古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦鲍照《拟行路难（其四）》，以“命运抗争”为主线，从哪吒“我命由我”的情境导入，衔接诗人寒门出身与门阀制度背景，构建“个人命运—时代困境—诗歌情感”的学习支架，引导学生理解诗歌主旨。 其亮点在于立足文化自信，通过“知人论世”整合作者生平与时代特征，结合诵读感悟、意象分析（酒、歌）及与李白《行路难》的对比阅读，培养学生语言运用与思维能力；高考理解性默写设计贴合考情，助力学生巩固知识，教师可高效推进诗歌鉴赏与核心素养培养。

情境导入 这是哪吒对命运的抗争，你们是如何理解这一句话呢？ 意思是我的命运由我来掌握，不要让上天来决定。多形容人不向命运低头屈服，有反抗命运的精神。生命的主动权掌握在自己的手中。 面对不公平的命运，诗人鲍照选择勇敢发声，抒写了寒门的愁思，留下了时代的回响。 拟行路难(其四) 南朝 · 宋 鲍照 寒门的愁思，时代的回响 学习目标 1、品味语言，鉴赏手法。 2、体会作者思想感情的变化过程。 3、体会作者不认命的悲愤之情，引导学生树立时代主人翁的意识，积极有为。 作者简介 鲍照（约414-466），字明远，东海人，南朝宋文学家，被认为是南北朝时期文人中成就最高的，与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。年轻时就树立了远大的政治目标，自认为有非凡的才华，但他出身寒门庶族，一直不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子郁郁不得志，最后死于战乱中。 杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，赞美李白的诗和鲍照的诗同样具有俊逸之美。 其诗文在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府，最有名的是《拟行路难》18首。 风格俊逸，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后世李白、岑参、高适、杜甫有较大影响；其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。 内容多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 时代背景 选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。忧愤的情感发于作品之中，形成独特的诗歌风格。 魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面. 6 解读题目 鲍照《拟行路难》共18首，这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，此诗是第四首。 拟：摹仿，仿照。 行路难：汉乐府旧题，内容多写世路艰难及离别悲伤之意。 7 诵读诗歌 8 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。 一、自由诵读课文并背诵 试用自己的话翻译诗歌。 找诗眼 倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情。 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 二、自主感悟诗歌 1、表现“愁”的意象有哪些？ 愁的原因是什么？作者的思想感情是如何变化的？ 2、诗人在诗中只表现“愁”吗？ 3、体会抒情主人公的形象，概括诗歌的主旨。 诗眼： 表现“愁”的意象： “愁”的原因： 1、表现“愁”的意象有哪些？ 愁的原因是什么？诗人“愁”是如何表现的？ 愁 酒、歌 行路难（命） 把握诗意 泻水置平地，各自东西南北流。 就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。 感叹 泻 倾、倒。 12 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢？ 抗争 命、安能 诗人认命吗？ 13 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 悲愁 自 宽 自我宽慰。 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌声因举杯饮酒而中断。 断 绝 停止。 14 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 吞 声 声将发又止。 人心又不是木头，石头，怎么会没有感情？声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么了。 踯 躅 徘徊不前。 悲愤 无奈 15 诗眼： 表现“愁”的意象： “愁”的原因： 1、表现“愁”的意象有哪些？ 愁的原因是什么？诗人“愁”是如何表现的？ 愁 酒、歌 行路难（命） 感叹→抗争→悲愁→悲愤、无奈 知人论世 “人”（鲍照）：南朝宋文学家。擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大政治抱负，自认为有非凡才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。 “世”（时代背景）：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”局面。门阀制度阻塞寒士的进仕之路，一些才高寒士自然心怀不平，寒士不平反映在文学作品中，成为这个时期文学一个特色。 2、诗人在诗中只表现“愁”吗？ ①地位低下，无言的资格，自然不敢言。 ②社会专制黑暗，人们无言的自由。 有对不平等现象愤慨，对门阀制度不满，传达寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。 3、体会抒情主人公的形象，概括诗歌的主旨。 形象： 怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发愁者形象。 主旨： 写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 探究：诗歌开头两句用了什么手法？写出了怎样的哲理？第三句中写“人生亦有命”从诗歌本身看，作者对此有怎样的看法？ 比喻、起兴。 像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的贵贱决定的。这是古代的血统论。 从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。 课堂小结 《拟行路难》全诗突出写“愁”，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。在平淡的外表下蕴含着深沉而又激越奔放的感情。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 21 拓展：对比阅读 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难 【李白】 比较鲍、李的《行路难》 写作缘由 情感 语言风格 鲍照 李白 怀才不遇 壮志难酬 抒悲愤 抒悲愤 + 明豪情 + 展自信 深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓 理解性默写 1.（2022•山东江苏高考）鲍照的《拟行路难（其四）》当中以“ ， 。”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 泻水置平地 各自东西南北流 24 理解性默写 2.鲍照在《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现自己忍辱负重、矛盾痛苦的两句诗是“ ？ 。” 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 25 理解性默写 3.鲍照《拟行路难（其四）》中以“ ”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象；以“ ”一句表达渴望从苦闷之中求得解脱。 人生亦有命 安能行叹复坐愁 26 理解性默写 4.古人常常借酒浇愁，鲍照《拟行路难（其四）》中以“ ”来慰藉心态失去的平衡。然而，“ ”，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”如鲠在喉而“断绝”了。 举杯断绝歌《路难》 酌酒以自宽 27 Lavf59.6.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $