫色等对比色，黑色好像起到了衬托和平衡画面的作用呢。”）通过对练习图片的细致观察和分析，让学生进一步掌握对比色的运用方法，也体会到了不同颜色在画面中的作用。 课件展示著名的《威斯敏斯特大桥》，老师缓缓问道：“同学们，这幅画是怎样巧妙地运用对比色的呢？给你们带来了什么样的感受呢？”（生：静静地看着画作，眼神中透露出欣赏和思考，“画面中运用了蓝色和橙色的对比色，给人一种宁静而又充满活力的感觉呢。”）老师接着追问：“画家是通过怎样的方式来表现画面的律动的呢？又表达了怎样的情感呢？”（生：开始讨论，有的学生比划着，有的学生若有所思，“通过笔触的粗犷和色彩的强烈对比，表现出了桥梁的雄伟和生命力呢。”）老师总结并板书：夸张概括、笔触粗犷。 （3）欣赏学生作品 课件生动地展示学生们的作品图片，老师亲切地问道：“同学们，你们最喜欢哪幅作品呢？你们能说说他们运用了哪些方法让画面色彩既有动感又好看吗？”（生：纷纷指着图片，兴奋地讨论着，“有的作品运用了大面积的对比色，看起来特别鲜艳；有的作品笔触很粗犷，很有个性呢；还有的作品选择了很有趣的题材呢。”）老师接着问：“那画面选择了什么题材呀？给你们带来了什么感受呢？”（生：有的学生露出开心的笑容，“有的作品选择了动物题材，很活泼呢；有的作品选择了风景题材，很宁静呢。”）老师再问：“那你们自己想表现什么题材呢？准备运用什么材料来创作呢？”（生：开始陷入沉思，有的学生眼中闪烁着创意的光芒，“我想表现人物题材，用彩笔绘画；我想表现花卉题材，用剪纸表现呢。”）通过欣赏学生作品，激发了学生的创作灵感，让他们对自己的创作充满了期待。 三、尝试实践 （1）观察教师示范，学习方法 老师拿起工具，开始进行示范，一边熟练地操作一边耐心地讲解：“同学们，首先我们要静下心来构思自己的作品，好好想想要表现的题材和内容哦。然后呢，设计出大体的轮廓，这时候要注意线条的流畅性，让线条仿佛能在纸上自由舞动，造型也要生动活泼，就像一个个有生命的小怪物。接下来，就可以选择剪贴或者绘画的方法来进行表现啦，剪贴方法可以尽情地剪、摆、贴，创造出各种有趣的造型；绘画方法可以用不同的材料，采用平涂或者自己喜欢的技法来展现色彩的魅力哦。”（生：目不转睛地看着老师的示范，不时发出惊叹声，眼中满是对老师技巧的钦佩和向往。） 老师展示出各种各样的材料和工具，如彩笔、剪刀、胶水、卡纸等等，充满激情地说道：“同学们，这些都是我们创作的好帮手哦，你们可以根据自己的想法和喜好来选择合适的材料和工具，让我们一起开启创作之旅吧！”（生：眼中闪烁着兴奋的光芒，仿佛看到了自己创作出的精彩作品。） （2）动手实践 学生们迫不及待地开始选择适合自己作品题材的材料和工具，有的学生拿起彩笔，仿佛手中握着一支神奇的画笔，开始在纸上尽情地绘画；有的学生拿起剪刀和卡纸，犹如一位灵巧的工匠，开始精心地剪纸。教室里弥漫着浓厚的创作氛围，充满了学生们的欢声笑语和奇思妙想。老师在教室里来回巡视，轻轻地走到学生们身边，给予他们指导和帮助，鼓励他们大胆地发挥自己的想象力和创造力。（生：遇到问题时，会主动向老师请教，或者与旁边的同学交流，大家一起探讨解决问题的方法，共同进步。） 学生们沉浸在创作的世界中，有的学生眉头紧锁，思考着如何让自己的作品更加完美；有的学生则面露得意之色，为自己的创意而自豪。他们用自己的双手和心灵，将对色彩和线条的热爱转化为一幅幅鲜活的作品，展示着自己的才华和个性。 课后作业 （1）运用对比色创作一幅有动感的画面，可以选择剪贴或绘画方法，如剪、摆、贴或用不同材料平涂等技法。 （2）观察生活中强烈色彩对比的运用，记录下来并尝试分析其效果。 学科网（北京）股份有限公司 $