期末总复习专题检测：古诗赏析 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末总复习专题检测：古诗赏析---2025-2026学年 七年级语文上册统编版 姓名：___________班级：___________考号：___________ 班级开展“品古典意蕴”古诗探究活动。请阅读下面的古诗并完成下面小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 【乙】 秋浦途中① [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn，来时还下杜陵②无。 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 1．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B．【甲】诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C．【乙】诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D．【甲】【乙】两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 2．请翻译【甲】诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”，并说出其中蕴含的哲理。 3．请你根据下面的“意象小贴士”，判断【甲】【乙】两诗中拼音对应的意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 次北固山下  王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 饯别王十一①南游  刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。 【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。 4．从体裁看，甲、乙两诗都是 ，甲诗的韵脚是 ；从内容看，乙诗是一首 诗。 5．对这两首诗的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联点题，先写“客路”再写“行舟”，漂泊羁旅之情寓于字里行间。 B．乙诗颔联写景，飞鸟不知飞向何处，形单影只，青山孤寂空旷，令人心生悲戚。 C．甲诗颈联“生”和“入”二字化静为动，写出红日西沉秋色渐浓的江南美景。 D．乙诗尾联紧承上联，写诗人在汀洲上遥望，烟水茫茫，借白蘋抒发无限愁情。 6．两首诗中都有“阔”字，分别品析它们的妙处。 7．绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动，请根据参考，完成设计。 备选古诗 A．曹操《观沧海》     B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C．王湾《次北固山下》           D．马致远《天净沙•秋思》 设计参考： 帆布袋背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。 帆布袋背面诗句：（2 分） （1） ，（2） 。 正面图画： （1） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 8．诗歌颈联用词颇为讲究，请分析“生”和“入”两个字的妙处。 9．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔，风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜，江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 10．班主任在毕业典礼上用“潮平两岸阔，风正一帆悬”表达了对同学们未来的祝福，请你分析老师引用这两句诗的理由。 11．在诵读这首诗时，该如何把握节奏，有同学拿不准。请你从中选出一联，说说语速是快一点，还是慢一点？谈谈你的看法，并阐述理由。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 12．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，有着怎样的丰富意蕴，请结合诗句加以分析。 13．两位诗人都写到了“明月”这一意象，但赋予其的情感并不相同。分析李白的“我寄愁心与明月”与王昌龄的“青山明月不曾空”在情感表达上有何不同？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．李白听闻友人贬谪，作诗赠别，表达对友人的不舍与思念，也抒发自己的不平。 B．第二句中“过五溪”写出了被贬之地的荒远，暗含李白对友人的同情。 C．诗中的“龙标”都是指王昌龄，在古代人们常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 D．诗人托明月寄“愁心”，将明月人格化，看成友好的使者，想象奇特富有新意。 15．本诗以景起笔，融情于景，请结合诗句简要赏析。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 寿阳曲·潇湘①夜雨 渔灯暗，客②梦回③。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 [注]①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②客：指离家的人。③梦回：梦醒。 16．两首曲都塑造了漂泊在外的游子形象，分别是“断肠人”和“（1） ”。 两首曲中，作者选取富有特征的景物，如《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等，《寿阳曲·潇湘夜雨》中的（2） 等，营造出特别的氛围。两首曲都抒发了作者的（3） 感情。 17．请赏析《寿阳曲·潇湘夜雨》“渔灯暗”中“暗”字的妙处。 阅读下面这两首诗歌，完成各题。 天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 18．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目；《秋词》是一首七言绝句，“秋词”是题目。 B．《天净沙·秋思》诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 C．《秋词》一反常态，不写悲秋，而写爱秋，先弃常情，后立新见，气势不凡。 D．在表达方式上，《天净沙·秋思》议论、描写兼抒情；《秋词》则是借景抒情。 19．同样是写秋，两首诗歌表达出诗人的心情却不相同，请简要概括。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 20．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲《天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（   ） A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。 D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。 21．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 22．欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B．《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D．《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 23．朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 24．阅读《观沧海》，下列说法不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”，点明了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全文。 B．“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”，是写的实景，静动结合，写出了岛上的数目繁多、百草丰美和波涛汹涌的海面。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，是实写，表现大海吞吐日月星辰的气概 D．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，作者借助奇伟的想象表现大海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。 25．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ① ”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ② 的意境。 26．请你完成下面的学案。 学习篇目 观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 学习过程 学习任务 了解背景 《观沧海》是曹操在公元207年北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海时所作。 初读·整体把握 （1）这是一首乐府诗，语言质朴刚健，音调铿锵，于苍凉中又有慷慨。本诗以“ ”字总领全篇，诗歌融情于景，开篇点题，交代了观察的方位、地点及对象。 再读·比较分析 （2）有同学将“水何澹澹”一句中的“何”字写成“河”，请你和他说清楚原因。 品读·体会情感 （3）《观沧海》句句写景，句句抒情。请结合本诗中的具体诗句加以分析。 深读·探究结构 诗歌的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是合乐时所加的套语，诗的附文，跟诗的内容没有联系。 阅读古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 27．下面对这首元曲的内容理解，不正确的一项是（   ） A．“天净沙”曲牌名，与内容没有直接关系，“秋思”题目，写出了游子对故园的思念之情。 B．这首小令前三个句子选取了富有特征的几种事物，用白描的手法勾勒出一幅生动的秋景图。 C．最后一句“断肠人在天涯”直接抒发了情感，点明主旨，说明游子因欣赏不到美景而悲痛。 D．这首小令在景物上着墨较多，人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 28．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请仿照示例赏析要求，为“古道西风瘦马”做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 阅读下面的元曲和唐诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 行军九日思长安故园① 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①故园：故乡。原诗题下有小注：“时未收长安。” 29．下列对【甲】的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．“枯藤老树昏鸦”以三个名词并列勾勒秋景，“枯”“老”“昏”三字奠定全诗萧瑟苍凉的基调。 B．“小桥流水人家”描绘温馨画面，与后文“断肠人”的孤寂形成对比，衬托游子思乡之苦。 C．“古道西风瘦马”中“瘦马”既写出马的疲惫，也暗指游子跋涉的艰辛，是其漂泊状态的真实写照。 D．全曲仅28字，无一“秋”字却处处见秋意，无一“思”字却句句含情思，语言直白显露，感染力强。 30．【甲】【乙】两首作品标题中均有“思”字，这两首作品表达的“思”有何不同？ 31．天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 行军九日思长安故园① [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 [注释]①“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。 两首诗歌题目都有“思”，结合具体内容说说作者的“思”有何异同？ 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 32．对诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（    ） A．奔赴 B．停宿 C．路过 D．离开 33．画线诗句写船上所见景色。诗句中诗人借平潮、 、正风、 等意象，写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔景象。 34．默写这首诗时，有些同学经常会把“归雁洛阳边”的“雁”写成“燕”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 35．同学们正在设计以“古诗词中的想象”为主题的手绘帆布袋，请你仿照【设计示例】，从【备选古诗】中选择蕴含想象的连续两句诗，按要求完成设计。 【设计示例】 入选诗句：乡书何处达？归雁洛阳边。 设计解说：诗人以丰富的想象，希望北归的大雁能够替他把家书带回洛阳，抒发了其深切的思乡之情。 【备选古诗】 A．曹操《观沧海》     B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【我的设计】 入选诗句： 设计解说： 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 《次北固山下》 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 《天净沙·秋思》 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 36．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．甲诗首联“客路”“行舟”二词，点明作者身在旅途的漂泊状态。 B．“小桥流水人家”这句以乐景写哀情，反衬“断肠人”孤寂愁苦。 C．甲诗“海日生残夜”暗含着哲理，乙诗“夕阳西下”点明了时间。 D．甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法，表明了作者的思乡之情。 37．甲乙两诗都写旅途所见之景，请参考例句，展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗的画面。 例句：“枯藤老树昏鸦”勾勒出一幅萧瑟的秋日黄昏图。我们仿佛看到几根枯藤缠绕着干裂的老树，昏暗的天色下，一只乌鸦孤独地站在枝头。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅壮丽的 图。我们仿佛看到： 。 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 38．这首诗首联“ ”一词暗含旅途奔波之意，与尾联的“ ”“ ”两个词语遥相照应。 39．景物描写中往往蕴含着更深远的象征意义。请你说说画线语句描写了怎样的境界？蕴含了怎样的象征意义？ 40．【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送魏二① 唐·王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿③梦里长。 【注】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘：泛指今湖南一带。③清猿：即猿，因其啼声凄清，故称。 学习诗词，我们往往通过内容、修辞等角度去赏析。下列说法不正确的一项是（   ） A．从题目看：乙诗中“送”字点明送别主题。甲诗中“左迁暗示诗人对友人贬谪的关切，二者题目均直接关联情感指向。 B．从内容看：甲诗中“杨花落尽子规啼”以杨花漂泊、子规哀鸣渲染凄凉氛围，乙诗中“橘柚香”以清秋香气烘托丰收喜悦，二者通过不同意象表达对友人的不舍。 C．从修辞看：甲诗中“我寄愁心与明月”将明月拟人化，赋予其传递愁思的人性动作；乙诗中“江风引雨入舟凉”以“凉”字双关，既写风雨寒意，又暗喻离别心绪。 D．从手法看：乙诗中后两句“忆君遥在潇湘月”通过想象友人别后场景，以虚写手法拓展意境；甲诗中“随君直到夜郎西”则以想象中的明月为媒介，强化情感的流动感。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 41．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 C．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 42．诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句简析其效果。 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 43．下列对两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词开篇“塞下秋来风景异”点明地点与季节，“异”字统领全篇，突出边塞秋景的荒凉与不同寻常。 B．【乙】曲中“小桥流水人家”以乐景写哀情，反衬游子漂泊无依的孤寂与思乡之苦。 C．两首作品都通过描写典型景物营造凄清氛围，表达戍边将士或游子的思乡之情。 D．【甲】词中“燕然未勒归无计”表达诗人因未立军功而羞愧，决心弃官归隐的矛盾心理。 44．请从炼字角度赏析【甲】词中“长烟落日孤城闭”的“闭”字。 45．比较两首作品在情感表达上的异同点。 期末总复习专题检测：古诗四首赏析---2025-2026学年七年级语文 上册统编版参考答案 1．C 2．夜还未消尽，红日已从海上升起；旧年未过，江上新春已来。 哲理：新陈代谢/新事物必将取代旧事物。 3．都对应的是“雁”这一意象。甲诗和乙诗都表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，与“雁”这一意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 【导语】这两首唐诗均以行旅为背景，展现唐人独特的羁旅情怀。王湾诗气象开阔，“海日生残夜”一联以自然时序暗喻人生更替，展现盛唐昂扬气度；杜牧诗则通过秋雨寒沙的萧瑟意象，流露宦途失意的孤寂。两诗一明朗一沉郁，共同构成唐代行旅诗的双重变奏。 1．本题考查对诗歌的理解和分析。 C.乙诗前两句，“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”的意思是：山路上萧萧秋雨下个不停，淅淅溪风吹着溪边的蒲苇。“萧萧”状写意象“秋雨”，用“淅淅”状写意象“溪风”，通过这两个拟声词，模拟风雨的声音，就把山程水驿、风雨凄迷的行旅图画生动地勾勒出来了，营造了旅程上萧瑟凄凉的环境氛围，表现诗人前往秋浦途中孤单无助的心境。本项中“表现了诗人游乐的欣喜”理解错误； 2．本题考查古诗的理解与赏析。 第一问。“海日生残夜，江春入旧年”的大意是：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；旧年未逝，江上已显露春意。生：出生。入：进入。 第二问。这两句诗以简洁而生动的语言，将自然景象与哲理思考完美融合。“生”和“入”将海日和江春拟人化，赋予了海日和江春以人的意志，生动地表现出新生事物具有强大的生命力，总会在旧事物的衰落中孕育而生，揭示了新旧交替是不可阻挡的自然规律这一哲理。 3．本题考查词语赏析。 【甲】诗“归yàn洛阳边”拼音“yàn”对应“雁”字。“归雁”是传递家书的象征，与意象小贴士“雁”的作用①“抒发游子思乡念亲的愁绪”相符。诗人借问“乡书何处达”，托雁寄相思，抒发游子对家乡和亲人的思念之情，符合“雁”的典型意象。 【乙】诗“为问寒沙新到yàn”拼音“yàn”对应“雁”字。诗句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”中，根据注释②可知，杜陵是作者的故乡，诗人询问新到的大雁是否经过故乡杜陵。以“雁”为信使，寄托对故园的牵挂，与意象小贴士“雁”的作用①“抒发游子思乡念亲的愁绪”相符，表达作者的羁旅思乡之愁。 4． 律诗（五言律诗） 前、悬、年、边 送别 5．C 6．甲诗，“阔”字照应“潮平”，突出春江水涨，江面宽广，显得意境开阔；乙诗，“阔”字点明距离之远，营造出迷蒙的氛围，为抒发惜别伤感之情做铺垫。 【导语】王湾《次北固山下》以“潮平岸阔”“海日江春”绘江行壮阔，“生”“入”见时序生机，末句乡书寄雁，羁愁融于开阔意境。刘长卿《饯别王十一南游》借“烟水阔”“一帆远”衬离别之遥，泪沾巾、愁白蘋，将惜别伤感藏于苍茫景致，一抒一敛，各尽其妙。 4．本题考查文学常识。 一空，律诗需8句、固定字数且符合对仗押韵。甲、乙两诗均8句，每句5字，为五言；甲诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”、乙诗“飞鸟没何处，青山空向人”等联对仗工整，且全程押平声韵，故均为律诗（五言律诗）。 二空，律诗偶数句末字押韵，甲诗第2句“前”、第4句“悬”、第6句“年”、第8句“边”，四字韵母均为“an”，属平声韵，故韵脚为：前、悬、年、边。 三空，乙诗标题“饯别王十一南游”中“饯别”点明送行；诗句“挥手泪沾巾”绘离别动作，“长江一帆远”写友人远去，“相思愁白蘋”抒牵挂，围绕送别展开，故为送别诗。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句描绘的是残夜将尽时海上红日升起、旧年未过而江上新春已至的景象，“生”“入”二字展现的是时序交替的生机，而非“红日西沉秋色渐浓”； 故选C。 6．本题考查诗歌炼字。 甲诗“潮平两岸阔”意为潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。此句紧承首联“行舟绿水前”，描绘行舟江上所见之景，“阔”字直接呼应前一字“平”，“潮平”意味着春潮上涨，江水与岸齐平，才使得两岸之间的江面显得格外宽广。由此可知“阔”字既写实展现了春江水涨的景象，又营造出开阔辽远的意境，让诗句画面感更强。 乙诗“望君烟水阔”意为望着你的小船驶向茫茫云水。此句是诗人送别友人时的视角，“望君”点明动作是诗人遥望友人离去的方向，“烟水阔”则描绘出友人消失在烟雾弥漫、辽阔无边的江面之上，“阔”字明确了诗人与友人之间距离的遥远。由此可知，“阔”字不仅写出了江面的辽阔，更渲染出迷蒙缥缈的氛围，为后文“挥手泪沾巾”“相思愁白蘋”的惜别伤感之情做了铺垫。 7． 示例一：背面诗句：日月之行 若出其中。 正面图画：太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。 示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。” 正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。（诗句，分析） 【导语】从意象、情感、意境等角度看，这些古诗或雄浑壮阔，或寄情于景，或蕴含哲理，或抒发羁旅愁思，都以精炼语言营造出独特艺术境界，传递深厚情感与人生思考。 【详解】本题考查学生对古诗的理解和创意设计能力。重点在于根据古诗的意境设计帆布袋的正面图画和背面诗句。首先，明确活动要求是从给定古诗中选诗句，结合诗句蕴含的想象设计帆布袋正面图画，且要与参考示例（“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”及对应画面，体现由现实到想象的关联）的创作逻辑一致，即画面需展现诗句中的想象场景，或由眼前之景引发的想象画面。此题答案不唯一，符合要求即可。 示例一：选择A.曹操《观沧海》 背面诗句：（1）日月之行；（2）若出其中。 正面图画：诗人站在碣石山上，眺望无垠大海。只见大海波涛翻涌，浩渺壮阔，仿佛太阳和月亮的运行，都像是从大海里升起又落入其中。 示例二：选择B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 背面诗句：（1）我寄愁心与明月；（2）随君直到夜郎西。 正面图画：诗人立于江边，抬头望那一轮皎洁明月。他满含愁绪的心，仿佛随着自己的情意，托付给了明月，让明月带着这份牵挂，陪伴着被贬的友人一直到遥远的夜郎以西。 示例三：选择C王湾《次北固山下》 背面诗句：（1）海日生残夜；（2）江春入旧年。 正面图画：夜色还未完全消散，残夜的微光笼罩大地，一轮红日已从海平面缓缓升起，为新的一天带来曙光；江上，春天的气息悄然弥漫，即便还是旧年时节，春的脚步已然临近，给大地增添生机。 示例四：选择D马致远《天净沙•秋思》 背面诗句：（1）夕阳西下；（2）断肠人在天涯。 正面图画：夕阳缓缓西沉，余晖洒在荒凉的古道上。一位漂泊天涯的游子，骑着瘦马，在萧瑟秋风中孤独前行，满心都是对故乡的思念，愁肠寸断。 8．“生”“入”运用拟人手法，将“海日”“江春”人格化，生动写出海日从残夜中升起、江春闯入旧年的景象，体现时序交替的自然理趣。 9． 白描 时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物 作者对家乡的思念 【导语】《次北固山下》以羁旅视角铺展画卷，首联“客路”“行舟”点出漂泊处境，青山绿水的明快景致中暗藏乡愁。颔联“潮平”“风正”绘江景壮阔，“阔”“悬”二字炼得精妙，尽显江面开阔、船行平稳之态。颈联“海日生残夜，江春入旧年”尤见巧思，残夜破晓、旧年迎新的景象，既写时序更迭，更藏积极盼归之意。尾联以“乡书”“归雁”收束，将乡愁寄于雁影，余韵悠长。全诗情景交融，意境浑成。 8．本题考查诗歌炼字。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是一轮红日从还带着残余夜色的海面升起，江上的新春气息已悄悄进入到尚未过去的旧年。“生”和“入”二字运用了拟人的修辞手法。“生”字赋予“海日”以生命感，并非简单描述“海日升起”，而是仿佛海日是从残夜的黑暗中主动诞生、孕育而出，生动展现出黎明破晓时，光明逐渐驱散黑暗的动态过程；“入”字则将“江春”拟人化，好似江春带着生机与暖意，主动闯入仍存寒意的旧年，清晰呈现出季节更替中，春意悄然渗透、取代冬寒的鲜活画面。这两个字让原本客观的时序变化充满主动性与生命力，既写出自然景象的流转之美，更暗含新旧交替、生生不息之理，让诗句意境更鲜活，情感更饱满。 9．本题考查诗句赏析。 第一空，根据诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔；风向正好，船帆高高悬挂。这两句诗运用白描手法，不加雕琢地描绘出“潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂”的画面，简洁明快地展现出长江下游开阔秀丽的早春景色。 第二空，根据诗句“海日生残夜，江春入旧年”可知，意思是一轮红日从还带着残余夜色的海面升起，江上的新春气息已悄悄进入到尚未过去的旧年。诗人运用拟人手法，将“日”与“春”当作人来写，“日生残夜”“春入旧年”，生动形象地体现出在残夜将尽未尽之时，海上红日已升起；旧年尚未过去，江上已呈露春意，蕴含了时序变迁的自然理趣，也暗示着新事物必将取代旧事物的哲理。 第三空，根据诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，意思是家信要送到哪里呢？希望北归的大雁能把它带到洛阳那边。诗人运用设问手法，先提出“家书要送到哪里呢”的疑问，然后回答“希望北归的大雁能把家书带到洛阳”，通过对归雁传书的期盼，表达了作者对家乡的思念之情。 10．“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，船帆高悬的景象。班主任引用这两句诗，是希望同学们在未来的人生道路上，能像行船在这样开阔顺直的江面上一样，拥有广阔的发展空间，事事顺遂，一帆风顺，表达了对同学们美好前程的殷切祝福。 11．示例：选“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联。语速应慢一点。此联描绘开阔江景，意境宏大，慢读能更好展现其雄浑壮阔之感，让读者充分感受诗句的韵味与画面。 【导语】王湾此诗以行舟为线，绘尽江南早春气象。“潮平两岸阔”显天地壮阔，“海日生残夜”蕴新生气象。末联乡愁乍现，使壮阔之景顿染游子情思。笔法疏朗中见精微，五律对仗工稳而不板滞，盛唐风骨于此初现。 10．本题考查语句赏析。 老师引用“潮平两岸阔，风正一帆悬”表达对同学们未来的祝福，既贴合诗句的实景意境，又蕴含深刻的象征意义。这两句诗描绘了潮水涨满后两岸与江水齐平、江面无比开阔，风向正好、船帆高高悬挂的江上行船图景，“阔”字尽显空间的广阔与视野的舒展，“正”“悬”二字则凸显出行船的平稳顺畅、毫无阻碍，整体呈现出积极向上、开阔顺遂的氛围。班主任将同学们的人生前路比作这幅江景，“潮平两岸阔”象征着希望同学们毕业后能拥有广阔的发展空间，在学业深造、职业选择等人生道路上拥有充足的机遇与施展才华的平台；“风正一帆悬”则寓意着同学们未来的人生旅途能顺风顺水，少遇波折，始终保持正确的方向，凭借自身努力与良好机遇一帆风顺地实现理想。在毕业典礼这一同学们开启人生新阶段的重要节点，这样的引用既以具象的美景传递了抽象的祝福，又借诗句的文学韵味与积极基调，鼓励同学们满怀信心地奔赴未来，满含对同学们美好前程的殷切期许。 11．本题考查内容理解及朗读设计。首先明确题目要求，需从诗中选一联，判断诵读时语速快慢并阐述理由。接着理解诗歌内容与情感，此诗描绘冬末春初时作者在北固山下停泊时所见青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒了深深的思乡之情。然后分析各联特点，以“海日生残夜，江春入旧年”一联为例，此联描绘海日于残夜中升起，江春在旧年里闯入，画面宏大且意境深远，“生”“入”二字赋予“海日”“江春”以人的意志和情思，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，情感深沉且富有韵味。最后确定语速，诵读时应慢一点，因为慢语速能更好地展现诗句描绘的宏大画面，让听众有足够时间感受画面之美；同时，慢语速有助于突出情感，使深沉的情感得以充分传达，也能让听众更好地体会诗句蕴含的哲理。 示例一：选“潮平两岸阔，风正一帆悬”。语速应稍慢。此联描绘了潮水涨满、两岸与江水齐平，江风和顺、船帆高悬的开阔壮美之景。慢读能更好地展现画面宏大开阔之感，让读者仿佛身临其境，感受江面的平静与辽阔，以及船只顺风前行的悠然，体会诗人开阔的胸襟与对旅途的畅快之情。 示例二：选“海日生残夜，江春入旧年”。语速要慢一点。这一联写残夜未退，红日已从海上升起，旧年未尽，江上已露出春意。慢读可突出新旧交替的微妙与哲理，让读者有时间品味时光流转、新旧更迭的深意，感受诗人对时光匆匆的感慨以及对未来希望的憧憬，领悟其中蕴含的自然理趣。 12． 既点明暮春时节的背景，又以杨花飘零的萧瑟、子规啼鸣的哀伤，烘托离别之愁与对友人被贬的担忧。 13．李白的“明月”是寄托愁绪的载体，传递对友人的牵挂与同情；王昌龄的“明月”是陪伴自己的慰藉，体现随遇而安的豁达与坚守节操的心境。 【导语】两首诗围绕王昌龄被贬龙标展开，一寄牵挂一抒己志，情感互补且意境鲜明。李白诗以“杨花”“子规”起笔，借萧瑟之景衬对友人的担忧，“寄愁心与明月”将牵挂托于明月，真挚深切。王昌龄诗绘夏晚凉风、竹丛春酒之景，以“青山明月不曾空”明志，虽遭远谪却不陷愁绪，尽显豁达。一忧一达，既见友人情谊，又显诗人风骨。 12．本题考查内容分析与概括。 “杨花落尽子规啼”意思是杨花落完了，杜鹃鸟在不停地啼叫。“杨花落尽”点明了诗歌创作的时节为暮春。此时百花凋零，杨花四处飘零，营造出萧瑟凄凉的氛围，为全诗奠定了伤感的情感基调。“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，古人常以其啼鸣暗喻“不如归去”，自带哀伤意味。结合友人王昌龄被贬龙标的背景，子规的啼鸣更添离别的愁苦，也暗含对友人遭遇贬谪的惋惜与担忧。杨花的漂泊无依与子规的哀啼相互映衬，既暗合友人被贬途中的孤苦无援，又将诗人对友人的牵挂与担忧融入景物描写中，做到情景交融，意蕴深厚。 13．本题考查内容分析与概括。 根据李白诗句“我寄愁心与明月”可知，诗人将对友人王昌龄被贬的牵挂、担忧与同情，寄托于普照四方的明月。明月兼具澄澈与永恒的特质运用拟人手法，把明月当成知心人，诗人坚信它能跨越“五溪”“夜郎西”的遥远距离，将这份真挚情谊精准传递给友人，让明月成为连接彼此的情感纽带。 根据王昌龄诗句“青山明月不曾空”可知，诗人身处远谪之地，以青山明月为精神陪伴。即便遭逢贬谪，自然美景始终存在且不曾辜负于人，这一意象既体现出诗人随遇而安的豁达心态，也暗含他在逆境中坚守人格节操、不被愁苦困扰的坚定心境，让自然之景成为精神的慰藉与支撑。 14．C 15．“杨花落尽”点明了时令季节，又表现飘零流落之感，奠定了全诗伤感的基调；“子规啼”渲染了无限悲凉感伤的气氛；烘托了作者对故友贬谪遭遇的悲痛之情。 【导语】该诗以“杨花落尽”“子规啼”起笔，渲染暮春萧瑟，奠定哀愁基调。后由实转虚，将愁心托付明月，跨越时空，既显深情，又见浪漫。全诗情景交融，以荒远之景衬迁谪之痛，以明月为媒寄牵挂，堪称唐人赠别诗中的神韵之作。 14．本题考查内容理解与分析。 C.标题中的“龙标”是唐代县名，在今湖南洪江西；“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是指王昌龄，二者的意思不同； 故选C。 15．本题考查写作手法的赏析。 “杨花落尽子规啼”句中，“杨花落尽”既点明暮春时节的时令特征，又写出了杨花漂泊无依的形态，暗合友人王昌龄被贬谪的飘零境遇；“子规啼”即杜鹃啼鸣，自古便是悲凉的象征，其“不如归去”的鸣叫，进一步渲染了离愁的悲凉。诗人未直接抒发悲愤，而是通过漂泊无依的“杨花”与叫着“不如归去”的“子规”的组合，勾勒出一幅暮春萧瑟图景，将听到友人被贬消息后的震惊、痛惜之情融入其中。首句以景起兴，为全诗奠定了哀伤、惆怅的基调，使读者在景物描写中感受到诗人对故友贬谪遭遇的悲痛之情。故此句以暮春萧瑟之景起笔，将景物特质与友人遭遇、作者心境相联结，奠定全诗伤感基调，做到融情于景。 16． 离人 “夜雨”“渔灯”“孤舟” 思乡 17．示例：“暗”字描写了雨夜中渔灯的昏暗（或：照应题目中的“夜”），渲染了一种暗淡萧瑟的氛围，烘托出游子的孤独寂寞悲伤之感（或：奠定了全曲暗淡感伤的情感基调）。 【导语】《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等秋景描绘出萧瑟的氛围，表达游子的孤寂与愁思。《寿阳曲·潇湘夜雨》描写渔灯暗淡、离人梦醒，表现离愁别绪。两首曲都通过景物的描写表现出了漂泊游子的孤独和忧愁之情。 16．本题考查内容理解。 第一空：《寿阳曲・潇湘夜雨》中“孤舟五更家万里，是离人几行清泪”，意思是在五更时分，孤舟中的游子离家万里，不禁流下了几行伤心的清泪。“离人”一词明确了漂泊在外、思念家乡的游子身份。故填写：离人。 第二空：《寿阳曲・潇湘夜雨》：“渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎，孤舟五更家万里”，意思是渔船上的灯光昏暗，漂泊在外的游子从梦中醒来。耳边传来淅淅沥沥的雨声，一声声滴落在心头，让人悲痛欲绝。此时，游子正独自坐在孤舟上，已是五更时分，而家乡远在万里之外。“夜雨”“渔灯”“孤舟”，渔灯昏暗，夜雨淅淅，主人公从梦中惊醒，独坐在孤舟上，这些景物组合在一起，营造出一种孤寂、凄清、愁苦的氛围，有力地烘托了离人的思乡之情。故填写：“夜雨”“渔灯”“孤舟”。 第三空：《天净沙·秋思》里“夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是夕阳渐渐地失去了光泽，缓缓地向西落下。极度忧伤的游子还漂泊在远离家乡的天涯海角。“天涯”表明游子远离家乡，“断肠”体现出对家乡的思念带来的痛苦。 《寿阳曲·潇湘夜雨》中“孤舟五更家万里，是离人几行清泪”，意思是五更时分，游子独自坐在孤舟上，想到家乡远在万里之外，不禁流下了几行饱含思念与愁苦的清泪。“家万里”突出离家之远，“清泪”则是因思乡而流，两首曲都借这些词句抒发了思乡之情。故填写：思乡。 17．本题考查词句理解。 在《寿阳曲·潇湘夜雨》中，“渔灯暗”里的“暗”，生动写出了雨夜渔灯的昏黄黯淡，描绘出夜雨茫茫中渔灯微弱的画面，与题目中的“夜”相呼应。一个“暗”字，与“潇湘夜雨”的环境相融合，瞬间营造出一种暗淡萧瑟的氛围，让整个场景充满了凄凉感。 这种暗淡之景，有力地烘托了游子的心境，孤独的游子在孤舟上，面对昏暗渔灯，内心的孤独寂寞悲伤被“暗”字表现得淋漓尽致，为全曲定下了暗淡感伤的情感基调。 18．D 19．马致远的《秋思》表达出诗人孤独、凄凉、愁苦的心情；刘禹锡的《秋词》表达出诗人积极向上、乐观豁达的心情。（意思对即可） 【导语】这篇阅读文章选取马致远《天净沙·秋思》与刘禹锡《秋词》对比赏析。从形式上介绍二者体裁，又从内容、情感、写法等方面分析不同。前者绘秋景抒愁情，后者赞秋之壮美，展现不同诗人对秋的独特感悟，有助于读者加深对两首诗词的理解。 18．本题考查理解与分析。 D.《天净沙·秋思》主要运用了描写的表达方式，通过多种景物并置组合营造出凄凉氛围，最后 “断肠人在天涯”直接抒情，并没有议论；《秋词》则先议论“我言秋日胜春朝”，表达自己对秋天的独特见解，然后通过“晴空一鹤排云上”的景来进一步印证和抒发自己的豪情，并非单纯借景抒情。 故选D。 19．本题考查情感主旨的对比阅读。 马致远《天净沙·秋思》，作者运用寓情于景的手法，描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图：干枯的藤蔓，衰老的树木，黄昏之时飞回鸟巢的乌鸦，小小的桥梁，潺潺的流水，几处炊烟袅袅的人 家，古旧的道路，萧瑟的秋风，向西面落下的夕阳。表达长期漂泊他乡的游子的孤独、凄凉、愁苦的心情以及浓浓的思乡之情。 刘禹锡《秋词》，诗的意思是自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天之上了。依据“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”句意可知，诗人对比手法，热情赞美秋天 ，比春日更胜一筹，表现出一种激越向上的诗情，依据“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”句意可知，诗人借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取、积极向上的豪情和豁达乐观的情怀。 20．B 21．示例：不赞同。因为“瘦马”是以马之瘦来喻人之瘦，衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦；而“骏马”则表现出马的强壮有活力，衬托人的精神抖擞，不符合本首词的情感和意境。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的意象勾勒出深秋的萧瑟与游子的孤寂。枯藤、老树、古道、西风等元素，共同营造出一种凄凉的美感。诗中“断肠人在天涯”一句，更是将情感推向高潮，表达了游子对故乡的深切思念与无奈漂泊的悲凉。全诗情景交融，意境深远，堪称元曲中的经典之作。 20．本题考查对诗歌的理解。 B.“小桥流水人家”这句呈现一派清雅、安适的景象，与游子沦落异乡的境遇形成鲜明对比，以乐景衬哀情，使“断肠人”更添悲愁，所以“一扫游子内心的悲凉”理解有误； 故选B。 21．本题考查诗歌意象。 首先，原句中的“瘦马”不仅是字面意思上的马匹瘦弱，更重要的是它在这里象征着游子的疲惫和困苦。这匹“瘦马”反映了游子在旅途中的奔波劳累，凸显了他身心的疲惫和生活的艰辛。这种象征意义与整首词的情感和意境是相契合的。 其次，如果改为“骏马”，那么词中的情感和意境就会发生变化。骏马通常代表着力量、活力和速度，它给人一种积极、向前的感觉。然而，这与整首词所表达的游子思乡、疲惫孤独的情感是不符的。骏马无法恰当地表达出游子在旅途中的艰辛和内心的孤独。 22．B 23．示例：读《天净沙•秋思》最后一句用低沉、缓慢的语调，因为这句表达了漂泊天涯的游子极度的思乡之情和孤寂愁苦，低沉缓慢语调能更好传达这种悲伤情绪。 【导语】《天净沙・秋思》中，马致远以枯藤、老树等诸多衰败之景，勾勒出一幅萧瑟秋景图，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。而刘禹锡的《秋词（其一）》却另辟蹊径，开篇便否定悲秋传统，借“晴空一鹤排云上”展现秋的蓬勃，抒发乐观向上之情。两首诗一悲一喜，从不同角度展现了秋天带给人的多样感触。 22．本题考查诗句的赏析。 B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误；故选B。 23．题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。 《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪； 《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。 24．C 25． 星汉灿烂 雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 【导语】《观沧海》以“观”字统领，先写碣石临海实景：澹澹水波、竦峙山岛、丛生草木、涌起洪波，再拓开至日月星汉仿佛出于海中的想象。全诗意境雄浑，于壮阔景象中尽显诗人豪情与壮志。 24．本题考查诗歌内容理解。 C.这两句诗意为：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这是作者的想象，因此是虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概；不是实写； 故选C。 25．本题考查诗歌内容理解。 第一空，结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。“日月之行”“星汉灿烂”这是对大海进行丰富的想象；结合题干前一句写对“日月之行”的想象，后一句则对应写对“星汉灿烂”的想象。由此可知，本空应填“星汉灿烂”。 第二空，结合全诗内容，“水何澹澹，山岛竦峙”写出大海的辽阔与山岛的挺拔，“树木丛生，百草丰茂”展现生机，“秋风萧瑟，洪波涌起”凸显海浪的汹涌，再加上对日月星汉仿佛出自沧海的想象，共同勾勒出壮阔、刚健的景象。由此可知，这些景象营造了雄浑苍劲的意境，本空应填“雄浑苍劲”。 26．（1）观 （2）“水何澹澹”中的“何”不能写成“河”，因为“何”在这里是副词，表示“多么”，用来强调海水的浩渺壮阔；若写成“河”，就成了名词，指河流，语义不通，违背原意。 （3）示例：《观沧海》以景抒情，情景交融。开篇“东临碣石，以观沧海”即展现诗人登高远眺的豪情；“水何澹澹，山岛竦峙”通过壮阔海景折射出内心的激荡与胸怀；“秋风萧瑟，洪波涌起”既写自然之力，又暗含对时代动荡的感慨；结尾“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”更以吞吐宇宙的意象，抒发了诗人曹操渴望建功立业、统一天下的雄心壮志，全诗借景言志，气势恢宏。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海吞吐日月的壮景，实为曹操政治抱负的诗意投射。“观”字统摄全篇，澹澹水波与竦峙山岛形成空间张力，萧瑟秋风暗合征途苍凉，而“星汉灿烂”四句则以宇宙意象升华志在四海的胸襟。乐府古直之气与建安风骨在此达成完美统一，虚景实情中可见一代枭雄的天地境界。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的分析理解。 “东临碣石，以观沧海”的意思是，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”描写沧海景象，有动有静。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”联系宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前，这是想象的景色。由此可见，全诗以“观”字来统领全篇。 （2）本题考查诗歌中字词的含义与用法. “水何澹澹”意为“海水多么动荡起伏”，“何”作程度副词，起加强语气的作用，而“河”指具体的河流，代入后变成“水河澹澹”，语义重复且不通。从诗意看，此句描绘大海波澜壮阔之景，“何”字凸显诗人面对沧海的惊叹之情，换成“河”则破坏意境，属错别字，必须纠正。 （3）本题考查表现手法。 解答此题应紧扣“情景交融”的特点，逐句分析写景与抒情的结合。首联“东临碣石，以观沧海”点明登高望海之事，暗含豪迈胸襟；“水何澹澹，山岛竦峙”描绘壮阔景象，展现诗人开阔气度；“树木丛生，百草丰茂”借生机之景抒生命感慨；“秋风萧瑟，洪波涌起”由静转动，隐喻内心激荡；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以夸张手法将大海雄浑与自身抱负融合，表达统一天下的胸襟与壮志。全诗借雄奇自然之景，抒发慷慨豪情，达到情景合一的境界。 示例：《观沧海》寓情于景，气势磅礴。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，借大海吞吐日月的壮景，抒发了诗人曹操胸怀天下、渴望建功立业的雄心壮志。全诗句句写景，句句含情，情景交融，展现出宏大的气魄与豪迈的情怀。 27．C 28．示例：“古”“瘦”二字妙！既写出“道”“马”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了萧瑟凄凉的氛围，烘托出游子的孤寂愁苦之情。 【导语】这首元曲《天净沙·秋思》以凝练的白描手法，通过“枯藤老树”“古道瘦马”等意象群，构建出萧瑟苍凉的秋日图景。曲中物象选择极具典型性，“小桥流水”的恬静与“西风瘦马”的孤寂形成强烈反差，最后以“断肠人”点睛，将景物描写升华为游子羁旅之思。全篇仅28字却意境深远，体现了元代散曲“景语即情语”的审美特质，其以景衬情、情景交融的艺术表现，确实达到了唐人绝句“言有尽而意无穷”的妙境。 27．本题考查对元曲内容的理解。 C.结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，最后一句中“断肠”一词写出了飘零天涯游子对故乡的思念，倦于漂泊的孤寂愁苦之情。选项中“说明游子因欣赏不到美景而悲痛”理解有误； 故选C。 28．本题考查重点词句的赏析。 “古道西风瘦马”一句中，重点赏析“古”“瘦”二字。“古”字既写出了道路的古老、沧桑，又为整个画面增添了一种历史的厚重感；“瘦”字则生动地描绘了马的瘦弱，暗示了游子漂泊的艰辛和疲惫。这两个字不仅准确地写出了“道”和“马”的特点，还为“断肠人”所处环境增添了萧瑟凄凉的氛围，烘托出游子的孤寂愁苦之情。此外，“瘦”字还与“古道”“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答，注意组织答案时应仿照示例格式，先点明“古”“瘦”二字，再分析其具体好处，言之有理即可。 题干批注采用了“关键词+妙处+具体分析+情感/主旨”的结构。首先指出“瘦”字是关键词，然后说明其妙处在于既写物又写人，最后分析其情感和主旨。 示例：“古”“瘦”二字妙！既写出“道”的沧桑与“马”的疲惫，又为“断肠人”的羁旅生涯增添了浓重的苍凉感。 29．D 30．《天净沙·秋思》表达的是游子漂泊天涯，孤寂凄苦的思乡之情；《行军九日思长安故园》既表达了对故乡的思念，又寄托了对饱经战乱百姓的同情和对和平的渴望。 【导语】两首作品皆以“思”为眼，却境界迥异：马致远借秋景写游子孤愁，意象苍凉，情思内敛；岑参于战乱中遥想故园菊傍战场，个人乡思升华为家国忧思。一私一公，各见深情。 29．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.“语言直白显露，感染力强”表述不恰当。《天净沙·秋思》虽用词简练，但并非“直白显露”，而是通过意象叠加（如“枯藤”“老树”“昏鸦”等）营造含蓄深远的意境，情感深沉内敛，依靠画面感与氛围传递愁思，具有高度凝练与艺术张力，属于“以景传情、不着一字而尽得风流”的典型写法，而非直抒胸臆或语言浅露； 故选D。 30．本题考查对两首古典诗歌情感内涵的比较分析。 《天净沙·秋思》中的“思”是游子漂泊异乡的孤寂与乡愁。全曲以九个意象密集铺排：“枯藤老树昏鸦”描绘衰败萧瑟之景，“小桥流水人家”反衬温馨却不可及的家园，“古道西风瘦马”刻画旅途艰辛，最后点出“断肠人在天涯”。这些意象共同构建出一个苍凉、冷清的秋日行旅图，虽无直接抒情语句，但“断肠”二字直击内心，将长期漂泊、无依无靠的凄苦与对故乡的深切思念凝于笔端。这种“思”是个体化的、内敛的，聚焦于个人命运的孤独感。 《行军九日思长安故园》中的“思”则具有更广阔的社会关怀。诗题点明背景：安史之乱期间，长安尚未收复。首句“强欲登高去”化用重阳登高习俗，却因战乱而无人送酒（暗用陶渊明“白衣送酒”典故），写出节日的凄凉；后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”尤为沉痛——诗人想象故乡的菊花不是开在庭院，而是“傍战场”绽放，昔日象征高洁的菊花，如今与断壁残垣、刀光剑影为伴。此句表面写菊，实则写人：家园沦陷，百姓流离，连自然之物都难逃战火摧残。因此，这里的“思”不仅包含对故园的牵挂，更饱含对战乱中人民苦难的悲悯和对和平的深切渴望，情感更具家国情怀与时代厚度。 31．相同点：都表达了思乡之情； 不同点：《天净沙·秋思》的“思”侧重于游子个人的漂泊之苦和对故乡的凄苦愁楚；《行军九日思长安故园》除了思乡之情，还有对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。 【导语】两诗皆以“思”为眼，马致远借秋景苍凉，抒游子羁旅之孤寂，意象凝练如画；岑参则托战乱登高，寄故园之痛与家国忧思，含蓄深沉。前者重个人漂泊，后者融时代悲慨，异曲同工。 【详解】本题考查对主题的理解与分析。 《天净沙•秋思》是元代马致远创作的一首小令。这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图。开篇“枯藤老树昏鸦”，“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象，描绘出一幅萧瑟、凄凉的秋日黄昏景象；“小桥流水人家”，小桥、流水、人家，看似温馨，却反衬出游子的孤独；“古道西风瘦马”，古道、西风、瘦马，进一步渲染了漂泊的凄苦氛围。最后“夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠人”直接点明了游子的身份，“天涯”则突出了其漂泊的遥远，整首小令通过这些景物的组合，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参的作品。结合注释“‘安史之乱’中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复”可知，这首诗创作于战乱时期。“强欲登高去，无人送酒来”，“登高”是重阳节的习俗，诗人“强欲”登高，却“无人送酒”，既写出了节日思乡之情，也暗含了战乱中无法像往常一样过节的无奈；“遥怜故园菊，应傍战场开”，“遥怜”表达了对故园菊花的怜惜，“应傍战场开”则将故园的菊花与战场联系起来，不仅体现了对故园的思念，更蕴含着对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。 对比两首诗，都以“思”为核心，都表达了作者的思乡之情。但《行军九日思长安故园》的“思”在思乡之外，还融入了对国家命运的担忧和对战乱中人民苦难的同情，而《天净沙•秋思》的“思”则更侧重于游子个人的漂泊之苦和对故乡的单纯思念。 32．B 33． 阔岸 悬帆 34．答案示例：在古时，雁被认为是传递书信的载体，寄寓着思乡之情，而作者正是希望北归的大雁捎“乡书”到洛阳，所以用“雁”字更为合适。 35． 答案示例一：日月之行，若出其中。 太阳与月亮不断升起又降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。诗人以想象中的宏大景象抒发了博大的胸怀和宏大的抱负。 答案示例二：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗人将自己的愁绪寄托于明月，希望它能伴随友人一直走到夜郎的西边。这两句诗以奇特的想象，将月亮拟人化，赋予月亮以传递情感的能力，传达出诗人对友人的深深牵挂和关切。 【导语】这首诗以行旅为线，绘北固山下江景：潮平岸阔、风正帆悬，海日破夜、江春入年，壮阔中藏生机。尾联借归雁传乡书，将景与乡愁相融，尽显羁旅思乡之情。 32．本题考查诗句中词语含义理解。 B.“次北固山下”题眼为“北固山下”，结合首联“客路青山外，行舟绿水前”可知，诗人以行旅视角写景，“次”作为动词，在文言中常用义为“停宿、驻扎”，贴合诗人行舟途中停靠北固山下的语境； 故选B。 33．本题考查诗词意象提取与理解。 诗句“潮平两岸阔”中，“潮平”是前提，直接引出“两岸阔”的景象，“阔岸”是诗句描绘的核心意象之一；“风正一帆悬”中，“风正”为条件，“一帆悬”是直观所见的景物，“悬帆”是体现大江直流、波平浪静的关键意象，故①填“阔岸”，②填“悬帆”。 34．本题考查文化常识及意象理解与分析。 诗歌尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”明确诗人核心诉求：传递乡书、寄托乡愁，需借助特定意象承载“传信”功能。知识卡片提及《汉书·苏武传》中“雁足系帛书”的典故，提到“后以‘雁足’或‘雁’为书信的代称”，可知“雁”在古典文化中是书信的代称，具有“传递信息”的固定文化内涵，与诗人“寄乡书”的语境完全契合。“燕”的传统意象多关联春景、筑巢、团圆等，无“传信”的文化指向，且“燕”为留鸟或夏候鸟，与“北归”传递远方乡书的场景不符，故只能用“雁”。 35．本题考查诗词想象手法辨识、诗句理解与仿写表达。 题干要求以“古诗词中的想象”为主题设计手抄报，需从备选古诗中选择“蕴含想象的连续两句诗”，并仿照给定示例完成“入选诗句+设计解说”。作答核心需满足三点：①诗句必须体现“想象”；②解说需先点出想象的具体体现，再关联情感主旨；③格式与示例完全一致。 【设计示例】由“入选诗句+设计解说”两部分构成，解说结构为：手法定性（点出“想象”）+想象内容阐释（诗句中想象的具体场景及逻辑）+情感主旨提炼。 曹操《观沧海》符合要求的诗句为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。诗人登高观海，并非实见日月星辰从海中升起，而是以想象将大海与天地相融，虚构出大海吞吐日月、包容星汉的宏大场景，属于典型的想象手法，既体现大海的壮阔，又寄托诗人的博大胸怀与政治抱负，贴合“古诗词中的想象”主题。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》符合要求的诗句为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。诗人无法亲自送别友人，便想象将“愁心”寄托于明月，让明月作为情感载体，跨越地理距离陪伴友人至夜郎西。这里将无形的“愁绪”具象化，将明月拟人化，属于奇特的想象，既传递对友人的牵挂，又符合主题要求。 示例一：①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ②诗人以雄浑的想象，将日月星辰的运行视作从大海中升起、璀璨于大海之中，虚构出大海包容天地的壮阔场景，抒发了其吞吐宇宙的博大胸怀与建功立业的宏大抱负。 示例二：①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ②诗人以奇特的想象，将自己的愁绪寄托于明月，赋予明月传递情感的能力，想象它能跨越万水千山陪伴友人至夜郎西，传达出对友人深切的牵挂与关切之情。 36．D 37． 江上行舟图（意对即可） 江水浩瀚，与两岸齐平，一艘帆船正稳稳地行驶在江心，那洁白的船帆被恰到好处的风吹得饱满地悬挂着。 【导语】这两首作品均以旅途为背景，却呈现截然不同的意境。《次北固山下》以开阔江景写羁旅之思，“海日生残夜”展现盛唐气象；《天净沙·秋思》则以密集意象堆砌苍凉，“断肠人在天涯”直击游子悲怀。王诗显豁达，马曲见凄怆，同写乡愁而风格迥异。 36．本题考查理解分析能力。 D.“甲乙两诗都采用直抒胸臆的写作手法……”表述不正确。【甲】诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借“雁足传书”的传说，表达了游子的思乡之情，是借物抒情。在古代，鸿雁是传书的使者，诗人通过“归雁”这一意象，寄托了自己对家乡、对亲人的深深思念。【乙】诗“夕阳西下，  断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情。题干表述错误； 故选D。 37．本题考查诗句画面的理解。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。“潮平两岸阔”突出江潮平满、视野开阔；“风正一帆悬”强调风势和顺、船帆高挂，展现旅途的顺畅与壮阔意境。 第一个空：概括“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面，一般抓住景物、氛围、特点来概括。这一联抓住了潮水、两岸、风、帆等景物描绘，突出视野的开阔，江潮水之多，风的小和顺，帆的高悬。因此可抓住江水、帆、船、风、岸等景物来概括，画面特点是开阔、壮阔。 示例：长江春日江行图。 第二个空：描绘画面。抓住了潮水、两岸、风、帆等景物进行描绘，突出开阔、壮阔的特点，语言丰富一些。 示例：春潮涌涨，江面与两岸齐平，显得格外开阔；和顺的江风中，一叶白帆高悬于波光粼粼的水面之上。 38． 客路 乡书 归雁 39．描写了昼夜交替、新旧更迭的自然境界。象征了新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗，蕴含着时序交替、生命更新的自然理趣，给人以乐观向上的精神力量。 【导语】王湾《次北固山下》以行舟为线，勾勒出青山绿水、潮平岸阔的壮阔画卷。“海日生残夜”一联尤妙，以昼夜更迭、新旧交替的自然景象，象征时光流转与生命蓬勃。尾联“乡书”“归雁”点出羁旅愁思，使壮景与乡情交织。全诗气象宏阔，寓哲理于景物，展现盛唐昂扬与诗人细腻的完美融合。 38．本题考查对诗歌内容与结构的理解。 首联“客路青山外，行舟绿水前”意为“旅途在青青的北固山外，小舟在碧绿的江水中前行”。其中“客路”一词，指诗人前行的道路，也暗指他客游他乡、旅途奔波的身份和状态，奠定了全诗羁旅漂泊的基调。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意为“家信怎样才能送达？希望北归的大雁捎到洛阳老家”。这里的“乡书”和“归雁”两个词语，直接点明了诗人深切的思乡之情。 “客路”所引发的漂泊之感，在旅途的终点自然凝结为对家乡的思念，故而与尾联的“乡书”、“归雁”在情感上紧密相连，前后呼应，完整地展现了诗人由旅途艰辛到思乡心切的情感脉络。 39．本题考查对诗歌名句的意境与哲理的理解。 画线句“海日生残夜，江春入旧年”意为“夜幕还未完全褪去，一轮红日已从江面冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈现出春天的气息”。 这两句诗首先描绘了一种壮阔而富有生机的自然境界。诗人选取了“海日”和“江春”这两个典型的、充满生命力的意象，将它们置于“残夜”和“旧年”的背景之下。这种描绘，生动地展现了昼夜的交替与冬春的时序变迁，构成了一幅新旧交织、光明战胜黑暗、生机取代沉寂的动态画面，境界宏阔，意蕴深远。 更深一层，这两句诗蕴含着深刻的象征意义和自然理趣。“日”与“春”象征着新生和美好的事物，“夜”与“旧年”则代表着陈旧和即将过去的事物。诗人用“生”和“入”这两个富于动态和力量的动词，形象地揭示了新生的、富有生命力的事物，是按其自身规律，不可阻挡地闯入、替代旧事物的这一普遍规律。它象征着光明必将驱散黑暗，新生必将战胜陈旧。 40．B 【导语】李诗以杨花、子规起兴，融愁心于明月，化无形为有形，寄情深远；王诗以橘柚香、风雨凉铺垫别绪，后转虚笔，借潇湘月、清猿声勾勒孤寂，虚实相生。两诗皆以景衬情，而李白旷达，王昌龄幽婉，各见风骨。 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.王昌龄诗中首句“醉别江楼橘柚香”是点明送别魏二的饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。这一切因为朋友即将分手而变得尤为美好。这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。并非“烘托丰收喜悦”。 故选B。 41．C 42．示例：运用虚实结合的手法写景，如“山岛”“秋风”“洪波”等为实景，“日月”“星汉”为想象之景，创造出了一种开阔的意境。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮阔图景。开篇点题，写登临碣石观海的豪迈之举；继而铺陈水势、山岛、草木、洪波，动静相生，尽显苍茫气象。后四句驰骋想象，将日月星汉纳入沧海怀抱，境界雄浑开阔。全诗借景抒情，既绘自然之壮阔，更抒诗人吞吐天地、建功立业的博大胸襟与雄心壮志，语言质朴刚健，气势磅礴。 41．本题考查诗歌的理解与分析。 A.“观”字统领全篇，而非“临”字。从“水何澹澹”到“若出其里”都是诗人所观之景以及由此引发的想象； B.“秋风萧瑟，洪波涌起”虽然写了萧瑟的秋风和涌起的波涛，但这主要是为了展现大海的壮阔景象。从全诗来看，诗人的感情基调是豪迈的，并不是产生“些许落寞之情”。诗人面对波澜壮阔的大海，抒发的是自己广阔的胸襟和豪迈的气概； D.这首诗主要是诗人通过描绘大海的壮丽景色，展现自己的雄心壮志和广阔胸襟，没有“历史兴衰之感、忧国忧民之情”； 故选C。 42．本题考查诗歌描写手法。 开放性试题，任选一种结合相关诗句简析其效果。如“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”中运用动静结合的手法，描写了静态的山崖、树木、秋草等景物，又描写了动态的河水浩大、波涛汹涌的壮阔景色；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为想象之景，与“山岛”“洪波”等实际的景物构成虚实结合的描写手法；“树木丛生，百草丰茂”描绘了秋天草木茂盛的景象，诗人将自己得胜而归的喜悦之情倾注在萧瑟的秋景之中，所见之景无不繁荣欣盛，“秋风萧瑟，洪波涌起”更是描绘了波澜壮阔的河水汹涌澎湃的阔大场面，也与诗人此时满腔的雄心壮志相契合，因此构成情景交融的描写手法。 示例1：运用动静结合的手法，如“水何澹澹，山岛竦峙”这两句诗，描写出海水荡漾、山岛耸立的景象，显示了大海的辽阔和威严。 示例2：运用情景交融的手法，全诗没有直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描写中。无论是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情。 43．D 44．“闭”字形象地描绘出边塞孤城在长烟落日中紧闭城门的景象，既写出边地的荒凉肃杀，又暗示战事紧张、戒备森严，透露出戍边将士的孤独与压抑，用字精准，意境苍凉。 45．相同点：两首作品都通过描写秋景（边塞秋景/羁旅秋景），营造凄清氛围，抒发了主人公的思乡之情与漂泊之苦。 不同点：《渔家傲·秋思》抒发的是戍边将士的家国之思，在思乡中融入报国之志，情感更显悲壮；《天净沙·秋思》则纯粹表现游子的孤独与断肠之痛，情感更为凄婉。 【导语】这两首作品均以秋景为背景，通过意象叠加营造苍凉意境。【甲】词以边塞军旅生活为题材，展现将士们壮志未酬的悲壮与思乡之苦；【乙】曲则聚焦游子羁旅，以白描手法勾勒天涯孤客的断肠之思。两作同写秋思，一雄浑一婉约，各具风骨。 43．本题考查对诗词的理解与分析。 D.根据【甲】词中“燕然未勒归无计”可知，此句化用东汉窦宪“燕然勒功”典故，意为尚未在边疆建立足以铭刻于燕然山的战功，因此无法考虑归乡。结合下文“将军白发征夫泪”可知，诗人并非因羞愧而想弃官归隐，而是深陷忠孝难两全、报国与思乡相冲突的无奈与悲慨之中。全词基调是坚守边关、以国为重的责任感，并无“弃官归隐”之意。因此D项对人物心理的解读严重偏离原意，属于无中生有。 故选D。 44．本题考查炼字。 “千嶂里，长烟落日孤城闭”意思是：在层层叠叠、连绵千里的群山环抱之中，暮色苍茫，烽烟袅袅升起，夕阳缓缓西沉，一座孤零零的边城紧闭着城门。“闭”字不仅写出城门紧锁的物理状态，更深层地传递出多重意蕴：一是地理隔绝——群山环抱中孤城独立，与世隔绝；二是军事戒备——黄昏闭门，反映边防紧张、敌情常在；三是心理封闭——将士们被困于孤城，归期无望，内心压抑如城门紧闭。一个“闭”字，将边塞的苍凉、战事的严峻与戍卒的孤寂凝练于画面之中，字少而意丰，极具表现力。 45．本题考查比较诗词情感表达。 相同点：   根据【甲】词“浊酒一杯家万里”“征夫泪”与【乙】曲“断肠人在天涯”可知，两首作品均以秋景为背景，通过典型意象（孤城、羌管/枯藤、瘦马）营造萧瑟凄清的氛围，抒发了身处异乡者深切的思乡之痛与漂泊之愁，情感底色皆为哀婉低沉。   不同点：   根据【甲】词“燕然未勒归无计”“将军白发”可知，范仲淹笔下的主人公虽思乡心切，却因未建功业而强忍归念，其情感中交织着忠君报国的责任感与壮志未酬的悲愤，体现出士大夫“先天下之忧而忧”的胸襟，故悲中有壮；   根据【乙】曲“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，马致远所写游子并无家国使命牵绊，纯粹是个体生命在漂泊中的孤独、无助与精神无依，情感更为纯粹、凄恻，缺乏抗争或担当，唯有“断肠”之痛贯穿始终。 第32页，共32页 第1页，共33页 学科网（北京）股份有限公司 $