第二单元 第4课 草原牧歌-实践与创意 拓展欣赏——长调（女子独舞） 教学设计 2025-2026学年沪教版初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦蒙古族长调欣赏与女子独舞，承接单元草原音乐学习，通过自然之声导入，搭建从已知民歌到长调体裁的学习支架，巩固知识并引入新内容。 以审美感知为核心，赏析旋律与舞蹈融合之美，结合艺术表现（哼唱长调、模仿舞蹈体态）和创意实践（小组创编草原作品），运用视听结合与分段解析方法，提升学生审美与文化认同，为教师提供丰富素材和实操活动。

教学设计 第4课 草原牧歌-实践与创意 拓展欣赏——长调（女子独舞） 学科 音乐 年级 七年级 学段 初中 版本章节 沪教版第二单元 教学目标 本课围绕音乐学科四大核心素养展开，审美感知上，引导学生聆听长调旋律、观赏女子独舞，感知长调悠长自由的旋律特点与舞蹈刚柔并济的动作韵律，体会草原艺术的审美意境。艺术表现上，让学生尝试模仿长调的哼唱技巧与舞蹈的基础体态，用声音和肢体简单表现草原风情。创意实践中，结合长调与舞蹈的艺术特点，开展小组即兴创编活动，将音乐感受转化为艺术表达。文化理解方面，了解蒙古族长调作为世界非物质文化遗产的价值，知晓长调与蒙古族游牧生活的关联，理解草原音乐舞蹈背后的民族文化与生活情怀，增强对民族音乐文化的认同。 重难点 教学重点为引导学生把握蒙古族长调节奏自由、旋律悠长、音域宽广的核心音乐特征，感受长调旋律与女子独舞动作的融合之美，能准确描述出长调与舞蹈所传递的草原意境；同时了解长调在蒙古族文化中的地位，知晓长调与游牧生活的内在联系。教学难点是让学生理解长调无固定节拍的演唱特点，能尝试用气息支撑进行简单的长调片段哼唱；体会舞蹈动作如何具象化表现长调的音乐情绪，实现音乐与舞蹈的艺术联动；并能结合艺术形式，理解草原民族的审美情趣与文化内涵，避免对长调自由节奏的片面理解。 教材分析 本课是沪教版音乐七年级上册第二单元第 4 课草原牧歌的实践与创意拓展内容，承接单元内《牧歌》《鸿雁》等草原音乐的赏析与演唱，以长调欣赏搭配女子独舞为载体，丰富草原牧歌的教学内容。教材将听觉的音乐欣赏与视觉的舞蹈观赏结合，符合初中生的认知特点，既巩固了蒙古族民歌的知识，又引入长调这一特色体裁，还渗透了音乐与舞蹈的姊妹艺术关联。教材注重实践与创意，通过拓展欣赏搭建起从感知到表达的桥梁，让学生在多元艺术体验中深化对草原文化的理解，是培养学生音乐审美与文化素养的重要内容，也为后续民族音乐赏析奠定基础。 教学准备 教师方面，准备蒙古族长调经典曲目音频、长调女子独舞完整及片段视频，剪辑旋律典型、动作清晰的素材；制作包含蒙古族草原风光、长调文化知识、舞蹈动作解析的课件；准备马头琴伴奏音频、蒙古族服饰道具、简谱卡片等。学生方面，提前预习教材中 “蒙古族民歌 —— 长调、短调” 的音乐小辞典内容，初步了解长调的基本概念；收集蒙古族草原文化、那达慕大会等相关小知识，做好课前认知铺垫。同时布置学生准备简单的手工材料，为课堂创意实践环节做准备。 教学过程 一、课程导入：走进草原，邂逅长调 同学们，在前面的课程中，我们一同聆听了悠扬的草原牧歌，演唱了深情的《鸿雁》，仿佛置身于蓝天白云、绿草如茵的蒙古大草原。蒙古族作为我国北方的游牧民族，在漫长的游牧生活中，创造了灿烂的草原文化，而蒙古族民歌就是其中最耀眼的瑰宝。在蒙古族的音乐世界里，有这样一种歌唱形式，它能让你从声音中听到草原的辽阔，感受到牧民的情怀，它就是被列入世界非物质文化遗产的蒙古族长调。今天，我们不仅要聆听这来自草原的天籁之音，还要欣赏一段以长调为背景的女子独舞，让我们在音乐与舞蹈的融合中，走进蒙古族长调的艺术世界。 首先，让我们闭上眼睛，聆听一段草原的自然之声，风声、马蹄声、牧人的呼唤声，这些声音是草原的灵魂，也是蒙古族长调诞生的源泉。蒙古族人民逐水草而居，在广袤无垠的草原上，人与人之间相隔甚远，牧人们便用歌声传递情感、呼唤同伴，在与自然的相处中，唱出了最质朴、最悠长的旋律，这就是长调的由来。当长调的旋律响起，再搭配上灵动的女子独舞，又会碰撞出怎样的艺术火花？这就是我们今天要探索的内容。 二、知识探秘：认识蒙古族长调 1. 长调的定义与特点 教材的音乐小辞典中，为我们区分了蒙古族的长调和短调，长调并非指音高的高低，而是以音乐的体裁结构为分类标准，简单来说，那些曲调悠缓而无明显节拍限制的蒙古族民间歌曲，就是长调。它最核心的特点就是歌腔悠长、节奏自由、音域宽广，旋律像草原上的风一样，自由飘荡，没有固定的强弱拍约束，完全随着歌者的情感和心境起伏。 长调的演唱中，还会出现大量的衬词，比如 “嗬咿”“啊哈嗬” 等，这些衬词没有具体的语义，却能延长音的时值，让旋律更具延展性，也能更好地表达牧人心中的情感。同时，长调的音域跨度很大，常常会出现六度以上的大幅度跳进音程，让旋律充满张力，就像辽阔的草原一样，有着无限的空间感。 2. 长调的文化价值 2005 年末，蒙古长调民歌被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产，这不仅是对蒙古族音乐文化的认可，更是对人类文化多样性的保护。长调不仅仅是一种演唱方法，更是蒙古族人民的一种生活态度，它诞生于游牧生活，反映了蒙古族人民的生产、生活与情感，是蒙古族草原文化的重要载体。 在蒙古族的生活中，长调无处不在，放牧时的牧歌、庆典时的赞歌、思念时的思乡曲，都能用长调的形式来表达。它承载着蒙古族人民对自然的敬畏、对生活的热爱、对家乡的眷恋，是蒙古族人民在长期与自然相处中，用心灵谱写的乐章。了解长调，就是了解蒙古族的历史与文化，就是走进草原民族的精神世界。 3. 长调与短调的区别 为了让大家更好地理解长调，我们来简单对比一下蒙古族的长调和短调。短调与长调相反，节奏规整、曲调简洁，篇幅较短，更适合在节日、聚会等热闹的场合演唱，比如我们后续会学习的《金杯》，就是蒙古族短调的代表。而长调节奏自由、旋律悠长，更适合在辽阔的草原上独唱，是牧人与自然对话的方式。简单来说，短调像草原上的篝火晚会，热烈欢快；长调像草原的清晨，宁静悠远，二者共同构成了蒙古族民歌的艺术宝库。 三、欣赏体验：长调与女子独舞的融合之美 1. 初听初看：捕捉整体意境 接下来，我们完整欣赏一遍长调（女子独舞）的作品，大家在欣赏的过程中，试着思考两个问题：第一，这首长调的旋律给你什么样的感受，它传递出怎样的情绪？第二，女子独舞的动作有什么特点，这些动作是否与长调的旋律相契合？ 在欣赏的过程中，同学们可以闭上眼睛感受音乐，再睁开眼睛观赏舞蹈，让听觉和视觉共同感受艺术的魅力。这首长调的旋律舒缓悠长，没有急促的节奏，仿佛能看到牧民骑着马在草原上缓缓行走，蓝天、白云、绿草构成了一幅宁静的画面。而女子独舞的动作，也没有过于激烈的跳跃，更多的是舒展、柔和的体态，手臂的摆动像草原上的青草，身体的旋转像飘动的云朵，脚步的轻移像马蹄的慢踏，与长调的旋律完美融合，共同营造出辽阔、悠远、宁静的草原意境。 欣赏结束后，邀请几位同学分享自己的感受，不用拘泥于专业的音乐术语，用最真实的语言描述自己听到和看到的一切，这就是我们对艺术最直观的审美感知。 2. 分段赏析：解析音乐与舞蹈的联动 为了让大家更深入地感受长调与舞蹈的融合之美，我们将作品分为三个部分进行分段赏析，分别探索旋律特点、舞蹈动作，以及二者之间的关联。 第一部分：这部分的长调旋律起音平缓，音高逐渐上升，像牧人的目光望向远方的草原，气息绵长，没有明显的停顿，展现出草原的一望无际。对应的女子独舞，舞者以基本的草原体态站立，双臂从身体两侧缓缓抬起，动作舒展缓慢，手指的舒展像草原上绽放的花朵，身体随着旋律的起伏轻轻晃动，仿佛与草原融为一体。这一部分的舞蹈动作，完美地具象化了长调旋律的悠长与舒展，让我们从视觉上感受到了音乐的线条。 第二部分：这部分的长调旋律出现了音程的跳进，音域变宽，旋律的起伏更大，像是牧人看到了奔腾的马群，心中充满了喜悦与豪迈，衬词的加入让旋律更具动感。而舞蹈动作也随之变化，舞者的手臂摆动幅度变大，出现了旋转、翻身的动作，脚步的移动也变得轻快，手腕的转动模仿着马群的奔跑，身体的姿态展现出草原民族的豪放与洒脱。舞蹈动作的节奏与长调旋律的起伏相呼应，让音乐的情绪通过肢体动作得到了更生动的表达。 第三部分：这部分的长调旋律逐渐回落，音高慢慢降低，气息渐渐收缓，像牧人在草原上慢慢走远，旋律变得温柔而悠远，传递出不舍与眷恋的情绪。女子独舞的动作也随之放缓，舞者的双臂缓缓落下，身体回到最初的体态，最后以一个舒展的造型收尾，动作轻柔，与长调的收尾旋律完美契合，让整个作品的意境更加完整，余韵悠长。 3. 细节品味：感受艺术的细节之美 在长调的演唱中，歌者的气息控制尤为重要，长调没有固定的节拍，全靠歌者的气息支撑旋律的流动，这就是长调演唱的气声唱法。歌者用气息托着声音，让每个音都绵长而饱满，没有生硬的停顿，就像草原上的风，连绵不断。大家可以试着感受一下，歌者在演唱长音时，气息的变化，这种气息的控制，让长调的旋律更具生命力。 而在女子独舞中，舞者的体态和眼神也充满了细节。舞者始终保持着挺拔的体态，肩部放松，腰部舒展，展现出草原女子的灵动与优雅；眼神时而望向远方，时而温柔低垂，传递出对草原的热爱与眷恋。这些细节的处理，让舞蹈不仅有外在的动作美，更有内在的情感美，与长调的情感表达高度统一。音乐是听觉的艺术，舞蹈是视觉的艺术，二者的融合，让草原的美变得更加立体、更加生动。 四、实践体验：尝试表现长调之美 1. 哼唱长调片段，感受旋律特点 了解了长调的特点，欣赏了长调与舞蹈的融合之美，接下来我们也来尝试一下，用声音表现长调的旋律。老师为大家选取了长调中一段旋律简单、特点鲜明的片段，我们先来跟着音频轻声哼唱，感受长调自由的节奏。 在哼唱的过程中，大家要注意气息的运用，用腹式呼吸的方法，让气息支撑着声音，不要急于唱完每个音，让旋律像流水一样自然流动。长调没有固定的节拍，所以不用刻意跟上某个节奏，跟着自己的感受，随着旋律的起伏哼唱就可以。对于旋律中的长音，要保持气息的稳定，不要让声音忽大忽小；遇到衬词时，可以适当加重语气，表达出心中的情感。 老师会先进行示范，然后带领大家分段哼唱，针对大家哼唱过程中出现的问题，比如气息不稳、节奏过急等，进行逐一指导。同学们也可以相互交流，分享自己哼唱的感受和技巧，在实践中感受长调的旋律之美。 2. 模仿舞蹈基础体态，感受草原韵律 除了用声音表现，我们还可以用肢体动作来感受长调的韵律。蒙古族舞蹈的基础体态有着鲜明的民族特点，接下来老师为大家讲解并示范几个简单的草原舞蹈基础体态，大家跟着模仿。 首先是草原立姿：双脚自然分开，与肩同宽，膝盖微微弯曲，腰部挺直，肩部放松下沉，双臂自然垂于身体两侧，手腕轻轻放松，眼神望向远方，仿佛站在辽阔的草原上，感受草原的微风。这个体态是蒙古族舞蹈的基础，能让我们快速进入草原的情境。 然后是手臂的摆动：从草原立姿开始，双臂从身体两侧缓缓抬起，手臂伸直，手腕放松，像风吹过青草一样，左右轻轻摆动，摆动的速度随着自己的感受而定，模仿长调悠长的旋律。摆动时，肩部不要用力，让手臂的动作自然舒展，感受身体与音乐的融合。 还有手腕的转动：双手放在身前，手腕轻轻转动，顺时针和逆时针交替，模仿马蹄的转动和草原上花朵的绽放，这个动作可以搭配长调中轻快的旋律片段，让肢体动作更具动感。 同学们跟着老师的示范，反复练习这些基础体态，在练习的过程中，播放长调的音频，让大家跟着音乐的旋律做动作，感受肢体动作与长调旋律的契合度，用身体体会草原艺术的韵律之美。 五、创意实践：创编草原艺术小作品 音乐学习不仅是感知和体验，更重要的是创意与表达。接下来我们开展小组创意实践活动，结合本节课所学的长调知识和舞蹈基础体态，以 “草原风情” 为主题，创编一个简短的艺术小作品。可以是长调片段的哼唱搭配简单的舞蹈动作，也可以是小组的肢体造型配合长调的背景音乐，形式不限，只要能体现出草原的意境和长调的特点即可。 1. 小组分工与构思 全班分为若干小组，每组 4-5 人，小组内进行合理分工，有负责哼唱长调的，有负责舞蹈动作的，有负责整体构思的。各小组先进行讨论，确定作品的主题和形式，结合本节课欣赏的长调与女子独舞的特点，融入自己的想法和创意。比如，可以选取长调中最经典的旋律片段作为背景音乐，设计一组展现草原放牧、马群奔跑的舞蹈动作；也可以几人一起哼唱长调，一人进行独舞表演，其他同学做简单的肢体配合。 在构思的过程中，同学们可以结合自己对草原的印象，加入一些自己想象的草原元素，比如白云、骏马、蒙古包等，用肢体动作或声音表现出来，让作品更具个性和创意。同时，要注意作品的整体性，让哼唱的声音和舞蹈的动作相互配合，共同营造出草原的意境。 2. 小组创编与练习 各小组确定构思后，开始进行创编和练习。在创编的过程中，老师会巡视各小组的情况，针对大家遇到的问题进行指导和帮助。比如，长调哼唱的气息控制、舞蹈动作的协调性、声音与动作的配合等方面，老师会给出专业的建议。 同学们在练习的过程中，要相互配合、相互交流，发挥每个人的特长，让每个同学都能参与到创编活动中。对于哼唱长调的同学，要反复练习旋律片段，把握好气息和节奏；对于舞蹈动作的同学，要反复打磨动作，让动作更舒展、更自然，与音乐的旋律相契合。各小组可以多次练习，不断修改和完善自己的作品，让作品更加精彩。 3. 作品展示与评价 各小组完成创编和练习后，进行作品展示，每组派代表上台表演自己的创意作品。其他同学作为观众，认真观看每组的表演，感受不同小组的创意和风格。 表演结束后，进行简单的评价，先由各小组进行自评，分享作品的创作思路和过程中的感受；再由其他小组进行互评，说说自己最喜欢的部分和一些改进的建议；最后由老师进行总结评价，肯定各小组的创意和努力，指出作品中的优点和不足，给出改进的方向。评价的重点不在于作品的专业性，而在于同学们的参与度和创意性，以及是否能体现出草原的意境和长调的特点，让每个同学都能在创意实践中获得成就感和幸福感。 六、文化拓展：走进草原文化的世界 蒙古族长调作为草原文化的载体，与蒙古族的游牧生活、风俗习惯、民族性格息息相关。除了长调，蒙古族还有很多优秀的文化艺术形式，比如马头琴演奏、那达慕大会、蒙古族舞蹈等，这些艺术形式共同构成了灿烂的蒙古族文化。 马头琴是蒙古族的代表性乐器，它的音色低沉悠扬，与长调的旋律相得益彰，本节课我们欣赏的长调作品中，就融入了马头琴的伴奏，让旋律更具草原的韵味。那达慕大会是蒙古族的传统节日，在那达慕大会上，有赛马、摔跤、射箭等传统项目，还有牧民们的长调演唱和舞蹈表演，是蒙古族人民展示民族文化的盛会。蒙古族舞蹈种类繁多，除了我们本节课欣赏的女子独舞，还有筷子舞、安代舞等，这些舞蹈动作都源于蒙古族的生活，展现了草原民族的豪放与热情。 同学们可以在课后通过书籍、网络等渠道，进一步了解蒙古族的文化艺术，收集更多的蒙古族长调曲目和舞蹈视频，感受草原文化的魅力。同时，我国是一个统一的多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐文化，除了蒙古族的长调，还有陕北的信天游、青海的花儿、云南的山歌等，这些民族音乐都是我国文化宝库中的瑰宝，值得我们去探索、去传承。 七、课堂小结 今天的课程，我们一同走进了蒙古族长调的艺术世界，认识了长调的定义和特点，欣赏了长调与女子独舞的融合之美，尝试了长调的哼唱和草原舞蹈的基础体态，还开展了创意创编活动。我们从听觉和视觉两个维度，感受了草原艺术的审美意境，了解了蒙古族长调的文化价值，体会到了音乐与舞蹈的姊妹艺术关联。 蒙古族长调是草原的声音，是民族的灵魂，它承载着蒙古族人民对自然的敬畏、对生活的热爱。希望同学们通过本节课的学习，能够爱上蒙古族的长调，爱上我们的民族音乐文化，在今后的生活中，多去聆听、多去感受民族音乐的魅力，做民族音乐文化的传承者和传播者。同时，也希望同学们能保持对音乐的热爱，用音乐丰富自己的生活，用创意表达自己的情感，在音乐的世界里收获更多的快乐和成长。 课后，同学们可以反复聆听本节课的长调作品，继续练习长调片段的哼唱和草原舞蹈的基础体态，将本节课所学的知识和技能巩固下来。也可以和家人、朋友分享蒙古族长调的美，让更多的人了解我们的民族音乐文化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $