精品解析：广西南宁市中等职业学校毕业班对口升学2025-2026学年高三上学期第二次模拟测试语文试题

保密★启用前 2025——2026学年南宁市中等职业学校毕业班对口升学 第二次模拟测试 科目：语文 注意事项： 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间120分钟，满分100分。 一、语文基础知识（本大题共30分） （一）单项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的4个备选答案中，只有1个是符合题意的。） 1. 下列词语加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 颓圮（pǐ） 殷（yīn）切 戊戌（shù） 言简意赅（gāi） B 敕造（chì） 歼（jiān）灭 雏形（chú） 风雨如晦（huǐ） C. 自诩（xǔ） 发髻（jì） 米糠（kāng） 运筹帷幄（wò） D. 号召（zhào） 札（zhá）记 笨拙（zhuō） 量（liáng）体裁衣 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 编辑 胆怯 怜悯 哀声叹气 B. 惦记 烦燥 抉择 不修边副 C. 喧闹 缜蜜 憧憬 长途拔涉 D. 放诞 栅栏 演绎 风生水起 3. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 提升城市形象是当务之急的当前任务，需全民参与。 B. 他胸无城府，说话直率，从不掩饰自己的观点。 C. 春天到了，瓜田李下到处都是盛开的花朵，景色美不胜收。 D. 这部电影剧情俗套，票房惨淡，简直一文不名。 4. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） ①这种精神，体现为对技艺的反复打磨，对品质的极致追求，对细节的锱铢必较。 ②工匠精神，是一种职业精神，更是一种文化传承和价值坚守。 ③从古代的庖丁解牛、鲁班造车，到现代的大国工匠、技术能手，工匠精神始终贯穿其中。 ④它要求从业者摒弃浮躁，沉下心来，深耕细作，最终实现技艺的精进和价值的升华。 ⑤无论是传统手工业，还是现代制造业，都离不开工匠精神的支撑。 A. ②①④⑤③ B. ②⑤③①④ C. ⑤②①④③ D. ⑤③②①④ 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 各地积极落实碳中和政策，增强绿色能源的生产能力和使用效率。 B. 本次乡村振兴研讨会吸引约200多名专家学者与会研讨。 C. 某市交通局将加强网约车监管，它们的违规行为将受严厉处罚。 D. 我国持续推进“一带一路”建设，促进沿线国家经济合作与文化交流。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 今年“国庆”假期，“国家文化公园旅游指南”成为游客出行的热门参考资料。 B. 敦煌莫高窟的魅力——是壁画艺术、建筑美学与历史故事的深度融合。 C. 旅游景区需做好安全保障、服务优化、文化传播三项核心工作。 D. 游客可选择徒步登山；乘坐缆车；骑行游览，体验不同的山间风光。 7. 下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A. 靠的是什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B. 白大褂们正围着病床讨论病人治疗方案。（比喻） C. 等你啊，等你，在落满枫叶的小径。（反复） D. 远岫含烟凝翠色，长空过雁送秋声。（对偶） 8. 下列对有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 巴金是中国现代著名作家，代表作“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。 B. 李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 C. 茅盾是中国现代著名作家，原名沈雁冰，他的代表作有《子夜》《林家铺子》《狂人日记》《蚀》。 D. 苏轼是唐宋八大家之一，他的词风豪迈奔放，《念奴娇·赤壁怀古》是其豪放词的代表作，他与辛弃疾并称为“苏辛”。 9 “游刃有余”“目无全牛”这两个成语出自（ ） A. 《孟子》 B. 《史记》 C. 《庄子》 D. 《战国策》 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请你明天务必光临贵府，我已备好薄酒，静候你的到来。 B. 凡获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《读者》一套。 C. 张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 D. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 （二）填空题（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分。） 11. 填空。 （1）_______，无人知是荔枝来。（《过华清宫绝句三首〈其一〉》） （2）问君能有几多愁，_________。（《虞美人》） （3）叶上初阳干宿雨，水面清圆，__________。（《苏幕遮·燎沈香》） （4）_______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） （5）二十四桥仍，波心荡，_________。（《扬州慢·淮左名都》） （6）________，一弦一柱思华年。（《锦瑟》） （7）________，千载谁堪伯仲间！（《书愤》） （8）________，华佗无奈小虫何！（《七律二首·送瘟神》） 二、阅读题（本大题共30分） （一）古诗词鉴赏（本题共2小题，共6分。） 阅读下面的作品，完成下面小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 12. 下列对诗歌语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “碧云天，黄叶地”以白描铺展秋景，天蓝叶黄的对比，奠定全词苍凉的基调。 B. “秋色连波，波上寒烟翠”描绘秋景，天、地、山、水与烟霭交织，画面层次丰富。 C. “黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，“黯”“追”二字，凸显思乡与羁旅之愁的浓烈。 D. “明月楼高休独倚”写词人怕见明月，故不愿独倚高楼，是对思乡之情的含蓄回避。 13. 古典诗词的妙用，常在于一字之中融合景物与情感。“波上寒烟翠”的“寒”字便是如此。“寒”字写出了秋日江上烟雾怎样的特点？这个字让你感受到诗人羁旅途中怎样的心情？ （二）文言文阅读（本题共3小题，共10分。） 阅读下面的文章，完成下面小题。 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。①察邻国之政，无如寡人之用心者。②邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。③以五十步笑百步，则何如？” ————节选《寡人之于国也》 14. 下列加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 寡人之于国也，尽心焉耳矣。 焉耳矣：语气助词连用，加重语气。 B. 河内凶，则移其民于河东。 凶：凶险，凶恶 C. 王好战，请以战喻。 好：喜欢 D. 兵刃既接。 兵刃：兵器，武器 15. 下列选文有关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 梁惠王认为自己治理国家尽心尽力，面对灾荒采取了“移民移粟”的措施，且觉得邻国君主不如自己用心。 B. 对待两地灾荒，梁惠王的应对策略是不一致的，他的政策只是治标不治本的权宜之计，并未从根本上解决百姓的生存问题。 C. 孟子以“战喻”，是因为梁惠王好战，用战争相关的场景说理，能让梁惠王更易理解自己的观点。 D. “五十步笑百步”的比喻，直接点出梁惠王与邻国君主的治国本质相同，只是表现形式略有差异。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其二作答，若作答3题，只有第①②题得分，第③题不得分。） ①察邻国之政，无如寡人之用心者。 ②邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ③以五十步笑百步，则何如？ （三）现代文阅读（本题共4小题，共14分。） 阅读下面的文章，完成下面小题。 把自己变成一朵花，香给这个世界看 林清玄 ①有时会在晚上去逛花市。 ②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮推到屋外，准备丢弃了。 ③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。 ④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。 ⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。 ⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。 ⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。 ⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。 ⑨花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的；如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又胖了。 ⑩花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法，说世上有三种行业是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞。因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是前世的因缘，哪里有福分经营这么好的行业呢？ ⑪卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。 ⑫这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看得很重的人，肯定是与花无缘的。 ⑬爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深刻的觉醒。激发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有平静、有种种动人的质地，就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。 ⑭让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！ （本文有删改） 17. 下列对第⑤段画线句，理解和分析最准确一项是（ ） A. 花瓣的形状与耳朵相似，让人产生视觉错觉。 B. 花瓣飘落时的动态仿佛在倾听土地的呼唤，体现花与自然的联结。 C. 作者赋予花瓣听觉功能，说明花具有灵性，能感知世界。 D. 花瓣飘落的声音很轻，需要仔细倾听才能捕捉到。 18. 下列对文章结构和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“逛花市捡残花”为线索，串联起对花的观察、感悟和思考，结构清晰。 B. 第⑫段爱花者的直觉来自良善的品格、温柔的性情和对物质生活的淡泊。 C. 第⑨段将钻石与玫瑰对比，突出玫瑰的纯粹无瑕，强调花的无价在于其无求的品格。 D. 文章先叙后议，前面叙述捡花、赏花的经历，后面议论花的品格和人生哲理，逻辑严密。 19. “那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。”这句话运用了哪两种修辞手法来描述枝头残花的情态？这样写有怎样的表达效果？ 20. 文章结尾“让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！”这句话在文章结构上有什么作用？作者借“花”这一形象，寄寓了怎样的精神？请结合文中对“花”的描绘与感悟，分条简要概括。 三、材料写作题（本大题共2小题，共40分） 应用文写作 21. 根据给定的材料，运用所学的知识进行应用文写作。写作要求：符合文种要求，达到所设定的写作目的；中心明确，观点正确；结构完整，语言精炼；格式规范，标点正确，不写错别字。 为帮助2023级学生明确职业方向，科学规划升学路径，光明职业技术学校将开展升学志愿填报指导讲座，具体安排如下： （1）讲座主题：“志愿引航，职启未来” （2）讲座时间：2025年12月30日14：30——16：00 （3）讲座地点：学校学术报告厅 （4）讲座内容：升学政策解读、院校与专业选择、职业适配分析、互动答疑 本次讲座特邀请资深专家黎明老师担任主讲，请代光明职业技术学校拟写一封邀请函。 常见文体写作（30分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 理想如灯，能照亮人生的方向。年轻的樊锦诗心中怀着对敦煌的向往，毕业后选择来到西北大漠，一待就是五十多年。 在敦煌，她遇到了许多困难：有时候缺少资金，有时候技术跟不上。但她没有放弃，而是带着团队一点一点摸索，最终建成了“数字敦煌”——用现代科技把珍贵的壁画和文物永久保存下来，让全世界的人都能欣赏这座千年文化宝库。 凭着这份始终如一的热爱与坚守，她让古老的敦煌焕发出新的生命力；而她自己也在这份事业中，找到了人生的价值和意义。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？它对你的职业理想，专业学习或人生规划有何启示？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题；②文体明确（诗歌、戏剧除外），可记叙经历，抒发感想或发表议论；③内容健康，思想积极，不少于600字；④书写规范，卷面整洁；⑤不得套作，抄袭，文中不得出现真实的人名，校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025——2026学年南宁市中等职业学校毕业班对口升学 第二次模拟测试 科目：语文 注意事项： 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间120分钟，满分100分。 一、语文基础知识（本大题共30分） （一）单项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的4个备选答案中，只有1个是符合题意的。） 1. 下列词语加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 颓圮（pǐ） 殷（yīn）切 戊戌（shù） 言简意赅（gāi） B. 敕造（chì） 歼（jiān）灭 雏形（chú） 风雨如晦（huǐ） C. 自诩（xǔ） 发髻（jì） 米糠（kāng） 运筹帷幄（wò） D. 号召（zhào） 札（zhá）记 笨拙（zhuō） 量（liáng）体裁衣 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记常见字音的能力。 A.“戊戌”的“戌”应读作xū。 B.“风雨如晦”的“晦”应读作huì。 D.“量体裁衣”的“量”应读liàng。 故选C。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 编辑 胆怯 怜悯 哀声叹气 B. 惦记 烦燥 抉择 不修边副 C. 喧闹 缜蜜 憧憬 长途拔涉 D. 放诞 栅栏 演绎 风生水起 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常见字形的能力。 A.“哀声叹气”的“哀”应写作“唉”。 B.“烦燥”的“燥”应写作“躁”，“不修边副”的“副”应写作“幅”。 C.“缜蜜”的“蜜”应写作“密”，“长途拔涉”的“拔”应写作“跋”。 故选D。 3. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 提升城市形象是当务之急的当前任务，需全民参与。 B. 他胸无城府，说话直率，从不掩饰自己的观点。 C. 春天到了，瓜田李下到处都是盛开的花朵，景色美不胜收。 D. 这部电影剧情俗套，票房惨淡，简直一文不名。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“当务之急”，当前最急切需要办事，本身已包含“当前”的意思，后面再用“当前任务”就重复了，属于语义重复的错误。 B.“胸无城府”，形容待人接物坦率真诚，心口如一。句中形容他说话直，坦率，使用正确。 C.“瓜田李下”，比喻容易引起嫌疑的场合，并非指实际的瓜田和李树之下。此处望文生义，使用不当。 D.“一文不名”，一个钱也没有，形容极度贫穷。此处用于形容电影票房惨淡，对象误用，应改为“一文不值”。 故选B。 4. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） ①这种精神，体现为对技艺的反复打磨，对品质的极致追求，对细节的锱铢必较。 ②工匠精神，是一种职业精神，更是一种文化传承和价值坚守。 ③从古代的庖丁解牛、鲁班造车，到现代的大国工匠、技术能手，工匠精神始终贯穿其中。 ④它要求从业者摒弃浮躁，沉下心来，深耕细作，最终实现技艺的精进和价值的升华。 ⑤无论是传统手工业，还是现代制造业，都离不开工匠精神的支撑。 A. ②①④⑤③ B. ②⑤③①④ C. ⑤②①④③ D. ⑤③②①④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 解答此类排序题，需先确定首句。②句明确“工匠精神”的定义，为总起句，适合作为首句；⑤句承接②句，说明工匠精神的适用范围，强调其重要性；③句通过古今实例，具体阐释工匠精神的贯穿性；①句中的“这种精神”指代③句中的“工匠精神”，进一步细化工匠精神的内涵；④句总结工匠精神对从业者的要求及意义。 因此正确顺序为：②⑤③①④。 故项B。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 各地积极落实碳中和政策，增强绿色能源的生产能力和使用效率。 B. 本次乡村振兴研讨会吸引约200多名专家学者与会研讨。 C. 某市交通局将加强网约车监管，它们的违规行为将受严厉处罚。 D. 我国持续推进“一带一路”建设，促进沿线国家经济合作与文化交流。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“增强”与“使用效率”不搭配，应将“增强”改为“提高”； B.成分重复。“约”与“多”不能同时使用，可删去其一； C.表意不明。“它们”无法明确指代“网约车”还是“网约车平台”，应改为“网约车平台的违规行为”。 故选D。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 今年“国庆”假期，“国家文化公园旅游指南”成为游客出行的热门参考资料。 B. 敦煌莫高窟的魅力——是壁画艺术、建筑美学与历史故事的深度融合。 C. 旅游景区需做好安全保障、服务优化、文化传播三项核心工作。 D. 游客可选择徒步登山；乘坐缆车；骑行游览，体验不同的山间风光。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“国家文化公园旅游指南”是资料名称，应使用书名号，而非引号； B.破折号与“是”语义重复，可删去破折号； D.分号使用不当，三个并列的游览方式之间为短句并列，应使用逗号，而非分号。 故选C。 7. 下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A. 靠的是什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） B. 白大褂们正围着病床讨论病人的治疗方案。（比喻） C. 等你啊，等你，在落满枫叶的小径。（反复） D. 远岫含烟凝翠色，长空过雁送秋声。（对偶） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.正确。“靠的是什么呼风唤雨呢？”是提问，“靠的是现代科学技术”是回答。 B.“比喻”错误。“白大褂们”指代医生，使用的是借代修辞，而非比喻，比喻需有本体、喻体和喻词，此处无喻体，修辞判断错误； C.正确。“等你啊，等你”重复使用，符合反复的修辞特点。 D.正确。前后两句字数相等、词性相对、语义相关，符合对偶的修辞特点。 故选B。 8. 下列对有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 巴金是中国现代著名作家，代表作“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。 B. 李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 C. 茅盾是中国现代著名作家，原名沈雁冰，他的代表作有《子夜》《林家铺子》《狂人日记》《蚀》。 D. 苏轼是唐宋八大家之一，他的词风豪迈奔放，《念奴娇·赤壁怀古》是其豪放词的代表作，他与辛弃疾并称为“苏辛”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“《狂人日记》”错误。《狂人日记》是鲁迅的代表作，并非茅盾的作品；茅盾的代表作《子夜》《林家铺子》《蚀》。 故选C。 9. “游刃有余”“目无全牛”这两个成语出自（ ） A. 《孟子》 B. 《史记》 C. 《庄子》 D. 《战国策》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解常见文学常识的能力。 “游刃有余”“目无全牛”均出自《庄子·养生主》中“庖丁解牛”故事，讲述庖丁解牛技艺精湛，动作熟练自如。 故选C。 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请你明天务必光临贵府，我已备好薄酒，静候你的到来。 B. 凡获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《读者》一套。 C. 张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 D. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“贵府”，是敬称对方的家，此处用于称呼自己的家，应改为“寒舍”，表达不得体； B.“惠赠”，是敬辞，指对方赠予自己，此处用于组委会赠予他人，应改为“赠送”； C.“赏识”，多用于上级对下级或长辈对晚辈，此处学生对老师使用，应改为“欣赏”； D.“不吝赐教”，是敬辞，指希望对方不吝惜自己意见，给予指导，使用得体。 故选D。 （二）填空题（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分。） 11. 填空。 （1）_______，无人知是荔枝来。（《过华清宫绝句三首〈其一〉》） （2）问君能有几多愁，_________。（《虞美人》） （3）叶上初阳干宿雨，水面清圆，__________。（《苏幕遮·燎沈香》） （4）_______，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） （5）二十四桥仍在，波心荡，_________。（《扬州慢·淮左名都》） （6）________，一弦一柱思华年。（《锦瑟》） （7）________，千载谁堪伯仲间！（《书愤》） （8）________，华佗无奈小虫何！（《七律二首·送瘟神》） 【答案】 ①. 一骑红尘妃子笑 ②. 恰似一江春水向东流 ③. 一一风荷举 ④. 征帆去棹残阳里 ⑤. 冷月无声 ⑥. 锦瑟无端五十弦 ⑦. 出师一表真名世 ⑧. 绿水青山枉自多 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“骑”“妃”“恰似”“棹”“瑟”“世”“枉”。 二、阅读题（本大题共30分） （一）古诗词鉴赏（本题共2小题，共6分。） 阅读下面的作品，完成下面小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 12. 下列对诗歌语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “碧云天，黄叶地”以白描铺展秋景，天蓝叶黄的对比，奠定全词苍凉的基调。 B. “秋色连波，波上寒烟翠”描绘秋景，天、地、山、水与烟霭交织，画面层次丰富。 C. “黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，“黯”“追”二字，凸显思乡与羁旅之愁的浓烈。 D. “明月楼高休独倚”写词人怕见明月，故不愿独倚高楼，是对思乡之情的含蓄回避。 13. 古典诗词的妙用，常在于一字之中融合景物与情感。“波上寒烟翠”的“寒”字便是如此。“寒”字写出了秋日江上烟雾怎样的特点？这个字让你感受到诗人羁旅途中怎样的心情？ 【答案】12. D 13. “寒”字写出了秋日江上烟雾清冷、迷蒙、萧瑟的特点；感受到诗人羁旅途中孤寂、凄凉、惆怅的心情。 【解析】 【导语】范仲淹《苏幕遮》以秋景起兴，通过“碧云天”“黄叶地”等意象构建苍茫意境。“寒烟”“斜阳”既写实景又寓愁思，下阕直抒“乡魂”“旅思”，“酒入愁肠”将物象与情感完美交融，展现羁旅之悲与家国之忧，体现宋代词人深沉的家国情怀。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“是对思乡之情的含蓄回避”错误。词人深知登高望月会触景生情——明月本是思乡的象征，独自登高望远，只会让乡愁更甚，这是一种“明知愁深，却难自控”的无奈，是对思乡之情的强化，而非回避。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “寒”字写出的烟雾特点。“寒”字本义是寒冷，这里用来形容江上的烟雾，既写出了烟雾清冷迷蒙的质感——秋日江上的雾气本就带着凉意，“寒”字将这种体感具象化；又赋予了烟雾萧瑟凄清的意境——它不再是单纯的自然景物，而是染上了秋日的寂寥气息，与“碧云天，黄叶地”的苍凉秋景融为一体。 “寒”字蕴含的诗人心情。诗人身处羁旅途中，所见秋景皆染上主观的愁绪色彩。江上的烟雾“寒”，实则是诗人内心的“寒”——一个“寒”字，暗含了他漂泊异乡的孤寂、思念家乡的惆怅，以及面对萧瑟秋景时的凄凉之感。景的寒意与情的寒意相互交融，浑然一体。 （二）文言文阅读（本题共3小题，共10分。） 阅读下面的文章，完成下面小题。 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。①察邻国之政，无如寡人之用心者。②邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。③以五十步笑百步，则何如？” ————节选《寡人之于国也》 14. 下列加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 寡人之于国也，尽心焉耳矣。 焉耳矣：语气助词连用，加重语气。 B. 河内凶，则移其民于河东。 凶：凶险，凶恶 C. 王好战，请以战喻。 好：喜欢 D. 兵刃既接。 兵刃：兵器，武器 15. 下列选文有关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 梁惠王认为自己治理国家尽心尽力，面对灾荒采取了“移民移粟”的措施，且觉得邻国君主不如自己用心。 B. 对待两地灾荒，梁惠王的应对策略是不一致的，他的政策只是治标不治本的权宜之计，并未从根本上解决百姓的生存问题。 C. 孟子以“战喻”，是因为梁惠王好战，用战争相关的场景说理，能让梁惠王更易理解自己的观点。 D. “五十步笑百步”的比喻，直接点出梁惠王与邻国君主的治国本质相同，只是表现形式略有差异。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其二作答，若作答3题，只有第①②题得分，第③题不得分。） ①察邻国之政，无如寡人之用心者。 ②邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ③以五十步笑百步，则何如？ 【答案】14. B 15. B 16. ①我观察邻国的政事，没有像我这样用心的。 ②邻国的百姓没有减少，我的百姓没有增多，这是为什么呢？ ③凭着自己跑了五十步，却嘲笑跑了一百步的人，那怎么样呢？ 【解析】 【导语】这段节选自《孟子·梁惠王上》的对话，展现了典型的孟子说理艺术。梁惠王以“移民移粟”自诩仁政，却困惑于人口不增，暴露出其治标不治本的施政局限。孟子以“五十步笑百步”的战争比喻，精妙揭示梁惠王与邻国君主在治国本质上并无二致。文本通过对比手法和寓言式说理，既批判了统治者自我满足的心态，又阐释了儒家“王道”政治的核心要义——真正的仁政需从根本上解决民生问题。对话体形式生动，比喻贴切，体现了孟子善用对方熟悉事物进行类比说理的辩论智慧。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：我对于国家，算是尽心了呀。 B.“凶：凶险，凶恶”错误。“凶”，谷物收成不好，荒年。句意：河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去。 C.句意：大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。 D.句意：两军的兵器已经接触。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“梁惠王的应对策略是不一致的”错误。由“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然”可见，“亦然”的意思是 “也是这样”，说明梁惠王应对河内、河东两地灾荒的策略是完全相同的，并非“不一致”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“察”，考察；“政”，政事；“无如”，没有像。 （2）“之”，的；“加”，更加；“何也”，这是为什么呢？ （3）“以”，凭着；“何如”，宾语前置，正常语序为“如何”。 参考译文： 梁惠王说：“我对于国家，算是尽心了呀。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也是这样做。考察邻国的政治，没有像我这样用心的。可是，邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，这是为什么呢？” 孟子回答说：“大王喜欢打仗，让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来，有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？” ——节选《寡人之于国也》 （三）现代文阅读（本题共4小题，共14分。） 阅读下面的文章，完成下面小题。 把自己变成一朵花，香给这个世界看 林清玄 ①有时会在晚上去逛花市。 ②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮推到屋外，准备丢弃了。 ③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。 ④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。 ⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。 ⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。 ⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。 ⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。 ⑨花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的；如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又胖了。 ⑩花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法，说世上有三种行业是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞。因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是前世的因缘，哪里有福分经营这么好的行业呢？ ⑪卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。 ⑫这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看得很重的人，肯定是与花无缘的。 ⑬爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深刻的觉醒。激发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有平静、有种种动人的质地，就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。 ⑭让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！ （本文有删改） 17. 下列对第⑤段画线句，理解和分析最准确的一项是（ ） A. 花瓣的形状与耳朵相似，让人产生视觉错觉。 B. 花瓣飘落时的动态仿佛在倾听土地的呼唤，体现花与自然的联结。 C. 作者赋予花瓣听觉功能，说明花具有灵性，能感知世界。 D. 花瓣飘落的声音很轻，需要仔细倾听才能捕捉到。 18. 下列对文章结构和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“逛花市捡残花”为线索，串联起对花的观察、感悟和思考，结构清晰。 B. 第⑫段爱花者的直觉来自良善的品格、温柔的性情和对物质生活的淡泊。 C. 第⑨段将钻石与玫瑰对比，突出玫瑰的纯粹无瑕，强调花的无价在于其无求的品格。 D. 文章先叙后议，前面叙述捡花、赏花的经历，后面议论花的品格和人生哲理，逻辑严密。 19. “那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。”这句话运用了哪两种修辞手法来描述枝头残花的情态？这样写有怎样的表达效果？ 20. 文章结尾“让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！”这句话在文章结构上有什么作用？作者借“花”这一形象，寄寓了怎样的精神？请结合文中对“花”的描绘与感悟，分条简要概括。 【答案】17. B 18. B 19. 运用了比喻、拟人的修辞手法。以花喻人，“花像眼睛”“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋。落花有情，即使凋落，也依然美丽，同时也感叹于美丽的失去，“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。 20. 结构上：呼应文章标题，使文章首尾圆合；升华主旨，将对花的感悟上升到人生态度的层面；总结全文，收束前文对花的品格的议论，发出呼吁，引发读者思考。 精神。①坦然面对生命的兴衰：花盛开时美丽，凋落时也优雅，启示我们要像花一样，既珍惜盛放的时光，也从容接受生命的凋零，不留遗憾。②纯粹无求的品格：花是无价的，它不追求物质回报，送花的情感也纯粹无瑕，启示我们要摒弃对物质的过度追求，保持品格的高洁。③默默奉献的精神：花“香给这个世界看”，不求人知，只愿散发芬芳，启示我们要做一个对世界有贡献、能传递美好与善意的人。④淡泊宁静的心境：爱花者多淡泊物质，花的安静与沉默也蕴含着深思，启示我们要保持心灵的洁净与平静，以温柔良善的态度面对人生。 【解析】 【导语】这篇散文以花为意象，通过“拾花-赏花-悟花”的叙事脉络，展现了林清玄特有的禅意美学。作者将凋谢之花赋予生命哲思，以拟人手法呈现花的“无言之美”，由物及人地探讨生命价值。文中“无价”“纯善”等关键词，构建起物质与精神的二元对立，最终升华为“以花为镜”的人生启示，体现东方美学中物我合一的境界。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“花瓣的形状与耳朵相似，让人产生视觉错觉”错误。选项只停留在表面的形状联想，忽略了句子的深层情感和意境。 B.正确。准确抓住了“倾听土地的呼唤”的核心——通过动态想象，体现花从土地来、归土地去的自然联结，契合段落中“凋落时的难言之美”的主旨。 C.“花具有灵性，能感知世界”错误。作者是借“倾听”的想象，表现花瓣与土地的关联，而非真的认为花有听觉和灵性，选项过度解读。 D.“花瓣飘落的声音很轻”错误。“无声地辞枝”说明花瓣飘落没有声音，和“声音很轻”矛盾；关键是没有抓着“倾听土地的呼唤”的核心，理解偏差。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“第⑫段爱花者的直觉来自良善的品格、温柔的性情和对物质生活的淡泊”错误。原文第⑫段“这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊”是对爱花者直觉来源的客观陈述，并非“结构和表现手法”的内容，题干要求分析的是结构和表现手法，该选项答非所问。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 比喻：将留在枝上的花比作“眼睛”，形象地写出残花努力舒展的形态；拟人：“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”，赋予残花人的动作和情感。 生动传神地刻画了将谢未谢的残花的情态——既有着凋零前的执着，又带着对人间的眷恋；传递出作者对残花的怜惜与惆怅之情，呼应了前文“凋落时也有一种难言之美”的观点；让读者能直观感受到花的“深情”，增强了文字的感染力和画面感。 【20题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用及文章思想感情的能力。 （1）分析句子的结构作用，需从它与标题、前文内容、文章主旨的关联入手。 呼应标题，首尾圆合。文章标题是“把自己变成一朵花，香给这个世界看”，结尾句几乎是对标题直接呼应，形成了“标题点题—文中议花—结尾呼题”的完整结构，让文章脉络更清晰，结构更严谨。 升华主旨，提升立意。前文的内容主要围绕“逛花市捡残花”“赏花的姿态”“花的品格”展开，停留在“观花、悟花”的层面；结尾句则从“花”过渡到“人”，呼吁人们像花一样活，将对花的感悟上升到人生态度和价值追求的层面，完成了主旨的升华。 总结全文，收束全篇。结尾句是对前文所有关于花的议论的总结——前文赞美了花的凋零之美、纯粹无求、安静沉默，结尾将这些品格提炼为对人的要求，收束了全文的议论内容，同时发出呼吁，引发读者的思考。 （2）作者的精神寄托，都隐含在对花的描写和感悟里，解答时可以结合原文语句来提炼。 结合第④段“花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了”、第⑤段“花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美”“花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散”分析，花的生命有盛放也有凋零，盛放时辉煌灿烂，凋零时优雅安静，作者借此寄寓了珍惜生命高光时刻，也从容接受生命自然逝去的人生态度。 结合第⑧段“花虽是有形之物，却往往是无形的象征……都是高洁而不能以金钱衡量的”、第⑨段“花所以无价，是花有无求的品格”“送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹”来分析，花无法用金钱衡量价值，送花的情感也纯粹无瑕，作者借此批判对物质的过度追求，寄寓了坚守品格高洁，不被物质裹挟的精神。 结合结尾句“香给这个世界看”、第⑩段“卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心”分析，花的价值在于散发芬芳、滋养人心，不求回报，作者借此寄寓了人要像花一样，默默奉献自己的美好，为世界传递善意与温暖的精神。 结合第⑥段“每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思”、第⑫段“这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊”分析，花的姿态是安静沉默的，爱花者也需有淡泊的心境和良善的品格，作者借此寄寓了保持心灵的洁净与宁静，以温柔良善的态度面对人生的精神。 三、材料写作题（本大题共2小题，共40分） 应用文写作 21. 根据给定的材料，运用所学的知识进行应用文写作。写作要求：符合文种要求，达到所设定的写作目的；中心明确，观点正确；结构完整，语言精炼；格式规范，标点正确，不写错别字。 为帮助2023级学生明确职业方向，科学规划升学路径，光明职业技术学校将开展升学志愿填报指导讲座，具体安排如下： （1）讲座主题：“志愿引航，职启未来” （2）讲座时间：2025年12月30日14：30——16：00 （3）讲座地点：学校学术报告厅 （4）讲座内容：升学政策解读、院校与专业选择、职业适配分析、互动答疑 本次讲座特邀请资深专家黎明老师担任主讲，请代光明职业技术学校拟写一封邀请函。 【答案】示例： 邀请函 尊敬的黎明老师： 您好！ 为帮助我校2023级学生明确职业方向，科学规划升学路径，我校拟开展升学志愿填报指导讲座，诚邀您担任本次讲座的主讲嘉宾。本次讲座相关安排如下： 讲座主题：“志愿引航，职启未来” 讲座时间：2025年12月30日14：30——16：00 讲座地点：光明职业技术学校学术报告厅 讲座内容：围绕升学政策解读、院校与专业选择、职业适配分析展开分享，并设置互动答疑环节。 您在升学指导领域深耕多年，经验丰富、见解独到，相信您的分享定能为我校学生提供切实有效的指导。若您能够拨冗出席，我校全体师生将不胜荣幸。期待您的回复和莅临！ 联系人：小王 联系电话：×××××××××××。 光明职业技术学校（公章） 2025年12月20日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：邀请函 这是一篇邀请函，属于应用文写作，需要牢记格式要求。邀请函一般由标题、称谓、正文和落款组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、清楚；符合邀请函的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。 正文安排：正文整体遵循“表明来意—说明背景—告知详情—表达诚意—盼复”的逻辑结构，层层递进。开篇表明来意，阐述讲座背景，让受邀人快速知晓邀请事由，也凸显了讲座的公益性与必要性。以分点形式清晰列出讲座主题、时间、地点、内容四大核心要素，方便受邀人确认行程。凸显受邀人价值，强化邀请诚意，既能让受邀人感受到尊重，也能增强其参与讲座的意愿，体现了邀请函“以情动人、以理服人”的沟通逻辑。以“期待您的莅临指导，盼复为感”收尾，既表达了对受邀人抽出时间参与的感激之情，也明确传递了“需要对方回应是否出席”的诉求，为后续行程确认留下空间。 格式要求：标题“邀请函”第一行居中；称谓第二行顶格写；正文空两格；落款分两行，时间在下，右对齐。 常见文体写作（30分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 理想如灯，能照亮人生的方向。年轻的樊锦诗心中怀着对敦煌的向往，毕业后选择来到西北大漠，一待就是五十多年。 在敦煌，她遇到了许多困难：有时候缺少资金，有时候技术跟不上。但她没有放弃，而是带着团队一点一点摸索，最终建成了“数字敦煌”——用现代科技把珍贵的壁画和文物永久保存下来，让全世界的人都能欣赏这座千年文化宝库。 凭着这份始终如一的热爱与坚守，她让古老的敦煌焕发出新的生命力；而她自己也在这份事业中，找到了人生的价值和意义。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？它对你的职业理想，专业学习或人生规划有何启示？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题；②文体明确（诗歌、戏剧除外），可记叙经历，抒发感想或发表议论；③内容健康，思想积极，不少于600字；④书写规范，卷面整洁；⑤不得套作，抄袭，文中不得出现真实的人名，校名等个人信息。 【答案】例文： 守正创新，方得长远 工匠精神，藏于坚守的执着，显于创新的勇气。从古代庖丁解牛的游刃有余，到当代大国工匠的精益求精；从广西坭兴陶传承人的匠心坚守，到非遗技艺的创新焕彩，无不证明：唯有坚守初心之本，兼具创新之勇，方能让文化与事业在时代浪潮中源远流长。 坚守，是传承的根基，是工匠精神的核心底色。广西坭兴陶传承人们，坚守着选料的严苛——只取钦州特有的红泥与白泥，经反复淘洗去除杂质；坚守着工序的繁杂，从制坯的精雕细琢到烧制的火候把控，每一步都不敢懈怠。正是这份对传统技艺的坚守，让坭兴陶承载着千年地域文化，成为广西非遗的闪亮名片。试想，若没有这份坚守，古老技艺早已湮没在时光长河中，更无从谈起文化的传承与延续。各行各业皆是如此，学者坚守治学初心，方能深耕领域、著书立说；工匠坚守品质底线，方能打造精品、赢得信赖。坚守，是抵御浮躁的定力，是成就事业的基石。 创新，是发展动力，是工匠精神的时代延伸。仅靠坚守难以应对时代变化，唯有创新才能让传统焕发生机。坭兴陶传承人们并未墨守成规，他们在坚守传统工序的基础上，融入现代设计理念，将壮锦图案、漓江山水等地域元素雕刻于陶身，开发出茶具、摆件等多元产品，让坭兴陶走进寻常百姓家，更走出国门、享誉世界。新时代的大国工匠们，亦在坚守技艺的同时，引入新技术、新方法，让传统制造业焕发新活力。创新不是对传统的颠覆，而是在坚守核心本质上的突破，是让传统与时代同频共振的智慧。 坚守与创新，从来不是相互对立，而是相辅相成、辩证统一。没有坚守的创新，如同无源之水、无本之木，终将失去灵魂；没有创新的坚守，恰似一潭死水，终将被时代淘汰。广西非遗文化的传承与发展，正是坚守与创新并行的典范——既坚守文化内核与技艺精髓，又创新传播方式与表现形式，让民族文化在新时代绽放光彩。 作为新时代的青年，我们更应秉持“坚守与创新”的理念。坚守做人的底线与理想的初心，在学习与实践中锤炼本领；敢于突破思维定势，勇于探索创新，以青春之力为传统注入新机，为事业增添动力。 守正为基，创新为翼。唯有在坚守中沉淀，在创新中突破，方能如坭兴陶般，历经时光淬炼，愈发温润厚重，以独特的光彩惊艳世界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 审题立意。结合材料核心意象“理想”、人物事例（樊锦诗怀揣对敦煌的向往，扎根大漠五十余年，克服资金短缺、技术落后等困难，带领团队建成“数字敦煌”）、关键品质（热爱、坚守、勇于探索、甘于奉献）、结果意义（让敦煌文化焕新，自身也实现人生价值），梳理材料逻辑：理想指引方向→为理想投身事业→遭遇困难不放弃→凭借热爱与坚守突破困境→实现事业价值与个人价值的统一。写作时需结合材料谈联想与思考，重点关联职业理想、专业学习或人生规划，并融入自身体验。议论文立意：以樊锦诗的事例为核心论据，论证理想的指引作用与坚守的支撑作用，结合自身专业学习中确立目标、克服困难的经历；突出“热爱”的力量，分析樊锦诗因热爱敦煌而甘愿扎根大漠、攻坚克难，联系自己对所学专业的兴趣与付出；聚焦樊锦诗用现代科技保护传统文化的创新之举，论述坚守不是墨守成规，而是在传承基础上突破，关联职业理想中“传统+创新”的发展思路。记叙文立意：将自己的专业学习或兴趣爱好比作“敦煌”，记叙自己在追求目标的过程中，遇到的困难、坚持的理由，表达理想指引下的成长感悟。以“灯”为线索，串联樊锦诗的故事与自己的经历，抒发理想对人生方向的指引作用，以及坚守带来的收获。 行文思路。拟写一篇记叙文。开头，描写一个与专业相关的场景（如实训室操作、图书馆查阅资料），引出自己的职业理想，类比樊锦诗对敦煌的向往。主体，叙事抒情，体现坚守。遇到的困难（如专业技能考核失利、学习过程枯燥乏味），内心产生动摇，联想到樊锦诗面对的困境。受到樊锦诗事迹的鼓舞，重新振作，制定计划，付出努力（如反复练习、请教老师同学）。细节描写：刻画自己坚持的过程（如熬夜练习、克服畏难情绪），融入真情实感。结尾：感悟成长，展望未来。写自己的收获（如技能提升、心态成熟），点明理想与坚守的意义；展望未来，表达将继续为理想奋斗的决心。 立意： 1.理想为帆，坚守为桨，方能抵达价值彼岸。 2.以热爱铸盾，破前路荆棘，守心中理想。 3.于坚守中创新，让理想之花绽放时代光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $