Unit 5 Animals Lesson 1（教案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该教案聚焦6个动物词汇（panda等）及核心句型“What’s your favourite animal? My favourite animal is the ...”，以趣味视频导入激活生活经验，通过动物园情境、猜动物游戏学习词汇，结合对话、歌谣、调查活动，构建从感知到运用的学习支架。 以真实情境驱动语言实践，猜动物游戏培养观察与逻辑表达（思维品质），调查活动提升自主与合作能力（学习能力），视频、音频、歌谣创编丰富输入输出，落实语言能力培养，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣。

Unit 5 Animals Lesson 1课时设计 一、教学设计说明 本课时以两名同学谈论最喜欢的动物为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识询问对方最喜欢的动物并介绍自己最喜欢的动物。 教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“最喜欢的动物”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解主题意义；同时，引导学生掌握简单的调查与记录方法。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇围绕“谈论最喜欢的动物”主题展开，以参观动物园为核心场景，构建语言内容体系。词汇上，聚焦panda、bear、elephant等6个核心动物单词，通过具象场景帮助学生建立“音-形-义”关联；句型上，以“What’s your favourite animal?”及回答“My favourite animal is the ...”为核心交际句型，搭配日常交流短句丰富语用场景。 【Why】 从语言能力看，助力学生掌握动物主题词汇与交际句型，实现从认读向运用过渡，能在模拟场景与真实场景中准确表达喜好、询问他人观点；从思维与文化看，借“观察-描述-选择动物”培养观察与逻辑表达能力，以大熊猫等动物渗透“了解动物、热爱自然”价值观；从学习策略看，通过猜动物、唱歌谣等活动，传递情境记忆、节奏辅助等学习方法，借助调查问卷引导学生掌握“记录-整理-分享”的任务型学习思路，提升自主能力与合作能力。 【How】 结构采用“场景驱动-分层递进”设计，契合四年级学生认知规律。导入层面上以动物园场景激活生活经验，自然引入词汇；学习层面上通过词汇、句型学习环节拆解知识点，先学词汇的音形义，再学句型语用；实践层面上借助猜动物、说句型、唱歌谣、做调查等活动，让学生迁移运用语言，逐步提升语言能力。语言上注重直观性与趣味性，结合图片、音频、游戏降低学习难度，助力学生理解与掌握。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：panda, bear, elephant, lion, monkey, tiger； 2. 听说认读核心句型“What’s your favourite animal?”及其回答“My favourite animal is the ...”； 3. 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话； 4. 调查同学们最喜欢的动物。 四、教学重难点 【重点】 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：panda, bear, elephant, lion, monkey, tiger； 2. 听说认读核心句型“What’s your favourite animal?”及其回答“My favourite animal is the ...”。 【难点】 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。 五、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4 mins) 通过趣味视频导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 教师播放趣味视频，导入动物这一话题，为后续讲解动物词汇做铺垫。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 设计意图： 通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。 环节二：创设情境学习单词。(16 mins) 通过创设去动物园参观动物的情景，帮助学生学习词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s learn 通过去动物园参观动物的情景，帮助学生学习本课词汇的音形义。 学习理解之感知与注意 观察学生对单词的理解以及跟读情况。 3. Guess and say 通过猜测草丛后的动物的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据特征准确说出动物单词，发音是否标准。 设计意图： 通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握最喜欢的动物这一主题下的词汇。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(20 mins) 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Listen and learn 基于图片和文本，听对话录音，理解询问最喜欢的动物及其回答的句型： — What’s your favourite animal? — My favourite animal is the ... 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 5. Look and say 通过看动物剪影来猜测是何种动物的游戏形式，分组运用所学句型进行对话。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 6. Let’s chant 首先进行歌谣跟唱，然后引导学生进行创编，独立演唱。 应用实践之内化与运用 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。 7. Listen and tick 教师播放音频，学生进行勾选。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确勾选。 8. Do a survey 以小组的形式进行问答，完成调查问卷。 应用实践之迁移与创新 观察学生的问卷填写情况。 9. Let’s share 教师提供语言支架，鼓励学生分享自己的调查结果。 应用实践之内化与运用 教师引导和鼓励学生进行分享，观察学生能否准确、流利地介绍自己的调查结果，并及时给予反馈和表扬。 设计意图： 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Share what you have learnt with your parents. Choose to do: Make a poster about your favourite animal. 学科网（北京）股份有限公司 $