毕业啦（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

该小学美术教学设计围绕“毕业啦”主题，通过入学合影、运动会抓拍等情境导入引发情感共鸣，结合“时光信笺”引导学生思考回忆“打包”方式，再通过范例欣赏提供材料与设计方法，构建从情感体验到创意实践的学习支架。 特色在于以真实毕业情境为载体，融合审美感知与艺术表现，如用银杏叶书签、荧光胶立体签名等材料实践，通过同伴互评发现创意亮点。既提升学生情感转化为视觉语言的能力，又为教师提供情境化、可操作的教学方案，助力核心素养落地。

教案 课 题 毕业啦 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏毕业纪念品范例及分析作品设计方法，感知美术作品中情感表达与形式美感的关系，提升对毕业主题相关美术设计的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用绘画、手工等美术技能，结合所学知识综合表现毕业主题的情感与内容，完成毕业纪念品或纪念册的创作，增强艺术表现能力。 （3）创意实践：尝试不同材料与设计方法进行签名等个性化设计，发挥创意表达独特想法，在实践中探索美术创作的多元可能性，提升创意实践能力。 （4）文化理解：在毕业主题创作中理解美术设计承载的情感纪念意义，认识美术与生活、情感表达的联系，增强对美术文化应用价值的理解。 教 学 重 点 与 难 点 （1）在毕业真实情境中，综合运用美术知识技能（设计、手工、绘画等）完成毕业纪念品 / 纪念册的创意设计与制作。 （2）将个人情感体验（师生情、学友情、爱校情）转化为具有视觉表现力的美术语言，使作品兼具形式美感与情感内涵。 媒体教具 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于播放课件及配乐朗读）。 （2）《毕业季创意纪念品设计参考图册》（内含不同风格的纪念册、签名卡等范例图）。 （3）学生创作材料包（含彩笔、水彩颜料、卡纸、剪刀、胶水、丝带、贴纸若干）。 教法学法 欣赏法、情感体验法、作品观察法、实践创作法、同伴互评法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 （上课铃响后，教师面带微笑步入教室，环视学生） 同学们，课前检查学具啦：彩笔请按色号分类放在左侧，水彩笔注意笔帽拧紧；手工工具盒里的剪刀已用软纸包裹安全柄，胶水记得挤在瓶盖内侧哦。（学生逐一回应 “准备好啦”）很好，现在请大家端正坐姿，看看老师身后的黑板 ——（指向黑板角落贴好的 “毕业季” 主题海报，海报上有小太阳、纸飞机、书本叠成的 “6” 字）没错，今天我们要开启一场 “用画笔珍藏时光” 的美术之旅！ 二、讲授新课 （1）导入：情境共鸣，情感预热 （教师轻放 PPT，投影切换三张照片） ：左图是入学时全班穿着校服站在教学楼前的合影，12 岁的 “小不点” 们举着歪歪扭扭的 “加油” 手牌；中图是运动会 4×100 米接力赛的抓拍，跑道上同学递棒时溅起的塑胶颗粒都清晰可见；右图是教室公告栏里泛黄的 “毕业倒计时 15 天” 日历，红色笔迹圈出了最后一节美术课的日期。（学生闭眼 3 秒后睁开眼）有没有哪一张让你突然想起 “那天我手里攥着半块没吃完的饼干，却笑得比阳光还灿烂”？（播放钢琴版《同桌的你》片段） （教师手持话筒，语气轻柔） 现在请翻开课本第 48 页，我们一起读这段 “时光信笺”： “六年时光，像一本写满故事的书 —— 第 37 页画着第一次被老师表扬时的红五星，第 52 页贴着和同桌偷偷传的小纸条，第 76 页夹着运动会摔破膝盖时同学递来的创可贴…… 当‘毕业’两个字轻轻落在心头，我们该如何把这些故事‘打包’带走？”（学生轻声跟读，教师巡视时用手指点出 “打包” 二字，暗示 “收藏” 主题） （教师转身在黑板写下课题 “毕业啦”，粉笔末端轻敲黑板） 看到这三个字，谁的指尖开始发烫？（模仿学生神态）比如小明，你是不是想起三年级那次把墨水洒在老师备课本上的慌张？（学生轻笑）没错，那些 “酸溜溜、甜滋滋” 的瞬间，都是我们要画进毕业礼物里的 “独家记忆”！ （2）新授：回忆过往，“情” 字升华 （教师关掉 PPT，切换暖黄色灯光，背景音乐转为《童年》纯音乐） 同学们，我们从刚入学时 “不敢举手发言，连作业本都要老师扶着写” 的小不点，到如今能独立主持班会的 “大哥哥大姐姐”，这六年里，有没有哪个 “瞬间” 让你觉得 “心脏像被小太阳暖过一样”？（举起手掌示意 “三秒思考”） （学生 A 举手，教师微笑点头） “我记得四年级时，我因为转学压力大偷偷哭了，是班长每天早上给我塞一颗糖，糖纸上都画着笑脸，还写着‘你是我们的小太阳’—— 那天我突然觉得，教室的窗台上，连阳光都比平时甜。”（教师轻拍讲台，模仿 “糖果融化” 的动作）还有谁愿意把 “糖纸” 分享出来？ （学生 B 举手，教师目光专注） “我最难忘的是六年级校庆，我们班表演的课本剧《小王子》需要 6 米长的星空幕布，排练到深夜时，美术老师搬来折叠椅，蹲在地上帮我们画星星的反光，她说‘你们的梦想，要像星星一样亮’—— 现在我每次看到夜空，都会想起那把画满星星的椅子。”（教师在黑板关键词 “情” 旁画简笔星星） （全班静默 3 秒后，教师举起手比 “一”） “是的，这些‘糖纸’‘星空’‘创可贴’都是‘情’的形状 ——（板书）师生情：是老师的粉笔灰落在肩膀上的温度；学友情：是传纸条时指尖的颤抖；爱校情：是走廊里那棵老槐树记不清多少个春夏秋冬的陪伴。（停顿，指向课题 “毕业啦”）而今天，我们要做的，就是把这些‘情’的形状，变成能握在手里的礼物！” （3）欣赏探究：范例引路，方法借鉴 （教师从教具箱取出三层纪念册） ：第一层是封面贴满班级合影的活页本，第二层夹着同学手写的 “烦恼解药” 便签，第三层藏着用银杏叶做的书签。这是我们学校 19 级毕业生小林的 “时光胶囊纪念册”——（翻开第 12 页，展示一枚用透明胶带封好的玻璃纸，纸上是用荧光笔写的 “2023 年 6 月 1 日 我们一起吹蜡烛”） （将纪念册分发给第一排学生传阅，教师用手势提示观察） 请大家用手指按顺序观察这三个 “秘密角落”：① 封面的班级号 “2019” 被剪成了 “毕业帽” 形状，帽檐上为什么要贴一圈银粉？（引导学生发现 “毕业帽” 与毕业典礼的关联）② 中间夹层的银杏叶书签上，叶脉为什么用金色笔描了一遍？（提示 “时间的痕迹”）③ 最后一页的 “心愿墙”，为什么每个同学的签名旁边都画着小脚丫？（“小脚丫” 代表 “一起走过”） （学生分组讨论 3 分钟，每组派 1 名代表汇报） “我们组发现，小林用了‘自然材料’（银杏叶）+‘色彩对比’（荧光笔）+‘互动设计’（便签贴）！”（教师在黑板画思维导图：自然材料/色彩对比/互动设计） “还有！签名旁边的小脚丫，我们猜测是‘希望大家永远记得一起奔跑的日子’！”（教师补充：“没错！就像老师手里的这个小钥匙扣——（举起钥匙扣）上面刻着我们班的班徽，就像把‘爱校情’永远挂在心里。”） 三、学生创作，教师辅导 （分发材料包） ：每人 1 张硬卡纸、1 瓶荧光胶、1 卷金葱丝带、1 袋立体贴纸。现在请大家用 10 分钟完成 “三选一” 创作：① 立体签名卡（把名字设计成 “会站起来的礼物”，可用立体贴纸拼字母）；② 时光胶囊本（在扉页画下 “最难忘的教室角落”，比如老师的办公桌）；③ 心愿便利贴（用银杏叶拓印写祝福语，贴在纪念册里）。 （教师巡视，手持红色马克笔随时记录亮点） “小刚，你的荧光胶太黏导致卡纸皱了？（递上吸管）用它卷个小棒，把名字从中间撑起，这样就像‘会呼吸的签名’！” “小雨，画教室角落时，记得把阳光的角度画成‘斜斜的 45 度’，就像我们早自习时阳光刚好照在课桌上的样子！” “小宇，用金葱丝带绕名字时，要注意‘左绕三圈右绕两圈’，这样丝带会像彩虹一样‘挂’在纸上，更有立体感！” 四、作业评价：互评分享，发现亮点 （同学们将作品摆在展示区，教师用磁贴标记 “创意区”“温暖区”“实用区”） 现在请大家像 “交换生日礼物” 一样，和前后桌互换作品，用三种颜色的便签写下 “亮点 + 小建议”：红色便签（创意）、蓝色便签（情感）、绿色便签（改进）。 （邀请 5 名学生上台展示） “第一位同学的立体签名卡，把‘林’字的‘木’字旁画成了樱花树，每片花瓣都是同学送的祝福，这是‘把情感种进名字里’！”（举起蓝色便签） “第二位同学的时光胶囊本，画了老师办公桌的‘三个秘密’：粉笔盒里的彩色粉笔、讲台下的‘悄悄话’便签、台灯投下的光晕，这是‘把老师的温柔带回家’！” “第三位同学用银杏叶拓印心愿，我们建议：如果在叶子背面用银色笔写‘2023.6.15’，就能变成‘时光的邮戳’！” 五、小结：带着回忆，继续前行 （教师收起所有作品，轻轻放在教室中央的 “时光树” 上，树干贴满便签） 同学们，当你们把 “情” 的形状、“暖” 的瞬间、“爱” 的细节放进这些礼物里，其实是在做一件比 “毕业” 更重要的事 ——（停顿，指向黑板）把 “我们一起走过的路” 变成 “未来的底气”。 （从口袋里掏出一个旧笔记本，翻开泛黄的一页） 这是老师六年级时的美术课作业，扉页上有当年班主任的批注：“把眼泪画成星星，把遗憾写成糖纸”—— 现在老师把这句话送给你们。（举起钥匙扣）无论未来你们走到哪里，记得把这枚 “爱校情” 的钥匙扣，或者你亲手做的小礼物，当作 “时光的指南针”，因为美术教给我们的，从来不是画得多好，而是永远相信：每个平凡的瞬间，都值得被珍藏。 （下课铃响，学生们自发唱起《毕业歌》，教师笑着挥动手中的 “时光树” 道具） 好，今天的 “毕业礼” 之旅结束啦！记得带着你们的 “情”，去新的故事里继续画吧 —— 我们下节课，在新的校园见！ 作业布置 （1）制作毕业纪念册内页一页：以小学六年最难忘的校园生活场景为主题，运用绘画或手工拼贴等方式完成内页创作，并在页面设计一个能体现个人风格的签名。 （2）设计个人毕业签名：尝试用 2 种不同美术字体（如艺术字、手写体等）书写自己的名字，标注签名设计中运用的美术技巧（如线条变化、色彩搭配等）。 学科网（北京）股份有限公司 $