5.1天气和天气预报 “品质课堂”教学设计 -2025-2026学年七年级上册地理湘教版

该初中地理教学设计聚焦“天气和天气预报”核心知识，通过“今天天气怎么样”的生活化提问导入，引导学生从生活经验出发，先理解天气概念及特点，再对比气候概念，进而学习天气预报符号与卫星云图，构建从生活到理论的知识支架。 此设计突出地理实践力与综合思维培养，通过“我是小小气象播报员”活动让学生模拟播报，结合多媒体展示卫星云图、天气符号视频，强化读图分析能力。注重人地协调观，联系天气对生产生活的影响，既提升学生生活应用能力，又为教师提供丰富互动资源，助力高效教学。

“品质课堂”教学设计 课题名称 5.1天气和天气预报 学科 地理 授课班级 2504、2505、2506、2514、2521 授课时数 1 执教者 授课日期 2025.11.19 教材 分析 天气和天气预报的教材通常从学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述，并介绍天气和气候两个不同的概念。 接着，教材会详细介绍天气预报的有关知识，包括常见的天气符号、电视中常见的卫星云图和城市天气图等，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 此外，教材还会提供大气环境监测的阅读资料，以联系实际、贴近生活的内容，培养学生的环保意识和前瞻性思维。 学情 分析 学生在初中阶段已经接触过一些地理知识，对天气有了一定的感性认识和基础理解。 同时，学生也具备了一定的生活经验和观察能力，能够从日常生活中感知到天气的变化及其对人类活动的影响。学生在学习方法、学习习惯和认识水平方面已经有一定的基础，能够初步进行自主学习和合作学习。 教学 目标 1. 学生能理解天气的概念，并能在生活中准确运用描述天气的词语。 2. 学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的卫星云图并模拟播报天气，养成收看天气预报的习惯。 3. 结合实例，学生认识到天气对生产生活的影响，并通过关注天气预报，合理安排生产生活。 教学 重难点 1.天气与气候的区别 2.识别天气符号 3.学会阅读卫星云图和播报简单的天气预报 难点：辨别天气与气候的区别，风向标的判读。 课前 准备 多媒体课件 教学 方法 创设情境法、读图分析法、自学指导法 信息化 应用 多媒体展示：教师可以利用多媒体设备，如投影仪或电子白板，展示不同的天气现象、气候类型以及天气预报的制作过程。通过图片、视频和动画等形式，将抽象的天气概念直观化，帮助学生更好地理解和掌握。比如，可以展示卫星云图、雷达图等天气图表，让学生了解如何解读这些图表来预测天气。 教 学 过 程 一、导入新课 教师提问：今天天气怎么样？讨论：谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？ 学生回答问题 2、 教学过程 知识讲解 （一）天气 1.教师展示图片，讲解天气的概念 2.播放延时摄影视频，讲解天气的特点 （学生根据教师的引导和讲解，结合生活经验，尝试总结天气的特点） 3.展示图片，讲解天气的要素 （二）气候 1.教师提出问题：你的家乡冬天冷不冷？引出气候的概念 2.教师展示图片，讲解气候的概念 （学生回答教师的问题，并在老师的引导下总结气候的特点） 3.教师讲解气候的特点 4.课堂活动，引导学生区分天气与气候 练习：判断课件图片及语言描述的是天气还是气候，帮助学生加深理解天气和气候的区别。 过渡：天气如此重要,我们通过哪些途径能了解到未来的天气变化？你能识别常见的天气预报符号吗？ （三）天气预报和天气符号 1.播放天气预报视频，讲解天气预报的概念 2.展示卫星云图图片，讲解卫星云图的主要要素 过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？ 明确：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 过渡：想要看懂天气预报图，我们还要能够识别各种天气符号，明确各种天气符号的含义。 3.引导学生从天气预报中找出天气符号 4.展示：各种天气符号及其含义，介绍不同的天气符号 （学生熟悉各种天气符号，画出不同的风力、风向符号） 活动：我是小小气象播报员—模拟播报天气预报 三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。 四、课堂练习 1.下列词语中，描述气候的是（ ） A. 阳光明媚 B. 四季如春 C .狂风暴雨 D .寒风凛冽 2.霜是由地面水汽遇冷凝结而成的，下列表示霜冻的天气符号是（ ） 3.据下面的天气预报图，回答下列问题。 （1）播报城市的天气状况。 广州：________________________。长沙：____________________。 武汉：________________________。南京：____________________。 （2）图中会有雷阵雨的城市是________。 （3）播报下列海域的风向风力状况。 A（东海附近海面）_________________。 B（南海附近海面）_________________。 板 书 设 计 教 学 反 思 注：其中“教学过程”应加页，“品质课堂”建设学校可根据此模板印制学科教师备课本。 $