第22课《陈涉世家》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕《陈涉世家》展开，涵盖主要内容梳理、人物形象分析及文言知识（虚词、通假字等），通过历史背景导入结合作者司马迁与《史记》介绍，搭建从朗读感知到逐段解析的学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于系统梳理文言知识并结合问题探究，如分析起义策略、人物言行（“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”），培养语言运用与思维能力，通过“世家”地位探讨增强文化自信。学生能提升文言阅读与历史思辨能力，教师可依托分层设计高效推进教学。

22 陈涉世家 学习目标 1、疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法。 2、把握陈胜,吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜,吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。 3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术。 第一课时 导入新课 在中国几千年的漫长封建统治中,曾涌现无数的英雄志士。他们为反抗封建统治,揭竿起义。陈胜、吴广便是中国历史上第一次农民起义的领袖。 陈胜、吴广是什么样的人?他们是在什么情况下发动起义的?经过怎样?让我们随着西汉司马迁的讲述,把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧! 作者链接 司马迁生于景帝中元5年(公元前145年),约卒于昭帝始元年间(公元前86 80年)。字子长,西汉著名史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。 作品介绍 《史记》是我国第一部纪传体通史,原名《太史公书》。记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千多年的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表(大事年表)10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。其人物传记开创了我国史传文学的先河。 作品介绍 《史记》是我国古代散文史上的一座丰碑,给后人以无尽的启示和深远的影响。 史家之绝唱 无韵之《离骚》 ——鲁迅 背景资料 秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重。到秦二世时,赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下,发动领导了大泽乡农民起义,建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权,给秦朝的暴政以致命的打击,促使秦速亡,使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。 读准字音 阳夏 辍耕 垄上 鸿鹄 闾左 適戍 烹食 罾 皆次当行 度已失期 篝火 扶苏以数谏故 上使外将兵 藉第令毋斩 宁有 又间令 陈胜王 忿恚 尉果笞广 被坚执锐 社稷 车六七百乘 (ji ) (chu ) (l ng) (h ) (l ) (zh sh ) (p ng) (z n ) (h ng) (du ) ( g u ) (shu ) (ji ng) (ji ) (n ng ) (ji n) (w ng) (f n hu ) (ch ) (p ) (j ) (sh ng) 朗读课文,感知内容大意 注意下面句子的朗读停顿: (1)发/闾左/谪戍渔阳/九百人 (2)扶苏/以数谏故 (3)上/使外/将兵 (4)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕 (5)又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中 (6)王侯将相/宁有种乎 (7)乃令符离人/葛婴/将兵/徇蘄以东 理清内容要点 各段内容要点 第一段:陈胜年轻时给人做佣工之时,胸中已怀有大志。 第二段:记叙了陈涉起义的原因、谋划和准备。 第三段:这段是记述陈涉发动起义的经过及起义后队伍迅猛发展的趋势。 1、逐段归纳内容要点,先小组交流切磋,然后全班交流发言。 理清内容要点 少有大志——谪戍渔阳 ——因雨失期——共谋大计 ——行卜威众——置书鱼腹 ——并杀两尉——召令徒属 ——起义收兵——自号张楚。 2、仿照示例,用四字短语概括文中所写事件的发展过程。(课后练习一) 少有大志——谪戍渔阳—— 因雨失期——…… 文言知识梳理——常用虚词 ①往。“辍耕之垄上。” ②助词,调整音节。“怅恨久之。” ③助词,的。“鸿鹄之志。” ④代词。“二世杀之。”(代人) “然足下卜之鬼乎!” (代事) “皆下之。”(代地方) ①因为。“扶苏以数谏故。” ②认为。“或以为死。” ③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。” ④用。“以激怒其众。” ⑤表界限。“徇蕲以东。” ⑥已经。“固以怪之矣。” 之 以 文言知识梳理——常用虚词 ①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。 ②表前后是承接关系。“夺而杀尉。” ③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟。” ④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。 ①表判断。“吾闻二世少子也。” ②表诘问。“何富贵也?” ①于是,就。“陈胜吴广乃谋曰。” ②是。“当立者乃公子扶苏。” 也 乃 而 文言知识梳理——一词多义 ①皆次当行 (编列) ②又间令吴广之次所旁丛祠中 (停留,驻扎) ①若为佣耕 (作,当) ②为屯长 (担任) ③号为张楚(是) ④为天下唱(作为) ⑤为坛而盟(制,建造) ①皆次当行(行列) ②乃行卜(做,进行) ③行收兵(行进,行军) ①举大计 (起事,发动) ②死即举大名耳 (立) 为 行 举 行 文言知识梳理——一词多义 ①乃丹书帛曰"陈胜王" (写) ②得鱼腹中书 (字条) ①皆次当行(值,承担) ②不当立(应该) ③当此时(在,正当) ①等死,死国可乎(同样) ②公等遇雨,皆已失期 (表示复数,们) ①扶苏以数谏故(屡次、多次) ②卒数万人(几) 当 数 等 书 文言知识梳理——通假字 1、发闾左適戍渔阳(“適”同“谪”,流放 ) 2、为天下唱(“唱”同“倡”,倡导、发起) 3、固以怪之矣(“以”同“已”,已经) 4、将军身被坚执锐(被”同“披”,穿) 5、卜者知其指意(“指”同“旨”,意图) 文言知识梳理——难句理解 1、“陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。”“……者……也”:表判断。 2、“尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地;“佣”,爱雇为人劳动。 3、失期,法皆斩:“失期”:超过预定的期限;“失”,耽误,错过。“法”:依照秦法规定,名词作状语。 4、今或闻无罪,二世杀之:现在有人听说他没有罪,秦二世却杀了他。 课堂小结,布置作业 这节课,我们通过朗读课文,梳理词句,大致了解了本文的内容,请同学们课下熟读课文,说说陈涉是一个怎样的人。也可以将课文内容用讲故事的方式重新演绎,看谁讲得生动形象。 第二课时 新课导入 上一节课我们朗读了课文,梳理了文言知识,这节课我们通过翻译课文,加深对课文的理解。 学习第一段 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”庸者笑而应曰:“若为庸耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!” 少:年轻。 尝:曾经。佣:受雇为人劳动。 辍:停止。 之:往。 垄:田硬。怅恨:惆怅恼恨。 苟:如果。 若:你。 何富贵也:哪里富贵得起来呢? 也:表反诘。 太息:出声长叹。 安:哪里,怎么。 陈胜,是阳城人,表字叫涉。吴广,是阳夏人,表字叫叔。陈涉年轻的时候,曾经同别人(一道)受雇佣耕地。(有一天,他)停止耕作走到田埂上(休息),怅然叹息了好长时间,(对同伴们)说:“如果有一天谁富贵了,可不要忘记同伴们。”(那些)受雇佣的人笑着回答说:“你是个受雇给别人耕田种地的,怎么能富贵呢?”陈胜长叹说:“唉!燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!” 学习第一段 1、第一段主要写什么?(要求用一句话作答) 这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时,胸中已怀有大志(“鸿鹄之志”)。 2、文章是从哪几个方面来写陈涉的? 是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。 (1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民; (2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满; (3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识; (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。 学习第一段 4、为什么先写这段? 先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。 3、“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢? 燕雀:比喻见识短浅的人。 鸿鹄:比喻有远大抱负的人。 苟富贵,无相忘。 学习第二段 二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。 发:征发。 闾左:秦代居里门左侧的平民。 適:通假“谪”,责罚。 戍:防守。 屯:驻守。 次:编到。 当行:应差; 当,值,承担; 行,行列,古代军制二十五人为一行。 为:担任,当。 会:适逢。 度:估计。 失期:超过预定的期限;失,耽误,错过。 秦二世元年七月,(朝廷)征发穷苦人民去驻守渔阳,(途中)九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都(被)编入谪戍的队伍里,担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨,道路不通,估计已经误期。误期,按秦朝的法律都要杀头。 学习第二段 陈胜﹑吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。 陈胜、吴广于是商量说:“现在逃走也是死,起义也是死;同样是死,为国事而死,可以吗?”陈胜说:“全国百姓苦于秦的统治很久了。我听说秦二世是(秦始皇的)小儿子,不应当立为皇帝,应当立为皇帝的人是长子扶苏。 乃:于是,就。 谋:计议,商量。 亡:逃亡。 举:起事,发动。 大计:重大的谋划,这里指起义。 等:同样。 死国可乎:为国而死,好吗?“死”,为动用法,为……而死。 苦:苦于,为某种事物或境况所苦。 当:应该。 乃:是。 扶苏:秦始皇的长子。 学习第二段 扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。 扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇帝派他在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪,二世却杀了他。百姓大多听说他很贤明,却不知道他已经死了。项燕是楚国大将,多次立功,又爱护士兵,楚国人很怜悯他。有人认为他战死了,有人认为他逃走了。现在如果我们的人假称是公子扶苏、项燕的队伍,向全国发出号召,应当有很多响应的人。”吴广认为他说得很正确。 以:因为。 数:屡次。 谏:直言规劝。 将:统率。 或:有人。 爱:爱护。 怜:喜爱 。 以:认为。 为:是。 诚:如果。 以:把。 诈:假装。 为:作为。 唱:通假“倡”,倡导。 宜:大概。 多:数量大。 应:应和,响应。 然:正确。 输入标题 乃:于是,就。 行卜:去占卜。 指意:意图。 足下:对对方的敬称。 然:不过。 之:代足下事。 念:考虑。 威众:在戍卒中取得威望。 耳:“而已”的合音,罢了。 乃丹书帛曰‘陈胜王’:于是用朱砂在帛上写了“陈胜王”三个字;丹,朱砂;书,写;帛,丝织品;王,称王,成就王业。 罾:鱼网,这里意为网捕。 乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜﹑吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 (于是)就去占卜。占卜的人知道他们的意图,说:“你们的事都能办成,能建立功业。不过你们把这件事向鬼神卜问一下吧!”陈胜、吴广很高兴,又考虑卜鬼的事,说:“这是教我们先震慑众人罢了。”就用丹砂在绸子上写“陈胜王”(三个字),放在别人所捕的鱼的肚子里。 输入标题 卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。(陈胜)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。 士兵买鱼回来煮着吃,得到鱼肚子里的字条,自然对这件事就感到奇怪了。陈胜又暗使吴广往驻地旁边丛林里的神庙中,夜里用竹笼罩着火装作鬼火,学狐狸嗥叫凄厉的声音叫喊道:“大楚复兴,陈胜为王!”士兵们整夜都惊慌害怕。第二天,士兵中到处谈论这件事,都指指点点,互相以目示意陈胜。 烹:煮。 书:字。 固:本来。 以:已经。 怪:意动用法,以……为怪。 之:代鱼腹中书。 间:乘间,暗中。 之:往。 次所:临时驻扎的地方。丛祠:乡野林间的神祠;祠,庙堂。 篝火:笼罩的火;“篝”,竹笼。 狐鸣呼:装成狐狸嗥叫声呼喊。 旦日:明天。往往:处处。 目:看,注视。 学习第二段 1、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。 2、起义爆发的原因是什么? “天下苦秦久矣”,暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难,造成全社会普遍的怨愤和仇恨,这是起义爆发的根本原因。“失期,法皆斩”,秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起,这是起义发生的直接原因。 时间:秦二世元年七月,地点:大泽乡,发起者:陈胜、吴广,参加者及人数:“闾左適戍渔阳”的九百人。 学习第二段 3、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么? 诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。 先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识。 学习第二段 卒中往往语,皆指目陈胜。 4、为起义作舆论准备的办法是什么?有何作用? 陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用是“威众”。 鱼腹藏书 篝火狐鸣 卒皆夜惊恐 学习第二段 5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法? 刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。 课堂练习 1、起义的导火线是 。 2、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是: ①秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的更大不满;②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。 3、为起义作舆论准备的办法是: ①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口:“大楚兴,陈胜王。” 戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期 布置作业 发挥想象,从“血腹丹书”和“篝火狐鸣”两个内容中任选一个进行改写,写一个300字左右的片断。 第三课时 学习第三段 吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。 吴广一向待人很好,士卒们多是被他所用的。(一天,押送戍卒的)军官喝醉了,吴广故意多次在他们面前说想逃跑,(想用这些话)使军官恼怒,使军官责辱他,借此来激怒那些士卒。军官果然用鞭打了吴广。军官拔出剑(想杀吴广),吴广一跃而起,夺过剑杀死了将尉。陈胜协助他,一起杀死了两个军官。 吴广素爱人:吴广平素待人仁惠;素,平素,一向;爱,爱护,加惠。 为用:为其所用,意为愿意给他效力;用,效力。 将尉:统率士卒的尉;故:故意。 数:屡次。 亡:逃跑。忿恚:使动用法,使……怒恨;恚,发怒。 令辱之:使尉责辱他;之,代吴广。其众:那些戍卒。果:果然。 笞:用鞭、杖、竹板等抽打。剑挺:剑脱出了鞘;挺,脱出。夺而杀尉:夺过剑杀了尉;而,连接的前后是承接关系。佐:佐助。并:一起,一并。 输入标题 召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!” (他们)召集并号令所属的人说:“各位(在这里)遇到大雨,都已耽误了期限,误了期限应当杀头。即使能免于斩刑,而戍守边疆的人也要死掉十分之六七。况且大丈夫不死就罢了,死就要干出一番大事业呀,王侯将相难道有天生的贵种吗! 召令徒属:召集并号令部下众戍卒;徒属,属众。 公:对人的敬称。 当:应当。 借第令毋斩:即使仅能免于斩首;藉, 第,令:即使,假若; ;毋,不。 而:表示转折,但是。 固:必定。 十六七:十之六七,十个当中有六七个。 壮士:勇士。举:立。大名:崇高美好的名声。 宁:难道。 输入标题 徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。 士卒们都说:“我们一定听从(你的)号令。”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍,依从人民的愿望。他们人人露出右臂(作为起义的标志),号称大楚。筑台并(在台上)起誓,用被杀军官的头祭天。陈胜立自己为将军,吴广担任都尉。 敬受命:谨听尊命;受,接受。 乃:于是。 从民欲也:这是依从民众的愿望;也,表示解释。 袒右:解上衣露右肩。 为:制,筑。 以:用。 立:指即位。 为:作,当。 攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。行收兵。比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。 (起义的队伍)攻下大泽乡,招收大泽乡的义军,攻打蕲县。蕲县攻破了,于是派符离人葛婴率领士兵攻占蕲县以东(的土地)。攻打铚、酂、苦、柘、谯各地,都攻下了。行军中沿路招收士兵。等到了陈县时,已有战车六七百辆,骑兵一千多,士兵几万人。攻打陈县时,陈县的郡守、县令都不在,只有守丞与(义军)在城门洞里交战。起义军(一时)不能取胜,(不久)守丞被人杀死了,于是起义军就攻入并占据了陈县。 收而攻蕲:收聚大泽乡起义的人众,攻打蕲县;收,取,收纳。 下:攻陷。 乃:于是,就。 将:率领。徇:夺取。 以:这里表地域界限。 行收兵:一边行军一边收纳兵员。 比:等到。 乘:车辆。 骑(j ):骑兵。 卒:步兵。 守:郡守。 令:县令。 守丞:辅助守令的主要官吏。 谯门:城门洞里。 据:占有。 数日,号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老﹑豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。 过了几天、(陈胜)下令召集当地的乡官和有声望的人一起来集会商讨大事。当地的乡官和有声望的人都说:“将军您身穿着铠甲,手拿着锐利的武器,讨伐无道的秦朝,恢复楚国的社稷,论功应当称王。”于是陈涉就被拥戴为王,对外宣称要大张楚国。在这时候,各郡县苦于秦朝官吏压迫的人们(纷纷起来)惩处当地郡县长官,杀了他们来响应陈胜。 三老:掌教化,帮助令丞推行政令的助理官。 与:全。 会:相会。 计:商量。 身:亲自。 被坚执锐:披坚甲,执利兵;被,通假“披”,穿着。 伐:征讨。 无道:暴虐,没有德政。 诛:讨伐。 复:恢复。 立:建立。 社稷:代国家。 宜:应当。 为:作,当。 号:名称。 为:是。 张楚:意为张大楚国;张,大,使张大。 刑:惩罚。 杀之以应陈涉:杀其长吏,以此响应陈涉;以:用;应,响应。 学习第三段 1、第三段写什么内容? 写了三方面内容,A并杀两尉,B为坛而盟,C.胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。 学习第三段 开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面,“并杀两尉”是为了扫清障碍,“广故数言欲亡”“故”表明用计,目的是激怒将尉笞广,“尉果笞广”“果”表明计划成功,“剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后,插入一句议论“从民欲也”,表明起义正是人心所向,对“为坛而盟”的描写,则显示了简朴隆重的气氛。 2、第3段开头交代了几个场面?有何用意? 学习第三段 王侯将相宁有种乎? 这句话表达了陈涉等人敢做敢为,要做天下主人的英雄气概,对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。 3、陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是 。 且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎! 学习第三段 “攻陈,陈守令皆不在”:守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。 “当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”:照应上文,“天下苦秦久矣”和“宜多应者”,说明陈涉的分析完全正确,局势的发展恰如他起义前所料。 4“攻陈,陈守令皆不在”,“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”,这两句话说明了什么问题? 学习第三段 “攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。 5、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用? 学习第三段 材料安排上的特点是详略结合。详写起义的发动经过,对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写,并把叙事和对话结合起来,让起义领袖的机智勇敢,强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写,省去了战斗情况和筹建政权的描写,因为从上文看来这已是情理中的事。 记叙方法上的特点是,以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰的嘴,赞颂农民起义的功业,以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜,表现农民起义得到全国各地的拥护。 6、齐读课文,讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点? 赏读课文,分析人物形象 读史要细,关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节,才能品出历史的“滋味”来。细读课文,思考下列问题,与同学交流。 1、起义的成功发动与陈胜、吴广的性格特点有怎样的关系? 2、陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处? 志向远大——燕雀安知鸿鹄之志哉。 目光敏锐——“天下苦秦久矣……宜多应者。” 深谋远虑——血腹丹书、篝火狐鸣 制造时机——“故数言欲亡,忿恚尉”,“尉果笞广” “激怒其众”,“并杀两尉”。 顺应民意——“乃自称公子扶苏、项燕从民欲也”, “袒右,称大楚”。 身先士卒——“将军身被坚执锐,代无道,诛暴秦, 复立楚国之社稷……” 擅长团结一切力量,具有卓越的组织才能—“号令召三老,豪杰皆来会计事。” 分析人物形象 陈涉 起义的成功发动与陈胜、吴广的性格特点有着紧密的联系。 在他的身上,显示出一个领导人的政治眼光和组织指挥才能。作者通过人物的语言、行动描写等,生动再现了这位农民起义运动领导者和组织者的形象。 分析人物形象 吴广 文章中对吴广着墨不多,但亦能看出吴广的果断和勇敢。处于"失期当斩"的困境中时,他与陈胜是共谋大计,说明他也是有大志之人,只是在等待合适的时机。对于陈胜的分析和谋划,吴广是坚定的支持者,也是卓越的执行者。他非常聪慧,"行卜"而喜"威众"之意,置书鱼腹、狐鸣而呼,用实际行动为陈胜做好一切舆论准备。文中也有对吴广的直接评述,"素爱人,士卒多为用者",显示出他一贯的宽厚和威望。他又是机敏而富于谋略的,在将尉面前"故数言欲亡",故意诱导将尉处罚他,激起众人的愤怒,收揽军心,而后果断地"夺而杀尉"。没有他坚定的支持和辅佐,陈胜难以独自起事,历史可能是另一番面貌。 分析人物形象 2、起义的成功发动,离不开陈胜、吴广的谋划。 冷静分析形式,诈称扶苏、项燕; 制造舆论,鼓动人心,树立威信; 抓住时机,“并杀两尉”,扫除障碍; 号召徒属,进行宣传,指明方向; 明确领导,胜利进军,迅速壮大。 拓展延伸 “世家”是司马迁记王侯的,他却把出身低微的陈胜列入“世家”。 ①陈胜“首事反秦,功大”,也曾一度建立政权,发号施令。 ②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神。 ③体现司马迁看重功业,不以成败论英雄的立传思想。 司马迁在《太史公自序》中说“桀,纣失其道而汤、武作,周失其道而《春秋》作,秦失其政而陈涉发迹”,将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。借助工具书和注释,阅读《陈涉世家》全文,想一想,司马迁为什么给予陈胜这么高的评价? 输入标题 向同学或家人讲述陈胜、吴广起义的故事,可适当加工。 结构图示 远大志向 足智多谋 机智勇敢 陈 涉 世 家 司马迁 陈涉年轻 筹划起义 发动起义 观 感 谢 看 中国风 Blues 309716.66 $