3.1生态系统的结构1课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统的结构，涵盖组成成分、营养结构等核心知识点，以“嫦娥四号”月面微型生态圈问题导入，衔接生态系统概念、判断标准、类型，再深入组成成分及食物链食物网，形成情境问题驱动的学习支架。 课件特色在于结合航天科技情境（含“月球洞计划”模拟画面），通过易错辨析表格、食物网构建实例培养科学思维，以“月面生态圈”探究问题落实探究实践。学生能激发兴趣与分析能力，教师可借助结构化案例与教学逻辑提升教学效率。

请用已有知识判断：罐子中所有的果蝇、所有的生物、罐子分别对应我们所学的哪个概念？ 种群 群落 2018年“月面微型生态圈”作为“嫦娥四号”的“乘客”之一，于2018年登陆月球表面，进行人类首次月面生物实验室。高18厘米，直径16厘米。罐子不大，内部却包含“整个世界”。罐子里放置了马铃薯、棉花、油菜、拟南芥四种植物的种子，果蝇的蛹和酵母菌的菌种、以及土壤、水、空气以及照相机等科研设备。 生态系统 人教版 选择性必修2 第3章 第1节 3 一、生态系统 1.概念： 在一定空间内，由__________与它的_____________相互作用而形成的统一整体, 叫作生态系统。 生物群落 非生物环境 个体 种群 群落 非生物环境 生态系统 相互作用 统一整体 相同 不同 群落:主要研究生物之间的关系。 生态系统:研究生物与非生物环境的相互关系。 一、生态系统 2.范围： 生态系统的空间范围有大有小。 地球上最大的生态系统是______，包括__________________________ 的总和。 一块农田 生物圈 地球上的全部生物及其非生物环境 生物圈 一个生态瓶 ① 一片树林____　 ② 一片草原上的所有生物____　 ③ 生物圈____ ④ 一块朽木____ ⑤ 三千湖水库____ ⑥ 一个动物园中的全部动物和植物____　 ⑦ 一个果园中的全部果树及其非生物环境____　 ⑧ 一个果园中的全部生物及其非生物环境____ 是 否 否 否 是 是 是 是 一块腐木 一、生态系统 生态系统的判断标准：所有的生物种群+环境 生物与生物、与环境之间存在内在联系和相互影响，是一个有机的整体。 一、生态系统 3.类型： 将序号所示生态系统的类型进行归类： 自然生态系统 ③ 水域生态系统： 陆地生态系统： ① ⑦ ② ⑥ ⑨ 人工生态系统 ④ ⑤ ⑧ ⑩ ①海洋生态系统　②草原生态系统　③森林生态系统　④农田生态系统　 ⑤果园生态系统　⑥冻原生态系统　⑦淡水生态系统　 ⑧人工林生态系统　⑨荒漠生态系统　⑩城市生态系统 一、生态系统 水域生态系统 自然生态系统 人工生态系统 陆地生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 3.类型： 一、生态系统 4.结构： 资料：2023年10月24日，哈工大发布了月球溶洞计划。震惊了世界。计划在月球溶洞（能利用的不超100个）中建立月球半地下基地，形成一个和地球一样的小型生态系统。如果你是科学家，你准备带什么去月球？ 月球土壤可以保温、 防辐射 要分析生态系统的结构，首先要分析生态系统由哪些组成成分，以及各组分之间的关系。 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物成分 月球生态系统 水、空气、无机盐、阳光等 思考1：这些成分没有生命，那么他们能不能不存在呢？ 不能，阳光为生态系统提供源源不断的能量，水、空气等为生物生存的物质。 非生物物质和能量是生态系统的必备成分！ (非生物物质和能量) 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物物质和能量 月球生态系统 水、空气、无机盐、阳光等 植物 蔬菜种子、粮食种子、草 思考2：植物在生态系统中有什么作用？ 通过光合作用，将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，能够自己制造有机物，是自养型生物。 绿色植物 (生产者) (非生物物质和能量) 生产者是生态系统的基石 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物物质和能量 月球生态系统 水、空气、无机盐、阳光等 植物 蔬菜种子、粮食种子、草 思考3：只有植物是生产者吗？ 光合细菌 硝化细菌 包括光能自养生物（如绿色植物和蓝细菌等）和化能自养生物（如硝化细菌、硫细菌、铁细菌等）。 (非生物物质和能量) (生产者) 思考4：植物都是生产者吗？ 菟丝子：不含叶绿素，营寄生生活 猪笼草：食虫植物捕猎其实是在给自己施肥 有些植物以捕食或寄生方式获取现成的有机物来维持生活。 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物物质和能量 月球生态系统 水、空气、无机盐、阳光等 植物 蔬菜种子、粮食种子、草 ①生产者都是自养型生物，自养型生物都是生产者。 ②植物并不都是生产者，生产者并不都是绿色植物 菟丝子、捕蝇草、猪笼草 蓝细菌、硝化细菌 (生产者) (非生物物质和能量) 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物物质和能量 月球生态系统 蔬菜种子、粮食种子、草 水、空气、无机盐、阳光等 植物 (生产者) (非生物物质和能量) 牛、羊、田螺 黑鱼、青鱼 植食性动物 肉食性动物 消费者 初级消费者 次级消费者 思考5：这些动物是如何获取物质和能量的？ 通过捕食植物或其他动物，借以维持自身生命活动的异养生物 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，请分别说出消费者的消费级别？ 大鱼是三级消费者，小鱼是次级消费者，虾米是初级消费者 思考6：哪些生物可以称之为消费者？ 营捕食生活的生物： 营寄生生活的生物： 菟丝子、寄生动物（蛔虫） 寄生细菌或病毒 绝大部分动物：植食性、肉食性、杂食性动物 食虫性植物：捕蝇草、猪笼草 思考7：消费者对于生态系统有什么意义？ ①有机物→无机物，加快生态系统的物质循环。 ②对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。 消费者是生态系统中最活跃的成分！ 4.结构： （1）生态系统的组成成分 植物 植食性动物 肉食性动物 非生物物质和能量 月球生态系统 蔬菜种子、粮食种子、草 牛、羊、田螺 黑鱼、 青鱼 水、空气、无机盐、阳光等 真菌、细菌、放线菌 微生物 (生产者) (非生物物质和能量) 消费者 分解者 思考8：分解者具有什么样的作用？ 将动植物遗体、粪便、枯枝落叶等所含有机物分解为无机物，回归到无机环境中，被绿色植物重新利用 思考9：哪些生物可以称之为分解者呢？ 主要是腐生细菌和真菌等微生物 腐生动物：蚯蚓、蜣螂、秃鹫 是生态系统物质循环中的关键成分 1.植物都是生产者吗？ 2.生产者都是植物吗？ 3.动物都是消费者吗？ 4.消费者都是动物吗？ 5.细菌都是分解者吗？ 6.分解者都是细菌吗？ 菟丝子——消费者 蓝细菌、化能合成作用的细菌（硝化细菌） 蚯蚓、蜣螂——分解者 病毒、菟丝子 硝化细菌—生产者 营寄生细菌---消费者 蚯蚓、蜣螂（动物）；蘑菇（真菌） 总结: ①植物≠生产者 ②动物≠消费者 ③细菌≠分解者 易错辨析 易错辨析 1.自养型生物一定是生产者吗？ 2.生产者一定是自养型生物吗？ 3.营腐生生活的生物一定是分解者吗？ 4.消费者都是异养型吗？ 5.异养型生物都是消费者吗？ 是 是 是 不是 是 例：判断以下生物属于生态系统的什么成分？ ①菟丝子　 ②硝化细菌 ③玉米　 ④噬菌体　 ⑤秃鹫 ⑥蜣螂 ⑦蓝细菌 　⑧结核杆菌 ⑨蘑菇 易错辨析 生产者： 消费者： 分解者： ② ③ ⑦ ① ④ ⑧ ⑤ ⑥ ⑨ 某些生物具有多重成分 易错辨析 猪笼草 生产者：进行光合作用 大肠杆菌 消费者：捕食昆虫 消费者：生活在肠道中 分解者：生物在腐烂的有机体中 某些生物具有多重成分 易错辨析 既有生产者：硝化细菌、铁细菌等； 也有消费者(寄生菌)：肺炎双球菌、大肠杆菌、结核杆菌； 还有分解者：枯草杆菌等。 细菌 真菌 通常属于分解者； 也有分解者：蘑菇、香菇等； 还有消费者(寄生)：白僵菌、皮肤癣菌。 生态系统 非生物的 物质和能量 生产者 （producer） 消费者 (consumer) 分解者 (decomposer) 光、热、水、空气、无机盐等。 自养生物，主要是绿色植物 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。 4.结构： （1）生态系统的组成成分 非生物的物质和能量为生物提供物质和能量， 生物群落赖以生存和发展的基础！ 生产者 消费者 分解者 营养方式 _______ _____ _______ 生物 ①___________ ①营_______生活的细菌和真菌 自养 异养 绿色植物 腐生 地位 生态系统的_______（主要成分） 作用 制造_________，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所 加快生态系统中_________，有利于植物的传粉和种子的传播 分解_________，供生产者重新利用 基石 有机物 物质 有机物 异养 循环 ②光合细菌，如蓝细菌 ③化能合成作用的硝化细菌等微生物 ②寄生的微生物（如大肠杆菌）和植物（如菟丝子） ①大多数动物 ②营腐生生活的动物，如蚯蚓、蜣螂等 生态系统最活跃的成分 生态系统的必备成分 生态系统多种多样，但在结构上有许多共同点，能否构建一个结构模型？ A B C 光、CO2、水 CO2等 C D 光合作用 呼吸作用 4.结构： （2）生态系统的结构模型 思考： 图中①②③④分别代表什么生理过程？ ①呼吸作用 ②光合作用或 化能合成作用 ③呼吸作用 ④分解作用 生态系统中各组成成分之间紧密联系、缺一不可，使生态系统成为一个统一的整体，具有一定的结构和功能。 4.结构： （2）生态系统的结构模型 思考：为什么说生产者是生态系统的基石？ 只有生产者能够把非生物的物质和能量转化为有机物。 ________和________是联系生物群落与非生物的物质和能量的两大“桥梁”。 生产者 分解者 生产者 非生物的物质和能量 消费者 分解者 生产者 非生物的物质和能量 消费者 分解者 生产者 分解者 消费者 消费者 非生物的物质和能量 规律： 双向箭头为“生产者”(一进多出) 和“非生物的物质和能量” 多进一出为“分解者” 其余为“消费者” 4.结构： （2）生态系统的结构模型 (1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。( ) 提示：河流中所有生物和非生物环境共同组成河流生态系统。 (2)一座城市也是一个生态系统。 ( ) (3)自养生物一定是生产者，生产者一定是自养生物。 ( ) (4)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。 ( ) 提示：细菌不都是分解者，如硝化细菌属于生产者；分解者不都是细菌，如蜣螂等。 × √ √ × 针对训练 1、判断题 2、(2025·重庆巴蜀中学调研)生物群落与非生物环境相互作用形成的统一整体，叫生态系统。下列有关叙述中，正确的是(　　) A.生产者都可以进行光合作用，因此生产者是生态系统最基本、最关键的生物因素 B.一种生物只能属于生态系统中的一种组成成分 C.消费者通过自身代谢，可以加快生态系统中的物质循环 D.细菌都属于分解者，其固定的能量来自生产者和消费者 C 针对训练 3、(2025·西安高新一中期中)如图表示生态系统各成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。下列叙述错误的是(　　) B A.甲表示生产者，乙表示消费者 B.丙表示肉食性动物或杂食性动物 C.若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃 D.若甲、乙、丙表示地球上的所有生物，则图示可表示生物圈 针对训练 “螳螂捕蝉，黄雀在后” “螳螂捕蝉，黄雀在后” 中说的生物之间是什么关系？ 思考1 捕食关系 用箭头表示相互之间的关系。 思考2 蝉 螳螂 黄雀 这是一条食物链吗？如果不是，那怎样才是一条完整的食物链？ 二、食物链和食物网 1、食物链 （1）概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 玉米 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 初级 次级 三级 四级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 二、食物链和食物网 1、食物链 （1）概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 玉米 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 初级 次级 三级 四级 食物链的起点是________，终点是______________________________， 因此食物链的成分只有_________________。 食物链中的捕食关系是长期__________的结果，箭头由 指向 ，方向代表物质和能量流动的方向，不可逆转。 生产者 不被其他动物所食的动物 生产者、消费者 自然选择 被捕食者 捕食者 食物链中的一个个环节， 是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 1、食物链 （2）营养级： 绿色植物所固定的太阳能，能通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递。 1、食物链 思考：食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？ 各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用，流到第五营养级时，余下的能量很少（即能量沿食物链的流动是逐级递减的，营养级越高获得的能量越少），甚至不足以养活一个种群，因此食物链一般不超过五个营养级。 重金属等有毒物质在食物链上有富集现象，营养级越高，体内含重金属等有毒物质越多。 2、食物网 某陆地生态系统的食物网 (1)食物链彼此交错连接形成复杂的营养关系。 食物链和食物网是生态系统的________。 营养结构 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 2、食物网 (1)食物链彼此交错连接形成复杂的营养关系。 ①食物网形成原因： ① 一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 ② 一种植食性动物既可吃多种植物，也可 能成为多种肉食性动物的食物。 ②处于第三营养级的生物有哪些？ 提示：一个营养级不代表个体，也不一定是某一个种群，而是所处食物链同一环节上所有生物的总和。 狐狸、蛇、青蛙、蜘蛛、鸟（喜鹊）、鹰 2、食物网 ③鹰处于第几营养级？ 第三、四、五、六营养级。 动物所处的营养级并不是一成不变的。同一种动物在不同的食物链中，可以占据不同的营养级 (1)食物链彼此交错连接形成复杂的营养关系。 ④从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是？ 捕食和竞争 在食物链中，不同生物间只有捕食关系， 在食物网中，不同生物间既有捕食关系，又有种间竞争关系。 2、食物网 (1)食物链彼此交错连接形成复杂的营养关系。 错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。 一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。 食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 ，而并非取决于 。 生物种类 生物数量 在此食物网中，若蛙的数量减少，鹰的数量将会怎样变化？ 鹰的数量会减少 鹰的数量会增减 2、食物网 (1)食物链彼此交错连接形成复杂的营养关系。 2、食物网 (2)食物网中生物数量变化的分析与判断 ①绿色植物减少，其他生物数量如何变化？ 若第一营养级的生物数量减少，则会导致其他的生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。 2、食物网 ②鹰减少，蛇和兔的数量如何变化？ 若“天敌”减少, 被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定, 则被捕食者数量变是 。 先增加后减少最后趋于稳定 (2)食物网中生物数量变化的分析与判断 2、食物网 ③青蛙突然减少，其他生物的数量如何变化？ 基本不变 基本不变 如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。 (2)食物网中生物数量变化的分析与判断 2、食物网 最高营养级相对稳定 生产者相对稳定 2 1 生产者比消费者稳定得多, 所以当某一种群数量发生变化时,一般不需考虑生产者数量的增加或减少。 处于最高营养级的种群有多种食物来源时, 若其中一条食物链中断,则最高营养级种群数量可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。 “中间”营养级生物减少的情况： (2)食物网中生物数量变化的分析与判断 2、食物网 (3)构建食物链或食物网的方法 分析：先增加者先减少为被捕食者。 结果：图1可形成一条食物链： 乙→丙→甲。 ①根据种群数量变化曲线图构建。 2、食物网 (3)构建食物链或食物网的方法 ②根据能量或者有机物含量逐级递减特点 营养级 A B C D 能量（有机物） 15.9 870.7 1.9 141.5 可以确定食物链为____________ B→D→A→C ③根据生物体内有害物质的浓度“由少到多”构建食物链(网)。 生物体 A B C D E 有机汞浓度/mg·kg-1 0.06 7 0.51 68 0.39 2、食物网 (3)构建食物链或食物网的方法 丙→甲→乙→丁 丙→丁→甲→乙 D→A 非生物的物质和能量 分解者 生产者 消费者 ④根据各种变式模型确定食物链 非生物的物质和能量 生物 群落 生产者 消费者 分解者 组成成分 营养结构 生态系统 的结构 捕食 食物链 食物网 物质循环和能量的渠道 课堂总结 1. 研究表明，在我国华北地区某苹果园里生活着多种昆虫，害虫主要有卷叶蛾、蚧虫、蚜虫和食心虫等；害虫的天敌(即天敌昆虫)为草蛉、异色瓢虫、螳螂等；既非害虫又非害虫天敌的中性昆虫有蚊、蝇、蚂蚁等。在果园中种草，天敌昆虫的种类和数量都有增加。判断下列说法是否正确。 （1）卷叶蛾、蚧虫、蚜虫等植食性动物是初级消费者 ( ) （2）卷叶蛾→螳螂→黄雀，构成一条食物链，其中螳螂位于第二营养级 ( ) （3）中性昆虫在果园生态系统中是多余的( ) （4）种草后，果园中的食物网更复杂，有助于果园生态系统抵抗外界干扰 ( ) √ × × √ 一、概念检测 练习与应用 2. 食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法正确的是( ) A. 每种动物可以吃多种植物 B. 每种生物都被多种生物捕食 C. 每种生物都只位于一条食物链上 D. 一种生物可能属于不同的营养级 D 练习与应用 二、拓展应用 下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能的数量与水深关系的曲线。请据图回答以下问题。 （1）在远洋水域，从水深30 m处开始，随着 水深增加，固定太阳能的数量逐渐减少，影响 这一变化的非生物因素主要是_______ 。 （2）近海水域水深为_________时，生产者的 数量最多。 （3）生活在水深100 m以下的生物，从生态系 统的组成成分看，主要是_________________。 阳光 10~15m 消费者、分解者 练习与应用 Lavf58.76.100 $