2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《人的正确思想是从哪里来的？》，系统梳理文章中心论点、论证逻辑及认识的辩证过程，通过标题设问导入，结合创作背景与辩证唯物论等知识补充搭建支架，帮助学生理解“实践-认识-再实践”的认知脉络。 其亮点是以问题驱动深化思维，如分析“第二次飞跃意义更伟大”等问题培养逻辑与辩证思维，通过“天上掉下来的”等通俗语言解析哲学概念提升语言运用能力。结构划分和思路梳理表助力教师高效教学，学生能深入理解革命文化，增强文化自信。

人的正确思想是从哪里来的？ ——毛泽东 学习目标 1、了解写作背景，把握文章的中心思想。 2.分析文章的论证逻辑，理解文章的语言特点。 创 作 背 景 根据1962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。为了推动农村社会主义教育运动，毛泽东在讲话中强调指出：“在农村，为了防止修正主义，要加强教育。”他说：“要把社会主义教育好好抓一下。社会主义教育，干部教育，群众教育，一抓就灵。”他还说：“我们的干部，包括生产队以上的这些不脱离生产的以及脱离生产的，绝大多数不懂社会主义。他们之所以不懂，责任在谁呢？在我们。” 1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持并进一步发展了马克思主义的认识论。 4 知 识 补 充 辩证唯物论是由马克思所主张的历史学说，是关于世界的物质性学说、关于物质和意识的辩证关系学说。 辩证唯物论 基本观点是：世界的本原是物质，主张物质决定意识，意识是对物质的反映；同时，意识对物质有能动的反作用。世界是物质的，物质具有客观实在性，这是整个马克思主义哲学的基础。 唯心主义 唯心主义:在思维和存在、精神和物质的关系这个哲学本体上，唯心主义认为精神(意识)是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。 客观唯心主义：在现实世界之外独立存在着一种客观精神（天理、天道、世界意志），它是世界的本源，世界万物是由它产生(派生)出来的。其代表人物，中国宋代朱熹、古希腊柏拉图和德国的黑格尔等。 主观唯心主义：把人的主观精神(意识、观念等)作为认识世界的出发点。存在主观精神之中的认知上的世界是主观精神的产物，而并非真正客观上的世界。主要代表人物有中国宋代陆九渊、古希腊毕达哥拉斯和德国费希特等。 5 成语积累 滔滔不绝：像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。 高屋建瓴：把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 划 分 结 构 第二部分（“人们的社会存在”——“辩证唯物论的认识论”）： 本论，分析问题——从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 第一部分（开头——“这三项实践中来”）： 引论，提出问题——人的正确思想，只能从社会实践中来。（中心论点）下文就围绕这一中心论点进行论述。 第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）： 结论，解决问题——联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。 梳 理 文 章 7 (1)总论②　　 与③　　 的辩证关系（认识指导实践） 梳 理 思 路 (一)中心论点：人们的正确思想，只能从①　　　　 中来 人的正确思想是从哪里来的？ (二)分析问题 从感性认识到④_________的飞跃（手段） 从理性认识到⑤　　 的飞跃（目的） (三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义 社会实践 物质 精神 理性认识 实践 (2)认识过程的 两个飞跃 (3)总结深化：正确的认识需要多次反复（辩证唯物主义认识论） 下面是本文的结构导图，请结合文本内容，将①～⑤处空缺的内容补充完整。 8 什么是“感性认识”和“理性认识”?二者有什么区别? 感性认识:在社会实践过程中,人们通过自己的感官直接接触客观外界,引起许多感觉,在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识。 理性认识:在实践中人们对于某种事物的感觉和印象反复了多次,经过大脑的思考,把认识推进了一大步,形成了思想；这样就透过事物的表面现象,对事物的本质有了认识。 区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点,以事物的现象为内容,包括感觉、知觉和概念三种形式。 理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点,以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 两层含义：一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次飞跃的论述；二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第二次飞跃的论述。 作用：标题准确地反映了这篇文章的内容。 特点：本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出的问题，标题用语通俗易懂，便于阅读理解。同时，用疑问句可以引起读者的注意和深思。 1、联系全文，理解标题的含义、作用和特点。 深 入 研 读 10 3、如何理解“而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”一句在文中的含意? ①“先进阶级”,指以改造世界为唯一目的的无产阶级;“代表先进阶级的正确思想”,指能够正确反映客观世界规律的辩证唯物主义认识论。 ②“思想”能够变成“物质力量”,指人的思想和精神对客观世界具有能动反作用。 ③无产阶级掌握了辩证唯物主义认识论,就会拥有改造社会、改造世界的物质力量。 　　 第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验，才是正确认识的来源。 　　第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段：第一个阶段是由感性认识到理性认识阶段，即由客观物质到主观精神阶段，由存在到思想的阶段；第二阶段是由精神到物质阶段，由思想到存在的阶段。前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。 　　第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神变物质、由思想到存在的必要性和重要性。 　　第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 本文主要论述了哪些问题？ 12 3、为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更伟大”?一个正确思想的形成为什么必须经过“多次的反复”? ①从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还没有得到证明,必须把它再“放到社会实践中去”检验,看它是否达到预想的目的。 ②因为只有第二次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否，体现了本次飞跃的必要性；我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必需要有正确的思想来指导，这体现了本次飞跃的重要性。所以第二次飞跃比第一次更伟大。 ③因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限,即使对于已暴露出来的事物的现象和本质,也不一定能完全把握,所以说,人的认识不能一次性完成,需要“多次的反复”;真理是一个发展的过程。 4、“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点指的是什么？这两句话在语言上有什么特色？ 因为这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗浅显的语言来表述，易于理解和接受。同时，为使说理准确、严密，在主词前往往加上一些修饰成分，或者在主词后面作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有明白的了解，使议论无懈可击。 (1)两种说法都是唯心主义。第一种是客观唯心主义，认为在人的主观意识之外独立存在所谓“世界精神”，世界的一切都是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。 (2)这两个设问句，表达通俗、口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。 14 　　①要充分发挥主观能动性。客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变物质。 　 ②要注重实事求是。凡事都要按照客观实际出发，通过社会实践来求得真理，毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开工作实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的考验的，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。 因此，急功近利的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神灌输到实践中去加以验证，反复践行毛泽东同志的“飞跃”理论才能真正得到造福人们的真理，才能经得起实践的考验，才能被广大人民所接受。 5、你认为，我们应该如何认识客观世界？ 15 $