5.2 环境保护与发展 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版(2024)

5.2环境保护与发展教案

一、核心素养目标

1区域认知：识别我国主要环境问题的分布特征，理解不同区域环境问题差异的成因。

2综合思维：综合分析环境问题产生的自然与人为因素，探究环境保护与经济发展的辩证关系。

3人地协调观：树立经济发展与环境保护相协调的理念，认识可持续发展的重要性。

4地理实践力：通过案例分析、可持续发展方案设计，提升参与环境保护的实践能力和责任意识。

二、教学重难点

（一）重点

1掌握我国主要环境问题类型（环境污染、生态破坏）及具体表现（大气污染、水污染、土壤污染、水土流失、土地荒漠化等）。

2理解环境保护与经济发展的关系，明确可持续发展的内涵与基本原则。

3掌握我国推进环境保护与可持续发展的主要措施。

（二）难点

1综合分析某一区域环境问题产生的原因，辩证看待环境保护与经济发展的矛盾与统一。

2结合具体区域案例，设计科学合理的可持续发展方案，落实人地协调观。

三、教学过程

（一）议题导入：情景激趣，引发探究

1生活情景呈现：展示一组生活素材：城市雾霾天气中行人佩戴口罩出行；河流中漂浮垃圾、水质浑浊；山区裸露的坡地与周边茂密林地形成鲜明对比；农田里残留的农药包装废弃物，引导学生感知环境问题与日常生活的密切联系。

2地理情景补充：展示我国主要环境问题分布示意图，搭配文字描述：我国地域辽阔，在经济快速发展过程中，面临着多样的环境问题。东部城市多面

临大气污染、水污染等问题，西部内陆多面临土地荒漠化、水土流失等生态破坏问题，南方部分地区存在酸雨、土壤污染等问题，环境问题已成为制约经济社会可持续发展的重要因素。

3核心议题提出：我国有哪些主要的环境问题类型？不同环境问题的成因和分布有什么规律？环境保护与经济发展之间存在怎样的关系？我们该如何实现环境保护与发展的协调，走可持续发展道路？

4师生互动：组织学生分组讨论结合生活经验或新闻报道，说说你身边存在哪些环境问题？这些问题可能带来哪些影响？你认为这些问题产生的原因是什么？教师巡视倾听，引导学生初步梳理环境问题的类型和成因印象，为新知探究做好铺垫。

（二）探究新知：分层突破，深化认知

1认识我国主要环境问题的类型与表现

（1）教师讲解：明确环境问题的内涵：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生不利于人类的变化，从而影响人类的生产和生活的现象。其中，人类活动是引发环境问题的主要原因。

（2）分类梳理：结合实例讲解我国主要环境问题类型，按性质分为环境污染和生态破坏两大类：

①环境污染：指人类活动产生的有害物质进入环境，导致环境质量下降的现象，如大气污染、水污染、土壤污染等。大气污染主要由工业废气、汽车尾气、燃煤排放等引发，表现为雾霾、酸雨等；水污染主要由工业废水、生活污水、农业化肥农药残留排放引发，导致水质恶化、水生生物死亡；土壤污染主要由农药化肥过量使用、工业废渣堆放、污水灌溉引发，影响农作物生长和人体健康。

②生态破坏：指人类活动破坏生态系统的平衡与稳定，导致生态功能退化的现象，如水土流失、土地荒漠化、植被破坏、生物多样性减少等。水土流失主要发生在地形崎岖、植被覆盖率低的地区，由滥砍滥伐、陡坡开垦引发；土地荒漠化主要发生在干旱半干旱地区，由过度放牧、过度开垦、水资源不合理利用引发；植被破坏由乱砍滥伐、毁林开荒等引发，导致生态系统失衡；生物多样性减少由栖息地破坏、环境污染、过度捕捞猎杀引发。

（3）师生互动：开展环境问题类型判断活动，教师给出问题情景如城市清晨雾霾笼罩、黄土高原坡地沟壑纵横、河流鱼虾绝迹水质发黑、草原退化牛羊无草可吃，学生快速判断属于环境污染还是生态破坏，并说明理由，强化对环境问题类型的理解。

2我国主要环境问题的分布与成因

（1）环境污染的分布与成因：

①大气污染：主要分布在东部沿海工业发达地区、北方冬季采暖区。成因是东部地区工业密集、汽车保有量大，污染物排放多；北方冬季燃煤取暖，增加了污染物排放。

②水污染：主要分布在长江中下游、珠江三角洲等河流密集地区和沿海工业城市周边。成因是这些地区人口密集、工业发达，工业废水和生活污水排放量大地表水丰富，污染扩散范围广。

③土壤污染：主要分布在农业发达地区和工业集中区。成因是农业发达地区农药化肥使用量大；工业集中区工业废渣堆放、污水灌溉等污染土壤。

（2）生态破坏的分布与成因：

①水土流失：主要分布在黄土高原、西南山区。成因是黄土高原土质疏松、降水集中且多暴雨，植被覆盖率低；西南山区地形崎岖、降水丰富，滥砍滥伐现象突出。

②土地荒漠化：主要分布在西北内陆地区如内蒙古高原西部、塔里木盆地周边。成因是西北内陆气候干旱，降水稀少，加上过度放牧、过度开垦、水资源不合理利用等人为活动。

③植被破坏：主要分布在西南林区、东南丘陵等林区周边。成因是人口增长导致的毁林开荒、乱砍滥伐，以及工业生产对林地的占用。

（3）师生互动：展示我国主要环境问题分布示意图，让学生分组标注不同环境问题的主要分布区域，讨论黄土高原水土流失严重、西北内陆土地荒漠化多发的成因，教师点评补充，深化对环境问题分布与成因关系的理解。

3环境保护与经济发展的关系

（1）教师讲解：环境保护与经济发展并非对立关系，而是相互影响、相互依存的辩证统一关系。一方面，经济发展是环境保护的基础，只有经济发展