精品解析：安徽省淮北市濉溪县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

濉溪县2025 - 2026学年度第一学期期中质量检测七年级语文试题 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）羁旅思乡情更浓，友情慰藉亦珍贵。“______________？______________”（王湾《次北固山下》）道出游子思乡之情；“______________，______________”（马致远《天净沙·秋思》）连用六个意象勾勒出漂泊途中所见的凄清秋景；“______________，______________”（李白《峨眉山月歌》）将对友人的思念融入匆匆江船，留白处尽是不舍之情。 （2）读书见人间百态。读李益《夜上受降城闻笛》，登城远望边塞月夜的独特景色“______________， ______________”，勾勒出边塞的苍茫辽阔；读曹操《观沧海》，跟随诗人想象大海吞吐日月的壮观景象“______________，______________”，不禁赞叹他建功立业的雄心。 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 小桥流水人家或小桥流水人家，古道西风瘦马（要连续两句） ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 受降城外月如霜 ⑨. 日月之行 ⑩. 若出其中 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“雁、藤、溪、渝、烽、霜”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠dǎo淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【乙】 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有yì扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 颠dǎo（ ） yì扬（ ） 畸形（ ） （2）下面是小文阅读《朝花夕拾》时，以时间为轴画的思维导图，请你补全内容。 （3）《朝花夕拾》承载着鲁迅“温馨的回忆和理性的批判”，无论“温馨”还是“批判”，都体现了鲁迅对人性、对社会的深刻思考，下面不符合“温馨的回忆”主题的一项是 （ ） A. 长妈妈在我床头放福橘 B. 衍太太教我变卖首饰 C. 在百草园的雪地里捕鸟 D. 日本留学时先生为我修改讲义 （4）【甲】【乙】文段中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 【答案】（1） ①. 倒 ②. 抑 ③. jī （2）①《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》）；②江南水师学堂或矿路学堂；③藤野先生。 （3）B （4）示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁，耐心教育，是一位良师。 示例二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，但不常用；学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，表明他严而不厉，严而可亲，是一位良师。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 颠倒（diān dǎo）：指物体位置或事物顺序的上下、前后调换；指精神状态错乱。 抑扬（yì yáng）：原指声音的高低起伏节奏，后引申为事物进退、褒贬等含义。 畸形（jī xíng）：指生物体某部分发育不正常；形容事物发展不均衡或不正常。 【小问2详解】 本题考查识记名著相关情节内容。 第①空：《五猖会》以迎神赛会为背景，通过父亲强迫“我”背诵《鉴略》的情节，批判封建教育对儿童天性的压抑；《从百草园到三味书屋》以鲁迅的童年生活为背景，故事发生地为绍兴，描写了他在百草园的自由玩乐时光和在三味书屋的读书生活。这两篇文章与《猫・狗・鼠》《阿长与<山海经>》等篇目一样，均属于鲁迅回忆绍兴生活的内容。 故第①空应填：《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》）。 第②空：结合《琐记》相关内容可知，鲁迅在1898年离开绍兴前往南京江南水师学堂求学，曾批评学堂风气“乌烟瘴气”，如教员不知华盛顿为何人、学生溺亡后填池建关帝庙等荒诞现象，揭示其腐朽本质。后转学至江南陆师学堂附设矿路学堂，学习地质与矿物学，接触《天演论》等新思想，为其思想转型奠定基础。 故第②空应填：江南水师学堂或矿路学堂。 第③空：结合《藤野先生》相关内容可知，鲁迅于1904年入仙台医学专门学校，师从解剖学教授藤野严九郎。藤野先生严谨治学、关爱学生，曾为鲁迅修改笔记、纠正血管图错误，其“无民族偏见”的品格令鲁迅终生感念。留学期间，鲁迅因“幻灯片事件”意识到医学救国的局限，转而弃医从文。藤野先生成为鲁迅精神觉醒的关键人物。 故第③空应填：藤野先生。 【小问3详解】 本题考查理解分析名著内容。 A.“长妈妈在我床头放福橘”这一情节出自《阿长与<山海经>》。长妈妈在大年初一清晨，特意将福橘放在“我”的床头，督促“我”说吉利话，这一行为源于她朴素的祝福与关爱。即便长妈妈有粗俗、迷信的一面，但这个细节满含烟火气的温情，属于温馨的回忆； B.“衍太太教我变卖首饰”这一情节出自《琐记》。衍太太是一个虚伪、自私的人物，她表面对孩子和蔼，实则暗中教唆“我”去变卖母亲的首饰换钱，还在背后散布流言蜚语。这个情节是鲁迅对这类市侩、卑劣人性的揭露与批判，毫无温馨可言； C.“在百草园的雪地里捕鸟”这一情节出自《从百草园到三味书屋》。文中细致描写了雪地捕鸟的全过程——扫开一块雪、支起竹筛、撒上秕谷、等待鸟雀啄食，充满了童年的野趣与欢乐，是鲁迅对自由童年的美好追忆，属于温馨的回忆； D.“日本留学时先生为我修改讲义”这一情节出自《藤野先生》。藤野严九郎先生为鲁迅细心批改讲义，不仅修正专业的解剖学错误，还留意到文法问题，这份关怀不带任何民族偏见，让异乡求学的鲁迅倍感温暖，是他留学生涯里最珍贵的温情记忆，属于温馨的回忆； 故选B。 【小问4详解】 本题考查分析名著人物形象。 若选择认为寿镜吾先生更符合心中对良师期待这一观点，解析如下： 根据甲文段“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，此处展现出寿镜吾先生读书时投入、陶醉的神情，侧面反映出他对学问的热爱。而《从百草园到三味书屋》里还提到，寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，但不常用，这说明他虽然有管理学生的规则和手段，但并非严厉苛刻、动辄体罚学生。同时，学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，这表明他给学生一定的自由空间，不是一味地压抑学生天性，做到了严而不厉，严而可亲，所以寿镜吾先生更符合心目中对良师的期待。 若选择认为藤野先生更符合心中对良师期待这一观点，解析如下： 根据乙文段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，这体现出他对鲁迅学习情况的细致关注与关心，希望鲁迅能在解剖学学习上顺利推进。结合《藤野先生》相关内容可知，藤野先生还帮鲁迅添改讲义，逐字逐句地修改，连文法的错误都一一订正，这充分说明他做事认真、治学严谨；他纠正鲁迅的解剖图，指出血管位置偏移的问题，教导鲁迅做学问要实事求是，进一步凸显其严谨的治学态度。而且，藤野先生毫无狭隘的民族偏见，对来自中国的学生鲁迅能一视同仁，耐心教育，从关心鲁迅解剖学习到询问裹脚细节等种种行为，都表明他是一位真正的良师，所以藤野先生更符合心目中对良师的期待。 综上可知，任选其中一位老师，结合文段及《朝花夕拾》中的具体事例阐述理由即可。 示例一：寿镜吾先生更符合我心中良师的期待。他虽执掌严厉的私塾，却不常使用戒尺与罚跪规则；读书时摇头晃脑、沉醉其中的模样，尽显文人的可爱。他包容学生在课堂描绣像、去后园寻乐趣，严而不厉的态度呵护了孩子的天性，是传统教育里难得的温情良师。 示例二：藤野先生更符合我心中良师的期待。他帮鲁迅添改讲义，连文法错误都不放过，尽显治学严谨；他关心鲁迅是否敢解剖尸体，担忧其受传统观念束缚，满含真诚关怀。他抛开民族偏见，平等对待中国学生，用专业与善意照亮鲁迅的留学之路，堪称良师典范。 3. 朋友是我们人生旅程中不可或缺的心灵伴侣，复兴中学七年级（1）班将举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与。 （1）古人相交，特别注重礼貌用语，下面全是谦辞的一项是（ ） ①令尊 ②赐教 ③家君 ④高见 ⑤久仰 ⑥愚兄 ⑦贵庚 ⑧拙作 A. ①③④ B. ②⑤⑦ C. ③⑥⑧ D. ⑥⑦⑧ （2）班长为本次活动拟写了一份开场白，请阅读文段，完成下列问题。 同学们，中华文化源远流长，交友之道蕴藏其中。“伯牙绝弦”的知音之契、“管鲍之交”的深厚情谊，以及《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”的由衷喜悦，都彰显友谊的珍贵。今天，让我们以文化为纽带，开启《有朋自远方来》专题学习，增加经典中的交友智慧，学会真心交友、珍惜知己，让传统文化照亮我们的交友之路！ ①请解释文中“以文化为纽带”中“纽带”一词的含义。 ②文中有一处词语搭配不当，请找出并修改。 ③文中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。 （3）“同门为朋，同志为友。”古人非常看重择友，想一想你希望结交什么样的朋友，试着利用班级公告栏，发布一则交友启事，把自己所求、所思写清楚，语言要准确、鲜明，易于理解；如果还能有趣味、有个性就更好了。 【答案】（1）C （2）①指能够起联系作用的人或事物，句中比喻文化起到维系、连接学习的作用。 ②“增加”改为“汲取”或“吸取”。 ③将“《有朋自远方来》”的书名号改为双引号。 （3）我是一个热爱阅读、喜欢打篮球的阳光少年。在我眼中，友谊是青春里最美好的风景，是失落时的一句鼓励，是欢笑中的一份分享。我希望结交这样的你：真诚友善，乐于交流；对生活充满好奇，愿意一起探索未知；可以和我一起在书海里遨游，也可以在球场上挥洒汗水。如果你也期待一段从“你好”开始的友谊，欢迎通过班级信箱给我留言！期待与你相遇，一起写下属于我们的青春故事。 【解析】 【小问1详解】 本题考查谦辞。 ①令尊：“令”有美好之意，“令尊”是对对方父亲的尊称，属于敬辞。 ②赐教：“赐”有给予的意思，“赐教”是请人给予教导，是对对方的敬称，属于敬辞。 ③家君：“家”用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属，“家君”是对自己父亲的谦称，属于谦辞。 ④高见：“高”有高明之意，“高见”是称对方的见解，属于敬辞。 ⑤久仰：“仰”有敬仰之意，“久仰”是早已仰慕，一般用于初次见面时的客套话，是对对方的敬称，属于敬辞。 ⑥愚兄：“愚”是用于自称的谦辞，“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称，属于谦辞。 ⑦贵庚：“贵”有敬重之意，“贵庚”是问对方今年的年龄是多少，属于敬辞。 ⑧拙作：“拙”用于称自己的（文章、见解等），“拙作”是谦称自己的作品，属于谦辞。 属于谦辞的有③⑥⑧，故选C。 【小问2详解】 本题考查词义、词语搭配、标点符号。 ①“纽带”的本义是指能够起连接、联系作用的人或事物。结合文段“同学们，中华文化源远流长，交友之道蕴藏其中……今天，让我们以文化为纽带，开启《有朋自远方来》专题学习”可知，此处的“纽带”指文化起到了维系、连接学习的作用，它串联起中华传统交友典故、交友名言等内容，将同学们汇聚在一起开展“有朋自远方来”的专题学习。 ②在文中“增加经典中的交友智慧”这句话里，“增加”与“智慧”搭配不当。动词“增加”的意思是在原有基础上使数量变多，常搭配具体事物，如“增加数量”“增加收入”；而宾语“交友智慧”属于抽象的思想、认知层面的内容，“增加”无法与这个抽象宾语形成合理搭配。应将“增加”改为“汲取”“吸取”等，使动宾搭配符合语言逻辑。 ③在文中“开启《有朋自远方来》专题学习”这句话里，《有朋自远方来》作为专题学习的名称，并非书籍、文章、影视作品等具体的作品名称，不应该使用书名号，而应使用引号来表示特定称谓。所以要把“《有朋自远方来》”的书名号改为双引号。 【小问3详解】 本题考查书写交友启事。 作答此题时，首先要紧扣题干中“同门为朋，同志为友”的核心立意，明确自己想要结交的朋友类型，确定交友的核心诉求，比如志同道合、兴趣相投、真诚坦率等，让启事的内容有明确的方向；其次要结合班级公告栏的场景特点，使用简洁明快、通俗易懂的语言，既要写清楚自己的兴趣爱好或交友期待，又要突出个性和趣味，避免表述空洞；最后要注意控制字数，保证语言准确鲜明，结尾可以用真诚的语句发出交友邀请，让整则启事既符合要求又能吸引同学。 示例：我是一个痴迷诗词、爱泡图书馆的安静女生。在我看来，友谊是寒夜共读时的一盏暖灯，是探讨难题时的一拍即合，是分享心事时的默契点头。我希望结交这样的你：温和真诚，愿意倾听；对文字抱有热忱，喜欢在经典里寻觅共鸣；可以和我一起摘抄动人的诗句，也能结伴在校园的林荫道上漫谈感悟。如果你也向往这样惺惺相惜的友谊，欢迎在班级公告栏给我留言！期待与你相识，共赴一场与文字、与知己的美好之约。 二、阅读（55分） 【一】（17分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀还辨得出五年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往事 “我”感受 看山水画，读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1）_______ 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2）_______ 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教导 （3）_______ 5. 结合上下文，根据提示品味下列语句。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析） （2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（品味加点词的表达效果） 6. 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？ 7. 标题“往事依依”意蕴丰富，请结合全文谈谈你理解。 【答案】4. ①. 读《千家诗》 ②. 忆两位国文老师的讲课 ③. 铭刻在心，一生受用 5. （1）示例一：拟人，“编织”一词赋予书籍人格化特征，仿佛书籍主动为“我”构建美好童年，生动体现书籍对童年生活的塑造作用。 （2）“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 6. 两位老师所选的诗词皆为情感真挚、有感染力的作品，能直击学生内心；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 7. 标题交代了文章主要内容是对往事的追忆；同时表现了这些往事是令作者怀念、依恋、思慕不已的，奠定文章感情基调。 【解析】 【导语】文章以“往事依依”为线，串联儿时观画读水浒、学生时代品《千家诗》、听老师讲课等往事，以质朴笔触勾连成长轨迹。将读书之乐与师恩之暖融于回忆，情真意切，既显文学熏陶的深远影响，又藏对过往岁月的珍视，满含奋进力量。 【4题详解】 本题考查内容梳理。 结合第③段“其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，此段围绕《千家诗》展开，写作者读诗时从诗句中感受四季风光、绚丽色彩，最终沉浸在诗的意境与美的享受里，与表格中“沉浸在诗的意境和美的享受中”的感受对应。因此①处应填“读《千家诗》”。 结合第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣……我就是从那时开始爱读辛弃疾词的……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，这段写两位国文老师（教古文的老师、代课的白话文老师）讲课的场景，正是这些课堂经历让作者对课外阅读产生了兴趣，与表格中“对课外阅读产生了兴趣”的感受对应。因此②处应填“忆两位国文老师的讲课”。 结合第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，此段写老师的谆谆教导，原文明确提到这些教导“铭刻在心，使我一生受用不尽”，与表格中“聆听老师的谆谆教导”的往事对应。因此③处应填“铭刻在心，一生受用不尽”。 【5题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，该句运用比喻的修辞，将“童年美好的生活片段”比作“美丽的生活花环”，把抽象的童年美好体验具象化为可感知的具象事物；同时“编织”一词赋予《千家诗》以人的动作，将书籍塑造成主动为童年创造美好记忆的“创造者”。从内容上看，前半句“书，给我以广阔的天地”铺垫了书籍对“我”的重要意义，后半句通过“编织花环”的表述，聚焦到不起眼的《千家诗》上，突出这本《千家诗》在童年精神世界里的特殊分量；从情感上看，“编织”的拟人化动作带有温柔的主观色彩，“美丽的生活花环”的比喻饱含对童年读书时光的珍视与怀念，而“让人看不上眼”的修饰，更反衬出这本书在“我”心中的独特价值。故此句通过比喻与拟人的联用，既具象化了书籍对童年的精神滋养，又以强烈的反差凸显了《千家诗》的特殊意义，生动传递出作者对这本旧书及童年读书岁月的深切眷恋。 （2）结合第④段“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，“沉浸”本义指完全处于某种境界或思想活动中。再结合前文“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”“令人眼花缭乱，心旷神怡”可知，此处写“我”读《千家诗》时，被诗句中的美所包围，全身心投入到诗的意境与缤纷世界里，没有外界干扰。故“沉浸”一词精准刻画了“我”被《千家诗》的美深深吸引、全身心沉醉其中的状态，突出了《千家诗》带给“我”的精神愉悦之深，也体现出诗歌对“我”生活情趣的滋养。 【6题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑤段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前……屋顶上寂寞地飘着炊烟’”可知，第一位老师选的《南乡子》饱含爱国情怀，第二位老师选的《南归》蕴含深情的乡愁，这些作品本身具有强烈的情感张力，能直击学生内心。故两位老师都选择了情感真挚、有感染力的作品，为课堂“深入人心”奠定了内容基础。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，第一位老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”，将《南乡子》的悲歌慷慨融入肢体动作；第二位老师“进入角色”“神情凝注在眼睛里”，把《南归》的深情传递给学生，用自身的投入带动了学生的情感。故两位老师授课时“入情入理”，以沉浸式的朗诵、饱含情感的神态动作，让自身情感与作品情感共振，进而感染学生，使课堂内容深入内心。 【7题详解】 本题考查标题含义。 结合第①段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，后文第②段写“看山水画”“读《水浒传》”，第④段写“读《千家诗》”，第⑤段写“听国文老师讲课”，第⑥段写“聆听老师的谆谆教导”等过往之事，由此可知，“往事”直接对应文中所叙的童年、学生时代的经历，“依依”则体现这些事并非零散的片段，而是连贯地留存于记忆中。故标题“往事依依”首先交代了文章的核心内容是对过往经历的追忆。 结合第②段“竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中……甚得其乐”，第④段“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，第⑤段“至今还能背得滚瓜烂熟”“几十年过去，至今还能信口背出”，结尾“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”等内容可知，“依依”有“留恋、怀念”之意，文中对童年观画、读诗，对老师讲课的细节反复回味，对这些往事的情感是珍视且依恋的，字里行间满是怀念之情。故“依依”凸显了这些往事让作者怀念、依恋的情感，奠定了文章温情、珍视的感情基调。 【二】（22分） 天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌。忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐·村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… （选自《读者》，有删改） 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 8. 下面对课文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱、赞美之情。 B. 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C. 第⑧段画线句起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木人情之美。 D. 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情好客。 9. 根据文中第⑥至⑨段内容，仿照句式，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她是____________，她是__________________ 她是___________，她是__________________ 10. 请从感官的角度赏析下面的句子。 远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花…… 11. 作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 12. 最后一段有何作用？请简要分析。 【答案】8. B 9. ①. 示例：温顺和善的小狗 ②. 若隐若现的雪峰 ③. 炊烟袅袅的图瓦人家 ④. 暗香阵阵的未名山花 10. 这句话运用了视觉和嗅觉等感官，由远及近将雪峰、人家、花香融为一体，描绘了一幅和谐静谧、令人神往的禾木全景图，表达了作者对禾木美景的喜爱与陶醉之情。 11. 不矛盾。作者写乌鸦的叫声及动态，是以声衬静，突出禾木的静谧安详。 12. 结构上：总结全文、首尾呼应。内容上：化用诗句写出了禾木温馨美好的景色，深化文章主题，表达了作者对禾木及自然和谐生活的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以诗意笔触描绘了禾木村的自然与人文之美。作者通过晨雾、乌鸦、牛马等意象，构建出北欧油画般的静谧意境；又以图瓦孩童的纯真热情，展现淳朴的人情之美。语言清新灵动，善用拟人、比喻等手法，将景物人格化。结尾化用古词，使田园牧歌的意境与古典诗词相映成趣，表达了对这片世外桃源的深切眷恋。 【8题详解】 本题考查理解鉴赏文章内容及艺术特色。 B.根据第②段“似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲”，第⑤段“渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福”，第⑨段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹”等语句可知，本文语言风格清新自然、质朴流畅，作者用简洁生动的文字描绘了禾木的景色和人们的生活，没有刻意堆砌华丽的辞藻，选项中“语言华丽，浓墨重彩”表述有误。 故选B。 【9题详解】 本题考查梳理概括文章内容及仿写句子。 题目要求根据文中第⑥至⑨段内容，仿照给定句式“她是+……（修饰词）+的+描写对象”进行填空，修饰词可以是形容词、比喻类短语等，整体要契合禾木优美、温馨的氛围。选取的意象要能体现“禾木的美”，无论是景物之美、动物之美，还是人情之美，都要与段落传递的意境一致。 根据第⑥段“连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人……它们温和地看着我们，一点不排外”可知，本段重点描述了禾木的土狗，它们见到生人温和不排外，其中黄狗还一路尾随护送“我们”到禾木桥头，体现了土狗的温和友善，这是禾木美的一个体现。 根据第⑦段“沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底……远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花”可知，此段描写登上小山坡后看到的禾木村及禾木河全景，有若隐若现的雪峰、炊烟袅袅的图瓦人家、暗香阵阵的未名山花，营造出寂静欢喜的氛围，展现出禾木宁静优美的景色。 根据第⑧段“……在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢”可知，此段提到在村里随便走走，能看到满眼的木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢等，这些都是禾木自然和谐生活场景的组成部分。 根据第⑨段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹……原来，他想请我们上他家‘吃饭喝奶茶’……作别血浓于水的至亲，也不过如此吧”可知，此段刻画了一个热情好客的图瓦小男孩，看到“我们”拍照后主动互动，还邀请“我们”上他家“吃饭喝奶茶”，生拉硬拽不肯罢休，体现了禾木人的热情淳朴。 据此从第⑥段至第⑨段中选定描写对象，提炼能体现其特点的词语，转化为符合句式要求的短语即可。 示例：温和友善的土狗；炊烟袅袅的人家；自然和谐的村落；热情好客的图瓦孩童。 【10题详解】 本题考查赏析语句。 这句话从视觉和嗅觉两种感官角度切入，对禾木的山野风光进行了细腻描摹。 首先，“远处若隐若现的皑皑雪峰”“山下炊烟袅袅的图瓦人家”是视觉层面的描写。作者用“若隐若现”勾勒出雪峰在朦胧天色里的悠远之态，用“炊烟袅袅”刻画了图瓦人家的生活气息，一远一近的景物搭配，构建出层次分明的空间画面。 其次，“山上暗香阵阵的未名山花”是嗅觉层面的描写。“暗香阵阵”写出了山花香气清淡、若有若无的特点，没有直白写花的颜色或形态，却以气味的萦绕烘托出山林的清幽雅致。 作者将视觉所见的雪峰、人家，与嗅觉所感的花香融合在一起，按照由远及近的顺序铺陈景物，既展现了禾木自然风光与人文景致的和谐相融，又营造出静谧悠远的意境，字里行间流露出作者对禾木美景的由衷喜爱与沉醉之情。 据此作答即可。 【11题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据第①段“大清早，被禾木的‘呱呱’声叫醒”可知，文中开头提到作者大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，这是对乌鸦叫声的直接描写，只是在陈述一个客观发生的事实，点明禾木的清晨并非死寂无声。 再根据第③段“‘呱呱’作响的闹钟，原来是乌鸦……‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢”可知，这里运用了以声衬静的写作手法。作者详细描写了乌鸦在禾木尽情“歌着它的歌”，忽而低空盘旋表演飞翔技巧，忽而在小木屋顶端一字排开俯瞰众生等动态画面，但正是在这样生动的描写中，我们更能感受到禾木整体的静谧氛围。因为只有在极度安静的环境里，乌鸦的这些声音和动作才会显得如此清晰和突出 综上可知，两者名不矛盾，作者认为乌鸦的存在不仅没有打破禾木的宁静，反而从侧面衬托出了禾木静谧安详、从容不迫的特点。 据此作答即可。 【12题详解】 本题考查分析句段作用。 结构上：一方面，这一段起到总结全文的作用。根据前文第②段“从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带”，第④段“禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦……禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照”，第⑥段“连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人”和第⑨段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹……原来，他想请我们上他家‘吃饭喝奶茶’”可知，作者在游历禾木的过程中，依次描写了晨雾、乌鸦、牛马、土狗、图瓦孩童等景物与人事，最后以化用诗词的方式收束全篇，将前文的零散见闻整合为一幅温馨和谐的乡村生活画卷，让文章结构完整、收尾利落。另一方面，第⑩段中描绘的“木檐低小”“遍地青青草”“村头牛羊相媚好”等画面，与开头第①段“一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来”的表述相呼应，形成首尾呼应的效果，让文章的意境更加统一，也增强了结构的严谨性。 内容上：作者化用辛弃疾《清平乐·村居》描绘美好温馨画面的方式，通过“木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋……”这样的诗句，结合禾木的实景——村中的木屋、青草、牛羊，还有热情拉客的图瓦小儿，勾勒出禾木温馨美好、充满烟火气的生活场景，既丰富了文章的文学韵味，又深化了文章主题。同时，字里行间饱含着作者对禾木自然风光的喜爱，以及对这种人与自然和谐共处生活的赞美之情，让文章的情感表达更加强烈、真挚。 据此作答即可。 【三】（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤。贫者易感。夫书者，凡得②学者，有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教。不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）思而不学则殆 殆：___________________ （2）择其善者而从之 善者：__________________ （3）笃志 笃：___________________ （4）于是遂就书 遂：____________________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 知 之 者 不 如 好 之 者 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 16. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？说说你从中受到了什么启发。 【答案】13. ①. 疑惑 ②. 好的方面，优点 ③. 坚定 ④. 于是，就 14. 知之者/不如/好之者。 15. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。（2）孩子你如果有志向，我只传授你知识，不收学费。 16. 颜回：安贫乐道；邴原：贫不丧志、立志求学（刻苦勤奋）。启发示例：在当今美好的时代，我们更应该珍惜机会，好好学习，为了理想不断奋斗。 【解析】 【导语】两则选文均围绕“学”展开，《论语》选章阐发治学方法、学习态度与修身之道，言简意赅，富含哲思；《邴原泣学》以叙事凸显邴原求学之志与师者之仁，质朴动人。一论一事，相得益彰，既见儒家治学理念，亦显古人对学问的尊崇，兼具思想性与故事性，是研习古人文风与治学观的优质素材。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只空想却不学习，就会疑惑而一无所得。殆：疑惑。 （2）句意：我选择他的优点向他学习。善者：好的方面，优点。 （3）句意：坚守自己的志向。笃：坚定。 （4）句意：于是邴原就开始读书。遂：于是，就。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：知道学习的人比不上爱好学习的人； “知之者”是主语，指“懂得学习的人”，需断开；“不如”是表比较的连词，可独立断开；“好之者”是宾语，指“喜爱学习的人”，与前文形成完整的比较关系。 故断为：知之者/不如/好之者。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）温：温习；故：旧的知识，学过的知识；知：知道，得到；新：新的理解和体会。 （2）苟：如果；志：志向；徒：只，仅仅；资：钱财，此处指学费。 【16题详解】 本题考查人物形象分析及阅读启示。 结合甲文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，此句描写颜回的生活境遇极为清贫，仅靠简单的饮食居住在简陋的巷子里，普通人都难以忍受这种困苦，但颜回却依旧能坚守求学向道的乐趣，不受物质条件的困扰。由此可见，颜回具备安贫乐道的精神品质，将精神追求置于物质享受之上。 结合乙文“孤者易伤。贫者易感。夫书者凡得学者有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳”“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》”可知，邴原从小失去父亲且家贫，路过书舍时因羡慕他人有亲人陪伴、能入学读书而落泪，体现出他对求学的渴望；在得到老师免费教导后，他仅用一冬就诵读完两部典籍，足见其学习的刻苦。故这体现出邴原贫不丧志、立志求学且刻苦勤奋的精神品质。 结合颜回在清贫中坚守学习本心，邴原在困境中执着追求学问的精神品质，可以从学习态度、不困于物质境遇，珍视当下优渥学习机会和条件、不辜负教育资源，明确学习志向价值，学德兼修，做到知识积累与品德涵养并行等方面谈获得的启示。如二者都彰显了对知识的敬畏与执着；如今我们拥有优渥的学习条件，更应珍惜机会，秉持求学之志，兼顾学习方法与态度，为理想不懈奋斗。 【点睛】参考译文： （甲） 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而一无所得。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” （乙） 邴原从小就失去父亲，几岁时，从书塾经过就哭起来了，书塾的老师问他说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。凡是能够读书学习的人，都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们有父亲，二来羡慕他们能够上学。内心感到悲伤，所以就哭了。”老师为他感到悲伤，说：“你想要读书吗？”邴原说：“我没有钱支付学费。”老师说：“孩子你如果有志向，我只传授你知识，不收学费。”于是邴原就开始读书。只过了一个冬天，就已能背诵《孝经》《论语》。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 在我们成长的过程中，家人的关怀照顾、理解支持，给了我们无尽的勇气与力量；老师的谆谆教诲、倾囊相授，给了我们前行的目标与方向；朋友的相互理解、快乐共享，给了我们心灵的共鸣与陪伴……总有一些人、一些事像种子一样在你心中生根发芽，带给你一些感悟与思考。 请结合自己的经历，以“那一刻，我难以忘怀”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我难以忘怀 深秋的雨总是来得猝不及防，放学时原本淅淅沥沥的小雨，此刻已变成倾盆而下的暴雨。我站在教学楼门口，望着雨幕中模糊的街道，心里像被雨水泡得发沉——早上出门时嫌麻烦，执意没带伞，现在只能在这儿束手无策。 同学们陆续被家长接走，喧闹的门口渐渐安静下来。风裹着雨丝打在脸上，冰凉刺骨。我缩了缩脖子，后悔自己刚才还跟妈妈通电话时语气不耐烦，她在电话里反复叮嘱带伞，我却以“马上就到家”匆匆挂了线。 就在我盯着积水发呆时，一个熟悉的身影出现在雨幕里。那人穿着洗得发白的蓝色外套，弓着腰，一手紧紧攥着伞，另一只手护着怀里的东西，深一脚浅一脚地往这边跑。雨太大了，伞根本遮不住全身，她的裤腿早已湿透，贴在腿上，头发也被雨水打湿，一缕缕贴在额头上。 是妈妈！我鼻子一酸，刚要开口，她已经跑到了我面前。“快穿上，别冻着。”她急忙掀开怀里的塑料袋，里面是一件干燥的羽绒服。她的手冻得通红，指尖有些发僵，却还是细心地帮我把衣服套好，又把伞塞进我手里，“这伞大，你撑着稳。” 我这才发现，她自己手里只拿着一把小小的折叠伞，伞面还破了个洞，雨水顺着破洞往下滴，打湿了她的肩膀。“你怎么不拿把好伞？”我哽咽着问。妈妈却笑着擦了擦脸上的雨水：“家里就这把大伞适合你，我没事，跑快点就到了。” 她抬手帮我理了理衣领，指尖的温度透过布料传来，驱散了所有寒意。那一刻，我看着她布满水珠的脸颊，看着她湿透的衣裤，看着她眼里藏不住的关切，突然说不出话来。平日里她的唠叨、叮嘱，此刻都变成了最温暖的光，在雨幕中照亮了我的心。 后来我才知道，妈妈为了赶在我放学前送伞，特意跟单位请假，一路跑着过来，连鞋都跑掉了一只。那个暴雨中的午后，妈妈站在雨里的身影，还有她指尖的温度，都像一颗种子，在我心里生根发芽，让我懂得了亲情的重量。 那一刻，我永远难以忘怀。它教会我，最真挚的爱，往往藏在最朴素的细节里，在每一个我们需要的瞬间，悄然绽放。 【解析】 【详解】本题考查命题作文 审题立意：题目“那一刻，我难以忘怀”明确了写作的时间聚焦点在“那一刻”，这是一个相对短暂的时间片段，要详细描绘出这个特定时刻的具体场景、细节等。“我”则限定了写作视角，必须从自身经历出发，以第一人称进行叙述。“难以忘怀”强调了这个时刻给自己留下的深刻印象，在情感或认知上产生了重要影响，可能是感动、震撼、愧疚、喜悦等不同情感体验。结合材料“……总有一些人、一些事像种子一样在你心中生根发芽，带给你一些感悟与思考”可知，立意方向可以围绕成长过程中家人、老师、朋友等给予的关怀、教诲、陪伴等展开。通过描述“那一刻”的具体事件，表达出对这些人、事的感激、怀念、敬佩等情感，或者阐述从这件事中获得的关于亲情、友情、师生情、成长等方面的感悟与思考，突出这些经历对自己成长和心灵塑造的重要意义。比如可以立意在那一刻感受到家人的爱，从而懂得珍惜亲情；或者那一刻在老师的鼓励下，明白了坚持的重要性；又或者那一刻与朋友的和解，体会到友情的珍贵等。 选材构思：选材时，需要从成长经历中筛选出那些印象深刻、对自己影响较大的事件。可以是家人方面，如生病时父母无微不至的照顾，在自己遇到挫折时家人的鼓励安慰；老师方面，如课堂上老师生动有趣的讲解让自己豁然开朗，在自己犯错时老师的耐心教导；朋友方面，如与朋友一起经历困难时的相互扶持，朋友在自己失落时的陪伴等。要选择那些细节丰富、情感真挚的事件，以便在写作中能够生动地展现“那一刻”的情景。例如，可以选取一次考试失利后，心情低落，独自在操场徘徊，这时老师走过来，轻轻拍着肩膀安慰自己，耐心地帮自己分析原因，那一刻老师的眼神、话语让自己重新振作起来。结构上，可以采用倒叙或顺叙的方式展开文章。开头可以通过设置悬念、引用名言、描绘场景等方法引出“那一刻”，引起读者的兴趣；中间详细叙述事件经过，重点描写“那一刻”的场景，包括人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，使读者能够身临其境感受到当时的氛围和情感；结尾部分则要总结全文，再次强调“那一刻”对自己的影响，升华主题，表达出对相关人物的情感或从中获得的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 濉溪县2025 - 2026学年度第一学期期中质量检测七年级语文试题 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）羁旅思乡情更浓，友情慰藉亦珍贵。“______________？______________”（王湾《次北固山下》）道出游子思乡之情；“______________，______________”（马致远《天净沙·秋思》）连用六个意象勾勒出漂泊途中所见的凄清秋景；“______________，______________”（李白《峨眉山月歌》）将对友人的思念融入匆匆江船，留白处尽是不舍之情。 （2）读书见人间百态。读李益《夜上受降城闻笛》，登城远望边塞月夜的独特景色“______________， ______________”，勾勒出边塞的苍茫辽阔；读曹操《观沧海》，跟随诗人想象大海吞吐日月的壮观景象“______________，______________”，不禁赞叹他建功立业的雄心。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠dǎo淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【乙】 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有yì扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 颠dǎo（ ） yì扬（ ） 畸形（ ） （2）下面是小文阅读《朝花夕拾》时，以时间为轴画的思维导图，请你补全内容。 （3）《朝花夕拾》承载着鲁迅“温馨的回忆和理性的批判”，无论“温馨”还是“批判”，都体现了鲁迅对人性、对社会的深刻思考，下面不符合“温馨的回忆”主题的一项是 （ ） A. 长妈妈在我床头放福橘 B. 衍太太教我变卖首饰 C. 在百草园的雪地里捕鸟 D. 日本留学时先生为我修改讲义 （4）【甲】【乙】文段中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 3. 朋友是我们人生旅程中不可或缺的心灵伴侣，复兴中学七年级（1）班将举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与。 （1）古人相交，特别注重礼貌用语，下面全是谦辞的一项是（ ） ①令尊 ②赐教 ③家君 ④高见 ⑤久仰 ⑥愚兄 ⑦贵庚 ⑧拙作 A. ①③④ B. ②⑤⑦ C. ③⑥⑧ D. ⑥⑦⑧ （2）班长为本次活动拟写了一份开场白，请阅读文段，完成下列问题。 同学们，中华文化源远流长，交友之道蕴藏其中。“伯牙绝弦”的知音之契、“管鲍之交”的深厚情谊，以及《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”的由衷喜悦，都彰显友谊的珍贵。今天，让我们以文化为纽带，开启《有朋自远方来》专题学习，增加经典中的交友智慧，学会真心交友、珍惜知己，让传统文化照亮我们的交友之路！ ①请解释文中“以文化为纽带”中“纽带”一词的含义。 ②文中有一处词语搭配不当，请找出并修改。 ③文中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。 （3）“同门为朋，同志为友。”古人非常看重择友，想一想你希望结交什么样的朋友，试着利用班级公告栏，发布一则交友启事，把自己所求、所思写清楚，语言要准确、鲜明，易于理解；如果还能有趣味、有个性就更好了。 二、阅读（55分） 【一】（17分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀还辨得出五年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往事 “我”的感受 看山水画，读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1）_______ 沉浸在诗意境和美的享受中 （2）_______ 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教导 （3）_______ 5. 结合上下文，根据提示品味下列语句 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析） （2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（品味加点词的表达效果） 6. 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？ 7. 标题“往事依依”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【二】（22分） 天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌。忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐·村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… （选自《读者》，有删改） 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 8. 下面对课文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱、赞美之情。 B. 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C. 第⑧段画线句起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木人情之美。 D. 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情好客。 9. 根据文中第⑥至⑨段内容，仿照句式，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她____________，她是__________________ 她是___________，她是__________________ 10. 请从感官的角度赏析下面的句子。 远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花…… 11. 作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 12. 最后一段有何作用？请简要分析。 【三】（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤。贫者易感。夫书者，凡得②学者，有亲也。一则③羡其不孤，二则羡其得学，中心④感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资⑤。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教。不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自李贽《邴原泣学》） 【注】①少孤：从小失去父亲。②得：能够。③一则：一方面。④中心：内心。⑤资：钱财。此处指学费。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）思而不学则殆 殆：___________________ （2）择其善者而从之 善者：__________________ （3）笃志 笃：___________________ （4）于是遂就书 遂：____________________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 知 之 者 不 如 好 之 者 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 16. 【甲】【乙】文段分别表现了颜回和邴原什么样的精神品质？说说你从中受到了什么启发。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 在我们成长的过程中，家人的关怀照顾、理解支持，给了我们无尽的勇气与力量；老师的谆谆教诲、倾囊相授，给了我们前行的目标与方向；朋友的相互理解、快乐共享，给了我们心灵的共鸣与陪伴……总有一些人、一些事像种子一样在你心中生根发芽，带给你一些感悟与思考。 请结合自己的经历，以“那一刻，我难以忘怀”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $