2 丁香结 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《丁香结》的托物言志手法及“从阅读内容想开去”的语文要素展开。通过自然景物对比和提问导入，梳理从丁香花形色香描写到丁香结象征意义的脉络，搭建从感知到理解的学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，引用“芭蕉不展丁香结”等古诗词理解丁香结的愁怨意象，引导学生联系生活中的“结”深化人生感悟。通过多角度写景、比喻拟人等手法教学，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供清晰的教学流程和可操作的探究活动。

《2 丁香结》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 《丁香结》是统编版六年级上册第一单元的散文佳作，由当代作家宗璞创作，贴合单元 “触摸自然” 的主题，落实 “从阅读的内容想开去” 的语文要素。文章以丁香为核心意象，先细致描摹了城里街旁、宅院、城外校园及作者斗室外丁香花的形、色、香，用生动的语言刻画了丁香星星般的小花、潇洒的白与朦胧的紫，还有那非桂非兰的幽雅甜香。又由丁香花苞形似盘花扣的外形特点，引出 “丁香结” 的说法，结合古典诗词中丁香结的愁怨意象，进而生发人生感悟，将丁香结与生活中的不顺心事相联系，道出 “结是解不完的，人生的问题也是解不完的” 的哲理，传递出乐观豁达的生活态度。全文语言优美，情景交融，托物言志，兼具审美价值与思想深度。 二、教学目标与教学重难点 教学目标 知识与技能上，掌握缀、幽、拙等生字词，理解参差、愁怨等词语含义；能有感情朗读课文，体会比喻、拟人等修辞的妙处。过程与方法上，通过自主阅读、小组探究梳理文章脉络，学会抓住关键词句品味语言，能从课文内容想开去，联系生活理解丁香结的含义。情感态度与价值观上，感受丁香花的美，培养热爱自然的情感；理解人生难免有 “结”，学会以豁达乐观的心态面对生活中的困难。 教学重难点 教学重点是把握作者从形、色、香等方面描写丁香花的方法，感受丁香花的独特之美；理解丁香结的本义与象征意义，体会作者对丁香的喜爱之情。教学难点是领悟托物言志的写作手法，理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的” 这句话的深刻内涵，能结合自身生活实际谈对人生 “结” 的理解。 三、教学过程 一、导入新课 同学们，大自然中有千姿百态的花，牡丹雍容华贵，玫瑰娇艳动人，荷花亭亭玉立，而有一种花，它小巧玲珑，或白或紫，香气淡雅，还常常出现在古人的诗词里，寄托着人们细腻的情思，它就是丁香花。今天，我们就一同走进宗璞先生的散文《丁香结》，去欣赏丁香花的美，去探寻藏在丁香结里的奥秘。看到这个题目，大家心里可能会有疑问，丁香是一种花，那 “丁香结” 是什么呢？是丁香花的一种吗？还是有别的含义？带着这些问题，我们一起走进课文。 二、作者与文体介绍 在学习课文之前，我们先来认识一下本文的作者宗璞。宗璞是当代著名的女作家，原名冯钟璞，她的散文文笔清新优美，情感真挚，常常在描写自然景物的同时，融入自己的人生思考，让文章既有画面美，又有思想深度。《紫藤萝瀑布》就是她的经典代表作，大家课后可以去读一读。 我们今天学习的《丁香结》是一篇散文，而且是一篇托物言志的散文。托物言志就是借助对某一事物的描写和刻画，来表达自己的志向、情感或者人生感悟。这篇文章中，作者就是借助丁香和丁香结，表达了自己对生活的看法，这也是我们这节课要重点体会的内容。同时，这篇课文属于我们第一单元的学习内容，本单元的语文要素是 “从阅读的内容想开去”，也就是说，我们在读书的时候，不能只停留在课文表面，还要结合自己的生活经历、阅读积累，展开联想和思考，这一点大家在学习中要格外注意。 三、初读课文，扫清字词障碍 首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字、不理解的词，做好标记，可以借助字典或者同桌之间相互请教。 现在我们来检查一下大家的字词掌握情况，先看这些生字，谁能来读一读？（出示：缀、幽、雅、案、拙、薄、蕾、襟、恍、怨）。大家要注意，“拙” 读 zhuō，是第一声，不要读成第二声；“襟” 读 jīn，前鼻音。还有一些多音字，比如 “薄”，在 “单薄” 中读 bó，在 “薄饼” 中读 báo，在 “薄荷” 中读 bò；“糊” 在 “模糊” 中读 hú，在 “糊弄” 中读 hù，大家要结合语境区分清楚。 接下来看这些形近字，“缀” 和 “辍”，“缀” 是绞丝旁，有点缀、连缀的意思，“辍” 是车字旁，是辍学的意思，大家可以通过偏旁来区分；还有 “幽” 和 “悠”，“幽” 可以组词幽雅、幽静，侧重环境安静，“悠” 可以组词悠久、悠闲，侧重时间或者状态。 还有一些重点词语，我们一起来理解一下。“参差”，指长短、高低、大小不齐，比如我们说树木长得参差不齐；“朦胧”，指不清楚、模糊，文中说月光下的紫丁香是朦胧的，写出了紫丁香在月光下的朦胧美；“愁怨”，就是忧愁怨恨的意思；“恍然”，形容忽然醒悟，比如恍然大悟。大家把这些词语的意思记在课本上，方便后续理解课文。 字词掌握好了，我们再齐读一遍课文，这次要读得更流利、更有节奏。 四、再读课文，梳理文章脉络 请大家默读课文，思考一个问题：作者围绕丁香，写了哪些内容？可以用简洁的语言概括出来，也可以在课文中做好批注。 谁来说说自己的发现？其实，整篇文章可以分为两个部分。第一部分是 1-3 自然段，这部分作者主要是在写丁香花，描写了自己在不同地方看到的丁香花，还从形、色、香三个方面刻画了丁香花的特点。第二部分是 4-6 自然段，作者由丁香花的花苞引出了 “丁香结”，先介绍了丁香结的由来，又引用了古人的诗词，最后由丁香结生发了自己的人生感悟。 我们再来确认一下，作者在哪些地方看到了丁香花？对，有城里街旁、宅院里、城外校园里，还有作者自己斗室外的檐前，可见作者对丁香花的关注，也能看出作者对丁香花的喜爱之情。 五、品读课文 1-3 自然段，感受丁香花之美 作者如此喜爱丁香花，那丁香花究竟美在哪里呢？请大家再次默读 1-3 自然段，找出描写丁香花形、色、香的句子，读一读，品一品，说说自己的感受。 先来看描写丁香花形状的句子，谁找到了？“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 大家仔细读一读，这句话里哪些词用得特别好？“探” 和 “窥”，这两个词把丁香花当作人来写，运用了拟人的修辞手法，“探” 出半树银妆，写出了丁香花从宅院里伸出来的样子，特别灵动，“窥” 着行人，又写出了丁香花的调皮可爱，仿佛一个好奇的孩子在偷偷看路人，让我们感受到了丁香花的勃勃生机。还有 “星星般的小花”，运用了比喻的手法，把丁香小花比作星星，写出了丁香花小巧、繁密的特点，画面感十足。 还有一句 “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。” 这里的 “积雪” 指的是什么？其实是丁香花，作者把白色的丁香花比作积雪，写出了丁香花洁白、繁茂的特点，而且不说丁香花，却说看到积雪，既形象又含蓄，还能让我们感受到丁香花的美。 说完了形状，我们再来看丁香花的颜色。文中写道 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。” 仅仅八个字，就写出了丁香花不同的色彩美。白色的丁香花，在月光下显得自然大方，不拘束，这就是 “潇洒”；紫色的丁香花，在月光的笼罩下，朦朦胧胧，有一种朦胧的、含蓄的美。作者用两个词，就把月光下丁香花的色彩特点写得淋漓尽致，语言非常凝练。 接下来是丁香花的香气，“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” 这句话从嗅觉的角度写丁香花的香，这种香是淡淡的，不是浓郁的，而且是幽雅的、甜美的，既不像桂花的香，也不像兰花的香，有着自己独特的味道，哪怕在夜色中，也能让人一下子分辨出来，可见丁香花的香气辨识度有多高。作者从视觉到嗅觉，从形状到颜色，多角度描写丁香花，让我们仿佛亲眼看到、亲鼻闻到了这美丽的丁香花。 请大家带着对丁香花的喜爱之情，齐读 1-3 自然段，读出丁香花的美。 六、研读课文 4-6 自然段，探寻丁香结的深意 我们欣赏完了美丽的丁香花，接下来就来解开大家一开始的疑问，什么是丁香结？请大家默读第 4 自然段，找出答案。 谁来说说？“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。” 原来，丁香结的本义就是丁香花的花苞，因为它的形状圆圆的、鼓鼓的，和我们衣服衣襟上的盘花扣很像，所以人们就把丁香花苞叫做丁香结。这是丁香结的字面意思，那仅仅是因为形状，作者才写丁香结吗？显然不是，作者还从古人的诗句中找到了灵感，那古人是怎么写丁香结的？ 文中引用了两句诗，“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗分别出自李商隐的《代赠》和冯延巳的《醉花间》。大家读一读这两句诗，从诗句中，你们感受到了什么？这两句诗里，丁香结和 “愁” 联系在了一起，在古人的笔下，丁香结是愁怨、忧愁的象征，古人常常借丁香结来抒发自己心中的愁绪。 那作者看到丁香结，想到了这些诗句，她的心情是忧愁的吗？请大家读一读 5-6 自然段，找出作者的感悟。作者写道 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？” 这是全文的中心句，也是作者的人生感悟，大家小组讨论一下，这句话是什么意思？ 谁来分享一下小组的看法？作者认为，丁香结年年都有，就像我们的人生，不可能一帆风顺，总会遇到各种各样不顺心的事，这些不顺心的事，就是人生的 “结”，这些 “结” 一件接着一件，是解不完的。但如果人生中没有这些 “结”，没有这些困难和烦恼，那人生就会变得平淡无味，没有意思。作者并没有因为人生有解不完的 “结” 而忧愁，反而认为这是生活的常态，这体现了作者怎样的人生态度？对，乐观、豁达、积极的人生态度。 这就是作者赋予丁香结的新的含义，丁香结不仅是丁香花的花苞，还象征着人生中的烦恼、困难和不顺心的事。作者由丁香结的形象，联想到古人的诗词，再联想到人生的 “结”，这就是我们之前说的托物言志的写作手法，借丁香结这个事物，表达自己对人生的看法。 七、品味语言，学习写作方法 这篇课文的语言非常优美，除了我们刚才分析的句子，大家再找一找自己最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢。 有的同学可能喜欢 “雪色映进窗来，香气直透毫端”，这句话把视觉和嗅觉结合在一起，写出了丁香花的白和香，而且 “直透毫端” 这个词，把无形的香气写得有形，仿佛香气都钻进了作者的笔尖，特别生动。还有的同学可能喜欢 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚”，“妩媚” 这个词写出了雨中丁香花的柔美，让丁香花的形象更加鲜活。 大家发现了吗，作者在写这篇文章的时候，用到了很多写作技巧，首先是多角度描写景物，写丁香花从形、色、香三个方面入手，让景物描写更全面、更生动；其次是运用多种修辞手法，比喻、拟人让丁香花的形象更鲜活，引用古诗词让文章更有文化底蕴；最后是托物言志，由具体的丁香结，引出抽象的人生感悟，让文章更有深度。这些写作方法，大家在自己的习作中也可以运用，比如我们写一种自己喜欢的花，就可以从多角度描写它的特点，再结合自己的感受，表达自己的情感。 八、联系生活，从阅读内容想开去 本单元的语文要素是 “从阅读的内容想开去”，作者由丁香结想到了人生的 “结”，那大家结合自己的生活实际，想一想，在我们的生活中，有没有遇到过这样的 “结”？ 比如，我们在学习中，可能会遇到一道解不开的数学题，这就是学习中的 “结”；和同学之间闹了矛盾，这就是交往中的 “结”；参加比赛没有取得好成绩，心里难过，这也是生活中的 “结”。这些都是我们生活中常见的 “结”，那面对这些 “结”，我们应该怎么做呢？ 有的同学说，遇到解不开的数学题，会请教老师和同学，把这道题弄懂，解开这个 “结”；和同学闹矛盾，会主动沟通，化解矛盾。大家说得都很好，作者告诉我们，人生的 “结” 是解不完的，我们不必因为有这些 “结” 而烦恼，而是要以乐观豁达的心态去面对，能解开的 “结”，我们就努力去解开，暂时解不开的 “结”，我们也可以坦然接受，因为正是这些 “结”，让我们的生活变得更丰富、更有滋味。 就像我们的学习，正是因为有了那些解不开的难题，我们才会不断学习，不断进步；正是因为有了考试的失利，我们才会总结经验，更加努力。如果学习中一帆风顺，没有任何困难，那我们也不会有成长。所以，面对生活中的 “结”，我们要勇敢面对，积极化解。 九、总结全文 今天，我们一同走进了《丁香结》这篇散文，欣赏到了宗璞先生笔下丁香花的形、色、香之美，感受到了作者对丁香花的喜爱之情。我们还认识了丁香结，知道了丁香结的本义是丁香花的花苞，在古典诗词中象征着愁怨，而在作者的笔下，丁香结又象征着人生中的烦恼和不顺心的事。作者由丁香结生发人生感悟，告诉我们人生的 “结” 是解不完的，但我们要以乐观豁达的心态去面对，因为正是这些 “结”，让我们的生活变得不再平淡无味。 这篇文章不仅让我们感受到了语言的美，更让我们收获了人生的智慧。希望大家在以后的生活中，都能像作者一样，拥有一颗豁达的心，勇敢面对生活中的各种 “结”，让自己的生活变得更精彩。同时，也希望大家能把这节课学到的写作方法运用到自己的习作中，写出更多优美的文章。 十、拓展延伸与作业布置 拓展延伸：在我们的生活中，还有很多植物都有象征意义，比如梅花象征着坚强不屈，菊花象征着高洁，荷花象征着纯洁，竹子象征着正直。大家可以想一想，这些植物为什么会有这样的象征意义？ 作业布置： （1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文中的优美语句。 （2）选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的特点，运用本节课学到的写作方法，写一段话，尝试表达自己的情感或者感悟。 （3）推荐大家阅读宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，感受她散文的独特魅力，看看这篇文章中，作者又由紫藤萝花生发了怎样的人生感悟。 十一、板书设计 丁香结 宗璞 丁香花：形（星星般、探、窥） 色（白：潇洒 紫：朦胧） 香（幽雅甜香） （城里、宅院、校园、斗室） 丁香结：本义 —— 花苞如盘花扣 象征义 —— 古：愁怨 今：人生的不顺与烦恼 人生感悟：结解不完 → 乐观面对 → 生活有味 写作手法：多角度写景、比喻拟人、托物言志 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $