精品解析：吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学2025-2026学年高二12月月考语文试题

延边第二中学2025-2026学年度第一学期阶段测试 高二语文试卷 考试时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、23道题。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文章华国”是中华民族自古以来的文化传统。中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分深刻且生动地体现着中华美学精神，其中最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条奔流不息的文学长河。我们观察这条千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文化的诗性之美。 韵律之美，体现了中华文化的诗性之美。至迟在公元前6世纪，中国最早的诗歌总集《诗经》就已基本编定。《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节奏结构大都是二、二。到了汉代，五言诗和七言诗开始兴起。五言诗虽每句诗只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常见的节奏结构是“二、二、一”或“二、一、二”。与四言句相比，五言句在句式上要灵活。七言诗的节拍数增加到四个，不但较大地增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。五言和七言成为古体诗歌的主要句式，发展至今。 中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古人早就将汉字的四种声调归纳为平、仄两类，于是“四声”的问题转化为“两声”的问题，非平即仄，非仄即平，这就有可能在诗歌写作中交错运用两类声调，从而达到声调铿锵的效果。古代诗人摸索这种规律的过程是漫长而艰苦的。在汉末《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。到了南朝，以沈约为代表的诗人从理论上探讨了此问题。南朝后期的一些诗人，便能写出平仄基本合律的五言诗。到唐代，中国诗歌的平仄格律基本定型。 五、七言诗的格律中还有对仗。《周易》《尚书》中已有对仗出现。汉魏六朝诗人在对仗方面已经达到较高的水准。从初唐开始，诗人们运用对仗手段已经驾轻就熟。到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已经超越格律的要求而成为精益求精的艺术追求。现在常见的对仗是“宽对”，仅要求上下句对应词语的词性相同，而无需严格遵循意义关联，比“工对”有了更大的表达空间。总之，包括句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从整体艺术风貌上形成了五、七言诗歌的韵律之美。 意象之美，也体现了中华文化的诗性之美。中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。 中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。《周易》的卦象、汉字的象形都是这种思维方式的体现。孔子与弟子子贡、子夏之间有两段对话。子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者（告诉你一个道理，你就有新的感悟）。”子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮（灿烂的笑容多美啊，黑色的眼眸流转真妩媚啊，白净的脸上装饰得真美丽啊）。’何谓也？”子曰：“绘事后素（绘画都是先施素底，再上颜色）。”曰：“礼后乎（就像礼在仁之后吗）？”子曰：“起予者商也（启发我的是你卜商呀）！始可与言《诗》已矣。”宋代谢良佐评曰：“子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学，故皆可与言诗。”这说明，诗歌更有利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。 中华先民还常常用谐音这座桥梁形成意象，用具体形象更委婉地道出思想情感。温庭筠《新添声杨柳枝词》“井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋”中“烛”是“嘱”的谐音，“围棋”是“违期”的谐音；由于“柳”“留”谐音，诗词中描述古人在送别之时往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由意蕴深长的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 （摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》） 材料二： 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”：“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的 “故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分，最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美。 B. 从初唐开始，诗人们运用对仗已经得心应手，到了晚唐李商隐时，对于对仗手法的运用已经登峰造极，对仗手法超越格律要求而成为精益求精的艺术追求。 C. 古代诗人摸索平仄规律的过程是漫长而艰苦的，在《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。这说明汉末的诗人还没有掌握运用平仄的一般规律。 D. 中国古代的艺术家们最重视的不是反映外部世界（自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的情思，源自中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意。 2. 《长安的荔枝》带火了荔枝诗词。根据材料一内容，下列有关荔枝的诗句最具韵律之美的是（ ） A. 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 B. 荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 C. 先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。 D. 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是（ ） A. “墙角数枝梅，凌寒独自开”“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，由于经过诗人的审美关照“梅”，蕴含了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。 B. “老鱼跳波瘦蛟舞”通过独创的神话意象与不寻常的奇幻描写，体现李凭弹奏箜篌的强大感染力，也使这首诗具有了独特的浪漫主义色彩。 C. “流光”这一意象具有多重含义，可指光彩、月光、流逝的时光，例如《春江花月夜二首》中“此夜江中月，流光花上春”，《舟过吴江》中“流光容易把人抛”。 D. “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”中“蜉蝣”这一意象，出自《诗经》中“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，其含义较稳定单一，主要体现生命短暂与无常。 4. 孔子对学生们说“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”请结合材料一相关内容，对“《诗》可以兴”进行分析。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①《诗》可以兴指的是以意象（形象）为媒介，激发联想和感悟。 ②子贡由《诗经》中“如切如磋，如琢如磨”的打磨器物的诗句，触类旁通，领悟到治学为人应精益求精的道理。 ③子夏由“绘事后素”——画画要先打素底才能上颜色，举一反三，领悟到先有仁德才能学礼的道理。 【解析】 【导语】两则材料围绕中国古典诗歌展开。材料一指出其诗性之美体现在韵律之美（句式、平仄、对仗融会）与意象之美（写意、观物取象、谐音构象）；材料二说明物象入构思会受审美经验和思想感情加工，且同一物象可构不同意象，还可通过夸张、移用、联想创造意象。二者从不同角度展现古典诗歌的艺术特征与审美内涵。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美”错误。由材料一“韵律之美，体现了中华文化的诗性之美”“意象之美，也体现了中华文化的诗性之美”可知，原文以“韵律之美”“意象之美”为例阐述诗性之美，但未限定“就是”这两类。 B.“到了晚唐李商隐时，对于对仗手法的运用已经登峰造极”错误。根据材料一“到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已经超越格律的要求而成为精益求精的艺术追求”，可见原文说的是“变化无穷”，“登峰造极”过于夸大。 D.“而是表现内心世界的情思，源自……”错误。根据材料一“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意……而是表现内心世界的意念与情思”可知，“重写意”的原因在于重视“表现内心世界的意念与情思”，而非重写意导致重视内心。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料一中“韵律之美”包含：节奏结构、平仄格律、对仗修辞等要素。因此，最“具韵律之美”的诗句应体现出节奏感强、结构对仗整齐、声调协调等特征。 A.七言句式，节奏基本整齐，但上下句不对仗。未体现材料一中强调的“对仗”“平仄”等技巧。 B.典型的七言对仗句式，“荔枝”对“烧酒”，“新熟”对“初开”，“鸡冠色”对“琥珀香”。对仗工整、节奏感强、色彩与味觉意象呼应，形式与内容高度统一，最能体现材料一所强调的“韵律之美”。 C.两句结构不对仗，用词古雅，节奏较慢，韵律感不明显。 D.无明显对仗。风格平实，未体现诗歌形式上的韵律美。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二核心观点：意象的形成是主观的，经过诗人情感的点染与审美加工。同一物象可因情感不同而形成不同意象。意象可以通过夸张、移用、联想等方式创造。 A.“梅”因诗人主观情感与审美加工，承载了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。符合材料二关于意象形成的观点。 B.“老鱼跳波瘦蛟舞”是诗人创造的现实中不存在的奇幻意象，符合材料二以物象为联想起点，创造虚构形象的观点。 C.“流光”意象具有多重含义，如“光彩”“月光”和时间流逝。体现了意象的多义性、模糊性，符合材料二观点。 D.“蜉蝣”含义稳定单一，主要体现生命短暂与无常。材料二强调意象具有主观性、多义性、创造性，观点与选项相反，选项不适合作为论据。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合材料一“观物取象、立象尽意”的思维，“《诗》可以兴”是以诗歌中的具体意象为媒介，激发读者联想与感悟，助力领悟抽象道理，契合中华先民借形象把握抽象的认知方式。 ②子贡先提出“贫而无谄，富而无骄”的观点，经孔子点拨后，联想到《诗经》中“如切如磋，如琢如磨”打磨器物的诗句。他以器物精雕细琢为意象，触类旁通，领悟到治学与为人都需如打磨器物般精益求精，完美体现“告诸往而知来者”的联想过程。 ③子夏先问“巧笑倩兮”等诗句含义，孔子以“绘事后素”（画画先打素底）作答。子夏以此为联想起点，举一反三，从绘画需先有素底，推及做人需先有仁德根基，才能践行礼仪，印证了诗歌通过具体情境领悟抽象道理的价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 流泪的子弹 周奇辉 风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音。李二狗趴在树上，静静看着不远处雪地丛林里的马丫。他摇摇头，赶走脑中凌乱的思绪，透过浓密的树林，凝神地瞭望着。 四年前，李二狗加入了东北抗日联军游击队，在深山老林与小日本周旋。如今，他颇有几分老成，黑黝黝的，胡子拉碴，眼神犀利，拿起枪的时候谁都想不到他只有二十一岁。然而，面对马丫的时候，李二狗就像个刚脱奶味的山娃子。今天，为鼓舞士气，食堂特地做了一顿酸菜炖粉条。当他端着碗儿给马丫的时候，战友们还在起哄：“哟，娃儿又给姐姐送吃的了！”他的脸色瞬间变得比碗里的红高粱米还要红。他抬眼看看马丫，后者一脸的风轻云淡。 李二狗把高粱米饭往桌上用力一放，“叫，叫，叫什么叫？没见过红高粱米饭啊！”他把徐驴子往旁边一推就坐下，一只脚架在木墩上，大口地吃着米饭。这时候，他又变回了几分顽皮而又有几分老实持重的侦察员李二狗。 太阳就快沉下砬子嘴的那一边了，风也越来越大。队长早前叮嘱过，潜伏时都把左袖口的白布条翻出来——这是咱抗联的“雪天暗号”，怕的就是跟鬼子的便衣队混了。李二狗摸了摸自己袖口，雪粒子粘在布条上，泛着点白。李二狗感觉越来越紧张，心情就像小时候跟父亲去山里打猎一样，既害怕着凶猛野兽的到来，又充满了对猎物的期待。上级接到密报，日本鬼子们这次居然要偷袭南满省委，而且有内奸。“引蛇出洞”计划就交给了辽东先遣队，也就是李二狗所在的游击队。 李二狗知道自己此刻不应该分神，因为鬼子随时可能出现，但是看着耷拉脑袋缓缓下落的日头，他控制不住自己的想法。马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了一层金光。那温暖而泛着金光的阳光，会不会就像马丫一样？李二狗伸出手，想要触摸那一片金光…… 突然，“砰”一声沉闷的响声惊动了所有人。马丫和其他所有人一样，惊愕地看向摔下树的李二狗，随即发出一阵压抑的嬉笑声。 “李二狗子，你搞什么鬼，这都什么时候了，瞎闹什么呀！”隐藏在熊瞎石后的队长低声厉呵。“报告队长，俺，俺不是故意的，俺马上回到哨位。”说罢，他又“嗖”地爬回了大树。 他极力远眺，其实是为了掩盖自己脸上的红晕。虽然以前自己也常常在马丫面前出丑，但那都是自己有意制造的，绝对没有像这次这样当着所有人的面出丑。李二狗在心里狠狠地骂了自己一句①。 上一次李二狗骂自己是在一年前的那次战斗中。当时李二狗和包括马丫在内的九个战友，奉命突袭火车站的鬼子仓库。那次的战斗成功极了，就这几个人，靠着从日本鬼子手中缴来的枪支，凭着对周围地形的熟悉，东窜西躲，倒也把那二十几个小鬼子收拾了。当时，虽然队长还没有宣布可以撤退，但李二狗已经冲到马丫身边，得瑟地踢着倒在旁边的日本鬼子。猛然间马丫把自己扑倒，随即一声枪响，李二狗听到了子弹擦过马丫皮肤的声音。又是一声枪响，在他们左边不远处的一个鬼子被击毙在墙旮旯里。当手摸到马丫伤口的鲜血，李二狗在心里狠狠地骂了自己一声②。 太阳雪线西沉，天色暗了下来。不远处传来鬼子踩到雪地里咯哧咯哧的脚步声，李二狗屏住呼吸。这次，他一定要在马丫面前立下功劳，让马丫对自己刮目相看。风越来越大，树顶都被吹得左右摇晃。李二狗右手紧紧抓住树枝，用力稳定身体。突然，远方隐约看到一个帽子，李二狗眨眨眼，扶高一点，再看仔细一点，绝对没错。啊，果然是…… 一声尖锐的鸟叫声断断续续传递过来，李二狗深吸一口气，在队长进攻口哨声中跳下树。进攻前，队长压低声音对身边人说：“马丫，你绕到右翼坡下——早前密报说内奸可能在那片矮松后接应，见机行事，别暴露。”李二狗当时听得真切，他回头看了一眼马丫。马丫却拿起狙击步枪朝另一个方向小跑，李二狗不解，却在心里大喊：马丫，等这场战斗结束，俺就向你求婚！ 雪地里响起了第一声枪声，然后是越来越多的枪声在山谷里响起。风中传来渐浓的血腥味，以及听不懂的谩骂声。听着那一声气急败坏的“八嘎”响起，李二狗和战友们更加激动，看来这场战斗就要胜利了。李二狗猛劲儿往前冲，跑到一个山坳，感觉到自己后背有一阵鬼祟的声音，眼角余光扫到树后有个影子——那人裹着厚棉袄，袖口被风雪糊成了灰黑色，手里的狙击步枪正对着队长流血的肩膀，枪托还沾着雪。他迅速拉开枪栓，猛地转身朝那个模糊的影子开了一枪。一声闷哼，倒下一人。以前，他对马丫手里的那把狙击步枪一直羡慕不已，没想到这个鬼子倒是自己把它送上了门。李二狗得意地收缴狙击步枪，刚要转身，脚边的人突然伸手拽了拽他的裤腿——那只手冻得发紫，却死死攥着个东西。李二狗蹲下身，借着雪地反光看清了：是半块染血的白布条，跟自己袖口那截一模一样。“二……狗……”马丫的声音气若游丝，嘴角溢出血沫，“是……俺……”李二狗手上的枪“啪”地掉在地上，是马丫！ 李二狗把马丫埋了起来，临走时，在心里狠狠地骂了自己一声③。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音”，从听觉角度描写出雪地的恶劣环境，营造潜伏任务的紧张氛围，暗示了故事的悲剧结局。 B. “马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了一层金光”一句，“金光”既是夕阳西沉的真实视觉特征，也暗喻马丫在李二狗心中温暖美好的形象。 C. 李二狗是在战火中淬炼出的战士，也是怀揣懵懂情愫的少年，两种特质在他身上交融，让人物摆脱了“符号化”，小说显得真实，更有感染力。 D. 小说将李二狗与马丫的个体悲剧嵌入特定的战争背景中，以小见大，揭露了战争吞噬生命、毁坏美好的残酷本质，深化了对战争破坏性的反思。 6. 关于突袭仓库遇险的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 马丫突袭仓库时舍身护李二狗的战斗勇气，后文战斗中选独立狙击位的战术思维，二者呼应，共同塑造了一位优秀的抗联战士形象。 B. “靠着对周围地形的熟悉”“用缴来的枪支……”，解释了战斗“以少胜多”的合理性，暗示了“就地取材、灵活作战”的游击特点。 C. 马丫虽未明确回应李二狗的好感，但主动舍身救他，显露出对他的特殊情意，这种隐性情感回应与李二狗对她的爱慕形成双向情感共鸣。 D. “摸到马丫伤口鲜血”这一细节，既是李二狗情感从懵懂爱慕到生死牵挂的觉醒点，也是战争“以血为代价”的残酷性的具象化表达。 7. 文中三处画线句写到李二狗“在心里狠狠地骂了自己一声”。请结合全文，简要分析李二狗每次责骂自己时的心理。 8. 伏笔是小说中“前文隐性铺垫、后文呼应揭晓”的叙事手法，能让情节更具合理性与必然性。李二狗误杀马丫的悲剧结局，实则前文暗藏多处伏笔。请结合文本，找出两处关键伏笔，分别分析其作用。 【答案】5. A 6. C 7. ①懊恼与羞赧：因专注看马丫分心摔下树，在战友和马丫面前出丑，既羞愧又懊恼。 ②自责与后怕：因自己战斗后轻佻得意、忽视危险，导致马丫为救自己受伤，既愧疚又后怕。 ③悔恨与绝望：误将马丫当作敌人击毙，求婚心愿彻底破碎，既悔恨又绝望。 8. ①关键伏笔1：突袭仓库战斗胜利后，李二狗行为轻佻、放松警惕。除奸行动中，他因专注看马丫而分心，“哨位摔树”。伏笔作用：这些伏笔暴露出李二狗“易被个人情绪干扰、战场警惕性不足”的性格短板。误杀并非“单纯的战场混乱”，而是“性格决定命运”的必然。这些伏笔让人物行为更符合逻辑，也让悲剧更具“性格悲剧”的厚度。 ②关键伏笔2：面对战友起哄时，马丫“一脸风轻云淡”。除奸行动时，“马丫却拿起狙击步枪朝另一个方向小跑”。伏笔作用：隐性建立“马丫=狙击步枪持有者”的“道具标识”、习惯独立行动的“行为模式”，双重维度为“误杀”铺垫“情境合理性”——既解释了李二狗为何会将目标与“敌人”挂钩，也解释了两人为何失去身份确认的机会，让悲剧结局逻辑闭环，而非生硬的情节转折。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触刻画了战争背景下青年战士李二狗的情感成长与悲剧命运。通过“雪天暗号”等精巧伏笔，将个人情感与战争残酷交织，展现了抗日战士的英勇与脆弱。结尾的误杀情节极具冲击力，既凸显了战争的荒诞性，也深化了对人性与战争的思考。 【5题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“暗示了故事的悲剧结局”错误。开篇的环境描写确实营造紧张氛围，但“暗示悲剧结局”属过度解读。后文马丫牺牲是多重偶然导致，如风雪模糊袖标、临时改变狙击位，开篇枪械声仅为铺垫潜伏场景，与结局无必然因果。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“显露出对他的特殊情意，这种隐性情感回应与李二狗对她的爱慕形成双向情感共鸣”错误。马丫扑救李二狗是战士的本能反应去保护战友，文中无任何细节表明她对李二狗有特殊情意，如后文她面对李二狗示好时“风轻云淡”。选项将战友情误读为双向情感，脱离文本依据。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①懊恼与羞赧：李二狗因专注看马丫而分心摔下树，他既羞愧于自己的失态，又懊恼于未能保持侦察员的专业素养，尤其在暗恋对象面前丢脸，内心充满尴尬与自我责备。 ②自责与后怕：突袭仓库时，他因胜利得意忘形，未察觉危险，导致马丫为救他中弹。摸到她伤口的鲜血时，他既愧疚于自己的轻率，又后怕于险些酿成大错，这种自责强化了他对马丫的珍视。 ③悔恨与绝望：战斗中将马丫误作敌人击毙，发现她袖口的白布条时，他瞬间崩溃。求婚的憧憬与现实的残酷形成撕裂，悔恨于自己的误判，绝望于永远失去所爱之人，心理防线彻底崩塌。 【8题详解】 本题考查学生把握叙事技巧并分析重要情节、语段的作用的能力。 ①伏笔一：李二狗在突袭仓库战斗胜利后行为轻佻、放松警惕，以及在除奸行动中因专注看马丫而分心摔下树。 作用：这些情节揭示了李二狗性格中的短板——易被个人情绪干扰、战场警惕性不足。误杀马丫的悲剧并非偶然，而是其性格缺陷导致的必然结果，增强了情节的逻辑性和悲剧的必然性。 ②伏笔二：马丫面对战友起哄时“一脸的风轻云淡”，以及在除奸行动中“拿起狙击步枪朝另一个方向小跑”。 作用：这两处描写隐性地建立了马丫作为狙击步枪持有者的身份标识和独立行动的行为模式。这为李二狗误将马丫当作敌人提供了合理性，同时也解释了两人为何失去身份确认的机会，使悲剧结局更加自然，避免了情节的生硬转折。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 文段一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竞怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竞听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自《屈原列传》） 文段二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。 昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭睢曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 9. 画波浪线部分有三处需断句，请用2B 铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绌，同“黜”，指罢免官职， 与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。 B. 从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《苏武传》中“从至雍棫阳宫”的“从”意思不相同。 C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不同。 D. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，怀王最后被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 13. 司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。 【答案】9. CGH 10. A 11. D 12. （1）（张仪）到了楚国，又趁机送丰厚的礼物给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。 （2）太子欺凌杀死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便派军攻打您的边境。 13. ①贪图秦国六百里土地。 ②轻信张仪而与齐绝交。 ③怒而轻率发兵攻秦， 以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 ④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 【解析】 【导语】这两个文段展现了战国时期秦楚之间的复杂关系。文段一主要描述楚国在秦国的策略下逐渐陷入困境，楚怀王因贪图利益而轻信张仪，导致楚国多次失利，最终失去汉中地。文段二进一步揭示了秦国的野心和楚国的无奈，楚怀王在秦国的威逼下被迫入秦，最终被扣留并去世。两个文段通过历史事件的叙述，反映了战国时期诸侯国之间的权谋与争斗。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。 “王与太子”是主语，“于诸侯”是“困”的后置状语，中间不断开，第一个连词“而今”，是新一句的开头，所以C处断开； “倍王命”“立其庶子”都是动宾结构，由第二个连词“而”连接，中间不断开，所以G处断开； “不宜”是对前面做法的评价，作谓语，前省略代词主语，所以H处断开。 故选CGH。 【10题详解】 本题考查学生识记古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，“擢”意思是“提拔”，而不是“罢免官职”。句意：屈原已被罢免。 B.正确，不同。通“纵”，合纵，联合抗秦。/跟从，向。句意：齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。/跟随皇上到雍棫阳宫。 C.正确，不同。作人质，作抵押品。/见面礼或信物。句意；您派太子来（我国）做人质。/用厚礼和信物呈献给楚王。 D.正确。句意：相互通婚结为儿女亲家。/刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，约定作儿女亲家。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“楚国不再尊重秦国”错，“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是不直秦”，意即各诸侯因此不再认为秦国有理，而不是“不再尊重秦国”。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，趁机；“厚币”，送厚礼；“用事”，当权；“设诡辩”，说假话。 （2）“陵杀”，欺凌杀死；“谢”，道歉；“亡”，逃跑；“诚”，确实。 【13题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“曰：“……秦愿献商於之地六百里。’楚怀王贪……”，可概括：楚王贪图秦国六百里土地。 ②由“信张仪，遂绝齐”，可概括：楚王轻信张仪而与齐绝交。 ③由“秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万”，可概括：楚王怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 ④由“怀王竞听郑袖，复释去张仪”，可概括：楚王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 参考译文： 文段一： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。 第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。 文段二： 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国……秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。 十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。 司马光说：秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子；楚国不强，忍受杀父之仇而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 苏武（节选） 李白 牧羊边地苦，落日归心绝。 渴饮月窟冰，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河梁别。 泣把李陵衣，相看泪成血。 【注】①“非甲帐”意指汉武帝已死。 14. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 温诗首联由人到庙，由古及今，以“茫然”营造氛围，暗示历史遗迹的萧瑟；李诗一、二句直写牧羊之苦和无法归乡的绝望心情。 B. 温诗颔联从广阔的空间角度来写苏武留胡时音讯隔绝的困境和艰辛荒凉的环境；李诗三、四句写其在极端恶劣环境下的生存状态。 C. 温诗颈联两句形成时间对照，凸显苏武出使时的英武与归汉时的物是人非；李诗五、六句“东”“北”空间映衬，一个指向归程，一个定位离别。 D. 两诗结尾都写到哭泣流泪，展现了苏武丰富的内心世界，温诗着眼于历史与命运，李诗表达苏武对李陵投降匈奴的愤怒与无奈。 15. 班固的《苏武传》以史笔客观记录苏武事迹，而这两首唐诗则采用文学化表达。请比较史传与诗歌在塑造苏武形象上的异同。 【答案】14. D 15. 同：精神品质一致。都凸显苏武的忠贞气节。《苏武传》通过“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”等表现苏武的忠诚；温诗第二联追忆苏武的苦节壮举和爱国精神，李诗写“归心” “东还”表达他对汉朝的眷恋和忠诚。 异：艺术手法：①史传通过客观叙事，记录了苏武在匈奴及归国后的事迹，也借助语言、动作等描写手法直接塑造人物，表现人物精神；②诗歌以抒情和描写为主，借助意象营造氛围来烘托苏武形象，借典故（“雁断”）、意象（“天上雪”“塞草”）等来间接塑造人物，抒发情感，带有浓厚的主观色彩。 【解析】 【导语】这两首唐诗以不同视角重塑苏武形象：温庭筠以时空交错笔法，通过荒祠古树、塞外风物与归汉沧桑的对比，凸显其忠贞气节与历史悲怆；李白则以“饮冰餐雪”的极端意象直写苦寒坚守，末句“泪成血”将个人情感推向极致。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“李诗表达苏武对李陵投降匈奴的愤怒与无奈”错误。李诗“泣把李陵衣，相看泪成血”，描绘的是苏武与李陵分别时的场景，二人执手哭泣，泪水仿佛都化作鲜血。此“泣”是故人分别的不舍与痛苦，既有对彼此处境的无奈，也包含着复杂的情感，更多聚焦于二人深厚情谊。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、表达技巧的能力。 相同点：精神品质一致，都凸显苏武忠贞气节。 《苏武传》班固通过“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”的语言描写，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”的动作描写，展出了苏武坚守民族气节、忠于国家的形象。温诗“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”追忆苏武在明月高悬的胡天，在昏冥的暮色里，牧羊缓缓归来的情景，形象地展示了苏武海上牧羊的艰苦生活，以及对汉朝念念不忘的浓烈思念之情。李诗“落日归心绝”苏武回归家乡的心如同西落的太阳，“东还沙塞远”写苏武终于可以从遥远的漠北回归长安，表达苏武对汉朝的回归眷恋，对国家的无限忠诚。 不同点：艺术手法不同。 ①班固的《苏武传》属于史传文，讲述了苏武出使匈奴被扣留十九年仍坚守气节的故事‌，全文以时间顺序记叙其出使背景、被扣留抗争、最终归汉的事迹。重在对历史事件和人物的真实记录，注重历史的准确性和真实性。同时，借助“见犯乃死，重负国”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见”等语言描写，“引佩刀自刺”“掘野鼠去草实而食之”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等动作描写，生动形象地刻画了苏武的民族气节与忠诚品格。 ②温庭筠《苏武庙》和李白的《苏武》属于诗歌，借助诗歌的表现手法来塑造苏武形象。如温庭筠借助“古祠”“高树”的意象写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，衬托苏武的形象；借助“胡天月”“塞草烟”的意象写出大漠荒烟中的连天塞草，展示了苏武牧羊绝塞的孤寂与忠贞。李白以“月窟冰”“天上雪”意象营造极其艰苦的氛围，展现了苏武坚韧不拔的精神。温庭筠借典故“雁断”形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦，表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园的品格。两首诗歌借助意象的选取与典故的巧妙运用，间接塑造人物形象，在抒情和描写中带有浓厚的主观色彩。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）君子是数千年中华优秀传统文化塑造的中国人的理想形象，君子文化是中华传统文化的重要组成部分。在《论语》十二章中，“_________”告诉我们作为君子要志向远大，意志坚强；要想成为谦谦君子，正如《大学之道》中“_________”所言，人人都要以修身为根本。 （2）《屈原列传》中，司马迁通过“_________，_________”两句，以大小、远近两组反义词强调了《离骚》的言简意深，含蓄隽永。 （3）屈原能“_________，_________”，从污浊中自我解脱，保持独立高洁的人格，这是他被后人敬仰的重要原因。 （4）2024年《政府工作报告》提出今年国内生产总值增长预期目标为5%左右，稍低于去年实际增长率，不贪多求快，不好高骛远，做事一步一个脚印。《老子》四章中“_________，_________”两句，也表达了类似的道理。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 壹是皆以修身为本 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 自疏濯淖污泥之中 ⑥. 蝉蜕于浊秽（蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外/不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也） ⑦. 企者不立 ⑧. 跨者不行 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：弘毅、壹、指、迩、濯淖、秽、皭、跨。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 灯谜，可以说是为“横看成岭侧成峰”的汉字们，加上了诗意的注脚。释义别解，分形重构，生动多样而又 A 的手法使得谜语在方寸之间得以寓有 B 。纵观谜海，离合谜将汉字细细拆分，又组合成工巧的艺术作品；象形谜借来甲骨文的风韵，传神得历历如绘，极其生动；会意谜“犹抱琵琶半遮面”，仅从眉宇间含蓄地流露一字多解的 C …… 如离合谜中巧妙多样的拆解重组，就是对字形之美的参透。解离合就如搭积木，以汉字撇捺作一砖一瓦，最后建成精巧建筑时，心里是抑制不住的开心。有如谜语“少个小数点，加减乘除全”，少一点便齐全了加减乘除的精妙：一个“＋”和一个“－”即为土字旁，“÷”少一点，再与“×”相接就组装出“文”，构成了谜底“坟”一字。拆字方法别致新奇，可谓妙哉！ 而会意谜则以媲美脑筋急转弯的思维广度为底色，辅以意料之外情理之中的惊喜转折，①浇以“柳暗花明又一村”调味的浓油赤酱，②烹煮出色香味俱全的一锅文化盛宴。③谁曾想气势恢宏的“千里塞北”，④得出的却是具有巨大反差萌的“乖”字呢？⑤在“千”字里塞一个“北”字，⑥灯谜的别解之趣可谓说灵动非常。 更难得的是，灯谜以它独有的“接地气”特征真正做到了 D 。“词浅会俗，皆悦笑也。”灯谜的本意，正是将庙堂之上的汉字带入民间的凡尘烟火，赋予千年积淀起来的民俗文化更多的可能性。 17. 填入文中画横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 万千气象 C. 相映成趣 D. 雅俗共赏 18. 文中第二段画波浪线的句子颇具特色。请仿照画波浪线的句子，以“编故事”为本体写一个完整句子。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请根据你对文中三类谜语的理解，参考示例，判断以下谜语的类型并写出解说。 示例 谜面：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。谜底：府。 类型：离合谜 解说：“一点一横长”对应“六”，“一撇”与“六”组合成“广”：“南洋有个人”对应“人”，“只有一寸长”对应“寸”。最后将拆分的部件“广”“人”“寸”按顺序重组，恰好构成谜底“府”，完全契合离合谜“拆分+重组”的字形之美。 谜面：本来可以飞，一去山相随，水绕它周围。 谜底：岛。 类型：___________ 解说：___________ 【答案】17. C 18. 编故事就像在织布，以故事发展与人物表现为经纬，最后织成绚丽布匹时，心里是止不住的雀跃。 19. 句②，修改为：烹煮出一锅色香味俱全的文化盛宴。 句⑥，修改为：灯谜的别解之趣可谓灵动非常。 20. ①. ①“会意谜”与“离合谜”    . ②. ②“本来可以飞”的是“鸟”；“鸟”去掉“一”之后有“山”相随，符合“岛”字结构，契合“离合谜”特征；“水绕它周围”是“岛”的特征，契合“会意谜”特征。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨。文中强调灯谜通过释义别解、分形重构等手法，在方寸之间蕴含深意，如离合谜拆字、会意谜的含蓄，都需要读者品味才能领会妙处，该词符合语境，故恰当。 B.万千气象：形容景象或事物壮丽而多变化。文中提及离合谜、象形谜、会意谜等不同类型，每种灯谜手法各异、风格不同，共同构成了灯谜世界的丰富性，该词能体现这种多样态，故恰当。 C.相映成趣：指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果。文中修饰的是会意谜“一字多解”的特点，仅指向单一事物的特性，而非不同事物间的相互映衬，搭配对象不当，故不恰当。 D.雅俗共赏：形容文艺作品兼具高雅艺术性与通俗易懂性，能被不同文化层次的受众欣赏。后文提到灯谜“接地气”“‘词浅会俗，皆悦笑也。’灯谜的本意，正是将庙堂之上的汉字带入民间的凡尘烟火”，说明其既能体现文化内涵，又能让大众理解喜爱，符合“雅俗共赏”的含义，故恰当。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句运用比喻的手法，结构是“本体+就如+喻体，以本体作喻体，最后……时，心里是……”； 内容上，以“编故事”为本体，“编故事”需情节推进、人物塑造构建完整内容，与“织布”需经纬交织成完整织物过程一致，所以将“编故事”比喻为“织布”，可用“以故事发展与人物表现为经纬”具体化比喻，最后可描述完成结果“织成绚丽布匹”，情感可是“止不住的雀跃”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第三段标序号的部分表述不当的两句是②和⑥。 ②语序不当，“一锅”是表数量的定语，“色香味俱全”是表性质的形容词定语，数量定语应置于形容词定语之前，把“一锅”放在“色香味俱全”的前面。 ⑥重复赘余，“可谓说”语义重复，“谓”就是“说”，因此应删掉后面的“说”。 【20题详解】 本题考查学生理解谜语含义的能力。 ①该谜语兼具“会意谜”与“离合谜”特点：前两句侧重离合拆组，后一句侧重会意。“本来可以飞”点明核心部件“鸟”（鸟能飞）；“一去山相随”是拆组关键，“鸟”去掉笔画“一”后，与“山”组合成“岛”的字形，符合离合谜拆字逻辑。 ②“水绕它周围”则是会意，呼应“岛”的本义——四面环水的陆地，与原文会意谜“含蓄流露字义”“意料之外情理之中”的特征相符，通过字形拆组与字义联想共同指向谜底。 阅读下面文字，完成下面小题。 学习逻辑有助于准确地表达思维和严密地展开论证。有人说，不学习逻辑也能有逻辑地进行思考，照样写出好文章。的确， ① ，正如不是先学了语法才会说话一样。但是，学和不学有着很大的不同， ② ：一是遇到不合逻辑的话或文章，不能做出逻辑分析；二是对自己所写文章中的逻辑错误不能及时发现，更不能从逻辑上分析出错误原因。 我们经常会碰到这样的例子，如“这个厂的领导很重视思想工作，在领导班子中没有人不认为政治思想工作不重要”，这句话中“没有人不认为政治思想工作不重要”是三重否定判断，实际意思是“人人都认为政治思想工作不重要”，与前一句“重视思想工作”相矛盾。再如，“科技人员都应学外语，我不是科技人员，所以我不必学外语”，这是一个错误的推理，违反了三段论的推理规则。又如著名的“濠梁之辩”，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐？”使用诡辩术，把惠施说的“子非鱼，安知鱼之乐？”中的异类不可以相知、相比的“子”与“鱼”偷换成了“子”与“我”，违反了在一个论辩过程中“论题必须同一”的同一律要求。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列选项和文中“濠梁之辩”庄子所犯的逻辑错误，不同的一项是（ ） A. 鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》这本书不是一天能读完的。 B. 某人说：“这件事儿我没有过问，只侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考。” C. “服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。” D. 人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 【答案】21. ①人不是先学了逻辑才会思考的 ②不学习逻辑起码有两点问题 22. B 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据语境“不学习逻辑也能有逻辑地进行思考”可知，不是先学了逻辑才思考，以及后文“不是先学了语法才会说话一样”句式一致性，故可填写：人不是先学了逻辑才会思考的。 ②处，根据横线后语境可知，横线后说出了不学习逻辑存在的两个问题，故可填写：不学习逻辑起码有两点问题。 【22题详解】 本题考查学生逻辑推理的能力。 A.“鲁迅的作品”属于集合概念，《孔乙己》属于非集合概念，此处属于偷换概念。 B.这个人说的话违反了矛盾律。 C.服务员的回答偷换论题，违反了同一律要求。顾客的“请当心”不是提醒服务员小心烫伤，而是提醒其不要将自己的汤弄脏。 D.“人”是集合概念，“张三”是非集合概念，此处属于偷换概念。 ACD都是偷换概念，违反了同一律，只有B违反矛盾律，与“濠梁之辩”庄子所犯的逻辑错误不同。 故选B。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 近来，“情绪价值”一词在社交平台迅速走红。有人认为，这是对自我需求的重新发现；有人认为，这是对时代变化的积极回应；也有人认为，这是对过度索取的粉饰美化。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 驾驭情绪价值，成就和谐人生 “情绪价值”成为社交网络的高频词，不仅反映出当代人对情感需求的集体觉醒，更折射出人们在物质丰裕后对精神家园的追寻、对人际温度的渴望。然正如月有阴晴圆缺，情绪价值这片浪潮之下，既有滋养心灵的清泉，亦有暗藏异化的漩涡。唯有明辨其光与影，方能在这情感复位的时代，让情绪价值真正成为照亮人际的明灯、润泽心灵的清泉。 情绪价值之所以被渴求，根源于现代性带来的双重疏离。在物质丰盛的时代，我们却经历着精神上的“无根”状态。个体在都市丛林中孤独前行，社交媒体上的百个“好友”难解深夜一刻的寂寥。这正是海德格尔所言“无家可归状态”的现代映照——我们在技术上征服了世界，却在情感上流离失所。与此同时，数字技术重构了我们的交往方式，使得“在场的缺失”成为常态。我们习惯于隔着屏幕表达关心，却在面对面的相聚中低头刷屏。这种深刻的疏离感，让提供理解、共鸣与安抚的情绪价值，如同沙漠中的绿洲般珍贵。 然而，当情绪被标上“价值”，便面临着被异化的危险。法兰克福学派早已警示，在商品逻辑无孔不入的今天，连最私密的情感也难以幸免。我们目睹“情感营销”大行其道，陪伴服务明码标价，朋友圈的点赞沦为社交货币……情绪价值的提供一旦带有明确的回报预期，便从心灵的真诚流露滑向情感的功利计算。这种异化最令人忧处，在于它将人际关系简化为冷冰冰的情感交易，剥夺了情感互动的本真性与不确定性——而恰恰是这些特质，构成了人与人之间最动人的联结。 破解之道，在于回归中国传统文化中的情感智慧。儒家追求“发乎情，止乎礼”的中和之道，正提示我们情绪价值需有适宜的边界。真诚的关怀不应沦为无底线的讨好，适度的共情也需保持清醒的独立。于青年而言，培育健康的情绪价值观，是成就自我与温暖社会的双重修行。它要求我们首先成为情绪充盈的个体——懂得辨识、接纳并安顿自己的情绪，不使自身成为情感的荒漠。进而，以推己及人的恕道，将这份情感能量转化为温暖他人的力量。在家庭中多一份对亲人的理解，在校园里多一份对同窗的支持，这些看似微小的举动，实则是在为构建情感文明的社会添砖加瓦。 情绪价值不应是新时代的情感货币，而应成为照见彼此灵魂的烛光。让我们在给予中获得丰盈，在接纳中学会感恩，共同营造一个情感有依、心灵有寄的社会生态。当每个人都能成为他人的情绪明灯，这个世界便再无真正的暗路；当每颗心都能涌出情感的清泉，这片土地必将成为温暖的精神家园。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“情绪价值”这一社会热词展开，揭示了当代人对这一概念的三重解读维度。 “对自我需求的重新发现”指向个体层面，反映现代人从物质追求向精神需求的转变，提示学生可探讨自我认知、情感觉醒与个人成长的主题。“对时代变化的积极回应”涉及社会层面，可关联快节奏社会中人际关系的情感缺失、互联网时代的共情危机等现实问题，引导学生思考如何构建更温暖的社会纽带。“对过度索取的粉饰美化”则带有批判视角，提醒学生注意情绪消费主义陷阱、情感绑架等现象，需要辩证分析情绪交换的边界与伦理。这三重理解既肯定情绪价值对个体解放与社会联结的积极意义，也警惕其可能异化为新型社交资本的隐患。学生应当立足具体生活体验，避免空泛议论，可通过职场、家庭、社交等场景中的典型案例，展现对情绪价值的辩证思考，最终落脚于如何建立健康的情感互动模式，让情绪价值真正成为滋养个体生命、润泽人际关系的清泉而非筹码。 写作时，可以从“搭子文化”“情感树洞”等网络现象切入，展现情绪价值的时代热度，提出中心论点：我们既要善用其滋养个体生命、润泽人际关系的积极功能，更要警惕其异化为情感交易的潜在风险，最终在给予与获得的平衡中，构筑真诚而丰盈的情感生态。接着分别从情绪价值是个体建立自我认同的精神坐标（个体层面）、情绪价值是社会构筑信任纽带的情感基石（社会层面）两个层面，论述健康情绪价值对个体发展的促进作用和对社会凝聚力的重要意义。再进一步辩证分析如何在情感互动中保持真诚与适度，结合青年学生身份，谈谈在家庭沟通、同学交往中的具体实践，强调青年一代在构建健康情感文化中的责任担当。最后总结论点，号召展望，收束全文。 立意： 1.发现自我，照亮他人。 2.破解孤独，温暖相逢。 3.把握边界，守住本真。 4.索取有度，付出有方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 延边第二中学2025-2026学年度第一学期阶段测试 高二语文试卷 考试时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、23道题。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文章华国”是中华民族自古以来的文化传统。中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分深刻且生动地体现着中华美学精神，其中最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条奔流不息的文学长河。我们观察这条千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文化的诗性之美。 韵律之美，体现了中华文化的诗性之美。至迟在公元前6世纪，中国最早的诗歌总集《诗经》就已基本编定。《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节奏结构大都是二、二。到了汉代，五言诗和七言诗开始兴起。五言诗虽每句诗只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常见的节奏结构是“二、二、一”或“二、一、二”。与四言句相比，五言句在句式上要灵活。七言诗的节拍数增加到四个，不但较大地增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。五言和七言成为古体诗歌的主要句式，发展至今。 中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古人早就将汉字的四种声调归纳为平、仄两类，于是“四声”的问题转化为“两声”的问题，非平即仄，非仄即平，这就有可能在诗歌写作中交错运用两类声调，从而达到声调铿锵的效果。古代诗人摸索这种规律的过程是漫长而艰苦的。在汉末《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。到了南朝，以沈约为代表的诗人从理论上探讨了此问题。南朝后期的一些诗人，便能写出平仄基本合律的五言诗。到唐代，中国诗歌的平仄格律基本定型。 五、七言诗的格律中还有对仗。《周易》《尚书》中已有对仗出现。汉魏六朝诗人在对仗方面已经达到较高的水准。从初唐开始，诗人们运用对仗手段已经驾轻就熟。到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已经超越格律的要求而成为精益求精的艺术追求。现在常见的对仗是“宽对”，仅要求上下句对应词语的词性相同，而无需严格遵循意义关联，比“工对”有了更大的表达空间。总之，包括句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从整体艺术风貌上形成了五、七言诗歌的韵律之美。 意象之美，也体现了中华文化的诗性之美。中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。 中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。《周易》的卦象、汉字的象形都是这种思维方式的体现。孔子与弟子子贡、子夏之间有两段对话。子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者（告诉你一个道理，你就有新的感悟）。”子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮（灿烂的笑容多美啊，黑色的眼眸流转真妩媚啊，白净的脸上装饰得真美丽啊）。’何谓也？”子曰：“绘事后素（绘画都是先施素底，再上颜色）。”曰：“礼后乎（就像礼在仁之后吗）？”子曰：“起予者商也（启发我的是你卜商呀）！始可与言《诗》已矣。”宋代谢良佐评曰：“子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学，故皆可与言诗。”这说明，诗歌更有利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。 中华先民还常常用谐音这座桥梁形成意象，用具体形象更委婉地道出思想情感。温庭筠《新添声杨柳枝词》“井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋”中“烛”是“嘱”的谐音，“围棋”是“违期”的谐音；由于“柳”“留”谐音，诗词中描述古人在送别之时往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由意蕴深长的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 （摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》） 材料二： 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”：“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的 “故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分，最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美。 B. 从初唐开始，诗人们运用对仗已经得心应手，到了晚唐李商隐时，对于对仗手法的运用已经登峰造极，对仗手法超越格律要求而成为精益求精的艺术追求。 C. 古代诗人摸索平仄规律过程是漫长而艰苦的，在《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。这说明汉末的诗人还没有掌握运用平仄的一般规律。 D. 中国古代的艺术家们最重视的不是反映外部世界（自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的情思，源自中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意。 2. 《长安的荔枝》带火了荔枝诗词。根据材料一内容，下列有关荔枝的诗句最具韵律之美的是（ ） A. 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 B. 荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 C. 先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。 D. 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是（ ） A. “墙角数枝梅，凌寒独自开”“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，由于经过诗人的审美关照“梅”，蕴含了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。 B. “老鱼跳波瘦蛟舞”通过独创的神话意象与不寻常的奇幻描写，体现李凭弹奏箜篌的强大感染力，也使这首诗具有了独特的浪漫主义色彩。 C. “流光”这一意象具有多重含义，可指光彩、月光、流逝的时光，例如《春江花月夜二首》中“此夜江中月，流光花上春”，《舟过吴江》中“流光容易把人抛”。 D. “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”中“蜉蝣”这一意象，出自《诗经》中“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，其含义较稳定单一，主要体现生命短暂与无常。 4. 孔子对学生们说“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”请结合材料一相关内容，对“《诗》可以兴”进行分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 流泪的子弹 周奇辉 风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音。李二狗趴在树上，静静看着不远处雪地丛林里的马丫。他摇摇头，赶走脑中凌乱的思绪，透过浓密的树林，凝神地瞭望着。 四年前，李二狗加入了东北抗日联军游击队，在深山老林与小日本周旋。如今，他颇有几分老成，黑黝黝的，胡子拉碴，眼神犀利，拿起枪的时候谁都想不到他只有二十一岁。然而，面对马丫的时候，李二狗就像个刚脱奶味的山娃子。今天，为鼓舞士气，食堂特地做了一顿酸菜炖粉条。当他端着碗儿给马丫的时候，战友们还在起哄：“哟，娃儿又给姐姐送吃的了！”他的脸色瞬间变得比碗里的红高粱米还要红。他抬眼看看马丫，后者一脸的风轻云淡。 李二狗把高粱米饭往桌上用力一放，“叫，叫，叫什么叫？没见过红高粱米饭啊！”他把徐驴子往旁边一推就坐下，一只脚架在木墩上，大口地吃着米饭。这时候，他又变回了几分顽皮而又有几分老实持重的侦察员李二狗。 太阳就快沉下砬子嘴的那一边了，风也越来越大。队长早前叮嘱过，潜伏时都把左袖口的白布条翻出来——这是咱抗联的“雪天暗号”，怕的就是跟鬼子的便衣队混了。李二狗摸了摸自己袖口，雪粒子粘在布条上，泛着点白。李二狗感觉越来越紧张，心情就像小时候跟父亲去山里打猎一样，既害怕着凶猛野兽的到来，又充满了对猎物的期待。上级接到密报，日本鬼子们这次居然要偷袭南满省委，而且有内奸。“引蛇出洞”计划就交给了辽东先遣队，也就是李二狗所在的游击队。 李二狗知道自己此刻不应该分神，因为鬼子随时可能出现，但是看着耷拉脑袋缓缓下落的日头，他控制不住自己的想法。马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了一层金光。那温暖而泛着金光的阳光，会不会就像马丫一样？李二狗伸出手，想要触摸那一片金光…… 突然，“砰”一声沉闷的响声惊动了所有人。马丫和其他所有人一样，惊愕地看向摔下树的李二狗，随即发出一阵压抑的嬉笑声。 “李二狗子，你搞什么鬼，这都什么时候了，瞎闹什么呀！”隐藏在熊瞎石后的队长低声厉呵。“报告队长，俺，俺不是故意的，俺马上回到哨位。”说罢，他又“嗖”地爬回了大树。 他极力远眺，其实是为了掩盖自己脸上的红晕。虽然以前自己也常常在马丫面前出丑，但那都是自己有意制造的，绝对没有像这次这样当着所有人的面出丑。李二狗在心里狠狠地骂了自己一句①。 上一次李二狗骂自己是在一年前的那次战斗中。当时李二狗和包括马丫在内的九个战友，奉命突袭火车站的鬼子仓库。那次的战斗成功极了，就这几个人，靠着从日本鬼子手中缴来的枪支，凭着对周围地形的熟悉，东窜西躲，倒也把那二十几个小鬼子收拾了。当时，虽然队长还没有宣布可以撤退，但李二狗已经冲到马丫身边，得瑟地踢着倒在旁边的日本鬼子。猛然间马丫把自己扑倒，随即一声枪响，李二狗听到了子弹擦过马丫皮肤的声音。又是一声枪响，在他们左边不远处的一个鬼子被击毙在墙旮旯里。当手摸到马丫伤口的鲜血，李二狗在心里狠狠地骂了自己一声②。 太阳雪线西沉，天色暗了下来。不远处传来鬼子踩到雪地里咯哧咯哧的脚步声，李二狗屏住呼吸。这次，他一定要在马丫面前立下功劳，让马丫对自己刮目相看。风越来越大，树顶都被吹得左右摇晃。李二狗右手紧紧抓住树枝，用力稳定身体。突然，远方隐约看到一个帽子，李二狗眨眨眼，扶高一点，再看仔细一点，绝对没错。啊，果然是…… 一声尖锐的鸟叫声断断续续传递过来，李二狗深吸一口气，在队长进攻口哨声中跳下树。进攻前，队长压低声音对身边人说：“马丫，你绕到右翼坡下——早前密报说内奸可能在那片矮松后接应，见机行事，别暴露。”李二狗当时听得真切，他回头看了一眼马丫。马丫却拿起狙击步枪朝另一个方向小跑，李二狗不解，却在心里大喊：马丫，等这场战斗结束，俺就向你求婚！ 雪地里响起了第一声枪声，然后是越来越多的枪声在山谷里响起。风中传来渐浓的血腥味，以及听不懂的谩骂声。听着那一声气急败坏的“八嘎”响起，李二狗和战友们更加激动，看来这场战斗就要胜利了。李二狗猛劲儿往前冲，跑到一个山坳，感觉到自己后背有一阵鬼祟的声音，眼角余光扫到树后有个影子——那人裹着厚棉袄，袖口被风雪糊成了灰黑色，手里的狙击步枪正对着队长流血的肩膀，枪托还沾着雪。他迅速拉开枪栓，猛地转身朝那个模糊的影子开了一枪。一声闷哼，倒下一人。以前，他对马丫手里的那把狙击步枪一直羡慕不已，没想到这个鬼子倒是自己把它送上了门。李二狗得意地收缴狙击步枪，刚要转身，脚边的人突然伸手拽了拽他的裤腿——那只手冻得发紫，却死死攥着个东西。李二狗蹲下身，借着雪地反光看清了：是半块染血的白布条，跟自己袖口那截一模一样。“二……狗……”马丫的声音气若游丝，嘴角溢出血沫，“是……俺……”李二狗手上的枪“啪”地掉在地上，是马丫！ 李二狗把马丫埋了起来，临走时，在心里狠狠地骂了自己一声③。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音”，从听觉角度描写出雪地的恶劣环境，营造潜伏任务的紧张氛围，暗示了故事的悲剧结局。 B. “马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了一层金光”一句，“金光”既是夕阳西沉的真实视觉特征，也暗喻马丫在李二狗心中温暖美好的形象。 C. 李二狗是在战火中淬炼出的战士，也是怀揣懵懂情愫的少年，两种特质在他身上交融，让人物摆脱了“符号化”，小说显得真实，更有感染力。 D. 小说将李二狗与马丫个体悲剧嵌入特定的战争背景中，以小见大，揭露了战争吞噬生命、毁坏美好的残酷本质，深化了对战争破坏性的反思。 6. 关于突袭仓库遇险的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 马丫突袭仓库时舍身护李二狗的战斗勇气，后文战斗中选独立狙击位的战术思维，二者呼应，共同塑造了一位优秀的抗联战士形象。 B. “靠着对周围地形的熟悉”“用缴来的枪支……”，解释了战斗“以少胜多”的合理性，暗示了“就地取材、灵活作战”的游击特点。 C. 马丫虽未明确回应李二狗的好感，但主动舍身救他，显露出对他的特殊情意，这种隐性情感回应与李二狗对她的爱慕形成双向情感共鸣。 D. “摸到马丫伤口鲜血”这一细节，既是李二狗情感从懵懂爱慕到生死牵挂的觉醒点，也是战争“以血为代价”的残酷性的具象化表达。 7. 文中三处画线句写到李二狗“在心里狠狠地骂了自己一声”。请结合全文，简要分析李二狗每次责骂自己时的心理。 8. 伏笔是小说中“前文隐性铺垫、后文呼应揭晓”的叙事手法，能让情节更具合理性与必然性。李二狗误杀马丫的悲剧结局，实则前文暗藏多处伏笔。请结合文本，找出两处关键伏笔，分别分析其作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 文段一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竞怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竞听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自《屈原列传》） 文段二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。 昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭睢曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 9. 画波浪线部分有三处需断句，请用2B 铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绌，同“黜”，指罢免官职， 与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。 B. 从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《苏武传》中“从至雍棫阳宫”的“从”意思不相同。 C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不同。 D. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，怀王最后被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 13. 司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 苏武（节选） 李白 牧羊边地苦，落日归心绝。 渴饮月窟冰，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河梁别。 泣把李陵衣，相看泪成血。 【注】①“非甲帐”意指汉武帝已死。 14. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 温诗首联由人到庙，由古及今，以“茫然”营造氛围，暗示历史遗迹的萧瑟；李诗一、二句直写牧羊之苦和无法归乡的绝望心情。 B. 温诗颔联从广阔的空间角度来写苏武留胡时音讯隔绝的困境和艰辛荒凉的环境；李诗三、四句写其在极端恶劣环境下的生存状态。 C. 温诗颈联两句形成时间对照，凸显苏武出使时的英武与归汉时的物是人非；李诗五、六句“东”“北”空间映衬，一个指向归程，一个定位离别。 D. 两诗结尾都写到哭泣流泪，展现了苏武丰富的内心世界，温诗着眼于历史与命运，李诗表达苏武对李陵投降匈奴的愤怒与无奈。 15. 班固的《苏武传》以史笔客观记录苏武事迹，而这两首唐诗则采用文学化表达。请比较史传与诗歌在塑造苏武形象上的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）君子是数千年中华优秀传统文化塑造的中国人的理想形象，君子文化是中华传统文化的重要组成部分。在《论语》十二章中，“_________”告诉我们作为君子要志向远大，意志坚强；要想成为谦谦君子，正如《大学之道》中“_________”所言，人人都要以修身为根本。 （2）《屈原列传》中，司马迁通过“_________，_________”两句，以大小、远近两组反义词强调了《离骚》的言简意深，含蓄隽永。 （3）屈原能“_________，_________”，从污浊中自我解脱，保持独立高洁的人格，这是他被后人敬仰的重要原因。 （4）2024年《政府工作报告》提出今年国内生产总值增长预期目标为5%左右，稍低于去年实际增长率，不贪多求快，不好高骛远，做事一步一个脚印。《老子》四章中“_________，_________”两句，也表达了类似的道理。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 灯谜，可以说是为“横看成岭侧成峰”的汉字们，加上了诗意的注脚。释义别解，分形重构，生动多样而又 A 的手法使得谜语在方寸之间得以寓有 B 。纵观谜海，离合谜将汉字细细拆分，又组合成工巧的艺术作品；象形谜借来甲骨文的风韵，传神得历历如绘，极其生动；会意谜“犹抱琵琶半遮面”，仅从眉宇间含蓄地流露一字多解的 C …… 如离合谜中巧妙多样的拆解重组，就是对字形之美的参透。解离合就如搭积木，以汉字撇捺作一砖一瓦，最后建成精巧建筑时，心里是抑制不住的开心。有如谜语“少个小数点，加减乘除全”，少一点便齐全了加减乘除的精妙：一个“＋”和一个“－”即为土字旁，“÷”少一点，再与“×”相接就组装出“文”，构成了谜底“坟”一字。拆字方法别致新奇，可谓妙哉！ 而会意谜则以媲美脑筋急转弯的思维广度为底色，辅以意料之外情理之中的惊喜转折，①浇以“柳暗花明又一村”调味的浓油赤酱，②烹煮出色香味俱全的一锅文化盛宴。③谁曾想气势恢宏的“千里塞北”，④得出的却是具有巨大反差萌的“乖”字呢？⑤在“千”字里塞一个“北”字，⑥灯谜的别解之趣可谓说灵动非常。 更难得的是，灯谜以它独有的“接地气”特征真正做到了 D 。“词浅会俗，皆悦笑也。”灯谜的本意，正是将庙堂之上的汉字带入民间的凡尘烟火，赋予千年积淀起来的民俗文化更多的可能性。 17. 填入文中画横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 万千气象 C. 相映成趣 D. 雅俗共赏 18. 文中第二段画波浪线的句子颇具特色。请仿照画波浪线的句子，以“编故事”为本体写一个完整句子。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请根据你对文中三类谜语的理解，参考示例，判断以下谜语的类型并写出解说。 示例 谜面：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。谜底：府。 类型：离合谜 解说：“一点一横长”对应“六”，“一撇”与“六”组合成“广”：“南洋有个人”对应“人”，“只有一寸长”对应“寸”。最后将拆分的部件“广”“人”“寸”按顺序重组，恰好构成谜底“府”，完全契合离合谜“拆分+重组”的字形之美。 谜面：本来可以飞，一去山相随，水绕它周围。 谜底：岛。 类型：___________ 解说：___________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 学习逻辑有助于准确地表达思维和严密地展开论证。有人说，不学习逻辑也能有逻辑地进行思考，照样写出好文章。的确， ① ，正如不是先学了语法才会说话一样。但是，学和不学有着很大的不同， ② ：一是遇到不合逻辑的话或文章，不能做出逻辑分析；二是对自己所写文章中的逻辑错误不能及时发现，更不能从逻辑上分析出错误原因。 我们经常会碰到这样的例子，如“这个厂的领导很重视思想工作，在领导班子中没有人不认为政治思想工作不重要”，这句话中“没有人不认为政治思想工作不重要”是三重否定判断，实际意思是“人人都认为政治思想工作不重要”，与前一句“重视思想工作”相矛盾。再如，“科技人员都应学外语，我不是科技人员，所以我不必学外语”，这是一个错误的推理，违反了三段论的推理规则。又如著名的“濠梁之辩”，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐？”使用诡辩术，把惠施说的“子非鱼，安知鱼之乐？”中的异类不可以相知、相比的“子”与“鱼”偷换成了“子”与“我”，违反了在一个论辩过程中“论题必须同一”的同一律要求。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列选项和文中“濠梁之辩”庄子所犯逻辑错误，不同的一项是（ ） A. 鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》这本书不是一天能读完的。 B. 某人说：“这件事儿我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考。” C. “服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。” D. 人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近来，“情绪价值”一词在社交平台迅速走红。有人认为，这是对自我需求的重新发现；有人认为，这是对时代变化的积极回应；也有人认为，这是对过度索取的粉饰美化。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $